第一篇：凌偉東園地五教學設(shè)計

語文園地五（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

【教學目標】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2.認識帶木字旁的8個生字，了解不同的樹生長環(huán)境的不同，初步認識形聲字。

3．學習樂府詩《游子吟》，了解詩的大意?！窘虒W過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。1.同學們，誰喜歡看笑話的請舉手。今天老師也給同學們帶來一則笑話，請看屏幕。（課件出示：校長說：校服上除了?；談e別別的，讓你們別別別的別別別的你非得別別的?。?/p>

請一生朗讀，然后舉手說說這句話的意思。(課件出示：別的不同意思：A另外的。B卡住，插住，繃住。C不要，不準。)

2.我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎? 指導(dǎo)學生讀第一組句子。課件出示句子: 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。（同一個字意思不相同。在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思;在第二個句子里，是“光線”的 意思;第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。)3.下面我們理解第二組句子。出示句子: 他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

(在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思;在第三個句子里，是“打”的意思。)4.聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點? 如:花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!(讓學生試著說一說。)5.總結(jié)，拓展

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的，這就是漢字的一字多義現(xiàn)象。我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

[設(shè)計意圖 :指導(dǎo)學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應(yīng)用的方法。]

二、日積月累(一)讀讀認認

1.自讀韻文，做到不加字，不漏字。2.出示要求會認的生字

① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等 3.看一看誰細心，誰能說說哪些字是后鼻音，哪些字是平舌音?(“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音)4.賽一賽，誰讀的準。

5.比一比誰聰明，誰能說說這些字都有什么共同的特點。

(這些字都是帶“木”偏旁的字。而且除了“?！保渌际亲笮斡衣暤男温曌?。)6.木字旁和什么有關(guān)？你還能舉出像這樣的另一個偏旁的一類漢字嗎？

7.請你也寫一寫幾個形聲字，并注明（）形（）聲。投影匯報展示。8.說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。（生說完出示圖片課件。）

[設(shè)計意圖:采用比賽等方式，來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生 就學得積極主動，學得有趣快樂。](二)讀讀背背 1.出示古詩課件

2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3.教師點撥提示:樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡? 4.自由讀詩句。5.練習背誦詩句。

6.說說母親為你做過的事。7.說說你為母親做過的事。

8.動筆寫一寫你想對媽媽說的話。

[設(shè)計意圖:背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。] 3

第二篇：園地五教學設(shè)計

《語文園地五》（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）教學設(shè)計

第三課時

學習目標： 重點、難點： 通過讀、背，積累語言；

通過發(fā)現(xiàn)、歸納漢語中的構(gòu)詞方式，積累含有反義詞的成語； 認識形聲字的特點。教學過程： 導(dǎo)入：

前兩天老師也去當了一回學生，在學習的過程中，老師最大的體會就是一句話——簡簡單單上語文，要把語文課上的簡單、有趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學會知識。今天呢，老師就想試試這種簡單的方法，希望咱們共同努力，在輕松的環(huán)境中快樂地學習，好不好？ 今天我們繼續(xù)來學習《語文園地五》，這節(jié)課我們要學習的是“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個板塊的內(nèi)容。

首先明確我們這節(jié)課的學習目標（出示學習目標）。

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，積累成語。

2、通過觀察圖畫與詞語，了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

一、我的發(fā)現(xiàn)

一、回憶舊知，明其特點。

（出示）：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

二、（出示詞語）

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 自學指導(dǎo)一：自讀成語，說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學生認讀詞語（兩名學生領(lǐng)讀）。

2、說說你的發(fā)現(xiàn)： 每個成語中都有反義詞。這些反義詞的字的位置不一樣。

3、這些成語真有意思，我們來再次讀讀吧。

4、老師又找了一些有趣的詞語，來挑戰(zhàn)大家了，老師做了一個示范，剩下的需要同學們自己動腦筋。

大家挑戰(zhàn)成功，沒有被難住，現(xiàn)在我們把這些成語一起來讀一讀吧。

展 示：生活中像這樣有反義詞的成語還有很多，現(xiàn)在，誰愿意到把自己知道的跟大家分享一下，說一說。（引導(dǎo)學生積累詞語。）

二、日積月累（讀讀背背）

一、出示圖片。

師：觀察圖片，組織簡潔的話語把圖畫介紹給老師。這是?? 生：十二生肖郵票。

師：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二種動物，有誰能說說十二種動物都有誰嗎？ 十二生肖與人的屬相有關(guān)，還與年份有關(guān)。十二生肖也屬于中國的傳統(tǒng)文化，我們把他們印在郵票上，貼在信封上，信件飄到世界各地，我們的傳統(tǒng)文化也被傳播到世界各地。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。十二生肖與十二時辰是一一對應(yīng)的。

