第一篇：課題2分子和原子教學(xué)設(shè)計案例

課題2 分子和原子

四川省武勝縣普興學(xué)校 唐伶俐

一、教學(xué)設(shè)計思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識，沒有任何理性的認(rèn)識。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示實驗、改進(jìn)實驗、補(bǔ)充實驗、設(shè)計三維動畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動──反饋四步程序教學(xué)法。

教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣──提出問題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化，反饋交流。

學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問──觀察實驗，記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)──借助三維動畫，形成想象表象──根據(jù)想象，形成概念──理解概念，遷移運用，表達(dá)交流。

二、教案 教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識分子與原子的真實存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日常現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進(jìn)行加工。

3． 情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的方法。教學(xué)重點

分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點

建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。教學(xué)方法

問題導(dǎo)思、實驗探究、多媒體教學(xué)。儀器藥品

酒精、濃氨水、量筒、水、品紅、酚酞試液、膠頭滴管、灑過香水的絹花、大小燒杯等。

【導(dǎo)入部分】

一、分子的真實存在。

【激趣】請同學(xué)們分組實驗，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。

【提問】你觀察到了什么現(xiàn)象？ 【過渡】你知道這是為什么嗎？ 回答：酒精揮發(fā)了。

【展示】一束灑了香水的絹花

【提問】你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究。

【科學(xué)家的設(shè)想】:物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的.【課件展示】用掃描隧道顯微鏡獲得的笨分子圖像、移走硅原子構(gòu)成的文字。觀看放映。

【小結(jié)】物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子——分子、原子等構(gòu)成的.板書：分子、原子是真實存在的

【提問】我們能用肉眼或普通顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？ 【講解】用肉眼或普通顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。【課件展示】：分子的自述

【板書】“分子的質(zhì)量和體積都很小”

【請思考】在1體積石子中加入1體積沙子，會不會得到兩體積的兩者混合物？ 回答：混合時有些沙子進(jìn)人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。

【活動探究1】100mL水與100mL酒精混合所得體積是否等于200mL 【分組實驗】：學(xué)生利用桌上儀器分組進(jìn)行實驗探究，注意觀察現(xiàn)象并記錄。通過實驗發(fā)現(xiàn)：酒精與水混合后體積會變小，學(xué)生分組討論?！景鍟糠肿娱g有一定的間隔。

【過渡】從酒精揮發(fā)，聞到花香我們猜想分子是在運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運動。

【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色?！疽龑?dǎo)探究】 【課件演示】

操作：

1、在試管中加入蒸餾水，在加入酚酞試液。【提問】有什么現(xiàn)象？

操作：

2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液。

【提問】有什么現(xiàn)象？不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？

操作：

3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入Ａ.Ｂ兩個小燒杯中，另取一個小燒杯Ｃ，加入約５mL濃氨水，用一個大燒杯罩住 Ａ.Ｃ兩個小燒杯，燒杯Ｂ置于大燒杯外，如過一段時間后，有什么現(xiàn)象？ 【結(jié)論】分子在不停的運動。

課件出示生活中的一些現(xiàn)象請學(xué)生分組交流后回答?！就队啊恐R拓展 【總結(jié)與反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

附：板書設(shè)計：

第二篇：課題2 分子和原子 教學(xué)設(shè)計

《課題2 分子和原子》教學(xué)設(shè)計

前郭縣重新中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

通過實驗探究和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出質(zhì)疑并探究。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

二、教學(xué)重點

1、分子的概念的建立

2、分子的基本特征

三、教學(xué)難點

從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化

四、教學(xué)方法

實驗探究法、講解法

五、教學(xué)程序設(shè)計

提問：

1、電解水的實驗結(jié)論是什么？

2、什么叫做物理變化？什么叫做化學(xué)變化？

3、物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別是什么？ 導(dǎo)入：設(shè)疑

為什么敞口容器中的水會逐漸減少？為什么溫度越高減少得越快？為什么香水在室內(nèi)會擴(kuò)散？ 引入新課：

板書：課題2 分子和原子

通過圖3-

6、3-7 認(rèn)識分子和原子是真實存在的。進(jìn)而以水分子的質(zhì)量和一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀感到分子的質(zhì)量和體積都很小。指出這是分子的基本特征之一。

演示實驗：品紅在水中的擴(kuò)散

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、思考、分析實驗結(jié)論

演示實驗：氨分子的擴(kuò)散（使滴入酚酞的白色小花變紅）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、思考、分析和想象 得出：分子是在不斷運動的

接著運用實例讓學(xué)生認(rèn)識到分子間是由間隔的。

討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生用分子的觀點判斷物理變化和化學(xué)變化：

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；由

分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。指出：這是物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的概念：

