第一篇：中國(guó)畫(huà)教案桃子

保利小學(xué)自主課程 國(guó)畫(huà)課第四周

學(xué)時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)畫(huà)中國(guó)畫(huà)“桃子”，了解桃子的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)濃潑淡的染色技巧，學(xué)習(xí)藤黃，曙紅，胭脂等的調(diào)色方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握濃潑淡的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：如何把握色彩的調(diào)配

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、國(guó)畫(huà)與毛筆字的關(guān)系

毛筆書(shū)法是學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的的基礎(chǔ)，就毛筆書(shū)法中的筆鋒而言，在國(guó)畫(huà)中就有較多的應(yīng)用。同時(shí)一幅完整的中國(guó)畫(huà)也是需要落款的。

2、毛筆字練習(xí)

“永”字八法的再練習(xí)。注意學(xué)生的握筆，用筆方法。

二、學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)“桃子”

1、認(rèn)識(shí)桃子的基本結(jié)構(gòu)

教師簡(jiǎn)筆畫(huà)講授桃子的結(jié)構(gòu)

2、教師范畫(huà)（1）色彩的調(diào)配

需要的顏色：藤黃，花青，曙紅，胭脂；教師示范如何調(diào)節(jié)色彩。

（2）用筆方法：重點(diǎn)：筆尖和筆肚的就用，以及在畫(huà)葉子時(shí)濃波淡的繪畫(huà)形式。（3）盤子的畫(huà)法：盤子的花紋也表現(xiàn)它的質(zhì)感。

（4）畫(huà)面的安排：對(duì)重心的把握，以及留白要有安排。

（5）落款與印章：落款與印章對(duì)整個(gè)畫(huà)面的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。

3、學(xué)生作業(yè)

(1)作業(yè)要求與注意事項(xiàng)

繪畫(huà)時(shí)對(duì)畫(huà)面的安排；繪畫(huà)時(shí)注意個(gè)人衛(wèi)生（2）學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)

三、作品展評(píng)（1）說(shuō)說(shuō)困難

由學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你在畫(huà)這幅中遇到的困難，由另一同學(xué)改進(jìn)的方法。教師總結(jié)評(píng)價(jià)（2）自我評(píng)析優(yōu)秀作品

由畫(huà)的比較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的作品（3）老師總結(jié)評(píng)價(jià)

四、作業(yè)布置

第二篇：中國(guó)畫(huà)教案

民族文化，國(guó)之瑰寶---中國(guó)畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，了解中國(guó)畫(huà)的工具材料 2：通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)作品，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手段 3：陶冶情操，提高審美能力，形成愛(ài)國(guó)的情懷 教學(xué)重點(diǎn)：

中國(guó)畫(huà)豐富多變的筆法和墨法 教學(xué)難點(diǎn)：

中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的創(chuàng)作理論和美學(xué)追求 教學(xué)方法：

欣賞、歸納、講評(píng)、對(duì)比、討論、總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：

1：提出問(wèn)題：作為中華民族的炎黃子孫，你 對(duì)中國(guó)畫(huà)了解多少呢？ 一：中國(guó)畫(huà)的工具材料（板書(shū)）

文房四寶：筆：以產(chǎn)于浙江湖州的 湖筆。

墨：產(chǎn)于安徽歙縣的 徽墨.紙：產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙

硯：產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯 2：如何來(lái)欣賞中國(guó)畫(huà)呢？

二：中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手段（板書(shū)）

a中國(guó)畫(huà)豐富多變的筆法和墨法（板書(shū)）

徐渭擅長(zhǎng)潑墨法，以狂草般的筆法縱情揮灑，追求氣韻，墨色滋潤(rùn)淋漓、奔放流動(dòng)，表達(dá)了他熾熱激情的情懷，徐渭的畫(huà)風(fēng)對(duì)后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中國(guó)畫(huà)豐富的 筆法：

勾、勒、皴、擦、點(diǎn)等 中國(guó)畫(huà)多變的墨法：

五墨：焦、濃、重、淡、清。

六彩：黑白、干濕、濃淡

技法有：烘、染、破、潑、積。

問(wèn)題3：中國(guó)畫(huà)在布局上有那些獨(dú)特的特點(diǎn)呢 ？ b詩(shī)書(shū)畫(huà)印有機(jī)的結(jié)合。