二、自學指導(dǎo)二：

認讀圖片下面的詞語，不認識的字借助拼音。

1、學生領(lǐng)讀帶拼音的詞語。

2、齊讀。

三、展示交流： 交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

1、（屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

2、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓門太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒把話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

四、背誦。

三、日積月累（讀讀認認）

一、出示詞語。小組合作，這些字你會讀嗎？（互相幫助，爭取每個人都能讀下來。）抽查。

二、自學指導(dǎo)三：看一看，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)（聽清楚老師的要求，又要看，又要讀，還要聽）。

發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

三、這些字這么有意思，我們再來好好地讀一讀（同桌之間，一人指，一人讀）。師檢測：指名讀。妨 妨礙

老師又出難題了。把這些字藏起來你會讀嗎？（出示）

四、展 示：

這種方法我們在平時識字的過程中經(jīng)常會用到，下面就請同學們好好構(gòu)思一下，或者參照我們的生字表，當一回小老師，也寫一組這樣的字，到你的小黑板上，我們來共同學習。學生板演。展示。

五、總結(jié)反饋。

我們來看看我們的任務(wù)完成了沒有。談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲吧。

教學目標：

1、讓學生通過查字典和聯(lián)系上下文等方式了解一字多義的現(xiàn)象。

2、通過肢體動作表演學習兒歌，編創(chuàng)兒歌，通過觀察歸類認識“槐”、“梧” 等八個形聲字。

3、誦讀《游子吟》，感悟情境，并積累名詩句。

4、激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：

1、能通過查字典和聯(lián)系上下文等方式了解一字多義的現(xiàn)象。

2、通過肢體動作表演中學習兒歌，編創(chuàng)兒歌。

3、誦讀《游子吟》

教學難點：

1、聯(lián)系生活實際學習兒歌，編創(chuàng)兒歌。

2、發(fā)揮想象體會古詩意境。

教學方法：

自主、合作、探究、朗讀、想象

教學準備：

多媒體課件、一字多義練習題、《游子吟》歌曲、《游子吟》視頻、詩人孟郊背景資料

一、情境導(dǎo)入

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學生讀第一組句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。出示句子：

他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

組織學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）4、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？ 如：花

a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學生試著說一說。）

5、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

［設(shè)計意圖 ：指導(dǎo)學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應(yīng)用的方法。］

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認的生字 ① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。

（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、賽一賽，誰讀的準。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。

［設(shè)計意圖：采用比賽等方式，來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。］

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

4、自由讀詩句。

5、練習背誦詩句。［ 設(shè)計意圖：背誦樂府詩《游子吟》，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。］

三、展示臺

讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風采 ①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

［設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學生進行交流，使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。］

【設(shè)計理念】

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

【教學目標】

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．樂府詩《游子吟》，詩的大意。3．展示綜合性學習活動成果。

4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母?！菊n前準備】

教師準備：識字卡片，掛圖等?！菊n時安排】 四課時?！窘虒W流程與設(shè)計意圖】 第一課時 【課時目標】：口語交際

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內(nèi)容。）

二、準備發(fā)言

1、想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2、同桌之間互相說一說。

3、小組交流。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

三、小小比賽會

1、教師提示：

（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?。?）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

2、學生比賽

3、學生評價。

四、討論交流

1、教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？

2、分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發(fā)言，其他同學補充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應(yīng)該怎么辦？

① 不會向父母表達愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪＂?如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。［設(shè)計意圖］

本設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

第二、三課時習作教學 【課時目標】：習作指導(dǎo)與評價

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣

1.導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導(dǎo)閱讀習作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3、再讀習作提示，拓展思路。［設(shè)計意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、范文引路 ①出示范文 生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸、媽媽，我明白你們?yōu)槭裁唇o我買這樣的禮物了?！?/p>

老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值??！

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場，一看，東西真多?。∥乙粋€柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物?！?/p>

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

2、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。［設(shè)計意圖］

范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

四、自主習作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經(jīng)過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

