第一篇：千克和克 教學(xué)設(shè)計范文

千克和克

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，通過觀察、操作、推算等活動，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合實例問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體的質(zhì)量的方法，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)；知道千克和克的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算，能合理估計一些物體的質(zhì)量，初步形成估計的能力，發(fā)展估計的意識。

3、使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會與他人合作交流的樂趣，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過動手操作認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

難點(diǎn)：合理估計物體的輕重。

（三）教學(xué)時間

三課時

認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：教材第28-30頁。“試一試”“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識秤稱。

2、在實踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。

3、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

1、多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。

提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些?

2、小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一

3、師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。

4、認(rèn)識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。

二、操作體驗，認(rèn)識千克

1、活動體驗，初步感知。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。比一比，掂兩種實物重量的感覺。學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。

2、觀察秤面，認(rèn)識秤面上的數(shù)字刻度。

根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么? 小組討論、交流。

師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克??

3、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗1千克。小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。

活動一：稱出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。

活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。

4、介紹千克的符號：kg，板書：千克(kg)

三、鞏固概念、拓展應(yīng)用

1、出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。

2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。

3、看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）

4、閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。

四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎?

2、課后實踐活動：

(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。

(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。

認(rèn)識克

教學(xué)內(nèi)容：教材第31—33頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

2、知道克與千克的關(guān)系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

教師導(dǎo)入:我們知道生活中有的物體很重,有的物體很輕。我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢

今天,我們就來認(rèn)識一個新的單位——克。板書課題 提問:關(guān)于克,你已了解些什么，你想進(jìn)一步知道些什么？

二、實踐新知 認(rèn)識克

活動一:初步了解克

談話:請同學(xué)們拿出帶來的各種食品,在包裝袋上面看一看,找一找,你看到那些與克有關(guān)的信息(學(xué)生觀察并匯報)小結(jié):從這些包裝袋上看出,克可以用字母“g”表示(板書:克g)。這些包裝袋上都標(biāo)有具體的克數(shù)等等。活動二:感知1克有多重 掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣,感受1克的重量。

說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重(學(xué)生舉例)。小結(jié):通過用手掂一掂2分硬幣,我們感覺1克的重量是比較輕的。

提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克 認(rèn)識天平(出示一枚回形針)提問:這一枚回形針的重量是不是1克重,你有什么辦法知道(掂一掂,稱一稱)追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適？ 為什么？(學(xué)生議論)(出示天平)介紹:天平是一種教精密的秤,我們常用天平來稱比較輕的物體。正確使用天平稱物品重量的方法是:第一步,把要稱的物品放在天平右邊的托盤里。教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學(xué)生猜猜這些黃豆重多少克。第二步,把砝碼放在天平右邊的托盤里。教師在托盤上先放不到10g的砝碼,再放10g砝碼。第三步,當(dāng)托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量。

提問:這些黃豆重多少克(出示砝碼)提問:用天平稱物品時需要用砝碼?？纯催@些砝碼各重多少克呢？學(xué)生分組用天平稱一枚回形針,一枚2分硬幣,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物品。討論:通過天平稱這幾樣?xùn)|西,你有什么發(fā)現(xiàn) ？(一枚2分硬幣大約重1克,一根羽毛比1克輕,一把塑料直尺比1克重。)

3、感受幾克的質(zhì)量

談話:(抓前面稱過的10克黃豆)同學(xué)們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢？想不想自己稱出10克重的黃豆。(學(xué)生分組活動)(1)用天平稱出10克重的黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂。(2)用天平稱出一塊糖有多少克。(3)用臺秤稱出一個蘋果,一只哈密瓜各重多少克

討論:通過稱這幾樣?xùn)|西,你發(fā)現(xiàn)了什么？

得出10克重的黃豆有幾十粒,一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克,一個哈密瓜約重2000克,這些都說明1克的質(zhì)量很輕。體會克與千克的關(guān)系

(1)分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂,感覺有什么不同

(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢(4)驗證:先推算“一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克”,后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結(jié)論:1千克等于1000克。(板書:1千克=1000)小結(jié):通過驗證我們知道了1千克等于1000克,平時在稱較輕的物品時就用克作單位,而稱較重的物品時就用千克作單位。三,鞏固拓展

1、“想想做做”第一題

(1)讓學(xué)生觀察圖,說出圖中的物品各有多重

(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克

2、“想想做做”第二題

用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕紙,卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕

3、“想想做做”第3題(填在課本上)