中國(guó)畫(huà)講究布局，布局中包括畫(huà)題、題文，作者名號(hào)，創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)等文字。使觀賞者能通過(guò)題款深入了解作品和作者。

題款用印要與作品風(fēng)格相互協(xié)調(diào)，工細(xì)的 作品要書(shū)寫(xiě)工整的字體，粗放的作品宜富于變體。

用印也 很講究，姓名章界在 題款后面，一至三方為好，多則俗氣。

問(wèn)題3：中國(guó)畫(huà)豐富的筆法和墨法以及詩(shī)書(shū)畫(huà)印有機(jī)的 結(jié)合所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)是 什么呢？ c獨(dú)特的創(chuàng)作理論和美學(xué)追求。齊白石及其藝術(shù)成就：

著名現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)大師齊白石，名璜，小名啊芝，號(hào)白石，別號(hào)寄萍老人，湖南湘潭人。出身貧苦，當(dāng)國(guó)木工，工余時(shí)自學(xué)繪畫(huà)，二十七歲時(shí)才拜師學(xué)書(shū)畫(huà)，繼而學(xué)詩(shī)和篆刻。四十歲以后五次出游大江南北，積累了不少的創(chuàng)作素材和畫(huà)稿。六十歲定居北京，實(shí)行畫(huà)風(fēng)大轉(zhuǎn)變，到晚年時(shí)期，他的繪畫(huà)藝術(shù)達(dá)到頂峰。

他對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)是質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民情感與傳統(tǒng)的文人畫(huà)有機(jī)地結(jié)合在一起，使他的繪畫(huà)具有雅俗共賞的特點(diǎn)。

總之：無(wú)論山水、人物、花鳥(niǎo)都是這樣，畫(huà)山水氣韻生動(dòng)卻不真似，畫(huà)出人物情態(tài)傳神卻與真人有異，畫(huà)紅花墨葉鮮麗卻不失雅韻正是這不似之似充分體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)。也正是因?yàn)橹袊?guó)化追求造型傳神，氣韻生動(dòng)，使得中國(guó)畫(huà)能 夠自立于世界藝術(shù)之林而熠熠生輝。

那么，作為中華民族的炎黃子孫，我們不僅要為 自己的 繪畫(huà)藝術(shù) 而感到驕傲和豪，更有責(zé)任 和義務(wù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，不斷的進(jìn)行繼承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：分桃子教案

分桃子

吳寧一校 馬凌云

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2．探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，猴山上有件喜事，猴王要給小猴們分桃子了。板書(shū)課題：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（教師貼出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題）

師：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究。

可以用小棒擺一擺，然后在紙上算一算，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

師：你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法。)方法1：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)，合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用豎式來(lái)計(jì)算，4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，并選擇自己認(rèn)為好的方法。師：（結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況，教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解；尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況）：同學(xué)們，仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚？你能把分橘子的過(guò)程和豎式的書(shū)寫(xiě)順序?qū)φ掌饋?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫(xiě)2，第一次分了2×2=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完，沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫(xiě)上0。

5.小結(jié)：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過(guò)程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，教師小結(jié)）：對(duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。

6.看，又跑來(lái)一只小猴子，它也想一起來(lái)分桃子。猴王該怎么分呢？

你們能列出算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：48÷3。）每只猴子還分2籃，夠嗎？

該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過(guò)程。

小組合作研究

7.學(xué)生操作、思考、解決問(wèn)題。

8.小組交流，學(xué)生可能有很多不同的想法，如：可以先分整籃的，再將剩的1籃與另外8個(gè)合在一起再分，所以每只猴子是16個(gè)。

9.你們能將討論的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（教師要注意展示分的方法和算式，引導(dǎo)學(xué)生邊書(shū)寫(xiě)豎式邊對(duì)照分桃子的過(guò)程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個(gè)），在商的十位上寫(xiě)1，第一次一共分了1×3=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個(gè)桃子）與外面的8個(gè)桃子合起來(lái)再接著分，平均每只猴子又分到6個(gè)桃子，第二次一共分了6×3=18個(gè)桃子，這次分完，沒(méi)有剩余，就在商的個(gè)位上寫(xiě)6，豎式的最下面寫(xiě)0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子。

