第一篇：幼兒教師舞蹈培訓(xùn)教案

幼兒園教師培訓(xùn)——《兒童集體舞編排》教案

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。

2.掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)與創(chuàng)編要求進(jìn)行創(chuàng)編。

3.通過(guò)此次培訓(xùn)，在創(chuàng)編實(shí)踐中培養(yǎng)幼師獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、小組共同合作的能力。

二． 教學(xué)重點(diǎn)

掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用創(chuàng)編方法。三． 教學(xué)難點(diǎn)

合理運(yùn)用創(chuàng)編方法進(jìn)行幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞創(chuàng)編實(shí)踐

四、教學(xué)方法

欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實(shí)踐練習(xí)法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞教學(xué)參考資料與多媒體播放設(shè)備。

六、教學(xué)時(shí)量：

4課時(shí)

一、幼兒律動(dòng)創(chuàng)編

（一）幼兒律動(dòng)基本知識(shí)

什么是幼兒律動(dòng)？分析幼兒律動(dòng)的年齡特點(diǎn)有哪些？幼兒律動(dòng)的教育意義？ 討論歸納：幼兒律動(dòng)的定義：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作。

幼兒律動(dòng)的年齡特點(diǎn)：小班律動(dòng)——節(jié)奏非常簡(jiǎn)單，旋律比較平緩；動(dòng)作單一，重復(fù)再現(xiàn)；速度較慢，情緒穩(wěn)定。中班律動(dòng)——節(jié)奏感強(qiáng)，音樂(lè)情緒歡快活潑；表現(xiàn)內(nèi)容較廣泛，動(dòng)作有起伏變化，復(fù)合性動(dòng)作增多。大班律動(dòng)——節(jié)奏形式更豐富，音樂(lè)更富有表現(xiàn)力；表現(xiàn)內(nèi)容很廣，動(dòng)作復(fù)雜性增強(qiáng)。

幼兒律動(dòng)的教育意義：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的控制與協(xié)調(diào)能力，奠定學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)與表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展與思維內(nèi)化過(guò)程。

（二）幼兒律動(dòng)創(chuàng)編指導(dǎo)

教師講授：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編內(nèi)容的選擇； ? 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容；

? 根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容。

歸納：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。

（三）幼兒律動(dòng)創(chuàng)編步驟

課堂實(shí)踐：分組創(chuàng)編三個(gè)不同年齡階段幼兒律動(dòng)； 討論分析：結(jié)合自己的練習(xí)過(guò)程分析律動(dòng)創(chuàng)編的步驟； 教師歸納：律動(dòng)的創(chuàng)編步驟；

? 確定內(nèi)容，選擇音樂(lè)——根據(jù)教育需要選擇確定幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的內(nèi)容與音樂(lè)；

? 運(yùn)用方法，設(shè)計(jì)動(dòng)作——根據(jù)內(nèi)容需要與幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法設(shè)計(jì)幼兒律動(dòng)動(dòng)作；

? 選擇動(dòng)作，合理連接——在設(shè)計(jì)出來(lái)的眾多動(dòng)作中選擇合適的律動(dòng)動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)合理連接律動(dòng)組合。

教師講授：創(chuàng)編幼兒律動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。? 動(dòng)作與音樂(lè)形象統(tǒng)一；

? 律動(dòng)特點(diǎn)突出，不要與歌表演混淆； ? 動(dòng)作簡(jiǎn)單規(guī)整，便于幼兒記憶。

二、幼兒集體舞創(chuàng)編

（一）幼兒集體舞的基本知識(shí)

課堂實(shí)踐：學(xué)習(xí)小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》； 討論：幼兒集體舞定義與特點(diǎn)，幼兒集體舞與成人集體舞的異同； 歸納：幼兒集體舞定義與特點(diǎn)。

? 幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，在一定的隊(duì)形上可以反復(fù)進(jìn)行的幼兒自?shī)逝c交誼的集體舞蹈形式；

? 幼兒集體舞的特點(diǎn)——結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、動(dòng)作統(tǒng)一、輕松愉快、活潑健康、面向全體幼兒；

? 幼兒集體舞的教育意義——培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展與同伴合作舞蹈的協(xié)調(diào)能力。

? 幼兒集體舞的不同形式與特點(diǎn)： 1)邀請(qǐng)舞——由部分人發(fā)出邀請(qǐng)，被邀請(qǐng)者接受邀請(qǐng)與之共同舞蹈，隨后互換角色反復(fù)進(jìn)行的集體舞蹈。

2)單圈舞——全體參與者在單圈隊(duì)形上集體進(jìn)行的舞蹈，動(dòng)作統(tǒng)一，隊(duì)形變化簡(jiǎn)單。

3)雙圈舞——在雙圈隊(duì)形上反復(fù)進(jìn)行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復(fù)進(jìn)行，最終可與每個(gè)參與者都合作一次。4)多人舞——在一定的隊(duì)形上多人合作的集體舞。

（二）幼兒集體舞創(chuàng)編指導(dǎo) 教師講授：

? 幼兒集體舞創(chuàng)編步驟；

1)選擇音樂(lè)，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂(lè)應(yīng)輕松愉快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于集體舞蹈；幼兒集體舞的形式選擇應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)與音樂(lè)的特點(diǎn)，考慮適宜于創(chuàng)編什么形式幼兒集體舞。

2)設(shè)計(jì)動(dòng)作，編排隊(duì)形——幼兒集體舞的動(dòng)作應(yīng)比較簡(jiǎn)單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動(dòng)作與情感交流；隊(duì)形變化簡(jiǎn)單，可反復(fù)進(jìn)行。幼兒集體舞常用隊(duì)形：?jiǎn)稳?、雙圈、散點(diǎn)、鏈形、幾何隊(duì)形——半圓、方形、三角形、梅花形等。? 幼兒集體舞創(chuàng)編應(yīng)注意的問(wèn)題：

1)幼兒集體舞的音樂(lè)結(jié)構(gòu)應(yīng)規(guī)整，便于集體整齊地變換動(dòng)作； 2)動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)適宜于該年齡班幼兒的整體動(dòng)作發(fā)展水平； 3)隊(duì)形的移動(dòng)不宜過(guò)大，變化不宜過(guò)多； 4)幼兒集體舞要突出自?shī)市耘c交誼性。

課堂實(shí)踐：提供兩段幼兒集體舞音樂(lè)，學(xué)生分組進(jìn)行幼兒集體舞創(chuàng)編練習(xí)； 要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞；

B、根據(jù)音樂(lè)，正確選擇一個(gè)年齡班創(chuàng)編幼兒集體舞； C、全組同學(xué)共同參與，相互協(xié)作，集體表演；

D、較清楚地掌握幼兒集體舞創(chuàng)編基本方法，能較合理地運(yùn)用到創(chuàng)編中。

第二篇：幼兒教師舞蹈主持詞

幼兒教師舞蹈主持詞

如今的各種演出活動(dòng)和集會(huì)中，主持人往往成了主角，而主持人在臺(tái)上所表演的主持詞，則是集會(huì)的靈魂之所在。那么就由小編給您介紹幼兒教師舞蹈主持詞吧！

幼兒教師舞蹈主持詞

鐘聲響

開(kāi)場(chǎng)舞《大紅燈籠舞起來(lái)》

音樂(lè)起

親愛(ài)的小朋友們、同學(xué)們、家長(zhǎng)朋友們大家好：我是主持人某某某，我是主持人某某某。舞蹈《大紅燈籠高高掛》拉開(kāi)了晚會(huì)的序幕，新年新氣象，今年我們丁丁可是喜事多多：丁丁教育XX年1月4日加入中國(guó)仁智教育集團(tuán)；舞蹈組選送的節(jié)目《新華報(bào)童》參加了XX年8月份市舞協(xié)舉辦的《多彩童年》精英展品晚會(huì)；《親親我的小樹(shù)》、《紅梅贊》參加X(jué)X年12月份長(zhǎng)治少年宮承辦的《飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》晚會(huì)，并獲一等獎(jiǎng)。再告訴大家一個(gè)好消息，這兩個(gè)節(jié)目還要參加長(zhǎng)治少兒春晚，此處有掌聲，謝謝！馬年到了，我們的老師精心編排了一臺(tái)長(zhǎng)子丁丁青少年宮舞蹈組匯報(bào)表演暨迎新春晚會(huì)奉獻(xiàn)給大家。好！晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