分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你有什么感想、感悟或問題？

練習(xí)：課后習(xí)題和配套練習(xí)板書設(shè)計：

課題2 分子和原子

一、分子的特征

2、分子在不斷運動

分子是保持物質(zhì)化

3、分子間有間隔

學(xué)性質(zhì)的最小粒子

｛

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

二|、分子的概念

第三篇：課題2分子和原子

課題2 分子和原子

一、教學(xué)目標(biāo)

1.物質(zhì)是由分子，原子，離子等微粒構(gòu)成的。

2.知道分子與原子的相同點，不同點及聯(lián)系；能運用分子與原子的觀點解釋一些生活和實驗現(xiàn)象。

3.學(xué)會運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。

二、教學(xué)重難點

重點：1.認(rèn)識物質(zhì)的微粒性

2.能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題 難點：1.形成物質(zhì)的微粒性觀點

2.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

三、教學(xué)過程

（第一課時）

【引入】大家都知道世界是一個物質(zhì)的世界，由各種各樣的物質(zhì)組成。那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來研究這個問題。

【分析】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們了解到物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

【板書】

一、物質(zhì)的微粒性

物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

【過渡】那么什么是分子，什么是原子呢？接下來，我們來了解一下！【展示】在表面皿上倒些濃氨水，讓學(xué)生聞到濃氨水的味道 【講解】這是氨氣的味道，有強(qiáng)烈的刺激性。

【提問】為什么你離得那么遠(yuǎn)卻仍能聞到氨氣的味道？

【分析】這是因為氨氣是由許多肉眼看不到的微粒構(gòu)成的，這些微粒有氨氣的味道，一旦它運動到你的周圍，刺激你的嗅神經(jīng)，你就聞到了氨氣的氣味了。氨的這些微粒就叫做它的分子----氨分子。

圖3-6 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像 圖3-7 通過移走硅原子構(gòu)成的文字

【提問】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板書】

二、分子的基本特征

【講述】一個水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg，一滴水中就大約含有1.67*1021個水分子。這說明了什么問題？

【板書】1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

【過渡】分子還具有什么特征呢？活動與探究 1.現(xiàn)象：溶液由無色變?yōu)榧t色。

2.現(xiàn)象：A燒杯中溶液由無色變?yōu)榧t色，B燒杯中溶液仍為無色?！咎釂枴繛槭裁碅燒杯中的溶液會變紅呢？ 【回答】氨氣使酚酞變紅

【提問】可是氨氣并沒有與酚酞接觸，為甚么還是會變紅呢？

【回答】這是因為氨氣分子在不斷的運動，運動到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液變紅了。從這里我們可以得到分子的第二個基本特征：分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。

【板書】2.分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快?！九e例】比如濕衣服在太陽底下曬比較容易干呢還是在陰涼處曬比較容易干？ 【回答】太陽底下

【分析】在太陽下溫度較高，使得濕衣服上的水分子運動加快，能較快的運動到空氣中，所以在太陽底下曬比較容易干。

【講解】分子總在不斷的運動，像氨氣的擴(kuò)散，品紅在水中的擴(kuò)散以及水的揮發(fā)都是分子運動的結(jié)果。

【展示】100ml水+100ml酒精混合

現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于200ml 結(jié)論：分子間有間隔 【板書】3.分子間是有間隔的

【講解】就如1L黃豆和1L大米混合，其體積必然小于2L。有比如：給自行車輪胎打氣時，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因為氣體分子之間是有一定間隔的。利用分子間是有間隔的，我們可以解釋為什么物質(zhì)會有三態(tài)的變化，固態(tài)，液體，氣態(tài)。這主要是因為物質(zhì)分子間是有間隔的，其中氣態(tài)時物質(zhì)分子之間間隔最大，而固態(tài)時，分子之間間隔最小。這也就是為什么氣體容易壓縮而液體和固體不易壓縮的原因。同樣的物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象也是因為物質(zhì)分子間的間隔在受熱時增大，遇冷是縮小的緣故。圖3-10幾種分子的模型

【講解】1個水分子由1氧原子和2個氫原子構(gòu)成；一個氫分子由2個氫原子構(gòu)成的，一個氧分子由2個氧原子構(gòu)成的?！景鍟?.分子是有原子構(gòu)成的。

課本51頁討論1：水的蒸發(fā)是指水變成氣態(tài)的水蒸氣，在這個過程中水分子沒有發(fā)生變化，水的化學(xué)性質(zhì)不變，沒有新的物質(zhì)生產(chǎn)，因此是物理變化。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個過程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質(zhì)，因此是化學(xué)變化。而水在分解過程中，水分子發(fā)生了變化，變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了?？梢姺肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！景鍟?/p>

