第一篇：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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難忘的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1.問(wèn)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過(guò)潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書(shū)：傣族。

2.教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：

云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書(shū)）

3.為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。

二、自主學(xué)習(xí)。

1.自主預(yù)習(xí)課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）生字生詞的正音。

（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。

（3）難句提示指導(dǎo)：

①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

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②周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

3.通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫(xiě)人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.書(shū)寫(xiě)生字“歷、敬、度、趕”

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

3.點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀生字卡片，鞏固生字。

2.分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

二、讀中理解，體會(huì)感悟。

1.圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)理解。

A、算一算，這個(gè)潑水節(jié)過(guò)去了多少年？2007-1961=46

B、46年過(guò)去了，這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

提示：

難忘的原因之一：

傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場(chǎng)景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)。

難忘的原因之二：

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總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中?！薄八舆^(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！?/p>

難忘的原因之三：

總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！毙腋：图?dòng)的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬之情。

在讀中理解，在讀中感悟，體會(huì)總理和人民的深厚感情。

4.學(xué)習(xí)第6—8自然段。

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1.討論：為什么說(shuō)是“難忘的”潑水節(jié)，不說(shuō)是“幸福的”潑水節(jié)？

2.有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”

五、拓展延伸。

1.區(qū)別組詞：

歷（）度（）趕（）閉（）

厲（）席（）起（）鬧（）

2.寫(xiě)句子。

一邊??一邊??

一手??一手??

3.查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

4.背誦課文2、3、4自然段。

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第二篇：課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)積累生字詞。

2． 朗讀指導(dǎo)結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．談話(huà)激趣。

（教師伴著“快樂(lè)的潑水節(jié)”樂(lè)曲，緩緩地述說(shuō)）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手拿著盛滿(mǎn)清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹(shù)枝向人們潑灑，為人們祝福。聽(tīng)傣家人說(shuō)，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。

2．學(xué)寫(xiě)“潑”字。

（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫(xiě)一遍。

生在田字本上練習(xí)

3．導(dǎo)入新課

潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對(duì)于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過(guò)課文來(lái)感受潑水節(jié)吧。

二、初讀課文

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)劃下來(lái)，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書(shū)學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)。

3．小老師帶讀――開(kāi)火車(chē)讀――齊讀

（個(gè)別難讀的詞語(yǔ)可結(jié)合句子來(lái)讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）

4．學(xué)寫(xiě)“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺(jué)得難讀的段落讀通順。

[設(shè)計(jì)思路：

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。教師還利用課文插圖，引導(dǎo)閱讀，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。]

三、深讀課文

1．回顧默讀要求。

上單元我們學(xué)了一種讀書(shū)的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來(lái)的，把它劃下來(lái)。

3．交流。

師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：難忘的，熱鬧的，幸福的4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。

A、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

從這句話(huà)中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。

（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫(huà)鳳凰花瓣，理解“撒滿(mǎn)”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）

（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

三個(gè)句子隨機(jī)靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？

[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)“趕”來(lái)的情境的想象。]

B、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

C、引讀句4。

就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；

如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼――――――；

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；

周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

[設(shè)計(jì)思路：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)道出自己的獨(dú)特感悟和理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的不同見(jiàn)解，充分發(fā)展學(xué)生思維。]

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？

出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中?！?/p>

2．指名讀。

3．指名根據(jù)畫(huà)面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀

[設(shè)計(jì)思路：課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。教師用表示顏色的詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖中的人物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了周總理的穿著打扮，也為下文周總理的平易近人埋下了情感的伏筆。]

五、小結(jié)

看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

同學(xué)們真能干，通過(guò)自己讀書(shū)，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了傣族人民和敬愛(ài)的周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。然而對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

第三篇：課文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.欣賞 潑水節(jié)圖片

同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們?cè)诟墒裁?你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?

設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。

2.導(dǎo)入新課

每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書(shū))

“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫(xiě)一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書(shū)“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)

這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語(yǔ)指名讀。

(3)認(rèn)讀多音字。

設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字

三、深讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

從這句話(huà)中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。

(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿(mǎn)”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)

(3)一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車(chē)，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________;

如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;

周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。

7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?