1、李慧B班《紅紅的中國(guó)結(jié)》

紅紅的中國(guó)結(jié)，環(huán)環(huán)相繞，洋溢著節(jié)日的喜慶;紅紅的中國(guó)結(jié)，絲絲相扣，傳遞著最美的祝福。XX年是值得紀(jì)念的一年，是值得祝福的一年，讓紅紅的中國(guó)結(jié)舞出丁丁學(xué)子最亮麗的風(fēng)采，舞出對(duì)丁丁少年宮的深深祝福，請(qǐng)欣賞李慧老師B班帶來(lái)的舞蹈《紅紅的中國(guó)結(jié)》。

2、谷嬌 A班《十一點(diǎn)半》

我不挑食，我不浪費(fèi)，爭(zhēng)做“光盤(pán)”小寶貝，這群可愛(ài)的孩子們通過(guò)洗手、整隊(duì)、吃飯等一系列動(dòng)作，展現(xiàn)了幼兒在園午餐時(shí)的情景，請(qǐng)欣賞谷嬌老師A班舞蹈《十一點(diǎn)半》

3、高路B班《悄悄話》

女:悄悄話，兒時(shí)純真的歌；男：悄悄話，童年開(kāi)心的果。女：瞧，一群快樂(lè)的小天使正在相互咬著小耳朵沉浸在說(shuō)悄悄話的喜悅中。男：下面請(qǐng)欣賞高路老師B班舞蹈《悄悄話》

4、王艷娟B班《俏皮奶奶》

生活中爺爺奶奶都是我們最親近的人，今天我們也請(qǐng)到了一群可愛(ài)、俏皮的奶奶，他們?cè)谝黄鸪π?，?zhēng)爭(zhēng)吵吵，喜喜樂(lè)樂(lè)，像一群俏皮的小妞妞 , 她們會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的驚喜呢，請(qǐng)欣賞王艷娟老師B班舞蹈《俏皮奶奶》。

5、王麗娜C班《可愛(ài)娃娃》

每一個(gè)孩子天生下來(lái)就是一件巧奪天工的藝術(shù)品，他們的天真和可愛(ài)時(shí)刻能讓我們感受到人之初的真、善，美；接下來(lái)請(qǐng)欣賞一群剛剛接觸舞蹈的可愛(ài)寶貝帶來(lái)舞蹈《可愛(ài)娃娃》，表演者：王麗娜老師C班

6、連曉霞A班《紅梅贊》

在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，江姐在獄中也不忘同獄友們共同抗戰(zhàn)，為了革命為了解放全中國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，她的精神影響著一代又一代人，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，連曉霞老師A班舞蹈《紅梅贊》曾獲長(zhǎng)治少年宮承辦的《飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》一等獎(jiǎng)，請(qǐng)欣賞！

7、谷嬌D班《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

雷鋒叔叔，您是我們的驕傲，您是我們的自豪，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)欣賞谷嬌老師D班舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

8、安金梅D班《嘿，小可愛(ài)》

我們喜歡快快樂(lè)樂(lè)，我們喜歡熱熱鬧鬧，我們就是一群可愛(ài)的小精靈，請(qǐng)欣賞安金梅老師D班舞蹈《嘿，小可愛(ài)》

9、李慧A班《小親疙瘩》

小親親，小愛(ài)愛(ài)，親疙蛋兒下河洗衣裳最可愛(ài)，瞧，一群群可愛(ài)的小親疙蛋兒下河洗衣裳嘍！請(qǐng)欣賞李慧老師A班帶來(lái)的舞蹈《小親疙瘩》。

10、連曉霞B班《我要跳舞》

好聽(tīng)的音樂(lè)，好看的舞蹈貫穿于其中，有俏皮、可愛(ài)的小妞妞；有帥氣、酷斃的假小子，我們從小就喜歡跳舞，我們將會(huì)跳一輩子舞蹈，我要跳舞是我們的心聲，請(qǐng)欣賞連曉霞老師B班舞蹈《我要跳舞》。

11、高路A班《我和小狗來(lái)唱歌》 主持人：大家喜歡小狗嗎？喜歡！是啊，小狗乖乖聰明又可愛(ài)！和我們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹挠淇?！好，接下?lái)，請(qǐng)欣賞高路老師A班舞蹈《我和小狗來(lái)唱歌》

12、鋼琴曲《拿波里舞曲》 表演者：任宇樂(lè)

13、谷嬌B班《讓我試試》

試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏，看完了上個(gè)節(jié)目，我們這群可愛(ài)的孩子們也不甘落后，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儙?lái)的《讓我試試》表演者：谷嬌老師B班

14、王艷娟A班《為我鼓掌》

你應(yīng)該為自己頑強(qiáng)拼搏的精神鼓掌。為自己鼓掌，沒(méi)有半點(diǎn)虛偽和掩飾，自然，大方，瀟灑。為自己鼓掌，不要在乎別人的眼光，就算沒(méi)有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞，請(qǐng)欣賞王艷娟老師A班舞蹈《為我鼓掌》。

15、安金梅C班《bia ji bia》

嘩啦啦嘩啦啦，下雨啦，一群淘氣的小姑娘，喜歡下雨去玩水，瞧，她們撐著傘過(guò)來(lái)了，請(qǐng)欣賞安金梅老師C班舞蹈《bia ji bia》

16、連曉霞C班《親親我的小樹(shù)》

我們都?jí)粝胗幸粋€(gè)童話般的世界，草是綠的、天是藍(lán)的。眼前還是一片綠色的、干凈的小樹(shù)林，我們多么向往??請(qǐng)欣賞連曉霞老師C班舞蹈《親親我的小樹(shù)》這支舞蹈曾獲長(zhǎng)治少年宮承辦的《飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》一等獎(jiǎng)第二名，好！大家掌聲歡迎！

17、谷嬌C班《勞動(dòng)最光榮》

世界有一種獨(dú)一無(wú)二的旋律是最美的，你知道嗎？那老師來(lái)告訴你，勞動(dòng)是最美的旋律，接下來(lái)請(qǐng)欣賞谷嬌C班舞蹈《勞動(dòng)最光榮》

18、李慧c班《花兒朵朵向太陽(yáng)》

童年是一首歌，在指尖跳躍；童年是一段舞蹈，在心田蕩漾，我們是花朵，祖國(guó)就是大花園，讓我們放飛童心，放飛夢(mèng)想，在祖國(guó)這個(gè)大花園里茁壯成長(zhǎng)。請(qǐng)欣賞李慧老師C班帶來(lái)的舞蹈《花兒朵朵向太陽(yáng)》。結(jié)束舞《中華情》

借用中國(guó)仁智教育集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展部署大會(huì)的對(duì)聯(lián)來(lái)結(jié)束今天的晚會(huì)：健步丁丁冬冬，根植中華培訓(xùn)沃土，奔正大目標(biāo)；笑談風(fēng)風(fēng)雨雨，踏上康莊大道，步全新起點(diǎn)。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，仁智將在這里起航。剛才同學(xué)們表演的《中華情》，這一刻是美好的，這一刻是激情的，激情過(guò)后將是夢(mèng)想！中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)仁智丁丁夢(mèng)，擁有夢(mèng)想的我們將會(huì)在新的一年實(shí)現(xiàn)，祝大家馬年吉祥，身體健康，晚會(huì)到此結(jié)束。親愛(ài)的小朋友們、同學(xué)們、家長(zhǎng)朋友們，明年再見(jiàn)！

第三篇：幼兒教師舞蹈國(guó)培反思專(zhuān)題

“國(guó)培計(jì)劃”幼兒舞蹈教育專(zhuān)項(xiàng)技能

提升培訓(xùn)—心得體會(huì)

2017年10月11日，我有幸來(lái)到美麗的漢中城固參加幼兒舞蹈教育專(zhuān)項(xiàng)技能提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，整個(gè)培訓(xùn)下來(lái)，感覺(jué)與以往的培訓(xùn)有很大不同，更讓人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。既開(kāi)闊了視野，又提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，總的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、舞蹈理論實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，教育教學(xué)方式新穎，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