2、學生自由習作，教師巡視指導(dǎo)點撥。

五、與家長交流評議作文

1、把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2、在家長提出建議的基礎(chǔ)上，自己修改文章。

3、小組之內(nèi)交流讀習作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

3、讀自己的習作。

4、同學初步評價習作，合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

6、自己修改習作。［設(shè)計意圖］

動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據(jù)學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導(dǎo)學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

第四課時

【課時目標】：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思?！?/p>

4、拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

5、下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

6、組織小學生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。7、拓展練習：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少?！境鍪拘『诎濉空l能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現(xiàn)這些特點。你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）

【預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業(yè)本上。”“我很快就把飯吃光了?！钡诙M：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書?！薄靶←湷樗肓??！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下?！?】

［設(shè)計意圖］

指導(dǎo)學生聯(lián)系句子，進行討論，在具體的語言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當?shù)剡M行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應(yīng)用的方法。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。③然后教師抽查本班學生認讀情況。【指明學生讀，開火車讀等】

2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、賽一賽，誰讀的準。

5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。［設(shè)計意圖］

采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

第五課時

一、讀讀背背

1、出示古詩課件

2、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

3、自由讀詩句。

4、說一說對詩句意思的大致了解。

5、練習背誦詩句。

6、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

二、展示臺

【讓學生課前準備自己要展示的內(nèi)容】

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風采 ①學生展示。②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)學生在表演中展示，學生一定會情趣盎然，一定會快于表達。引導(dǎo)每個活動小組可以選擇自己的方式，根據(jù)本班教學實踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過程中，可引導(dǎo)學生進行交流，使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。把成果展示與對綜合性實踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。引導(dǎo)學生回顧本次活動的過程，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結(jié)合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣，學生就成了學習的主人。

［教學反思］

本設(shè)計力求從學生生活實際出發(fā)，如習作、展示臺等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，試圖讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿了創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的魅力，顯現(xiàn)出生命的多姿多彩。我們的語文課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學生學知識的場所，它同時應(yīng)該是一個教師、學生生命得以激揚的精神家園。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學應(yīng)進入學生生命的領(lǐng)域，進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力?！敖處熢谡n堂上應(yīng)選擇恰當?shù)挠|發(fā)點，激發(fā)學生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學語文教材中，有些文章，教材在呈現(xiàn)時出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學生馳騁想像創(chuàng)造了廣闊的空間。在教學時，可根據(jù)學生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來點撥學生思維的方向，鼓勵學生展開大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點難點。世界上沒有兩片完全相同的葉子?！?每個學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異，語文課堂教學就是要將這種差異作為一種教學的資源，引導(dǎo)學生進行閱讀感悟，激活學生的情感思維，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。

第三課時

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導(dǎo)學生讀第一組句子。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

3、下面我們理解第二組句子。（在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。）、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？

5、總結(jié)，拓展

我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求會認的生字 ① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等

3、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。（認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。）

4、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。

3、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，三、展示臺

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風采 ①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。①自己總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。②小組同學幫助總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。

教學反思：

第三篇：園地五 教學設(shè)計

語文園地五 教學設(shè)計

教學目標：

1，辨析3組形近字，理解3組形近字所有的構(gòu)成詞語意思。2.積累8個與言有關(guān)的成語，并嘗試運用到具體的語境中。3.學會抓住實物特點把句子說具體。教學過程：

一、識字加油站 1.激情導(dǎo)入

師：同學們，看看誰來了。

喜羊羊聽說咱們班的小朋友特別好學，特別喜歡學語文，所以今要帶大家去文字王國游玩。2.認讀生字

師：看，文字王國的大門打開啦，哇！一片大果園！果子都成熟了，同學們想不想摘下來？ 生：想

師：要想摘果子，就要先認準這些水果上的字寶寶！請同學們借助拼音自己認一認。生：生自由讀 3.探究形聲字 師：有什么發(fā)現(xiàn)么？

生：匯報幕 慕 墓 都有草字頭；下邊的不同?

