第一篇：三年級下冊花的勇氣教學(xué)設(shè)計

花的勇氣教學(xué)設(shè)計

教育目標(biāo)： 1.知識與技能

認識“呂、濫、厘、刷”4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法

（1）本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情。（2）在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文。3.情感態(tài)度與價值觀

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙，同時也理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點：

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。教學(xué)難點：

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.收集有關(guān)生命感悟的名人名言。3.課件 教學(xué)時間；

1課時

一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《花的勇氣》一文。

二、初步感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

請同學(xué)們翻開書91頁，同學(xué)們先把課文讀一遍，你喜歡怎么讀就怎么讀，但是老師要求在讀課文時一定要把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始！（控時五分鐘）2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。

在讀課文的時候是不是有碰到一些不認識的字呢？沒關(guān)心，接下來我們就一起來學(xué)習(xí)生字詞。

剛剛老師把生字詞都教了一遍，我想同學(xué)們都會讀了！那么接下來就讓我們再來讀一遍課文。一大組讀1到3自然段，第二大足讀4到6自然段，第三大組讀7、8段。讓老師來看看哪組的人讀的最流暢，不結(jié)巴，聲音最大。（施行打分制，一組一組的打分。）3.師生輪讀，互相評價。

剛剛同學(xué)們把課文讀了一遍，現(xiàn)在老師來和你們PK一下，看是老師讀的好還是你們讀得好。同學(xué)們一邊聽一邊想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？等會老師請一位同學(xué)來告訴老師。

老師剛剛讀了一遍，和你們比起來怎么樣？ 4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

??剛剛老師讓同學(xué)們想的問題，你們想好了么？誰來告訴老師作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？?你們都同意他的意見嗎？??（作者在維也納尋花，找花的事情。）

三、細讀課文，理清脈絡(luò)

現(xiàn)在老師請同學(xué)們仔細的把課文齊聲讀一遍。邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。完成下面的題。（有誰愿意來讀讀第一自然段，回答第一個問題......）

1.最初看見草地時，感到_（失望）__,因為__（只見草不見花）_； 2.扒開草后看見躲藏著小草時，感到（吃驚）_,因為_（見到了藏在草地中的花兒）； 3.離開維也納前，感到（遺憾）,因為（離開前不能看見花兒冒出來）； 4.看見花的原野時，感到（驚奇）,因為（看到了花的原野）；

5.體會到小花的氣魄時，心頭（心頭怦然一震）,因為（被花兒的氣魄所震撼）。剛剛我們已經(jīng)把課文疏通了一遍，現(xiàn)在讓我們一起來品味這篇課文。

四、研讀課文，品味語言 1.自主研讀：

（1）請同學(xué)們自由讀文，畫出你喜歡的語句或者是讓你感觸很深的語句，然后有感情地讀一讀，再細細地品味，體會一下。也可以把自己的感受也寫在旁邊。??（控時5分鐘）

（2）生匯報，朗讀自己喜歡或感觸深的語句。

有誰愿意和大家一起分享自己喜歡的句子嗎？作者這樣寫有什么好處呢？ ①“我用手撥開草一看，原來青草下面藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”

這段話都寫出了小花的什么？（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花，那我們也來美美地讀一讀吧。（個別讀，齊讀）

過渡：同學(xué)們，老師在讀書的過程中也找到了讓自己喜歡的語句。②“沒有花的綠地是寂寞的?！?“綠色到處泛濫?！保ㄆ聊怀鍪荆?/p>

這兩句話描寫的是什么？（草地）你們覺得這兩句話中哪個詞用得好？（寂寞、泛濫）

引導(dǎo)品讀“寂寞”

“寂寞”這個詞用在句子中好在哪?（擬人手法的運用，表現(xiàn)出草地上沒有小花的點綴，顯得非常單調(diào)。）

沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎？不是綠地寂寞了，其實是（作者）寂寞了，失望了，我們讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。引導(dǎo)品讀“泛濫”