舞蹈是一門(mén)綜合藝術(shù)。要成功編排出一個(gè)成功的節(jié)目，不僅需要在舞蹈的創(chuàng)編、音樂(lè)的選擇、道具的運(yùn)用、仔細(xì)琢磨，更需要在人員的組織、服裝的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練的方法等方面下大力氣。原本對(duì)于舞蹈的創(chuàng)編方法和編排要領(lǐng)并不熟知的我，通過(guò)吳佳瑞老師和武小路老師毫不保留、熱情洋溢的講解，使我走出了困惑和誤區(qū)，令我大開(kāi)眼界，耳目一新。

尤其讓我覺(jué)得收獲良多的是唐陽(yáng)老師的課。唐老師細(xì)心講解了少兒舞蹈的基本手型、手位、體態(tài)、律動(dòng)組合等內(nèi)容。培訓(xùn)期間，大量的舞蹈練習(xí)雖然讓我們有些疲憊，但唐老師的精彩講述和美妙的舞姿依然把我深深的吸引住了。我們既是聆聽(tīng)的教師，也是參與活動(dòng)的學(xué)生。看著唐老師的舞蹈，我的心為之陶醉。我非常羨慕她的專(zhuān)業(yè)技能，她的動(dòng)作是那么優(yōu)美、規(guī)范。她的課使我真正懂得了舞蹈訓(xùn)練要講究科學(xué)，舞蹈的創(chuàng)編中也有那么多技法和訣竅的，讓我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我在今后的工作中更增添了一份信心和熱情。

二、舞蹈技能訓(xùn)練，陶冶了情操，以舞激情，樂(lè)在其中。

在這次舞蹈培訓(xùn)中，讓我對(duì)少兒舞蹈有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)舞蹈，多琢磨、多練習(xí)、多體會(huì)是找到感覺(jué)的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)中，看到教師們的優(yōu)美動(dòng)作，聽(tīng)著入耳的樂(lè)聲，我的心為之陶醉。應(yīng)該說(shuō)，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間，而這次舞蹈技能訓(xùn)練更是為我們提供了一個(gè)感受美、追求美的一個(gè)廣闊的天地。在舞蹈學(xué)習(xí)中，我感受到了它的美更激發(fā)了我熱愛(ài)舞蹈的熱情，同時(shí)，我更有了一種把這種美的體驗(yàn)傳播給學(xué)生們的愿望。舞蹈培訓(xùn)陶冶了我們的情操，真是美在其中，樂(lè)在其中。

三、教學(xué)與時(shí)間訓(xùn)練貼合實(shí)際，教學(xué)形式多樣。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記好筆記，踴躍參與活動(dòng)。課間相互學(xué)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教。盧洋老師與馮帆老師通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言及親身示范教會(huì)了我們?cè)S多很專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，任媛媛老師通過(guò)一系列的提問(wèn)以及游戲講解了音樂(lè)課堂中聲勢(shì)、手勢(shì)及體態(tài)律動(dòng)的重要性，蔡艷則讓我感受到了舞蹈的感染力以及形式的多樣化和和魅力，切實(shí)提高我們的能力水平。

四、學(xué)有所獲、一起分享共同進(jìn)步。

這次培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少深度學(xué)習(xí)舞蹈方面的知識(shí)。本次培訓(xùn)，我深感自己的不足，覺(jué)得要學(xué)得東西太多。通過(guò)培訓(xùn)，我從中不僅學(xué)到了一些舞蹈，而且學(xué)到了舞蹈基訓(xùn)的許多技法和訣竅。我會(huì)將學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。更要將自己的所學(xué)與幼兒園所有老師分享學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助教師們掌握一定的舞蹈基本知識(shí)和技能,使全體教師都能達(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、形體優(yōu)美、提升教師自身的氣質(zhì)；通過(guò)對(duì)舞步的速度、重心、節(jié)奏、行走方向、步伐大小等不同的變化，以及動(dòng)作的分解教學(xué)形式提高每位教師的舞蹈教學(xué)能力，為幼兒舞蹈教學(xué)做好準(zhǔn)備；通過(guò)學(xué)習(xí)古典身韻組合，掌握古典舞基本舞步、舞姿的造型、動(dòng)作基本韻律的特點(diǎn)，擴(kuò)大豐富教師的舞蹈眼界知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高教師自身鑒賞舞蹈、表演舞蹈的能力。

培訓(xùn)的這些日子里，我們是在充實(shí)而愉快中度過(guò)，是在授課老師的精心教育教學(xué)中走過(guò)。我很榮幸能夠成為培訓(xùn)班的一員，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去，在今后的工作中我將會(huì)以那些專(zhuān)業(yè)教師為榜樣，多向她們學(xué)習(xí)，使自己的水平向?qū)I(yè)水平邁進(jìn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)而努力奮進(jìn)。

孫娟

黃堡鎮(zhèn)屽村幼兒園

第四篇：幼兒教師的舞蹈教學(xué)工作技能

幼兒教師的舞蹈教學(xué)工作技能

舞蹈起源于勞動(dòng)，與文學(xué)、音樂(lè)相伴而生，是人類(lèi)歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。舞蹈作為一種外在的表現(xiàn)形式，它除了感官要求的美的欣賞外，也總是能很鮮明地反映出人們的思想、信仰和生活理想。從這個(gè)意義上講，舞蹈既是一種供人欣賞和娛樂(lè)的藝術(shù)形式，也能在一定程度上起到宣傳教育的作用。作為一種教育手段，舞蹈活動(dòng)可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿勢(shì)，而且可以豐富、抒發(fā)、表達(dá)情意，有良好的健身、健心作用，其重要意義已經(jīng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。

幼兒舞蹈是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分。舞蹈憑借其直觀形象，生動(dòng)活潑的特點(diǎn)受到幼兒的歡迎。通過(guò)舒展的舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)，幼兒可以充分抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅，享受在自由愉悅的氛圍中感受動(dòng)作之美的樂(lè)趣，充分發(fā)揮自己的想象力，做出自己喜愛(ài)的動(dòng)作。真正優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)會(huì)使幼兒逐步受到美的熏陶，并且在潛移默化中提升自己的素質(zhì)。

一、幼兒舞蹈教育的作用

幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過(guò)人體動(dòng)作的語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，幼兒舞蹈的動(dòng)律更為歡快明朗，它包容幼兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無(wú)法代替的積極作用。

（一）、有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的特點(diǎn)，也很符合幼兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂(lè)中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路。

在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要教會(huì)孩子一個(gè)動(dòng)作、一段小組合，而是給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。比如我們以一段《雪絨花》為伴奏音樂(lè)，讓孩子們對(duì)冬天的雪景展開(kāi)想象，結(jié)果會(huì)怎樣？，孩子們都表達(dá)出對(duì)雪景的不同感受對(duì)吧：有的表現(xiàn)出寒冷、有的表達(dá)出對(duì)雪花的喜愛(ài)、有的表現(xiàn)出雪花飄落的過(guò)程等? ?這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)了孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

（二）、有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，幼兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫(huà)面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)、守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

幼兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。幼兒特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向、害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、2

集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門(mén)殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。

（三）、有利于提高幼兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感 舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過(guò)的孩子中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺(jué)地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺(jué)良好，充滿(mǎn)自信樂(lè)觀，為他們以后得體地待人接物打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（四）、有利于培養(yǎng)幼兒良好的審美感覺(jué)

舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。幼兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，潛移默化地使孩子們習(xí)慣于熱愛(ài)世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。通過(guò)舞蹈的具體形象來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”、“聽(tīng)話”、“靜”，而不大注 3

意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美感和動(dòng)作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮幼兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