三、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

課本51頁討論2：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，在這個過程中，氫分子破裂成氫原子，氯氣分子破裂成氯原子，氫原子和氯原子重新組合生成氯化氫分子。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構(gòu)成的。反應(yīng)前是氫分子和氯氣分子，反應(yīng)后是氯化氫分子。說明在化學(xué)變化中，分子發(fā)生了改變，而原子不變。

【板書】

四、化學(xué)變化的本質(zhì)：在化學(xué)變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

【講解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個過程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。在這個變化中，原子沒有發(fā)生改變，因此我們說原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！景鍟?/p>

五、原子是化學(xué)變化中的最小粒子

【小結(jié)】通過這節(jié)課我們知道物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。分子的質(zhì)量和體積都很小，且在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快。分子間是有間隔的，且是由原子構(gòu)成的。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

板書設(shè)計；

分子和原子

一、物質(zhì)的微粒性

物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

二、分子的基本特征

1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

2.分子在不斷的做無規(guī)則運動，且溫度越高，分子運動速率越快

3.分子間是有間隔的

4.分子是由原子構(gòu)成的。

三、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

四、化學(xué)變化的本質(zhì)：在化學(xué)變化其實就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

五、原子是化學(xué)變化中的最小粒子

六、分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別

第四篇：教學(xué)設(shè)計《分子和原子》課題1

伊犁哈薩克自治州中學(xué)教學(xué)參評設(shè)計

課題：《分子和原子》教學(xué)設(shè)計

姓名：孫英超

單位：奎屯市第三中學(xué)

課題1.分子和原子

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.通過生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認(rèn)識分子、原子的特性，理解物理變化的本質(zhì)。

3.通過分子模型化學(xué)變化過程的演示，認(rèn)識分子原子的概念及化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。

二、過程與方法

1．能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象力和動手能力。3.通過討論交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．增強(qiáng)學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對于學(xué)生認(rèn)識宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時，為進(jìn)一步探究 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

教學(xué)方法

分子、原子既看不見也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，我們主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一，情景激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如讀唐詩、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。

第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。

第三，模型構(gòu)建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。

【教學(xué)重點】認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題 【教學(xué)難點】形成物質(zhì)的微粒觀，化學(xué)變化的本質(zhì)。【教具準(zhǔn)備】

大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體

【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 引入

師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨自開。遙知不是雪，唯有暗香來。怎么解釋遙遠(yuǎn)處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀世界了。

新課探究

（一）、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

師：請同學(xué)們在30秒內(nèi)把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學(xué)生用手撕紙片，有的學(xué)生有小刀。）

師：請選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構(gòu)成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是

（1）分子、原子都很小

師：物質(zhì)是無限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？

[讀一讀]書上49頁圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像—“中國”。

多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是3 x 10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完呢。我想請你們猜一猜當(dāng)我們大量分子聚集在一起構(gòu)成了什么物質(zhì)？我們聚集在一起還運動嗎？彼此之間是否會存在空隙呢?(2)微粒是不斷運動的

師：既然物質(zhì)是由肉眼看不到的、極細(xì)小的微粒構(gòu)成，那么這些微粒有什么特性？請同學(xué)們完成下列實驗探究。

學(xué)生分組實驗（多媒體展示）：

1、在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，2、在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。

[議一議]同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？請討論后回答？

生：我們看到酚酞都變紅了，第一個實驗說明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個實驗中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運動的。

師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問題了。

生：水分子運動到空氣中去了，糖分子運動到水中去了。

師：那為什么在太陽底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？ 生：溫度越高，微粒的運動速度越快。

師：同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在？以及微粒的運動呢？ 生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。（3）微粒之間有空隙

師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個實驗后，這個等式就不成立了。

學(xué)生分組實驗（多媒體展示）：用無名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開無名指，觀察現(xiàn)象。

生：松開手指后，發(fā)現(xiàn)液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？ 生：這說明構(gòu)成酒精和水的微粒之間有間隙。

師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？ 學(xué)生分組實驗（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

生：注射器內(nèi)的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因為固、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。

師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？ 學(xué)生們討論后回答：

學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。

學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。

師：固體受熱，能量增加，微粒的運動加快，微粒間的間隙增大，固體就會變成液體，液體繼續(xù)受熱，微粒運動繼續(xù)加快，間隙繼續(xù)增大，液體就會變成氣體。[小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運動，微粒間有間隙，微粒很小

（二）分子的模型

師:為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請大家欣賞（老師展示一個用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動手做嗎？ 學(xué)生分組活動（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。

[議一議]：在制作過程中有什么體會和感悟，制作完后，組間互相比較，誰做的最形象、規(guī)范。

學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆 學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構(gòu)成。

學(xué)生3：相同的原子可以構(gòu)成分子，不同原子也可以構(gòu)成分子。

學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。

師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運動和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？

多媒體展示：水分子分解的示意圖

學(xué)生分組活動：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過程。能得到哪些啟發(fā)？

（找一個組的學(xué)生上講臺演示一下變化過程）

[讀一讀]：請同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識，把你對分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變

學(xué)生2化學(xué)變化的過程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個數(shù)沒有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒變??