你們聽說過什么泛濫？（洪水泛濫）綠色到處泛濫，你怎么理解？等我們上五年級會學(xué)習(xí)作家老舍的一篇文章《草原》，在課文中老舍用“一碧千里”來形容草原，同樣寫綠色多、廣，你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩一樣嗎？有什么不同（生匯報）

小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份情感，“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語把作者的心情與感受暴露無疑，字字句句都是失望。誰來失望地讀一讀這兩句話。（指生）

③“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！?“傲然挺立”是什么樣的？（就是驕傲地站起來），那么這些小花為什么驕傲，憑什么神氣十足的？（不懼冷風(fēng)涼雨的拔地而起?。?/p>

下面，請同學(xué)們畫出一朵在冷雨中“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”的花。（控時五分鐘）2.全班交流。

幾天里，沒有花的綠地變成了花的原野，每一朵小花，就像是這位同學(xué)畫的一樣的“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，讓作者想到了花的勇氣，此時你們感受到了嗎？花的勇氣到底是什么？（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個詞最能表達作者的心情，最能表現(xiàn)者份勇氣？（拔地而起）（1）引導(dǎo)體會“拔地而起”

用“拔地而起”這個詞形容的一般是什么？（山峰）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎么能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?？（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。

（2）（屏幕出示最后一個自然段）生齊讀最后一個自然段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

五、升華情感

1.千萬朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起，傲然挺立，這就是花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣呢？請同學(xué)們用最能表達你情感的語句把屏幕上的內(nèi)容補充完整。屏幕出示：小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

梅花有勇氣——傲骨寒

松樹有勇氣——堅忍不拔

同學(xué)們想一想，在我們的生活中，何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢？（生匯報）

2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長的小樹喝彩時，當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅強的貝多芬感動時，你們對生命，對勇氣又有了哪些新的認識與感悟呢？那就請同學(xué)們結(jié)合你對本篇課文的學(xué)習(xí)，在書中寫下你對勇氣的理解與感悟。

六、總結(jié)全文

剛剛老師看到很多同學(xué)都寫了一些對于生命的感想，老師也有一些感想，說出來給大家聽聽吧！生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)雨，無論你多么弱小，只要有勇氣，就擁有了希望，只要有勇氣，就擁有了力量，只要有勇氣，我們的生命天空就永遠是凱歌嘹亮，彩霞飛揚。那就讓我們高聲地告訴自己，告訴我們身邊的每一個人：（屏幕出示：勇氣與生命同在，勇氣讓生命更精彩?。?/p>

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了花的勇氣一文，相信大家都明白了勇氣的可貴，希望大家在今后的日子里，也能像文中的花兒一樣勇敢面對一切風(fēng)雨！下課！板書設(shè)計：

20.花的勇氣 剛看見草地 失望 撥開草看 驚喜

一件事 經(jīng)歷 離開之前 遺憾（怦然一震）勇氣

（看花）雨中看花 驚奇

第二篇：人教版四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

（一）、談話激趣，引入課題

1、師：大家看今天老師帶來了什么？（出示一朵花）大家看到花，你腦子里蹦出了哪 些描繪花的詞語呢？（引導(dǎo)學(xué)生說一說關(guān)于花的詞語）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著當(dāng)代著名作家、畫家馮驥 才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》（補充板書：花的勇氣）

（二）、初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、集體學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

（三）、細讀課文，理清脈絡(luò)

過渡：讀課文已經(jīng)難不倒我們了，課文內(nèi)容也已經(jīng)基本了解了，那么老師要來考考你了。出示填空：

作者最初看見草地時，感到_____，因為_____；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為

離開維也納前，感到；

看到花的原野時，感到，因為；

體會到小花的氣魄時，心頭。

（四）品味語言，體會情感

1、過渡：小小的花真的有那么大的魔力嗎，居然可以左右我們大作家的心情？請大家將目光鎖定課文的第2、7自然段，邊讀邊想作者看到哪幾個畫面？哪幾個畫面給你留下了深刻的印象呢？

2、反饋交流。

預(yù)設(shè)：

語段2

（1）、師：你感受到了什么?