二、幼兒舞蹈的分類(lèi)：

根據(jù)舞蹈的社會(huì)作用和目的，幼兒舞蹈可概括為兩大類(lèi)：一是自?shī)市杂變何璧?；二是表演性幼兒舞蹈?/p>

（一）自?shī)市杂變何璧福鹤詩(shī)市晕璧割櫭剂x就是為了自我?jiàn)蕵?lè)而跳的舞蹈。例如；各民族民間在一些公共公開(kāi)場(chǎng)合所跳的舞，國(guó)際上的“交誼舞”，我國(guó)的“集體舞”等。所謂自?shī)适窍鄬?duì)而說(shuō)的，因?yàn)楫?dāng)你和大家盡情歡樂(lè)而舞蹈時(shí)，你的情緒就感染了周?chē)娜?；因此，?duì)周?chē)娜藖?lái)說(shuō)，你就帶有一定的“表演性”；同樣，別人歡舞時(shí)，對(duì)你也如此。但由于在場(chǎng)的人一致的目的是跳舞以自?shī)?；所以，稱(chēng)這種的舞蹈為自?shī)市缘奈璧浮?/p>

自?shī)市杂變何璧福褐饕詩(shī)蕵?lè)性為主，于娛樂(lè)之中。常見(jiàn)的有：幼兒律動(dòng)、集體舞、幼兒歌表演、即興舞、音樂(lè)游戲。

(1)、幼兒律動(dòng)：又分生活類(lèi)律動(dòng)和動(dòng)物類(lèi)律動(dòng)，是指在音樂(lè)的節(jié)奏伴奏下，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，節(jié)拍，速度等變化做不同的律動(dòng)性動(dòng)作。律動(dòng)可以單一動(dòng)作重復(fù)。也可將幾個(gè)關(guān)聯(lián)的動(dòng)作連接組合成律動(dòng)組合練習(xí)。一般幼兒律動(dòng)可做形象模仿，模仿承認(rèn)勞動(dòng)，幼兒基本舞步練習(xí)。如鳥(niǎo)飛、兔跳、拍球、跳繩、拉鋸、踵趾步等。

律動(dòng)主要訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

(2)、幼兒集體舞：幼兒集體舞一般是在短小歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，有組織的在規(guī)定的隊(duì)形、位置上，做共同或不同的舞蹈動(dòng)作。一般可反復(fù)進(jìn)行。舞蹈時(shí)要求幼兒相互間應(yīng)有感情交流，動(dòng)作和諧一致。

集體舞主要培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下變換隊(duì)形，在集體舞蹈中整齊協(xié)調(diào)的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒之間的一種情感文流和集體意識(shí)，達(dá)到相互了解，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的目的。

(3)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時(shí)候，配以形象生動(dòng)的動(dòng)作，用聲音和形體共同去表達(dá)情感，其特點(diǎn)是以歌為主，動(dòng)作為輔，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?？梢宰诘首由先w圍成圓圈，也可以站著跳。歌表演主要加強(qiáng)幼兒舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)配合，提高幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的想象力、記憶力和表現(xiàn)力。

(4)、即興舞：是幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，自編自演即興表演。這種表演在幼兒舞蹈中占有較大的比重。

（5）、幼兒音樂(lè)游戲：是通過(guò)有趣的身體活動(dòng)，在音樂(lè)或歌曲的伴奏下進(jìn)行的有一定規(guī)則的游戲活動(dòng)，目的是為了提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）、表演性幼兒舞蹈：（包括一些童話劇，歌舞劇的動(dòng)作表演）

幼兒表演舞一般是指題材廣泛、主題突出、有特定的內(nèi)容、角色、有畫(huà)面和隊(duì)形上的變化。舞蹈性較強(qiáng)，是部分幼兒參加用于演出的舞蹈。在表演舞中由于受幼兒動(dòng)作發(fā)展水平所限，往往在表演過(guò)程中根據(jù)節(jié)目的需要，還有對(duì)話或者是簡(jiǎn)單戲劇情節(jié)。

幼兒表演舞有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、愛(ài)好，提高幼兒審美能力，有利發(fā)揮舞蹈的社會(huì)作用。

三、幼兒舞蹈的特點(diǎn)

幼兒舞蹈是舞蹈藝苑中的一支鮮嫩的花朵，它除了舞蹈藝術(shù)具有的特性外，又有他自身的個(gè)性與特點(diǎn)。突出表現(xiàn)在活潑，天真，夸張，5

有趣。從幼兒的心理和生理的角度來(lái)看，它的另一個(gè)特性是“短”，既時(shí)間短，內(nèi)容不能復(fù)雜，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。其次是“淺”，太深了，懸念多了孩子們看不懂，這就要求舞蹈不要太長(zhǎng)，要短小精悍，活潑有趣，有一定的簡(jiǎn)單情景。幼兒舞蹈是幼兒表演，幼兒觀看的，因此幼兒舞蹈姓“幼”，形成了“幼”的特點(diǎn)。

⒈幼兒舞蹈的直觀性

舞蹈形象是一種直觀的藝術(shù)形象，它是通過(guò)人們的眼睛來(lái)進(jìn)行審美感覺(jué)的。這就決定了舞蹈作品中的情景和人物心理狀態(tài)、情感，都必須通過(guò)舞蹈形象直接表現(xiàn)出來(lái)。由于幼兒正處在生長(zhǎng)的階段，大腦神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，思維特點(diǎn)是形象和具體的。比如當(dāng)你設(shè)計(jì)閉上眼睛，靠在雙合掌上，孩子們就知道這是娃娃在睡覺(jué)；當(dāng)你張開(kāi)雙手在身體兩旁上下起伏，這是小鳥(niǎo)或蝴蝶在飛翔。因此幼兒舞蹈語(yǔ)言的形象是直觀的，所以幼兒舞蹈必須具備一個(gè)特點(diǎn)---直觀性，抽象的內(nèi)容和形象是幼兒不能理解和接受的。

⒉幼兒舞蹈的模仿性

幼兒對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)，他們感興趣的都要去學(xué)，學(xué)習(xí)的一種突出形式就是模仿。模仿是幼兒日常生活中增長(zhǎng)知識(shí)能力的最主要手段，模仿就是學(xué)習(xí)---他們模仿日常生活中的動(dòng)作，如：用雙手向下按兩下比作浸泡毛巾，兩手握拳向相反方向轉(zhuǎn)動(dòng)比作絞毛巾，雙手在兩前繞圈比作洗臉；他們還喜歡模仿各類(lèi)動(dòng)物，如：小鳥(niǎo)飛，小魚(yú)游，青蛙跳，小鴨走；又如學(xué)習(xí)解放軍騎馬，刺殺，開(kāi)炮等等。幼兒舞蹈活動(dòng)中想象與聯(lián)想所揭示的知識(shí)性?xún)?nèi)容就是模仿所提供的，因此說(shuō)幼兒舞蹈具有模仿性。

⒊幼兒舞蹈的童趣性

童趣性既指符合幼兒的興趣和情趣。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。當(dāng)我們問(wèn)孩子們喜歡干什么？他們會(huì)說(shuō)喜歡玩，喜歡做游戲---玩積木，玩小娃娃，玩泥土，玩騎馬打仗的游戲等等。例如幼兒音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》，它表現(xiàn)的是一只小螞蟻，看到一粒很大的豆，他想獨(dú)自搬走，可是無(wú)論用什么方法都無(wú)法動(dòng)它一下，結(jié)果它招來(lái)好多小螞蟻，才把大豆連滾帶抬的搬回去。幼兒從中既得到抬、滾、推、拉、搬豆豆的喜悅情趣，又收到了人多力量大的教育意義。幼兒舞蹈可以說(shuō)就是游戲---一種高級(jí)的游戲，一種有意味的游戲，一種在一定時(shí)空范圍內(nèi)做標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)形式的游戲，而童趣就是這種游戲的核心。它充滿(mǎn)著幼兒的情趣，體現(xiàn)出幼兒自主自立的傾向。由此而言，幼兒舞蹈必定要有童趣性。

四、幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題：

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們?cè)谧杂?、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。但是現(xiàn)在的幼兒舞蹈教育中存在著一些問(wèn)題：

(一)、成人化教學(xué)嚴(yán)重。幼兒舞蹈成人化問(wèn)題首先受指導(dǎo)老師和編舞者的影響，因?yàn)檫@些成人進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候沒(méi)有用幼兒的眼光和思維來(lái)看待和思考所要表現(xiàn)的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對(duì)幼兒舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)不十分清楚。另外，有的指導(dǎo)老師圖省事把已有的表現(xiàn)成人舞蹈的節(jié)目稍加改動(dòng)就對(duì)幼兒進(jìn)行排練演出。對(duì)幼兒舞 7