師：是的，這三個募，讀音相同，偏旁不相同，請你猜猜，他們的意思相同么？ 生：不相同 師：說說你的理由！

生：預(yù)設(shè)根據(jù)自己的認識理解開幕

掃墓

愛慕

師：隨機給同學們提升講解難點：掃墓的“墓”最早的墓地是土堆砌，墓碑立在土里。開幕的“幕”是一塊大的布豬豬了舞臺?，F(xiàn)在多用于大型活動的開場。愛慕的“慕”是恭子底，是新的變形體，跟心理活動有關(guān)。師：你們可真有辦法，利用偏旁來猜字的意思。這可是一種好的識字方法?！宰R字法。（板書）4.舉一反三，自主學習師：接下來就請同學們利用這種方法，繼續(xù)猜一猜，完成語文書68頁識字加油站。生：自主完成

師：連完的同學在小組里互相說一說你的理由。

誰愿意分享。如果他的想法和你的一樣，我們就給他掌聲鼓勵。生：指名匯報。5.檢驗生字

師：同學們可真了不起，利用偏旁識字法很快的認識了這些生字寶

寶。我們小組開火車賽讀好不好，看一看那列火車又快又穩(wěn)。生：指名兩組開火車讀字卡片。6.鞏固形聲字

師：這列火車開得快，果園大門打開了。誰來摘果子。同學們當小評

委，他說的對，我們就給他一個對號的手勢，你認為說的不對，我們就給他拳頭，改正，加油。生：指名來板前操作，摘果子游戲。7.復(fù)習形近字

師：看見果子被你們又快又準的摘光了，真為你們高興。不過，喜羊羊也想考考大家：

披 坡

柏 伯

說說這兩組形聲字你怎么區(qū)分？可是，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有些形聲字的讀音完全相同，例如剛才學過的鋒 幕，可有些形聲字的讀音不完全一樣哦，所以，生活中，我們遇到了不認識的字可以根據(jù)形旁猜一猜讀音，但如果有字典老師在，就一定要邀請他來幫忙哦！

二、字詞句運用 1.認讀詞語

師：離開了生字果園，喜羊羊要帶大家去詞語百花園。

看，花兒們正向大家微笑呢？他們都有自己的名字，想認識他們么？ 名字就藏在書里。68頁，請端起書自由讀。2.指名讀，正音

師：誰愿意展示讀。1 2名同學

男女生對讀。不言——不語 師生合作讀。不言不——語 3.探究詞語秘密 師：有什么發(fā)現(xiàn)么？

每個詞語都含有言和語。都和說話有關(guān)。師：這些詞語都是寫什么的？意思一樣么？ 生：同學在小組里交流一下。

師：有誰愿意來分享給大家！如果說對了，老師就把這朵小花送給大家，他同時領(lǐng)讀這個詞語。

生：根據(jù)自己的理解自由說，同學們補充。4.處理難點

理解豪言壯語：我來演你來猜 師：準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！生：時刻準備著！

讓你想到了哪個詞語——豪言壯語。

師：這里有一對反義詞朋友：不言不語——千言萬語 師：還有近義詞朋友：少言寡語 只言片語 三言兩語

我們要從不相同的那個字開始猜他的意思。

少言寡語：形容說話很少，話語的數(shù)量少。

只言片語：只，一句，一個詞語。片，片段，是沒有把話語聽完全，只聽到了其中的片段，三言兩語：我們讀三 兩 是說話的數(shù)量三兩句。5.語境填空

生：根據(jù)你的理解，選擇正確成語填空。

三言兩語

少言寡語

只言片語

師總結(jié)：同學們，中國的文化博大精深，只是表示說話的成語就有這么多，快讓我們把這些詞語印在腦子里吧。端起書，大聲讀。

三、積累詞語 1.認讀詞語

師：詞語百花園的詞語花真美，大家開心么？不過，懶羊羊卻不開心，因為他被校長的一個問題難住了，誰來幫幫他！2.出示2個句子，讀一讀，哪個更好，為什么？ 自由讀——指名讀——指導(dǎo)朗讀——分析。葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵小花。

（細長的）葫蘆藤上長滿了綠葉，開除了幾朵（雪白的）小花。生：讓我們想到了葫蘆藤是綠色的。仿佛看見了白色的小花。師：使這個事物的形象更加清晰了。更加具體的描述。（茂密的）枝葉向四面展開，就像搭起了一個個(綠色的)涼棚。枝葉向四面展開，就像搭起了一個個涼棚。

生：枝葉很多，很茂密。涼棚也是綠色的，感覺很清涼，好像看見了一樣。師：同學們真了不起，你們讓懶羊羊明白了，用表現(xiàn)事物事物顏色，形狀，數(shù)量等特點的形容詞，會使句子變得更加生動，具體?！靶稳菰~讓句子更生動具體”。他開心地笑了。3.詞語填空