（2）、師：你猜作者那時的心情是怎么樣的？能夠用讀的方式告訴大家嗎？

過渡：作者還看到哪個畫面？

語段7

（1）師：剛才那個畫面花還是藏著的，那這幅畫花已經(jīng)——冒出來了！冒出了哪些花呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：有??有??）冒出了幾朵，十幾朵？能用課文里的話來說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出：全冒了出來，千萬朵）

（2）師：如果你就是這千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的??）那一朵，你愿意冒出來嗎？（點名讀：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來）

（3）師：才冒了這么幾朵，作者怎么說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來吧。

（4）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來了，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨的天氣，遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在了一起，花兒被這天氣打倒了嗎？（學(xué)生：沒有）從哪里可以看出來？（生：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）看到這樣的情景，我的心里不禁產(chǎn)生了疑問。

（五）移情說話，升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖地陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無從欣賞你的美麗嗎？（師問學(xué)生答）

2、師：你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了——生命的意味是什么，是——勇氣！

（六）拓展延伸，升華感情

1、師：孩子們，你們感受到花兒的勇氣了嗎？你認為真正的勇氣是什么？我們可以憑著勇氣去做什么 ？（口頭交流）

2、師：請把你此刻的感受寫在小紙片上。（張貼紙片，形成一片花海）

3、師小結(jié)：孩子們，勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。我們應(yīng)該像這維也納的花兒一樣面對困難與挫折時毫無畏懼，在風(fēng)雨中展現(xiàn)出你們從容不迫的氣概與永遠自信的人生信仰，讓我們的生命更加絢麗多彩。

板書設(shè)計：

20、花的勇氣

失望吃驚遺憾驚奇怦然一震

綠野無花草下藏花不見花開花的原野花的氣魄

第三篇：人教版四年級下冊《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

興慶區(qū)第九小學(xué) 陳輝

教學(xué)目標(biāo)

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件

教學(xué)過程:

一、視頻激趣，引入課題。

1、學(xué)生觀看視頻《維也納的風(fēng)光》?？赐暌曨l說說你的感受？

2、大家都感受到了維也納的美，可是初到維也納的作家馮驥才卻說“四月的維也納真令我失望”，這究竟是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家馮驥才一起走進世界名城——維也納，去感受花的勇氣。（齊讀課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、檢查預(yù)習(xí)。（課前老師請大家預(yù)習(xí)了課文，下面我要考考你們對生字詞的認識。）

2、指名學(xué)生當(dāng)小老師讀詞語，學(xué)生齊讀詞語。

師：我們知道這是一篇略讀課文，略讀課文都有閱讀提示，請大家把書翻到91頁，看看閱讀提示中對我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些具體的要求呢？

三、細讀課文，理清脈絡(luò)。

1、課件出示閱讀提示，梳理課文脈絡(luò)。（1）、默讀閱讀提示，邊讀邊用直線畫出來本文的學(xué)習(xí)要求。指名讀要求。（2）、請大家?guī)系谝粋€問題，自由朗讀課文，讀完后，好好想想上面的問題。

師：有人說讀書就是走進作者的內(nèi)心世界，是與作者進行心與心的交流。（3）、請同學(xué)們看一看閱讀提示中的哪一個問題可以幫助我們走

進作者的內(nèi)心世界？

師：從這個問題本身，我們初步知道了作者去維也納看花是心情的變化。指名說。

2、快速瀏覽課文，看看這四個詞語分別在課文的哪些地方？拿筆將它們在課文中圈出來，看誰找的最快。

3、默讀課文，從這四個詞語的上下文中找一找作者心情變化的原因，試著用最簡潔的詞語概括一下。

師：通過讀課文我們，同學(xué)們已經(jīng)明白了作者去維也納為什么心情會如此跌宕起伏。現(xiàn)在，你們知道作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事嗎。