師：你們還有什么問(wèn)題？

10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整籃的分完沒(méi)有剩余，第二次整籃的分后有余數(shù)。）11.有余數(shù)時(shí)該怎么辦？（找兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況，教師小結(jié)）：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái)，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。

12.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式，它們有什么相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)。

小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上又碰了一些問(wèn)題，1、55頁(yè)練一練第1題（小猴回家）??

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌相互檢查。

第（2）題里是幾個(gè)新朋友，三位數(shù)除以一位數(shù)，他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處？有什么不同之處？

2、練一練（第2題）

學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，提出問(wèn)題以后，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，再與同伴交流。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：桃子：《師說(shuō)》教案

《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識(shí)與能力】

1、了解有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)，了解古文特點(diǎn)及韓愈在文學(xué)史上的地位。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)翻譯課文，掌握、積累文言實(shí)虛詞以及詞語(yǔ)的特殊用法、特殊文言句式

3、了解文中所采用的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法 【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)閱讀和翻譯課文，積累文言知識(shí)

2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

3、分析文章的整體思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦全文

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 點(diǎn)燃學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱情，古為今用，樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)并掌握本文正反對(duì)比論證的方法。

2、背誦全文，積累文言詞語(yǔ)

【教學(xué)難點(diǎn)】 正確把握韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義 【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出三維目標(biāo)。

2、教學(xué)方法：自主預(yù)習(xí)法、激情誦讀法、問(wèn)題探究法、分析討論法、點(diǎn)撥啟發(fā)法、、拓展延伸法。要以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，認(rèn)真思考，質(zhì)疑問(wèn)難，把握文章的思想內(nèi)容。【教學(xué)工具】 多媒體課件（視頻、圖片、文字）【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

播放視頻《程門立雪》的成語(yǔ)故事

導(dǎo)語(yǔ)：尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：一日為師，終身為父，李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，可見(jiàn)其對(duì)老師的尊敬；現(xiàn)代社會(huì)尊師重道也蔚然成風(fēng)，毫不遜色于古人，人們把老師比喻成“人類靈魂的工程師”。然而，在中國(guó)古代，有一個(gè)時(shí)代卻由于現(xiàn)實(shí)原因，人們普遍認(rèn)為無(wú)論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。因此社會(huì)上從師之風(fēng)日下，形成了“恥學(xué)于師”的現(xiàn)象。在這樣世風(fēng)日下的時(shí)代，有一個(gè)“狂人”挺身而出，發(fā)出心中的吶喊，消解了人們心中的彷徨?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)千古佳作《師說(shuō)》，從中感受韓愈非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。

二、知人論世

自學(xué)指導(dǎo)1 用3分鐘時(shí)間，通過(guò)查資料或討論，了解作者生平及寫(xiě)作背景；掌握“說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)。3分鐘后展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

1、韓愈簡(jiǎn)介

韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏部”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”。他與柳宗元一起大力倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，與柳宗元齊名，并稱“韓柳”。蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家之首”，其文與蘇軾并稱“韓潮蘇?！?。（1）文壇巨匠

三個(gè)關(guān)鍵詞：唐宋八大家

古文運(yùn)動(dòng)

韓潮蘇海 【點(diǎn)撥】

韓愈（768—824），字退之，河南河陽(yáng)（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

① 明人將韓愈被列為“唐宋八大家”之首，蘇軾又稱他“文起八代之衰”，這是對(duì)他散文成就的最大肯定。② “古文運(yùn)動(dòng)”是唐代文學(xué)史上的一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)。它是針對(duì)六朝以來(lái)泛濫的浮靡文風(fēng)而發(fā)起的。韓愈和柳宗元是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主將。他們主張文章要像先秦兩漢散文那樣“言之有物”，要闡發(fā)孔孟之道；反對(duì)六朝以來(lái)單純追求形式美、內(nèi)容貧乏的駢儷文章；主張語(yǔ)言要新穎。對(duì)那些“言之有物”的古文也要“師其意而不師其詞”“言貴創(chuàng)新、詞必己出”。經(jīng)過(guò)這次古文運(yùn)動(dòng)，終于把文體從六朝以來(lái)的浮艷的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