出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中?！?/p>

(1)、指名讀。

(2)、指名根據(jù)畫(huà)面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(xiě)(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。

這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法

8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細(xì)觀(guān)察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。(笑容滿(mǎn)面 和藹可親)你能用笑容滿(mǎn)面說(shuō)一句話(huà)嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)(敲鼓跳舞 潑水祝福)

3、填空練習(xí)

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結(jié)：

周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧!

第四篇：課文《難忘的潑水節(jié)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖教法學(xué)法

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)“鳳”等２個(gè)生字。

２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀、讀通課文

１、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的伙伴讀。

（要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字）

２、指名讀。

（其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的，你起來(lái)教一教他）

三、再讀、理解課文

１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

２、學(xué)生討論交流。

（因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)）

３、學(xué)習(xí)第三段，帶著問(wèn)題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自己的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

４、看圖，理解第四段：

傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵(lì)學(xué)生笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。

５、朗讀體會(huì)第五段。

６、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

１１、難忘的潑水節(jié)

傣族人民高興

（和周總理一起過(guò)潑水節(jié)）

準(zhǔn)備工作

周總理的樣貌、神態(tài)

潑水的過(guò)程

第二課時(shí)

〖教法學(xué)法

自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)寫(xiě)本課１２個(gè)生字。

２、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。

２、有感情的朗讀課文。

３、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。

二、課文延伸

１、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。

２、學(xué)生介紹。

（學(xué)生知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）

３、交流閱讀體會(huì)。

三、識(shí)字、寫(xiě)字

１、識(shí)字：

⑴出示要求認(rèn)識(shí)的和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生想辦法記住字型。

⑵指名學(xué)生向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，幫助理解字義。

２、寫(xiě)字：

⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。

⑵老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

⑶學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”，鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置

把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

１１、難忘的潑水節(jié)

我會(huì)讀（出示生字詞）

我會(huì)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的）

第五篇：《難忘的潑水節(jié)》的語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類(lèi)處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。

課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

【課前準(zhǔn)備】

⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。師板?shū)課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫(xiě)的注音。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

二、自主分類(lèi)認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

鳳 凰 恩 敲 襟 褂

咖 啡 踩 端 蘸 壽

（1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

（3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。

師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。

［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類(lèi)處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。

三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

1．生詞卡認(rèn)讀。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂

咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

2．在句子中認(rèn)讀。

師：這幾句話(huà)，看誰(shuí)讀得更流利。

周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書(shū)，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4．邊讀書(shū)邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。

5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。

6．哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。

四、自主觀(guān)察，寫(xiě)字練習(xí)

1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2.生觀(guān)察第一、二排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)，哪個(gè)筆畫(huà)不好寫(xiě)，同桌討論。

師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫(xiě)法和位置都不一樣。大家觀(guān)察觀(guān)察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。）

3.觀(guān)察討論后，師范寫(xiě)，生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀(guān)察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫(xiě)字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀(guān)察，耐心觀(guān)察。

第二課時(shí)

一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。

2.學(xué)習(xí)多音字。

師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？

師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂(lè)、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問(wèn)：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

二、自主讀書(shū)，圖文聯(lián)系

1．師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫(huà)的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。

（1）用“──”畫(huà)出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

（3）用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng)，看自己勾畫(huà)的句子正確嗎？

3．生讀書(shū)交流：課文除了寫(xiě)圖上可以看得見(jiàn)的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說(shuō)說(shuō)自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

（1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽(tīng)到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽(tīng)到傣族人民_____________，我想_____________。

[設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫(huà)，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

三、重點(diǎn)段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”

（1）師：人們?cè)趺蹿s的？

師引：東村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會(huì)怎么說(shuō)？“走呀，快走吧，……”

西村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說(shuō)：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠?huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了?！?/p>

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那?？（根?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書(shū)“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！薄＃ń處煾鶕?jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗(yàn)

1.讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。

師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。

（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

五、識(shí)字鞏固，寫(xiě)字練習(xí)

1．觀(guān)察第三、四排要求會(huì)寫(xiě)的字詞，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

2．教師范寫(xiě)。

3．生寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得更漂亮。

［設(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解，把書(shū)寫(xiě)要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫(xiě)任務(wù)。

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】難忘的潑水節(jié)｛

盛情迎候

敲鼓跳舞

潑水祝福

［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此，板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

【特別建議】

本課識(shí)字量寫(xiě)字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)容易者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。