蹈的認(rèn)識(shí)不到位。近年來(lái)，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動(dòng)作、技巧動(dòng)作和組合動(dòng)作形成的肢體語(yǔ)言，是刻畫(huà)人物性格，展現(xiàn)人物思想感情的手段，而不是簡(jiǎn)單展示演員掌握高難度技巧的表演，因?yàn)楫吘褂變何璧高€包括知識(shí)性和思想性等。

（二）、幼兒園舞蹈教學(xué)以技藝訓(xùn)練為中心：在日常舞蹈教學(xué)中，許多教師以動(dòng)作到位、姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏準(zhǔn)確為教學(xué)目標(biāo)，而忽視幼兒在舞蹈教學(xué)中的興趣和自主性探究的因素，從而使幼兒失去了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

（三）、幼兒園教學(xué)存在“教師本位觀”：主要體現(xiàn)在：在教學(xué)活動(dòng)中，教師站絕對(duì)的支配地位，教師讓站就站，讓蹲就蹲，嚴(yán)重阻礙了幼兒興趣的發(fā)展，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。

（四）、幼兒教材存在著“女性化”的傾向：幼兒園舞蹈教材中的大多數(shù)內(nèi)容都適合女孩子學(xué)習(xí)，無(wú)法滿(mǎn)足男孩的需求，因此很多男孩在舞蹈課上參與性不高，不夠熱情，嚴(yán)重地影響著學(xué)習(xí)效果

五、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

幼兒舞蹈是用幼兒身體動(dòng)作、語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，不僅能促進(jìn)幼兒積極地參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，使他們認(rèn)真地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)舞蹈，從而更好地接受教育，同時(shí)也豐富了幼兒的生活，擴(kuò)大眼界，使他們經(jīng)常保持愉快、歡樂(lè)的情緒。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣呢？我認(rèn)為：

（一）、要重視培養(yǎng)幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練。幼兒只有掌握了一些正確的基本動(dòng)作，才能有助于創(chuàng)造性才能的發(fā)展。例如用拍手訓(xùn)練節(jié)奏：?jiǎn)握{(diào)的拍手幼兒不感興趣，我們用拍上、拍下、拍左、拍右、拍前、拍后、兩人對(duì)拍，再加上拍腿、拍肩、拍胸、等，幼兒興趣極高，節(jié)奏也掌握得很好。又如幼兒站立時(shí)的收腹、挺胸，他們很難理解，我們可以風(fēng)趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“你們身上都有一個(gè)大西瓜”，幼兒不解地問(wèn)在哪里？這時(shí)候讓幼兒用手摸摸自己的肚皮，并說(shuō)：“這就是你們身上的大西瓜，挺著大西瓜跳舞多不好看呀！”。然后，教幼兒把大西瓜藏起來(lái)，肚皮收進(jìn)去了。通過(guò)生動(dòng)形象地教學(xué)，幼兒很快學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作。為了使幼兒準(zhǔn)確掌握小碎步，老師可讓幼兒有意來(lái)追逐自己，在追的過(guò)程中，不僅老師提出的要求(用前腳掌輪流快速向前走)幼兒能聽(tīng)得清、記得牢，而且還能與老師建立親密、友好的師生關(guān)系，消除害怕、恐懼心理，大膽、歡快地展現(xiàn)自我。

（二）、可讓幼兒多欣賞舞蹈。幼兒在欣賞過(guò)程中能不斷提高對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高幼兒的觀察力、記憶力和舞蹈表演能力。如在教幼兒傣族舞之前，為了讓幼兒熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，可以先讓幼兒欣賞《孔雀舞》(觀看碟片和教師示范)，觀看孔雀圖片，使幼兒欣賞美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)傣族舞中的基本手形、舞步也有了初步的認(rèn)識(shí)理解，以后學(xué)習(xí)幼兒傣族舞時(shí)，他們興趣濃厚，將歡愉的情緒表現(xiàn)在舞蹈中。

（三），用游戲的形式教幼兒舞蹈也能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。如玩《小鳥(niǎo)找窩》時(shí)，教師說(shuō)：“我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥讯际切▲B(niǎo)，現(xiàn)在你們要跟著媽媽飛到草地上去玩啦!”然后帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，請(qǐng)小鳥(niǎo)跟著媽媽學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。還有，幼兒學(xué)跳手絹花，讓他們自由選擇不同顏色的手絹花，幼兒拿到自己喜歡的手絹花跳舞 9

會(huì)顯得格外高興。然后老師拿出一種顏色的手絹花開(kāi)始跳舞，手上有和老師一樣顏色手絹花的幼兒便圍在老師身邊舞蹈。幼兒在這樣愉悅的游戲中跳舞，興趣會(huì)始終高漲。

（四），要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)幼兒也不會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單而學(xué)得枯燥乏味，也不會(huì)因?yàn)樘珡?fù)雜而感到手忙腳亂，不知所措。

（五），尊重幼兒，樹(shù)立幼兒自信心。這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣的重要途徑。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)。如點(diǎn)頭、微笑、拍手、伸拇指等，對(duì)孩子來(lái)講都起到了極大的鼓勵(lì)作用，增強(qiáng)了他們的自信心。對(duì)有些在學(xué)習(xí)上有困難的孩子，教師要親切、耐心和及時(shí)地指導(dǎo)。利用自由活動(dòng)或散步的時(shí)間，用語(yǔ)言或情景啟發(fā)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作，或請(qǐng)班上動(dòng)作做得比較好的幼兒當(dāng)小老師，幫助他們。

幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，在游戲中感到愉快，表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，享受著自己表演帶來(lái)的快樂(lè)，并欣賞同伴的表演。因此呢，這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而且促使幼兒德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。

六、幼兒舞蹈教育的情與趣

舞蹈是一種美的藝術(shù)，它有很強(qiáng)的感染力。同時(shí)，舞蹈教育作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，在其他不同領(lǐng)域的交叉融合過(guò)程中發(fā)揮著中介作用，非其他各領(lǐng)域所能比擬。因此，通過(guò)正確的、系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)來(lái)發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，使舞蹈教育真正成為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，首要的是啟發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的熱情，以生動(dòng)活潑、多樣化的教育手段來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

（一）、重視情與趣的轉(zhuǎn)換

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中多次提到：激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。實(shí)際上，幼兒很容易對(duì)舞蹈活動(dòng)表現(xiàn)出熱情和興趣，但這種表現(xiàn)是淺層的，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣很不穩(wěn)定，容易波動(dòng)。所以，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣很有必要，即將其淺層的表現(xiàn)引申并提高到一定的深度，也就是把幼兒原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事舞蹈的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。

（二）、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力

幼兒舞蹈教育活動(dòng)，要求以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使舞蹈成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈熱情的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣后再對(duì)其進(jìn)行舞蹈教育。然而，舞蹈教育并不是機(jī)械的模仿，長(zhǎng)久的模仿將使幼兒?jiǎn)适?chuàng)造能力。過(guò)去，我們讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是為了培養(yǎng)幼兒的技能，因此過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了模仿。但現(xiàn)在，舞蹈教育是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，即通過(guò)舞蹈教育開(kāi)發(fā)幼兒的感受、想象、理解創(chuàng)造等思維階段的潛力，從而提高培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及綜合能力。也就是說(shuō)，我們過(guò)去是培養(yǎng)技能型幼兒，而現(xiàn)在要培養(yǎng)的是思維性的創(chuàng)造型幼兒。

（三）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：要想使幼兒盡快地進(jìn)入角色，就要從幼兒的興趣入手。首先，讓幼兒觀看各種風(fēng)格及形式的舞蹈。有時(shí)孩子們看到興奮時(shí)還跟著一起手舞足蹈著。盡管動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，不正確，但這已 11

經(jīng)是興趣的開(kāi)始了。這時(shí)候我們可以用照相機(jī)或者是手機(jī)捕捉著他們的舞姿，沖洗出照片后掛在墻上，孩子們又一次地爭(zhēng)先恐后觀看。從此，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始在電視機(jī)前模仿著節(jié)目中的動(dòng)作。在閑暇之時(shí)，還可以看見(jiàn)他們?cè)诨ハ嘟涣?，互相比賽誰(shuí)學(xué)的動(dòng)作多呢。