學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。

學(xué)生4：若分子是一個變形金剛，原子就是拼圖的各個部件。

學(xué)生5：若原子是一個漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個漢字，各個漢字可組成一句話。

師：太精彩了，通過同學(xué)們的描述，眼前好像看見了許許多多分子、原子。我們一起來歸納一下：

1、化學(xué)變化的實質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。

2、變化中原子的個數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、化學(xué)變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

總結(jié)：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：

1、用身邊的材料制作一些分子的模型。

2、用分子、原子的知識解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。

【板書設(shè)計】

（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很小

（2）微粒的運動

（3）微粒間的間隙

（二）分子、原子的模型

分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

化學(xué)變化的實質(zhì)：分子的分裂，原子的重組

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！菊n后反思】

“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級化學(xué)課程的一個很重要探究點，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節(jié)課的設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計中有如下特點：

一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實驗方案，每個知識點都從實驗中得到探究和驗證，讓學(xué)生體驗到探究的快樂。

二、問題情境真實，資料準(zhǔn)備充分。實驗設(shè)計巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。所有問題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

三、本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，但會有部分學(xué)生感覺太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過程，而得出分子、原子的概念。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時間。

第五篇：課題2 《分子和原子》 說課

[討論并小結(jié)]

1、在水蒸發(fā)的過程中，水分子的化學(xué)性質(zhì)沒變，水分子本身也沒有變，只是分子的間隔大小發(fā)生了變化。

2、在化學(xué)變化中由于物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化而生成了新的物質(zhì)，因此原物質(zhì)的分子不存在（變成了新的物質(zhì)的分子），因此物質(zhì)不能再保持原有的化學(xué)性質(zhì)而不變。[觀察圖片] P51 圖3－11

氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖

P

52圖3－12

水分子分解示意圖

圖3－13

氧化汞分子分解示意圖

[提問] 上述三種圖片中構(gòu)成物質(zhì)的分子及構(gòu)成分子的原子是怎樣變化的？ [學(xué)生討論，小結(jié)] 在化學(xué)變化中，分子破裂成原子，而原子只是重新組合而形成新的物質(zhì)的分子。根據(jù)以上分析、討論得出分子、原子的概念

[概念]

1、分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種最小粒子

2、原子：化學(xué)變化中的最小粒子

[活動探究1]液態(tài)氧、固態(tài)氧和氧氣都能支持可燃特燃燒。根據(jù)此實驗事實得出關(guān)于分子的有關(guān)性質(zhì)是什么？ [結(jié)論] 分子能保持特質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) [分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系] 在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。[作業(yè)]

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)

P54（課題3，水的凈化）

2、家庭小實驗

（要求動手做一次并作好記錄）

3、完成后面的跟蹤練習(xí)

[中考熱點例釋] [例1] 下列有關(guān)分子與原子關(guān)系的說法哪些是錯誤的？（）

A、分子大，原子小

B、分子重，原子輕

C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能

D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能

E、分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能

[解析] 因為分子和原子的大小，輕重沒有可比性，因此分子不能用大、小、輕、重來區(qū)別。故A、B錯。分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)，如水分子、氧分子、硅原子、汞原子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持，由原子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)性質(zhì)由原子構(gòu)成。

[例2] 若用“

”表示氫原子，用“

”表示氧原子，則保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子可表示為（）

[解析] 水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的，水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)成水分子的氫原子，氧原子不能保持水分子的性質(zhì)。[答案]

C [例3]

下面給出了氧化汞分子、水分子的分解示意圖。根據(jù)上圖談?wù)勀銓υ?、分子、化學(xué)反應(yīng) 本質(zhì)的認(rèn)識：

[解析] 從圖片分析可以看出：構(gòu)成物質(zhì)的分子在化學(xué)變化中可以再分為原子，而原子只是重新組合形成新的分子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[答案] 化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分解為原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子；分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[例3]（2003年，黃岡）

酒精與水混合后的總體積小于混合前它們的體積之和。這一事實說明（）A、分子間有一定的間隔

B、分子是可以再分的

C、分子在不斷地運動

D、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

[解析] 酒精與水混合后，酒精和水互相溶解，兩種物質(zhì)的分子分別向另一物質(zhì)的分子中擴(kuò)散，因此使混合物的總體積比原混合前的要小。這一變化是物理變化，只說明分子產(chǎn)有間隔，不能觀察到分子之間的相互擴(kuò)散運動，同時兩種物質(zhì)的分子均不發(fā)生改變，因此B、C、D均不對。[答案] A