生：懶羊羊平時不愛學習，大家都來教教他，讓他學會更多優(yōu)美的詞語，好不好？

圖片：天空

氣球

池塘

荷花

師：如果把同學們說的這些詞語連在一起就是一個優(yōu)美的句子。

請你選擇喜歡的詞語把語文書69頁的句子補充完整。

四、書寫提示

師：在同學們的幫助下，懶洋洋非常開心，學會了那么多的優(yōu)美詞語。他拿起筆來要寫字。哦 書中給了我們2組 4個生字，快來看看這四個字，有什么發(fā)現(xiàn)么？

生：——左右結(jié)構(gòu)。還有什么特點？第一組左邊短，右邊長，第二組左邊長右邊短。

師： 看 這是懶羊羊?qū)懙淖?？哪里不對勁么?/p>

還記得的我們寫好左右結(jié)構(gòu)的字兒歌么？

左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。

注意觀察書中的字，前兩個字文中的提示。板書——左右有短長

師：請同學們按照文字秘訣三提示，同桌互相評一評。發(fā)現(xiàn)有錯誤就改正過來，如果哪個字寫得很好看，就給他花一朵小花。

總結(jié)：同學們，今天的文字王國之旅到此結(jié)束了，你們開心么？

希望以后我們還能有機會一起去文字王國探索更多的奧秘！

第四篇：語文園地五教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地五教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

語文園地五教學設(shè)計1

教學目標

1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)

2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點)

5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)

課前準備

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)

2．字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4．以小組為單位，開火車認讀生字。

5．導(dǎo)學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6．引導(dǎo)學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導(dǎo)言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

(3)導(dǎo)學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)

3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

三、情感體驗，字詞句運用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

(2)課件出示：“遠處有()山，近處有()泉?！睂W生試填，并說明理由。

(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

4．課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。

(1)指導(dǎo)學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。

第二課時

一、誦讀歇后語，日積月累

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。

(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。

3．拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)

2.學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學生學習發(fā)音易錯的生字。

3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。

語文園地五教學設(shè)計2

【教學目標】

１、了解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節(jié)氣。

３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

４、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作、交流共享。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時安排】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２、介紹三種標點符號的形狀特點，應(yīng)表達的語氣。

３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標點不同，表達的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷游戲鞏固生字。

２、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

３、交流看后的體會。

二、交流互動

１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

同桌互說，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動

１、當解說員：

選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍曅?。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

如：我是小白兔，非常可愛、活潑……

２、派代表全班交流，大家補充。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

第三課時

一、展示臺

１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

２、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的生活習性，樣子等。

３、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學習導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

１、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。

２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。

３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

【課后反思】

學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話?！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

語文園地五教學設(shè)計3

教學目標

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點。

2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。

3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。

4、進一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。

5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點。

6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

教學重點：進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。

教學難點：在具體的語言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語這種語言形式。

課時安排：3課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀小兒歌，認識8個漢字，進一步體會形聲字的構(gòu)字特點。

2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。

教學過程

一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

1、出示《識字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

2、師激趣：其實在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認識一位（板書：包，指名生認讀）。

3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的`漢字呢？讓我們一起走進今天的“趣味識字”吧！

二、學習“趣味識字”

1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2、指名生朗讀小兒歌，正音識字。

（1）根據(jù)學生的朗讀情況相機出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

（2）指名生認讀，相機正音強調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學生認讀。

（3）生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

3、鞏固識字。

（1）單獨出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

（2）引導(dǎo)學生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

（3）師再次隨機出示卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學生的識字成果。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）師引導(dǎo)學生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點和不同點，師適當小結(jié)：相同點是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。

（3）鼓勵學生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

（4）師在學生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們在《識字3》中學習的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！