4、“想想做做”第4題(1)觀察圖,說說這兩幅圖的意思(2)怎樣看出杯子里的水重多少克

(3)先估計自己杯子能裝多少克水,再用天平照樣子稱一稱。

5、填空:(補(bǔ)充練習(xí))(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克

四、總結(jié)延伸

總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)到了什么 1克和1千克有什么關(guān)系，什么時候用克作單位，什么時候用千克作單位 延伸:課后請大家稱一些常用的物品,例如文具盒,數(shù)學(xué)書等,看看它們大約各重多少千克。

練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教材第34-35頁1-7題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量概念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話引入

2、在運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量單位解決一些簡單的實際問題的過程中，發(fā)展應(yīng)用意識。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)五第1、2題。交流時讓學(xué)生說說自己的想法。

2、完成練習(xí)五第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、解決問題

1、完成練習(xí)五第4題 提問式提醒，再獨(dú)立完成。

2、完成練習(xí)五第5題

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，再讓學(xué)生提出問題并解決問題。

3、完成練習(xí)五第6題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計。

4、完成練習(xí)五第7題

讓學(xué)生通過體驗和計算了解自己的體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

5、多媒體介紹“你知道嗎”？

第二篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

大廠縣祁各莊學(xué)區(qū)雙臼小學(xué) 劉春節(jié)

課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3.在小組活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測意識 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實物 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識你就會知道謎底。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來?。ㄍ瑢W(xué)自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）

（二）仔細(xì)觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克

（三）感知1克的質(zhì)量

（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學(xué)生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。

（四）、感受感知1千克的質(zhì)量

找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。

（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會它的質(zhì)量。

（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認(rèn)識1千克=1 000克。

例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）

說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。

（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找

（五）教學(xué)用秤稱物品的方法

1.你見過哪些秤？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）2.你會用這些秤嗎？

師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準(zhǔn)確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）3.實踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點(diǎn)。

（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確地知道物品有多重，還要用秤稱。）

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、課件出示練習(xí)題學(xué)生獨(dú)自完成后交流

2、游戲：看誰估得準(zhǔn)：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機(jī)會，看誰估量得最準(zhǔn)確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點(diǎn)，最后一次機(jī)會?。ā?/p>

3、你知道嗎?課件展示有關(guān)克和千克有趣的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生還可以提出自己的見解。四課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲

同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。

第三篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估一估。課前準(zhǔn)備：

1、一個彈簧秤、一個天平、一些硬幣、一些橡皮筋、食鹽、一些圓珠筆芯、學(xué)具小棒、練習(xí)本等

2、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)一步建立“輕”“重”的觀念

1、背一背

三名同學(xué)，一名同學(xué)分別背另外兩名同學(xué)，觀察：從這一游戲當(dāng)中，你看出了什么？（一輕一重）

2、掂一掂

請同學(xué)們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）

二、建立“克”的觀念

下面我們來認(rèn)識一下稱物品質(zhì)量的工具——秤

有磅秤（這里是秤最重的物品）、臺秤、電子稱、盤秤（秤比較重的物品）彈簧秤、天平（秤較輕的物品）

1、建立1克的觀念

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的2分硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）

2、稱一稱

1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。2分硬幣很輕很輕。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對準(zhǔn)0刻度線。左邊的盤子里放要稱的物品（放上1枚2分硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動游碼，使左右兩邊平衡，晃動的指針對準(zhǔn)0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動的指針對準(zhǔn)0，把砝碼的質(zhì)量加起來就是物體的質(zhì)量。2)、稱一稱，我們的2分硬幣大約重1克。不過，并不是所有的硬幣都是重約1克，比如1角、5角或1元的硬幣，它們的重量都超過了1克。

3、找一找、說一說

在老師的物品箱中學(xué)生找一找，猜一猜1克重的物品。

1克：同學(xué)們在學(xué)具中找一找大約1克重的物品。（回形針、橡皮筋）5克：5支圓珠筆芯

10克：10支圓珠筆芯，找一找。說一說（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）

100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。請同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。1000克=1千克 “千克”就是今天我們要認(rèn)識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。一般比較重的物體用千克來表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過渡：稱量1千克的物品常常用到彈簧秤。