③ “韓潮蘇?！?指唐朝韓愈和宋朝蘇軾的文章氣勢(shì)磅礴，如海如潮。這就明確地指出了韓愈的散文風(fēng)格——?dú)鈩?shì)磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。蘇洵說(shuō)：“韓子之文，如大江大河，渾浩流轉(zhuǎn)?！保ā渡蠚W陽(yáng)內(nèi)翰第一書(shū)》）

（2）名垂江山

④ ⑤ ⑥ ⑦ 文天祥《過(guò)零丁洋》：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”

趙樸初《訪韓文公祠口占》：“不虛南謫八千里，贏得江山都姓韓?！?/p>

韓山 韓水 韓渠 昌黎路 昌黎學(xué)校 ——潮州

李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個(gè)罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過(guò)高山，永如江河呢？ ——梁衡 ⑧

韓愈為潮州百姓做的四件事： 1.解放奴婢，禁止買賣人口； 2.興修水利，鑿井修渠； 3.興辦學(xué)校，開(kāi)發(fā)教育； 4.祭殺鱷魚(yú)，安頓百姓。

2、寫(xiě)作背景

在中國(guó)，自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚。但魏晉以來(lái)，社會(huì)上風(fēng)行非學(xué)無(wú)師的風(fēng)氣，貴族子弟無(wú)論學(xué)業(yè)怎樣，都有官可做，士大夫階層以從師為恥，這種風(fēng)氣嚴(yán)重破壞了從師之道。

到了唐朝時(shí)候，人們以從師為恥的風(fēng)氣愈加濃厚。

韓愈寫(xiě)此文，目的在于抨擊時(shí)弊，抨擊那些上層“士大夫之族”，大力宣揚(yáng)從師的必要性和正確途徑。

3、解題“師說(shuō)”

“說(shuō)”是一種議論文的文體，一般是陳述自己對(duì)事物的見(jiàn)解，可以先敘后議，也可夾敘夾議。比“論”要自由一些。初中學(xué)過(guò)《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》等等都屬這類文體。

三、初讀感知

自學(xué)指導(dǎo)2 用5分鐘時(shí)間，通過(guò)自學(xué)互幫，解決下列問(wèn)題：（1）查資料解決生字詞讀音；（2）獨(dú)立完成黑板拼音檢測(cè)題；（3）富有感情地朗讀全文。

5分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。

1、牛刀小試

完成下列檢測(cè)題，看誰(shuí)最快最準(zhǔn) 句讀（）或不焉（）經(jīng)傳（）從師()從容()老聃()蟠()萇弘()近諛()作師說(shuō)以貽()之 冉()長(zhǎng)幼()須臾()歟（）

2、小組朗讀PK臺(tái)

書(shū)聲滿校園，讀書(shū)能陶冶人的情操，朗讀能讓你的學(xué)習(xí)更富有樂(lè)趣。以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們飽含激情大聲朗讀《師說(shuō)》第一段，看哪一組讀的最好。

四、合作探究

自學(xué)指導(dǎo)3

用10分鐘時(shí)間，通過(guò)自學(xué)互幫，解決下列問(wèn)題：

1、弄清第一段重點(diǎn)字詞含義；

2、翻譯第一段文意。

10分鐘后展示學(xué)習(xí)成果。

1、合作探究

（一）古之學(xué)者必有師 學(xué)者

古義：求學(xué)的人

今義：有專門學(xué)問(wèn)的人 師者，所以傳道受業(yè)解惑也

者??也

判斷句“所以”：“用來(lái)??的” “??的原因（緣由）（是）

譯：古時(shí)候求學(xué)的人一定有自己的老師。老師，是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答生疑難問(wèn)題的。

（二）人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。之：代詞，這里指道理 而：表轉(zhuǎn)折，卻 從：跟從 其：代詞，那些 為：成為，動(dòng)詞