2、生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

4、進一步引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。

5、拓展鞏固。

（1）鼓勵學生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

（2）指名生交流，師適當板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當講解意思。

（3）師出示三點水旁、木字旁，鼓勵學生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。

6、師小結(jié)：我們在學習漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。

四、課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點，進一步提高自己認識漢字、理解漢字的能力。

第二課時

課時目標

1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。

2、進一步鞏固學習用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。

3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。

教學過程

一、出示漢字，談話導(dǎo)入

1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認讀，說說這幾組漢字有什么特點。

2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。

3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學習如何區(qū)別它們。

二、辨析同音字

1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。

2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。

3、根據(jù)生的交流情況師明確：

“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠處有（青）山，近處有（清）泉?！?/p>

“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見?！?/p>

4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。

（1）師出示相關(guān)練習：

qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

zài：（）會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。

（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進行填空，并說明原因。

5、拓展練習。

（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認讀。

（2）鼓勵學生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

（3）鼓勵學生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。

6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。

三、鞏固音序查字法

1、出示“語文園地三”中學習的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。

2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學生復(fù)習：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。

3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準、樓、伯”五個字，師巡視了解學生的學習情況。

4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進一步鞏固音序查字法的基本步驟。

四、學習“日積月累”

1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。

2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當正音。

3、正音后再次讓學生練習朗讀，師提醒學生每行短語的中間部位要注意停頓。

4、師舉例引導(dǎo)學生體會歇后語的表現(xiàn)形式：

（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學生體會前后兩部分有什么關(guān)系。

5、按照剛才的學習方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。

6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。

7、大致理解這四則歇后語的意思。

師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條歇后語比較適合。（如：一位同學期中考試沒有考好，當他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水—七上八下”來形容。）

8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學生熟讀并背誦四則歇后語。

五、課堂小結(jié)

同學們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學習中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學們能記住它們，并且能正確、熟練地運用它們。

第三課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對話。

2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

3、通過閱讀，讓學生明白愛聽好話容易上當受騙的道理。

4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣。

教學過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。

2、師相機小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？

3、師板書故事標題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

二、初讀故事，了解故事大意

1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學生認真傾聽。

2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。

3、指名生分自然段朗讀課文，師相機正音，指導(dǎo)學生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學生學生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：

第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

第2自然段：狐貍主動向烏鴉打招呼，烏鴉沒有理睬。

第3自然段：狐貍問候烏鴉的孩子，烏鴉還是沒有回答。

第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。

第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。

第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。

4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當引導(dǎo)學生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）

三、再讀故事，理解被騙原因

1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學們再認真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？

2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

3、指名生交流，師在以下地方重點指導(dǎo)：

狐貍的表現(xiàn)：

（1）第2自然段：引導(dǎo)學生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。

（2）第3自然段：引導(dǎo)學生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向烏鴉示好。

（3）第4自然段：引導(dǎo)學生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候烏鴉的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候烏鴉的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。

（5）在交流的過程中指導(dǎo)學生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。

烏鴉的表現(xiàn)：

（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來。

（2）引導(dǎo)學生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。

結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當成了真話，最終上當受騙。

4、鼓勵學生探究烏鴉上當受騙的真正原因，指名生交流，師適當小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點，從而上當受騙。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個有趣的故事，這個故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學們課后可以讀一讀。

語文園地五教學設(shè)計4

教學目標：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備：

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、請三位同學閱讀一下書上的要求。

3、明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流。師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

一、談話導(dǎo)入

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

二、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

三、試寫初稿。自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

四、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

五、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞評。

請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

六、作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

語文園地五教學設(shè)計5

【我的發(fā)現(xiàn)】

這項訓練包含兩組句子，它們的共同點是每組句子的文字都相同，但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導(dǎo)學生仔細觀察，朗讀體會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗祖國語言的豐富。

〖過程建議

１、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學生觀察，說說對它們的了解。

２、根據(jù)學生的理解和學生的語言積累，用三種標點分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。

３、出示教材中的兩組句子，讓學生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。

４、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

５、小組游戲練習：一生說句子，一生點標點。比比哪組說得準確。

【日積月累】

這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”安排了認識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學生識記。是對學生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學中教師要大膽放手。引導(dǎo)學生獨立識字，增進樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習。由于涉及的詞語都是學生熟知的，因此，要鼓勵學生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學生積累，擴展，豐富學生的語言?！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學生來說比較陌生。教學中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進學生的理解和積累。

〖過程建議

讀讀認認：

１、首先出示每組字中的熟字，讓學生認讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學生猜讀，進而體會形聲字的特點。

２、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學生認讀。組內(nèi)讀理解。

３、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學生朗讀，區(qū)分體會。

４、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。

我會連：

１、分組出示兩組練習，讓學生嘗試連線。

２、同桌互檢，朗讀鞏固。

３、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學生交流匯報。

讀讀背背：

１、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。

２、組內(nèi)練讀，參照教材，認識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

３、練習背誦，小組比賽。

【口語交際】

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感?？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中，真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際，相機引導(dǎo)，激活學生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。