（四）、培養(yǎng)創(chuàng)造力并不摒棄模仿

應(yīng)該說(shuō)，在舞蹈教育中模仿是必要的，任何藝術(shù)的審美創(chuàng)造都來(lái)源于生活，模仿著世間萬(wàn)物的千姿百態(tài)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿。在舞蹈教育活動(dòng)中，模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。身體的動(dòng)作本身是音樂(lè)的化身，即身體的動(dòng)作產(chǎn)生于音樂(lè)，反過(guò)來(lái)音樂(lè)也體現(xiàn)在肢體動(dòng)作中。因此，舞蹈在與音樂(lè)的相輔相成的合作過(guò)程中，進(jìn)入較完美的地步，使觀者與舞者的情感融為一體。所以，舞蹈教育也應(yīng)同時(shí)從身心兩方面去啟發(fā)、引導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒，就和我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｒ?jiàn)到的一樣：當(dāng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)自然而然地?fù)u頭晃腦、手舞足蹈，這就是生理和心理兩方面同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒接觸舞蹈的同時(shí)，我們就應(yīng)引導(dǎo)他們從心理上感受舞蹈、理解舞蹈。我們要注重引導(dǎo)孩子們從大自然中采集，在生活中積累。如：小芽如何破土而出，被風(fēng)吹動(dòng)的枝葉如何擺動(dòng)，小雞如何捕食，鴨子是如何走路，如何用肢體表現(xiàn)下雨等。在生活中積累舞蹈語(yǔ)匯，再對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，使他們將這些現(xiàn)象用舞蹈語(yǔ)素表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一嘗試發(fā)現(xiàn)：孩子們不再限于過(guò)去的模仿階段，而是積極地隨著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏充分發(fā)揮自己的想象，認(rèn)真地做著自己精心創(chuàng)編的各種動(dòng)作。經(jīng)過(guò)這一創(chuàng)作階段的積累，孩子們已經(jīng)能在老師的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的兒童歌舞創(chuàng)編了。并且在學(xué)習(xí)完整的舞蹈作品時(shí)，能夠主動(dòng)的進(jìn)行二度創(chuàng)作了。他們不在拘泥模仿，而是表演出了自己的風(fēng)格。

（五）、藝術(shù)教育應(yīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容

布魯納認(rèn)為，“發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持?！币虼耍趯W(xué)前教育階段，通過(guò)舞蹈教育來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、對(duì)創(chuàng)作的激情，從而發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，具有很大挖掘潛力。

從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，目前的幼兒藝術(shù)教育，在力求發(fā)展成為一種雙向平衡的實(shí)踐和理論體系。它既注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)幼兒自發(fā)的藝術(shù)傾向，又強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)調(diào)動(dòng)發(fā)展幼兒藝術(shù)能力的作用；既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，又強(qiáng)調(diào)人類(lèi)藝術(shù)遺產(chǎn)對(duì)幼兒審美和創(chuàng)造的催化作用。

因此，更新觀念，重視發(fā)展幼兒舞蹈教育，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)勢(shì)在必行，這也是擺在我們面前的重要課題。希望有更多的人來(lái)關(guān)心幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈能夠不斷繁榮發(fā)展。

七、培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)，是一個(gè)充滿(mǎn)希望又面臨挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)呼喚有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)新能力的人的世紀(jì)。對(duì)于面向未來(lái)的小主人——幼兒來(lái)講，從小培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，就顯得十分重要和迫切。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的上述能力呢？下面就談一下我的觀點(diǎn)：

（一）、采取生動(dòng)有趣的形式，促使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生興趣 針對(duì)幼兒“好奇”的心理特征和“形象”的思維方式，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。有這樣一個(gè)案例：一位教師在教授舞蹈“夢(mèng)中的游戲”時(shí)，按教學(xué)內(nèi)容，幼兒須學(xué)習(xí)按 13

樂(lè)句變換舞蹈造型，以表現(xiàn)小朋友夢(mèng)中的機(jī)器人、電動(dòng)貓、音樂(lè)盒娃娃等可愛(ài)的模樣，這就要求幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)拍、速度、樂(lè)句等有一定的感受。如果只是反復(fù)讓幼兒感受樂(lè)曲，他們必定會(huì)感到厭煩。于是老師先和孩子們玩“木頭人”的游戲。她提出：“當(dāng)老師說(shuō)：我們都是‘木頭人’，誰(shuí)也不許動(dòng)時(shí)，你們?cè)撛趺醋霭?？”孩子們馬上爭(zhēng)相發(fā)言：“可以站著不動(dòng)！”、“可以擺出一個(gè)動(dòng)作！”、“可以學(xué)小熊，但不能動(dòng)！”??，于是呢在每個(gè)樂(lè)句的最后孩子們都會(huì)擺出一個(gè)個(gè)不一樣的造型動(dòng)作。就這樣，幼兒在輕松活潑的樂(lè)曲中、在無(wú)拘無(wú)束的游戲中學(xué)會(huì)了按樂(lè)句變換舞蹈造型。

（二）、與幼兒一起感受和表現(xiàn)音樂(lè)情感

舞蹈教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)”，因此，我們應(yīng)從對(duì)幼兒技能技巧的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣入手，有針對(duì)性地施教。如抓住幼兒節(jié)假日外出游玩的機(jī)會(huì)，讓幼兒將各人游玩時(shí)的照片、明信片、錄像帶等帶到幼兒園里來(lái)，和其他孩子們一起欣賞照片、明信片或錄像中爭(zhēng)芳斗艷的花朵、碧綠的草地、金色的沙灘、一望無(wú)際的大海以及空中飛翔的小鳥(niǎo)。與此同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的描述（教師），配以抒情的音樂(lè)，孩子們一下子陶醉了，都情不自禁地手舞足蹈，如身臨其境般。又如教材92頁(yè)所給的例子：一位老師在讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈“海邊拾趣”之前，先和孩子們一起觀看他們?cè)诤＿呌瓮鏁r(shí)拍的錄像、照片，讓他們回想起玩耍時(shí)的情境并與老師、其他小朋友分享快樂(lè)，于是，孩子們踴躍說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)：“那天我玩得可開(kāi)心了！我用小桶裝了滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶海水，把它倒在我的腳上，可涼爽了！”有的說(shuō)：“海邊的貝殼真好看！有紅的、有灰的、還有多彩的！我拾了好多好多，回家還把它們串成項(xiàng)鏈呢！”有的說(shuō)：“我和爸爸媽媽一起用細(xì)沙筑‘長(zhǎng) 14

城’、壘小墻，真好玩！”??。這時(shí)，教師打開(kāi)錄音機(jī)，放出一段輕快活潑的曲子（《海邊拾趣》），說(shuō)：“哇！我看到遠(yuǎn)處藍(lán)藍(lán)的海水！前面是寬闊的沙灘！我們卷起褲筒和袖子，提著小桶去裝海水、撿貝殼、打水仗好嗎？”說(shuō)完，我便隨著樂(lè)曲輕輕起舞。在這樣的情境中，孩子們自然而然地回憶起自己游玩時(shí)的樂(lè)趣，便自由自在地舞著、跳著，紛紛做出撿貝殼、潑水、踏浪、玩沙等創(chuàng)造性的舞蹈動(dòng)作，仿佛自己真的到了海邊，將歡愉的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致！