4、指名根據(jù)提示說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。提示：讀課文已經(jīng)難不倒我們了，課文內(nèi)容也已經(jīng)基本了解了，那么老師要來考考你了。出示填空：

作者最初看見草地時，看到（），感到（）； 扒開草后看見躲藏著的小花時，又見（），心生（）；看到花的原野時，看到（），感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），理解了生命的意味就是（）。

四、品味語言，體會情感。

（一）、體會“驚奇”。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道作者是去維也納看花的，課文哪段是寫花藏草下的？請自由朗讀第二自然段，思考以下問題：（1）、當(dāng)你讀到這段文字時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？(2)、請你們用朗讀把你體會到的畫面讀出來。自由朗讀課文第2自然段。

（3）讀了這段話我想贊美小花的（）。過渡：這就是作者感到驚奇的原因。有人說是朵小花就會綻放的，這沒什么稀奇的，那么讓作家馮驥才感到怦然一震的僅僅是小花的綻放嗎？不，那么課文那部分內(nèi)容寫出了小花在這冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

（二）、體會“怦然一震”

1、默讀課文第7、8自然段，讀完后四人小組合作交流：你從這兩段文字中看到了怎樣的小花？你是從哪個字，哪個詞語，哪個句子中體會到的？

2、小組匯報交流。

3、小花有什么樣的勇氣，你是怎樣理解小花的勇氣的？

小結(jié)：同學(xué)們，我們也許沒有去過維也納，也未曾見過那在冷風(fēng)冷雨中綻放的小花，但作家筆下的那些小花中理解了生命的意味，那就是勇氣！

五、拓展延伸：

1、師出示一組圖片，學(xué)生觀察圖片。你看到了什么，結(jié)合你對課文的理解，對生命的感悟，把你的感受寫下來。

2、學(xué)生讀自己的作品。

六、推薦閱讀：

本文節(jié)選自《維也納春天的三個畫面》，作者寫的是維也納四月春天的畫面，你們想看看維也納三月和五月的畫面嗎？請回去閱讀這篇文章，進一步體會作者對生命的理解。

七、課堂小結(jié)：

孩子們，勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。我們應(yīng)該像這維也納的花兒一樣面對困難與挫折時毫無畏懼，在風(fēng)雨中展現(xiàn)出你們從容不迫的氣概與永遠自信的人生信仰，讓我們的生命更加絢麗多彩。

板書設(shè)計：

20、花的勇氣

失望——遺憾——驚奇、怦然一震

第四篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

20*花的勇氣（1課時）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

1.PPT出示生詞，點名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時的（），見到花兒藏身于草下時的（），到離開前仍不見花兒冒出來時的（），再到看見（）時的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點名回答，完成填空（同時板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏?，F(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因為作者的失望，所以他對同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實際，你認為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第五篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

020、花的勇氣（四年級下冊略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認識我們，愿不愿意來介紹自己。評價語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個詞聯(lián)系到了一起（板書：補充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時間：2分鐘）

每個人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡單點

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時，感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動了你，就走進那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動學(xué)生的心）

三、細讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強烈的感受——簡單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個點：花多、花充滿生機力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時??當(dāng)我們對著它輕輕吹氣時??當(dāng)我們輕輕地去折它時?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個詞說得多好啊：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ贊：每一朵小花——引讀三個詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個詞·讓我們在心里默默地贊美——每一朵小花。這傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會讓我們大家的心頭都會怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個故事讓我想起了另一個故事，也在訴說著生命的勇氣，請同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅定的信念（板書：堅

定的信念）

（3）他一直有堅定的信念：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為

了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅定的信念不是喊出來的，來，我們再來讀一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅定信念就是對勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們訴說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅定的信念