〖交際準備

１、準備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

２、將班級的同學分成若干個小組。

〖組織過程

一、情境導(dǎo)入

１、利用準備的圖片或音像資料，組織學生觀察。

２、交流觀后的感受。

３、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學生興趣。

二、展開話題

１、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情？

３、個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調(diào)注意的問題。

三、組內(nèi)交流

１、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進行交流。說說它們的生活習性，以及與它們之間發(fā)生的事情。

２、教師巡視，指導(dǎo)學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充等。

四、全班交流

１、組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，同學們互相提問或進行補充。

２、師生共同評議學生表達情況。

五、動筆習作

教師組織學生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學生的思路，可以寫動物的樣子、生活習性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學生敢寫，多寫，有意識地提高學生的寫話水平。

六、互讀簡評

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進行全班展示讀。同學根據(jù)大家的意見進行修改。

【展示臺】

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識，為學生的停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學生搜集處理信息的興趣和能力，表達交際的能力，激發(fā)學生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中，教師有意識地引導(dǎo)學生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準備。比如在學習《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優(yōu)秀詩句和圖片；學習《最大的“書”》，引導(dǎo)學生采集制作動植物或礦物標本；學習《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。

教學中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學生搜集的充分展示創(chuàng)造機會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學生參觀，以拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活，激發(fā)學生的成功體驗。

〖過程建議

１、根據(jù)學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。

２、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學分別展示自己的搜集。教師巡視點撥，引導(dǎo)學生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學間互相發(fā)問或補充。

３、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。

４、教師小結(jié)，鼓勵評價。布置指導(dǎo)學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計形式等。

【寬帶網(wǎng)】

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野，激發(fā)學生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。

〖過程建議

１、出示短文，引導(dǎo)學生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。

２、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

３、教師啟發(fā)學生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。

４、建議學生辦一期“奇妙的大自然”的?？?。

語文園地五教學設(shè)計6

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示

三、內(nèi)容

1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

四、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學生大膽進行評議、辯論。

五、總結(jié)評價

1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

語文園地五教學設(shè)計7

【學習目標】

１、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

３、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

【課前準備】

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

第一課時

〖口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

２、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

二、內(nèi)容：

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則：

⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦：

１、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

２、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布：

１、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

２、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結(jié)頒獎：

三、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時

〖習作

一、再現(xiàn)生活

１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

２、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

二、描述生活

１、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

２、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

三、回味生活

１、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

２、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

１、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

２、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

第三課時

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、回憶舊知，明其特點：

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

２、出示詞語：

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合３、⑴ 引導(dǎo)學生認讀詞語。

⑵ 引導(dǎo)學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

４、引導(dǎo)學生積累詞語：

⑴ 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

⑵ 學生讀讀記記這些詞語。

〖讀讀背背

１、觀察與認讀：

⑴ 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

⑵ 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

２、了解十二生肖：

⑴ 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

⑷ 學生說說自己屬什么。

３、讀讀與背背：

⑴ 學生讀詞語，注意按一定的順序。

⑵ 學生試背十二生肖。

第四課時

〖讀讀認認

１、學生自讀并觀察生字特點。

２、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

３、學生自由讀、指名讀。

４、同座互相檢查對生字的認讀情況。

〖展示臺

１、學生商議展示方式。

２、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

３、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

４、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

語文園地五教學設(shè)計8

教學過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)

2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)

板書

課文題目，學生齊讀課文題目。

設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。

二、初讀課文、自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復(fù)讀幾遍。

2．找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。

三、合作學習，識記生字

1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2．學生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。

(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3．出示字卡，多種方式認讀：學生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。

四、師生互動，感知韻文

1．先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2．先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學習是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

設(shè)計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是

重點，但是適當理解文本，感悟

傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結(jié)合的方法降低學習難度，引導(dǎo)學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1．強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2．課件

出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

3．師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點

看清

難點

筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。

4．教師

小結(jié)

：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com

設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學習書寫的過程，將寫字教學扎扎實實落到實處。

教學反思

本文作為《三字經(jīng)》國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結(jié)合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