（三）、在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新

在舞蹈教學(xué)中，幼兒“怎樣學(xué)”一直是一個(gè)重點(diǎn)，需要教師花心思去思考。過(guò)去，我們總習(xí)慣于把整個(gè)“成品舞”教給幼兒，即在向幼兒講解、示范后便讓幼兒反復(fù)練習(xí)。這種“為了完成知識(shí)傳授和技能的學(xué)習(xí)”，在短期內(nèi)效果不錯(cuò)，但是長(zhǎng)此以往，幼兒容易產(chǎn)生依賴(lài)心理，一旦幼兒離開(kāi)了老師的示范，就變得茫然失措，導(dǎo)致幼兒缺乏自學(xué)能力，也限制了思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)此，我在“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“教”是為了最終“不教”的目的，想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，讓幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由探索。如：我們?cè)诮淌谟變簩W(xué)習(xí)舞蹈“快樂(lè)小鴨”時(shí)，先讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，從中體會(huì)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑、幽默的性質(zhì)，進(jìn)而讓幼兒多聽(tīng)、多熟悉音樂(lè)并通過(guò)游戲讓幼兒掌握其節(jié)奏，感受音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)鴨子走路、跳舞、游戲時(shí)的可愛(ài)形象，同時(shí)通過(guò)圖片、電視、錄像等多媒體手段讓幼兒充分感受小鴨子搖搖擺擺、活潑可愛(ài)的樣子，并進(jìn)行模仿、表演。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴跳舞，學(xué)習(xí)小鴨嬉戲的情境，轉(zhuǎn)而讓孩子們討論合作造型及隊(duì)列的變換。最終，一個(gè)舞蹈就這樣完 15

成了。這不是老師“教”給的，而是孩子們發(fā)揮能動(dòng)性、在“聽(tīng)、看、做、學(xué)”的主動(dòng)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的。

八、幼兒舞蹈的創(chuàng)編

幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。一個(gè)好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前，不顧實(shí)際，生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來(lái)越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員，但近些年的工作實(shí)踐告訴我：凡是一位熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)的教育者，均有能力創(chuàng)編出幼兒愛(ài)看愿演且具有自己的特點(diǎn)的舞蹈作品來(lái)。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個(gè)典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會(huì)。

（一）、題材的選擇。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。選擇題材應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）最常見(jiàn)的是直接通過(guò)幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)或尊老愛(ài)幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢(qián)》、《讓座》等；或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛(ài)的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽；幼兒易理解，愛(ài)模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛(ài)的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫(huà)片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動(dòng)作人人愛(ài)模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，由此編排的清一色男孩表演的《小小奧特曼》會(huì)深受孩子們的喜愛(ài)。

（3）可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來(lái)確定主題。

（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。這種題材比較貼近幼兒的生活，是幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的幼兒有一定的生活積累，也有濃厚的興趣。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線即是老幼皆愛(ài)品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆。我們是否能編出反映孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈等。

（二）、音樂(lè)的選擇：幼兒歌舞中的音樂(lè)選擇應(yīng)旋律流暢、順口，歌詞生動(dòng)形象，具有知識(shí)性、趣味性，能啟發(fā)幼兒歲舞蹈的聯(lián)想與想象。音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)是鮮明強(qiáng)烈的，能引起幼兒動(dòng)感。音樂(lè)形象應(yīng)生動(dòng)具體，樂(lè)句最好是整齊的，這有利于幼兒對(duì)舞蹈形象、情感的表達(dá)。

（三）、提煉活潑有趣的動(dòng)作。在具體的教學(xué)中，幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)過(guò)于繁瑣，過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。具體而言，有以下幾種途徑：

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工、美化動(dòng)作。幼兒活潑好動(dòng)，在日常生活中經(jīng)常伴隨有一些無(wú)意識(shí)狀態(tài)下的動(dòng)作，如眨眼、聳肩、撅嘴、扭屁股等，及時(shí)捕捉幼兒這些天真有趣的形態(tài)動(dòng)作，再加以提煉擴(kuò)大化，就可以形象生動(dòng)地展現(xiàn)幼兒純真、可愛(ài)的特點(diǎn)。

（2）從民族、民間舞中提取動(dòng)作。中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富。

（3）借鑒中國(guó)古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門(mén)類(lèi)的一些動(dòng)作。比如藝術(shù)體操、武術(shù)等。

（四）、運(yùn)用生動(dòng)形象的道具。道具是舞蹈表演中必不可少的，生動(dòng)形象的道具有利于更好地展現(xiàn)舞蹈形象。幼兒借助于豐富多彩的道具形式，可以更快地融入其中，體會(huì)作品的情感，從而更好地表現(xiàn)出來(lái)。在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。

（五）、營(yíng)造寬松的氛圍。幼兒園舞蹈教學(xué)不是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，不需要用嚴(yán)苛的動(dòng)作要求來(lái)約束幼兒，應(yīng)該更多地注重幼兒的情感體驗(yàn)，這種指導(dǎo)思想就意味著不需要一板一眼的無(wú)聲的練習(xí)環(huán)境，而是要有輕松愉悅的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開(kāi)孩子們的生活，更離不開(kāi)編舞者的細(xì)心研究和耐心探索。不推陳則不會(huì)出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會(huì)有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

九、創(chuàng)編幼兒舞蹈對(duì)教師的要求

舞蹈編導(dǎo)的教師不但應(yīng)會(huì)跳舞或編舞蹈動(dòng)作。還應(yīng)具有廣博的文化修養(yǎng)和其他知識(shí)修養(yǎng)。雖然舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，卻融會(huì)了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等姊妹藝術(shù)因素。同時(shí)舞蹈和其他藝術(shù)的這種緊密關(guān)系，也豐富和發(fā)展了舞蹈藝術(shù)本身的表現(xiàn)力。因此，廣博的知識(shí)修養(yǎng)是編導(dǎo)創(chuàng)作的源泉和生命力。對(duì)創(chuàng)編者的要求：

1、要不斷學(xué)習(xí)、豐富舞蹈知識(shí)、技能，加強(qiáng)廣泛藝術(shù)修養(yǎng)。幼兒舞蹈主要是通過(guò)有節(jié)奏的、美化了的人體動(dòng)作、姿態(tài)、造型來(lái)表現(xiàn)幼兒生活、情感的一門(mén)藝術(shù)。因此我們必須了解和掌握舞蹈的一般規(guī)律、種類(lèi)、表現(xiàn)形式、常用手法等基本知識(shí)，而且還必須掌握豐富的 18

舞蹈素材，這就要求我們熱愛(ài)舞蹈，積極爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)廣泛學(xué)習(xí)，虛心求教。

2、要深入幼兒生活，全面了解幼兒身心特點(diǎn)。合格的幼兒舞蹈編導(dǎo)首先要做到了解幼兒，了解幼兒就是了解幼兒生理、心理特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受能力。如幼兒正是生理上的發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形、肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，容易疲勞。其神經(jīng)系統(tǒng)、大腦發(fā)育迅速，興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程。這些生理特點(diǎn)帶來(lái)了幼兒動(dòng)作的平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發(fā)展的較好。從幼兒身體發(fā)育的比例來(lái)看，以頭為準(zhǔn)是“站

五、坐

三、盤(pán)二半”，顯然幼兒頭與全身的比例就明顯比成人大，相對(duì)四肢也比較短。根據(jù)這一生理特點(diǎn)，在幼兒舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì)，克服其不足。

幼兒心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)是思維形象具體，注意力易轉(zhuǎn)移，好奇心強(qiáng)，易幻想，好模仿等。我們?cè)谟變何璧竸?chuàng)編中，就應(yīng)善于從幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采用具有童話、科幻和游戲特點(diǎn)的舞蹈形式，利用短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)、情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)等特點(diǎn)的舞蹈構(gòu)思來(lái)創(chuàng)編豐富多彩的幼兒舞蹈。

3、了解創(chuàng)編的一般規(guī)律：

(1)、幼兒舞蹈是文學(xué)、動(dòng)作、音樂(lè)3位一體的綜合表演藝術(shù)。(2)、選材立意：題材新穎、具有童心情趣，民族特色，立意高尚。

(3)、動(dòng)作設(shè)計(jì)：善于從幼兒生活中挖掘動(dòng)作素材，經(jīng)過(guò)組織和藝術(shù)加工，動(dòng)作力求舒展、開(kāi)放，節(jié)奏鮮明、歡快，形象逼真，使幼兒顯得活潑、豐滿(mǎn)。

4、用生動(dòng)形象語(yǔ)言給幼兒講解和示范動(dòng)作，切忌機(jī)械性操作。

5、整個(gè)舞蹈構(gòu)思以故事形式講解。

6、排練中不急躁，不大聲吼叫，不耍態(tài)度，不急于求成。

7、排練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，關(guān)鍵是看幼兒的情緒。

8、嚴(yán)要求，善引導(dǎo)。

十、幼兒舞蹈的教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)興趣。

2、教給幼兒基本的舞蹈知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

十一、不同教材創(chuàng)編提示：

1、幼兒律動(dòng)：

(1)、明確目的：是訓(xùn)練節(jié)奏感呢？還是發(fā)展幼兒的模仿能力？還是訓(xùn)練幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性呢？這個(gè)目的一定要明確。