3、稱一稱

1）、認(rèn)識彈簧秤。

彈簧秤。它在生活中還是比較常用的。由于用途不一樣，它們秤面上的單位也不一樣，請小朋友們先來觀察老師的彈簧秤秤面，秤面上有什么？它是用什么來做單位的？看明白了嗎？

2）、稱一稱：演示稱1千克鹽。

4、猜一猜

千克的練習(xí)本有幾個

下面我們就用自己的身體當(dāng)稱來稱一稱1千克練習(xí)本大約有幾個？

方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著練習(xí)本，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）

5、動手實踐：

1）、學(xué)生稱一稱1 千克練習(xí)本有幾個（學(xué)生活動）

2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的練習(xí)本每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？（不能光看個數(shù)，還要看每一個的質(zhì)量）

6、感受比1千克重的物體。

（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝

四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認(rèn)識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。（答對題獎勵一個拓展知識或者一個思考題）1．連線.西瓜 100克

方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）。

3、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克

4、判斷

（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）

5、聰聰給外婆的一封信 外婆：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、作業(yè)。

1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱

六、板書設(shè)計： 估計的質(zhì)量

稱出的質(zhì)量

克和千克 1000克=1千克

1000g=1kg

第四篇：克和千克 教學(xué)設(shè)計（范文）

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第100--103頁例

1、例2和“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在具體生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。

2、過程和方法：

通過具體的操作活動，使學(xué)生知道用天平和秤稱物體的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立克和千克的質(zhì)量，知道它們的關(guān)系。

2、了解使用天平和秤的方法。

3、克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：

克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：

天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師聽說咱們班有兩名同學(xué)跑得很快！他們是誰??？ 學(xué)生回答。

師：今天讓他們舉行一次比賽，怎么樣？今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比，怎么樣？

（學(xué)生活動）

師：（采訪冠軍）你為什么要選“小王”，不選“小李”？ 生：因為“小王”很輕，“小李”很重。

師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克和千克”。

（板書）克和千克

二、探究新知

1、認(rèn)識克。

師：誰能給大家講講，你在哪里見過克和千克呢？ 生：超市里很多商品的質(zhì)量都是用克或千克作單位的。

師：和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？

通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么做單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里做了調(diào)查，他們找到了什么？

出示課件：100頁主題圖。

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）

二、自主學(xué)習(xí)（1）教學(xué)例1 計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁例1 ①認(rèn)識、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②掂一掂

1克放在手心是怎樣的感覺呢？

將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

③展示交流

說一說：有什么感覺？（非常輕）

找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做 先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學(xué)例2 計量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②認(rèn)識、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。

2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。③克和千克的關(guān)系 1千克＝1000克

④認(rèn)識用千克作單位的幾種“秤”

秤是一個大家族，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會認(rèn)讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？

請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？

三、鞏固練習(xí)

（1）課本第103頁做一做

第1題，你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？

生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學(xué)生小組交流，相互說一說。

（3）練習(xí)二十第1—3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（4）補(bǔ)充練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計： 練習(xí)二十第4題?；丶艺{(diào)查，填在書上。

板書設(shè)計：

克和千克 1個2分硬幣約重1克

2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。1千克＝1000克。

第五篇：克和千克教學(xué)設(shè)計

《克和千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第四冊《克和千克》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：會運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估一估。課前準(zhǔn)備：

1、將全班分成6個小組，每個學(xué)生帶兩袋食鹽，2、一臺盤稱、一個天平、一些1角硬幣

3、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)一步建立“輕”“重”的觀念

1、背一背

三名同學(xué)，一名同學(xué)分別背另外兩名同學(xué)，觀察：從這一游戲當(dāng)中，你看出了什么？（一輕一重）

2、想一想

飛行員和小螞蟻同時從飛機(jī)上飛下來，飛行員安然無恙，小螞蟻為什么死了？（小螞蟻很輕）

3、掂一掂 請同學(xué)們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）

二、建立“克”的觀念

1、建立1克的觀念

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的1個1角的硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）

2、稱一稱

1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。1個1角的硬幣很輕很輕。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對準(zhǔn)0刻度線。左邊的盤子里放要稱的物品（放上一枚一角硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動游碼，使左右兩邊平衡，晃動的指針對準(zhǔn)0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動的指針對準(zhǔn)0，把砝碼的質(zhì)量加起來就是物體的質(zhì)量。2)、稱一稱，我們的1角硬幣大約重1克。不過，并不是所有的1角硬幣都是重約1克，比如（），它們的重量都超過了1克。

3、找一找、說一說

1克：同學(xué)們在學(xué)具中找一找大約1克重的物品。5克：五枚硬幣

10克：10枚硬幣，找一找。說一說

（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）

100克和500克比較，說出這兩個重量之間的物品，大約有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。請同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。1000克=1千克