語文園地五教學設(shè)計9

第一課時 口語交際

學習目標

1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

課前準備

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

收集關(guān)于愛父母的名人名言。

教學過程

一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

二、引導(dǎo)交流，進一步體會父母之愛

1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

2．學生小組交流。

3．請代表上臺交流。

三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？

2．學生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望

1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

五、活動小結(jié)

六、布置作業(yè)

通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。

第二課時習作

一、提出任務(wù)

在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

二、選材構(gòu)思

1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

三、動筆起草

1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2．學生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。

第三課時（講評修改）

一、朗讀欣賞

1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

二、評議

1．師生共同評議。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

三、再讀欣賞，謄寫

第四課時

學習目標

1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認識槐、梧等八個字。

3．積累名詩句。

教學過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3．師總結(jié)：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

二、讀讀認認

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？

3．自學生字：借助拼音，讀準字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識。

三、讀讀背背

1．學生自讀古詩。

2．自由談?wù)勛约簩@首詩的理解。

3．師談?wù)劰旁姶笠狻?/p>

4．學生背誦古詩。

語文園地五教學設(shè)計10

【教學要求】

１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

２、引導(dǎo)學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

３、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。

４、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字及口語交際。

【教學難點】

如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、談話導(dǎo)入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)

衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)

病字頭 與病痛有關(guān)

⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對于生字的讀音要特別注意讀正確。

后鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

３、師小結(jié)歸納：

漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。

４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

１、完成“我會填”：

⑴ 抽生把所學過的數(shù)量詞復(fù)習一遍。

可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵ 填詞練習：

① 讓生先自己獨立在書上填寫。

② 小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

一塊（）一條（）一盤（）

抽生回答。老師板書。

⑶ 鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

２、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷ 讀詞語比賽：

全班分成４個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

３、讀讀背背：

⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

⑵ 讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

⑶ 邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

抽生背誦?？啥喑閹讉€。背完評價。

⑹ 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

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7.《語文園地三》 教學設(shè)計

8.語文園地系列教學設(shè)計

9.《語文園地八》教學設(shè)計

第五篇：《語文園地五》教學設(shè)計

《語文園地五》教學設(shè)計

【教學目標】

1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關(guān)的5個生字。

2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。

3．復(fù)習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。

4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣?！窘虒W重難點】

教學重點：能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。

教學難點：復(fù)習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音?！窘虒W準備】

課件、拼音卡片、生字卡片；課時準備：2課時 【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢？(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎？(有)那我們就出發(fā)吧。

2．課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學夯知 1．趣味識字。（懶羊羊）

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語(上午、下午、晚上)，請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導(dǎo)學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。

如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎？相機學習“年”“昨”“今”。(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。(5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復(fù)習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2．我的發(fā)現(xiàn)。（美羊羊）

(1)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎？

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。（偏旁部首表示字的意思）(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

(8)小結(jié)：小朋友們，你們認識的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人！

3．字詞句運用。（沸羊羊）(1)導(dǎo)學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？(各小隊開火車認讀。教師相機指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，圈出不同部分。分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)(4)打開書，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據(jù)學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。

4．日積月累。(1)過渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內(nèi)容。

(3)導(dǎo)語：夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(4)借助拼音，先圈出帶“l(fā)、n、s、sh、z、zh”的字，劃出平、翹舌音，讀準古詩。(5)指導(dǎo)朗讀。①老師范讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。③注意詩中的停頓。④學生與同桌一起練讀。(6)練習背誦古詩，看誰背得快。(7)談?wù)勛x古詩后的體會。

第二課時

一、檢查背誦，復(fù)習古詩

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊一起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？

2．指幾名學生背誦，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？

二、掌握筆順規(guī)則，認真書寫(喜羊羊)1.過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦！他們想邀請你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎？可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)2.小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。

3.學生匯報，師板書。

4.再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)

三、初讀故事，整體感知

1．標上自然段并校對，學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。

2.分自然段指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。3.同桌一起讀故事，注意讀音。

四、復(fù)述故事，拓展思維 指導(dǎo)學生按下面的提問進行復(fù)述。課件出示：

1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)4．接著誰來了？(小狗)5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)6．小狗喊誰？(小貓)7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！

9.觀察課本上的四幅圖，每幅圖畫有什么不同之處。

五、指導(dǎo)表演，感受道理

1．指導(dǎo)學生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學生注意：(1)拔蘿卜的動作和表情。(2)喊人的動作和對話

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。

六、布置作業(yè)，分享收獲

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。