(2)、注意音樂(lè)形象突出，節(jié)奏鮮明。(3)、適合年齡特點(diǎn)，符合幼兒的生活實(shí)際。

(4)、設(shè)計(jì)動(dòng)作應(yīng)發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，可編成單一律動(dòng)或組合律動(dòng)。

2、幼兒歌表演：

(1)、歌曲選擇注意音樂(lè)形象突出，易于用動(dòng)作表現(xiàn)。(2)、不同年齡班應(yīng)有不同的歌曲選擇。

(3)、動(dòng)作形象簡(jiǎn)單，與音樂(lè)和諧，以唱為主、動(dòng)作為輔。

3、幼兒集體舞：

(1)、確定內(nèi)容和形式：若要團(tuán)結(jié)友愛(ài)可用邀請(qǐng)舞，其他則應(yīng)選擇單圈、雙圈舞。

(2)、選定音樂(lè)。(3)、設(shè)計(jì)主要?jiǎng)幼鳌?4)、設(shè)計(jì)隊(duì)形與隊(duì)形變化。

4、幼兒音樂(lè)游戲：

(1)、確定主題、內(nèi)容和形式。(2)、根據(jù)內(nèi)容選擇音樂(lè)。(3)、設(shè)計(jì)游戲的動(dòng)作與隊(duì)形變化。

音樂(lè)游戲的動(dòng)作不宜設(shè)計(jì)過(guò)多過(guò)難。重點(diǎn)應(yīng)在情感交流上，力求動(dòng)作形象、直觀，富有趣味性。

5、幼兒表演性舞蹈：

(1)、選材、立意要新，有特色。

(2)、編出典型的動(dòng)作、可以科學(xué)合理地重復(fù)運(yùn)用、表現(xiàn)。

6、舞美設(shè)計(jì)：服裝、背景、燈光、化妝。注意簡(jiǎn)明、形象，色彩明快，有兒童特點(diǎn)。

十二、幼兒舞蹈常見(jiàn)的隊(duì)形，構(gòu)圖技巧：

(1)、三角形顯得穩(wěn)定。倒三角形給人一種緊張感，顯得靈活、銳氣。

(2)、圓形熱情柔和，能使畫(huà)面集中、緊湊。并具有熱烈、歡快的性格特點(diǎn)，既激烈又平靜、極富表現(xiàn)力。

(3)、圓弧形，產(chǎn)生一種廣闊的空間感。(4)、長(zhǎng)方形、正方形，穩(wěn)定，剛直。(5)、S形深遠(yuǎn)的感覺(jué)。

十三、幼兒舞蹈教學(xué)方法

1、綜合教學(xué)法： 由于幼兒天生活潑好動(dòng)，已經(jīng)能夠按自己的意識(shí)去做某件事，無(wú)興趣的事他很難去做，所以在這時(shí)舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識(shí)隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸狻Ｄ敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說(shuō)、唱、跳結(jié)合在一起，但內(nèi)容一定要生動(dòng)形象。

2、示范法: 就是指教師準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語(yǔ)言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。

3、語(yǔ)言講解法：就是用語(yǔ)言來(lái)幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容、感情和動(dòng)作。這是舞蹈教學(xué)的輔助方法。

語(yǔ)言講解要生動(dòng)形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來(lái)即無(wú)興趣又很費(fèi)力。但是如果你這樣告訴幼兒：現(xiàn)在你到果園里，抓住了樹(shù)上的一個(gè)大蘋(píng)果，想把蘋(píng)果摘下來(lái)怎么辦呢？必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時(shí)，如告訴幼兒站直，他可能會(huì)站不好，那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì)做得很好。這種方法不能用的太多。而且使用時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，形象，具體，總之要少講、多看、多練。

4、游戲法： 游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)。如學(xué)習(xí)“鴨走步“，教師就可以扮演鴨媽媽?zhuān)層變寒?dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有像“小碎步”，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。“蹦跳步”，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

5、練習(xí)法：就是讓幼兒自己做動(dòng)作，采用全班練，分組練，個(gè)別等多樣的練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)。為提高練習(xí)效果，教師在練習(xí)前

應(yīng)有明確、具體、恰當(dāng)?shù)囊?，以保證練習(xí)的成果。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，必要時(shí)可增加輔助道具，如頭飾、綢帶、鈴鼓等。練習(xí)中要注意動(dòng)靜交替，練習(xí)時(shí)間應(yīng)適宜。

6、分解、組合法：就是把舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及基本動(dòng)作，先進(jìn)行分解，然后再組合起來(lái)。例如先腳后手，先左后右，先上后下等。分解、組合法可以幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握舞蹈難點(diǎn)動(dòng)作、舞蹈情節(jié)、規(guī)律，克服學(xué)習(xí)障礙，建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)注意目的性，同時(shí)注意科學(xué)性。

7、觀察、模仿法：就是舞蹈中有些難于分解組合的動(dòng)作如“踏點(diǎn)步”，“跑馬步”等，讓幼兒觀察模仿。即由教師作示范，大家跟著邊看邊做動(dòng)作。這種方法在排練完整的舞蹈時(shí)，或簡(jiǎn)單的歌表演時(shí)常常使用。

8、個(gè)別教學(xué)法：就是教師對(duì)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好或能力弱、基礎(chǔ)差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教練因材施教。這種方法的運(yùn)用，可以縮小全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難幼兒的信心，充分培養(yǎng)有舞蹈天分幼兒的愛(ài)好。運(yùn)用這種方法時(shí)，應(yīng)注意計(jì)劃性和針對(duì)性，保持個(gè)別教學(xué)的質(zhì)量和水平

除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時(shí)精神要飽滿(mǎn)，語(yǔ)氣要和藹可親，隨機(jī)性強(qiáng)，還要有豐富的表情來(lái)感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。

第五篇：舞蹈教案

教學(xué)時(shí)間：第一周

培訓(xùn)人數(shù)：低年級(jí)舞蹈班學(xué)員 教學(xué)內(nèi)容：

1，認(rèn)識(shí)身體各部位，方位，訓(xùn)練站姿，認(rèn)識(shí)腳位； 2，基本舞步訓(xùn)練

（一）。教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，為以后的基訓(xùn)做好準(zhǔn)備；

2，在訓(xùn)練站姿中，認(rèn)識(shí)各個(gè)方位，為小組合的練習(xí)做好基礎(chǔ)； 3，學(xué)習(xí)正部位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1，記住方法及各種腳位的正確要領(lǐng)； 2，能按要求完成動(dòng)作。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 一，組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二，師生相互認(rèn)識(shí)，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及本節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容。三，訓(xùn)練站姿

1，老師說(shuō)出要領(lǐng)及要求，指導(dǎo)學(xué)生以正確的站姿表現(xiàn)； 2，在訓(xùn)練站姿中認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位；

3，在不同的方位練習(xí)站姿，從而認(rèn)識(shí)各個(gè)方位。四，認(rèn)識(shí)腳位并做一做

1，老師講解并示范：正部位，一字位，大八字，五位。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；

3，請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)做，老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。五，復(fù)習(xí)一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容 六，小結(jié)。第二課時(shí)： 一，組織教學(xué)

二，學(xué)習(xí)正步位半腳掌，交替半腳掌，流動(dòng)半腳掌。

1，老師講解并示范

正步位半腳掌：踝關(guān)節(jié)盡量向上推起，上身向上拔起，兩個(gè)肩下沉； 交替半腳掌：注意重心的轉(zhuǎn)換和踝關(guān)節(jié)的松馳，后背向上拔起； 流動(dòng)半腳掌：走的時(shí)候要注意平穩(wěn)，踝關(guān)節(jié)要注意松馳。2，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

3，指導(dǎo)學(xué)生合著節(jié)奏練習(xí)三，小結(jié)。

課后小結(jié)：學(xué)生程度不一，年齡相差有一定距離，應(yīng)對(duì)不同年齡段不同程度的學(xué)生以不同的要求對(duì)待。