“千克”就是今天我們要認(rèn)識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。一般比較重的物體用千克來表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過渡：稱量1千克的物品常常用到盤秤。

3、稱一稱 1）、認(rèn)識盤秤。

盤秤。它在生活中還是比較常用的。由于用途不一樣，它們秤面上的刻度也不一樣，請小朋友們先來觀察老師的盤秤秤面，秤面上有什么？再請小朋友們仔細(xì)觀察你們小組內(nèi)的盤秤，它是用什么來做單位的？看明白了嗎？ 2）、稱一稱：演示稱1千克鹽。

4、猜一猜

千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個

下面我們就用自己的身體當(dāng)稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）

5、動手實踐：

1）、學(xué)生稱一稱1 千克蘋果、梨、西紅柿有幾個（學(xué)生活動）

2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果、梨、西紅柿每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？（不能光看個數(shù)，還要看每一個的質(zhì)量）

6、感受比1千克重的物體。

（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝

四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認(rèn)識了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識分成了八組，一個小組一張題卡，只要你答對他的問題，你們就會有意外的收獲。（答對題獎勵一個拓展知識或者一個思考題）1．連線.3 西瓜 100克

方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）。

3、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克

4、判斷

（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）

5、寫出體重

6、說出下面的物品各重多少克。

7、聰聰給姥姥的一封信 姥姥：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、作業(yè)。

1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱

估計的質(zhì)量

稱出的質(zhì)量

六、板書設(shè)計：

克和千克

1000克=1千克

二年級數(shù)學(xué)《克和千克》教學(xué)設(shè)計（新人教版教案）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊第85—88頁，克和千克的認(rèn)識。素質(zhì)教育目標(biāo)： ㈠知識教學(xué)點(diǎn)

1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。㈢情感教育點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學(xué)生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等…… 重 點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識 教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？ 生：好！

師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）咦，什么聲音，這么熱鬧？

噢，原來今天是熊貓森林超市開張的……

主要包括秤面、刻度、指針、秤盤）（課件演示盤秤的用法）

5、想一想，稱一稱，了解克和千克的進(jìn)率。

（1）出示一袋鹽，問：它有多重？（500克）那兩袋呢？（1000克）板書：1000克。（2）1000克還可以怎樣表示？讓學(xué)生稱一稱（淘課件網(wǎng) 004km.cn

讓一名學(xué)生當(dāng)主持，輪流出示幾種物品（一包面條、一瓶牛奶、一個雞蛋、三條香腸）讓其他學(xué)生掂一掂、猜一猜，猜得接近的都有獎，并即場用秤檢驗一下。B小動物運(yùn)貨物。

讓三名學(xué)生分別扮演小鳥、小兔、小熊三種動物去挑選適合自己的東西（一小袋米、一個紅蘿卜、一個較大的南瓜）去搬運(yùn)，并要讓學(xué)生說說為什么搬這樣?xùn)|西。

五、回顧總結(jié)

師：回想一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 生：我認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，生：我知道了1千克=1000克 生：我知道了用秤稱物體的方法?！?/p>

師：今天大家的收獲可真大！真了不起，老師真為大家感到驕傲！下面自己評一評這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？給自己畫一畫，然后給同桌說一說。評評我自己

我好棒呀！這不錯！加油呀！

六：課間效果：

學(xué)生通過動手操作，合作交流，認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法。

七、布置作業(yè)

1、書上P88第3題

2、找出家里哪些物品大約重1克，哪（淘課件網(wǎng) 004km.cn）些物品大約重1千克。

板書設(shè)計： 克和千克

表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1千克=1000克

1千克又叫1公斤。

克：g 千克：kg

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。

陳述性知識：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學(xué)意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認(rèn)識千克，再認(rèn)識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

因為二年級學(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。

活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗。

活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。

為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對“克”的體驗。

活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，設(shè)計了三個問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計：

活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

1.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗。

2.試一試，導(dǎo)出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動二：認(rèn)識“千克”，感受1千克和幾千克。

1．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學(xué)用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；……

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應(yīng)用。

（1）學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。

（2）學(xué)生估自己的體重并驗證。

活動三：認(rèn)識“克”，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？；——導(dǎo)入“克”。（板書：克，g）

2．掂一掂，說一說，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。

（2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹“凈含量”表示的意思。

活動四：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

（）

估一估

稱一稱

活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。