第一篇：《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、揭題識(shí)字

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

２、實(shí)物展現(xiàn)：

學(xué)寫筍、芽。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

⑴正音：

小老師領(lǐng)讀。

開(kāi)火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴(kuò)詞讀。

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

⑵展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚揉扭鉆撫辮

⑶讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對(duì)話：

以筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。

２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

以聽(tīng)了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感升華。

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

四、延伸說(shuō)話

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)）

２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)理由。

３、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

（創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）

注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說(shuō)。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

五、書(shū)寫指導(dǎo)

１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

２、自主觀察，嘗試寫字。

３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫美好春光的句子。

第二篇：《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).txt你不能讓所有人滿意，因?yàn)椴皇撬械娜硕际侨顺晒θ耸渴恰谂的路上，一路勃起你以為我會(huì)眼睜睜看著你去送死嗎？我會(huì)閉上眼睛的《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《筍芽?jī)骸返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省溫州市蒼南縣實(shí)驗(yàn)二小 陳海燕

一、揭題識(shí)字

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

２、實(shí)物展現(xiàn)：

學(xué)寫“筍、芽”。

３、揭示課題：

親熱地叫一叫。

謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。

二、初讀課文

１、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。

２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：

⑴ 正音：

小老師領(lǐng)讀。

開(kāi)火車讀。

按偏旁歸類讀。

擴(kuò)詞讀。

同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

⑵ 展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

⑶ 讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。

三、朗讀感悟

１、抓住提示，讀好對(duì)話：

以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l(shuí)？他們說(shuō)了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語(yǔ)言，抓住提示語(yǔ)練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說(shuō)話。

２、動(dòng)作模仿，表演朗讀：

以“聽(tīng)了他們的話，筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。

３、美讀成誦，積累模仿。

４、角色表演，情感升華。

低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

四、延伸說(shuō)話

１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)??）

２、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔空f(shuō)說(shuō)理由。

３、為已經(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤８Ｐ┬┦裁矗?/p>

（創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際）

注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說(shuō)。

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)周圍人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

五、書(shū)寫指導(dǎo)

１、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。

２、自主觀察，嘗試寫字。

３、巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。

４、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。

六、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。

２、摘錄描寫美好春光的句子。

第三篇：《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書(shū)寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2．能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料

2、課件

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字（4分鐘）

1、播放筍芽?jī)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jī)簣D片。

2、板書(shū)課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

3、在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“筍芽”?！肮S”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

4、對(duì)照筍芽?jī)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記??？ 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，隨課題識(shí)字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識(shí)字的難度?！?/p>

二、初讀感知，積累運(yùn)用（8分鐘）

（一）初讀課文

1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家欣賞課文。（播放課文視頻）

（二）詞語(yǔ)積累

1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。指名讀。

（三）生字認(rèn)讀

1、出示要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字。

2、指名讀，糾錯(cuò)。

3、小組內(nèi)讀。

（四）句子積累

1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生找句子并朗讀。

3、教師總結(jié)，出示句子：“①啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。③桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著?！?/p>

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字（8分鐘）

1、讀著這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jī)赫嫘腋０。∧敲丛谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）

2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该骰卮?。（出示課文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?？（指名學(xué)生讀句子）（4）筍芽?jī)哼€沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸＃▽W(xué)生再讀，理解“呼喚”）（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？（學(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊?。（全班齊讀）（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？

（6）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨”

（1）筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）

（2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）出示句子：太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，既能提高教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！?/p>

四、拓展閱讀，開(kāi)闊視野（10分鐘）

自主閱讀拓展閱讀材料第17—22頁(yè)中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個(gè)名字》（此四篇為必讀）《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》（此兩篇為選讀）讀完之后請(qǐng)把你最感興趣的內(nèi)容和同學(xué)分享。

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花（10分鐘

用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

第四篇：筍芽?jī)旱?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

情感和態(tài)度：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂(lè)）

此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

（板書(shū)課題、讀題）

二、自主初讀、合作識(shí)字

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>

（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

三、以畫帶讀感悟課文

1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程

3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

4、交流各自的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

四、匯報(bào)交流體味課文

1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?/p>

（1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

（4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

2、“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?/p>

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

(柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）

（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫面）

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？

（自由練讀后指名讀。）

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、“我畫了許多健壯的竹子?！?/p>

（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

五、拓展交流、升華情感

多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

……

六、作業(yè)超市

1、畫一畫可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

教學(xué)評(píng)析：

1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

第五篇：《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

③愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

A案：

課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

②學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

④老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

a.讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻香：扭

邊音：嘮

b.老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

c.學(xué)生自記生字。

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d.老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

e.老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

⑤書(shū)寫字詞

a.觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

b.鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

c.學(xué)生書(shū)寫這三個(gè)字。

d.老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。

e.學(xué)生讀詞學(xué)寫。

讀通課文

①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

②老師檢查朗讀情況。

練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

筍芽（sǔn shǔn）山岡（gāng gǎng）扭動(dòng)（liǔ niǔ）

鉆出（zuān zhuān）嘮叨（lāo náo）滋潤(rùn)（zhī zī）

②用生字口頭詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

默讀課文，了解內(nèi)容

①學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

②學(xué)生提問(wèn)。

③師生共同解決提出問(wèn)題。

引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

①沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？

②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。

（春雨姑娘??彈奏著樂(lè)曲??、低聲??；轟隆隆??藏了好久??

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重重地敲??粗重的嗓音??）

③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）

⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

朗讀表演，加深印象

①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

②老師朗讀，學(xué)生自由表演。

讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

①自讀課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)）

②學(xué)生回答，談感覺(jué)。

（重點(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）

啟發(fā)思維，交流感受

如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

積累擴(kuò)展

①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。

②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

B案

課前準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。

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第一課時(shí)

情境引入，揭示課題

①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。

（出示課件畫面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”

②師：是呀，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>

初讀感知課文，自主、合作識(shí)字

①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

②抽讀生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

④交流識(shí)字方法。

你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？

⑤快樂(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？

⑥猜詞語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生面對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作。看看誰(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）

再讀課文，啟發(fā)思考

①觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望）

②老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

③學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

①同桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

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第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字

①指名讀生字新詞。

②認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫這三個(gè)字。

朗讀課文

①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

③自己練習(xí)朗讀全文。

讀懂課文，感悟課文

①小組合作學(xué)習(xí)1—5段。

a.請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選擇最想讀的一個(gè)段落。

b.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)。

c.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。

（老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)）

②情境感悟第6段。

a.過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。

b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情？

c.筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？

d.同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

e.匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

③引讀第7段。

筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？（引讀）

在他們的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱男那樵鯓樱浚ㄗ院溃ò瀹嬮L(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地

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讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

④配樂(lè)讀全文。

愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂?、快?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

拓展：選擇自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)

提示：

①桃花對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

②筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——

③我想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

積累詞句，指導(dǎo)寫字

①積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

②書(shū)寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。

③有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）

④學(xué)生寫字。

⑤評(píng)價(jià)書(shū)寫的字。

結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽?jī)阂黄鹂鞓?lè)地成長(zhǎng)！

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