第一篇：ie ue er評課稿

ie ue er評課稿

《ie ue er》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的其中一課，聽了葉老師這節(jié)活潑有趣的課后，我感到葉老師在教學(xué)中，從學(xué)生的實際動身，從學(xué)情動身，循序漸進，落實知識點，化解難點。在這節(jié)課里我看到葉老師那扎實的教學(xué)功底，她的語言兒童化,親切自然,這節(jié)課不像是一節(jié)公開課，而像是葉老師一節(jié)常態(tài)課，自然而流暢，整堂課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面我就簡單地談?wù)勛约旱拇譁\感受吧！

一、循序漸進，梯度教學(xué)由淺入深

由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目的的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必需緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時，葉老師先部署了聲母、韻母復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，在學(xué)會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，利用音節(jié)進行組詞說話練習(xí)，利用多媒體課件看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

二、練讀是學(xué)生學(xué)好拼音的基礎(chǔ)。

本節(jié)課老師采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀、男女生讀、不會讀的跟著讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

在短短一個多月里，葉老師能讓剛上一年級孩子規(guī)矩的坐在錄播室里上課，平時是下了不少的功夫，如果在這節(jié)課里挑骨頭的話，我想就是再創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲情境。尤其是學(xué)到最后一個韻母時，學(xué)生的注意力開始不集中，單靠圖片開始不能滿足他們的需求的。所以這時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲，可采用拍手記憶法、摘果子讀字詞游戲、擺字母等等的做法。

如果在這節(jié)課里嘗試運用自主合作的學(xué)習(xí)方式的話。我想在教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進行學(xué)習(xí)的方法。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時，老師范讀，學(xué)生聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)完全部的復(fù)韻母后讓小組互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給組員聽，滲透合作學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)然這是我一些不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。謝謝！

第二篇：ieueer教案

ie üe er

名師教學(xué)設(shè)計片段

◆趣味學(xué)拼音（ie、üe、er）（教學(xué)重點）師：這三位新朋友（ie、üe、er）很高興認(rèn)識大家，瞧！它們出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和它們見個面吧?。ㄕn件出示）

師：這三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它們?nèi)ゴ笊掷锿媪?，結(jié)果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫它們找到自己的好朋友，好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）

師：誰做得最好，誰就能拿卡片來幫它們找朋友?。◣煼职l(fā)帶e、i、ü、r的卡片到學(xué)生的手里，讓學(xué)生來找朋友。）

師：找朋友有個要求，見到朋友要有禮貌，要握手，唱歌要唱得動聽，能做到嗎？

生：能。

師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！

（生跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學(xué)找朋友。）

師：這幾位小朋友真厲害呀！他們很快就找到了自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？ 師：獎勵小花帽。

生：小帽子應(yīng)該送給e，因為e在其他幾個韻母中都出現(xiàn)了，所以應(yīng)該送給e。師：你真是一個聰明的孩子！

師：我們幫韻母寶寶找到了三位新朋友，也給它們帶好了小帽子，現(xiàn)在我們就把它們送回家吧。瞧！月亮姐姐很熱情，它邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？哦！是雞媽媽，它嫌小魚的帽子太高，擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢！（課件出示）

生：匯報（小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü）。師：這下雞媽媽就可以帶著üe寶寶去做客了。我們開火車帶它去好嗎？（生開火車讀，男、女分讀。）

師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，它們說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢？

生：小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。

師：我們來看看，脫了小帽ü就可以走了嗎？瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ?、女分讀，齊讀，個別讀。）

師：我們來看看它還邀請了誰？課件出示。生：n、l。

師：小ü還邀請了聲母媽媽n、l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否符合要求。哦！符合，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送它們?nèi)プ隹桶桑。ㄉ氉x、小組比賽讀、齊讀。）

師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，它們很高興！它們還給你們帶來了幾份大禮呢！你們想要嗎？ 生：想要！

賞析：創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生了新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識；老師先扶后放，授之以漁；通過指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀等方式拼讀，使學(xué)生興趣盎然；通過巧妙的語言，充分讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生由被動地接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動力。

第三篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點： ieueer的發(fā)音及書寫。教學(xué)難點： er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)舊知：我們認(rèn)識了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友?？?，我們的復(fù)韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過的6個復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧！（齊讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認(rèn)識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學(xué)習(xí)ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認(rèn)識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認(rèn)出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認(rèn)讀四聲）。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調(diào)。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭?。瑢W(xué)們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠(yuǎn)處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調(diào)帽子的yue吧。

(三)學(xué)習(xí)er

1、現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調(diào)的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

4、學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結(jié)。

今天我們認(rèn)識了哪些新朋友?。浚╥e üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結(jié)寫字。

1、同學(xué)們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細(xì)觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調(diào)帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

五、結(jié)束。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點：er的發(fā)音。課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認(rèn)讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險?！笨墒?，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認(rèn)錯了，爬樹的是我們今天要認(rèn)識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認(rèn)錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀

我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€招呼吧?。ǔ鍪荆篸ie tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認(rèn)識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認(rèn)識的兩個復(fù)韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本1里練寫。

第五篇：ieueer教案

ie üe er教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學(xué)重點難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。難點：er的發(fā)音。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經(jīng)游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發(fā)生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關(guān)也闖過去了，現(xiàn)在，老國王叫出了6個復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認(rèn)讀、打招呼

2、說說發(fā)復(fù)韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，練習(xí)拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準(zhǔn)備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認(rèn)識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險?！笨墒?，字母寶寶卻沒有理它，繼續(xù)往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認(rèn)錯了，爬樹的是我們今天要認(rèn)識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經(jīng)跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認(rèn)識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認(rèn)錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現(xiàn)在，給ie戴上帽子，還認(rèn)識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復(fù)韻母ie拼讀 我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友?，F(xiàn)在我們?nèi)ゴ騻€招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe，練習(xí)拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經(jīng)到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學(xué)生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節(jié)：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)這5個音節(jié)有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j(luò) q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準(zhǔn)去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認(rèn)識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺?shù)膟é 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了?！鍟鴜ue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情?。?/p>

5、你還認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認(rèn)識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1、說說我們今天剛認(rèn)識的兩個復(fù)韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細(xì)看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學(xué)生在抄寫本里練寫。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？