譯：人并不是下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑呢？有了疑惑卻不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難的問(wèn)題，最終也得不到解答了。

（三）生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

乎：介詞。相當(dāng)于“在”和“比” 聞道：懂得道理。

固：本來(lái)

師：名詞的意動(dòng)用法。“以?為師”

譯：出生在我前面的人，他懂得的道理本來(lái)就比我早一些，我跟從他把他當(dāng)作老師；出生在我后面的人，（如果）他懂的道理也比我早，我也跟從他把他當(dāng)作老師。

（四）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之 所存也。

師：學(xué)習(xí)?！皫煹馈?，即學(xué)道 庸 ：豈，難道。是故：因此，所以。無(wú)：無(wú)論，不論

所存：所存在的地方道之所??也。

判斷句

譯：我是向他學(xué)習(xí)道理??！那管他的出生比我早還是比我晚呢？因此無(wú)論高低貴賤，無(wú)論年齡大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

2、挑戰(zhàn)自己

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀三分鐘，力爭(zhēng)當(dāng)堂能流利背誦第一段； 集體背誦第一段；

第五篇：中國(guó)畫(huà)蔬果教案

教學(xué)目的：

進(jìn)一步鞏固中國(guó)畫(huà)技法，中國(guó)畫(huà) 蔬果通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà) 蔬果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何用筆用墨才能使畫(huà)面更具情趣中國(guó)畫(huà) 蔬果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、中國(guó)畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一:復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)用筆用墨方法.二:構(gòu)思引導(dǎo)

1:生活中常見(jiàn)的蔬果有哪些?打算畫(huà)幾樣?

2:怎么樣畫(huà)出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

3：怎么樣安排畫(huà)面？中國(guó)畫(huà) 蔬果

三：教師示范

以白菜為例。先用課件中國(guó)畫(huà) 蔬果分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。

中白云筆調(diào)淡墨，墨中水分不宜多。

先畫(huà)菜幫和菜根，勾畫(huà)線條手靈活。

大提斗筆濃墨浸，自上而下側(cè)鋒行，水分多來(lái)葉兒嫩，一筆下去深淺分。

白幫綠葉大白菜，畫(huà)葉毛筆用大楷。

墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

為使畫(huà)面不單調(diào)，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫(huà)面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

三：創(chuàng)作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用墨和用色

四：作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。

五、教學(xué)后記教學(xué)目的：

進(jìn)一步鞏固中國(guó)畫(huà)技法，中國(guó)畫(huà) 蔬果通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà) 蔬果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何用筆用墨才能使畫(huà)面更具情趣中國(guó)畫(huà) 蔬果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、中國(guó)畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一:復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)用筆用墨方法.二:構(gòu)思引導(dǎo)

1:生活中常見(jiàn)的蔬果有哪些?打算畫(huà)幾樣?

2:怎么樣畫(huà)出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

3：怎么樣安排畫(huà)面？中國(guó)畫(huà) 蔬果

三：教師示范

以白菜為例。先用課件中國(guó)畫(huà) 蔬果分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。

中白云筆調(diào)淡墨，墨中水分不宜多。

先畫(huà)菜幫和菜根，勾畫(huà)線條手靈活。

大提斗筆濃墨浸，自上而下側(cè)鋒行，水分多來(lái)葉兒嫩，一筆下去深淺分。

白幫綠葉大白菜，畫(huà)葉毛筆用大楷。

墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

為使畫(huà)面不單調(diào)，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫(huà)面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

三：創(chuàng)作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用墨和用色

四：作業(yè)講評(píng)，小結(jié)下課。

五、教學(xué)后記

【中國(guó)畫(huà)蔬果教案】相關(guān)文章：

1.《蔬果造型》教案

2.蔬果沉浮的教案

3.中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)美術(shù)教案

4.中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)藝術(shù)教案

5.中國(guó)畫(huà)教學(xué)反思

6.蔬果造型教學(xué)反思

7.《蔬果的聯(lián)想》的教學(xué)反思

8.關(guān)于蔬果說(shuō)課稿

9.《蔬果變變》說(shuō)課稿