第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第66～67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會(huì)在購(gòu)物活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的加、減計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的興趣，接受愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換和取。

教具準(zhǔn)備：多媒體，1號(hào)信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號(hào)信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。

1、（媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個(gè)同學(xué)去商店買學(xué)習(xí)用品，買學(xué)習(xí)用品要用到什么？（指名交流）

2、談話：買東西要用錢，我們國(guó)家的錢叫做人民幣，在我們國(guó)家買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、自主探索，掌握新知。

1、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣。

（1）談話：你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？（媒體出示）請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封，取出里面的人民幣和小組里的同學(xué)一起認(rèn)一認(rèn)。（小組活動(dòng)，師巡視了解情況。）

（2）提問(wèn)：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來(lái)？（指名交流）

（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請(qǐng)小組同學(xué)一起分分看，想想有沒(méi)有不同的分法？（小組活動(dòng)，師巡視了解分法。）

（4）提問(wèn)：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）

（5）說(shuō)明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。

（6）師問(wèn)：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書(shū)：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））（7）說(shuō)明：這種分法是按照人民幣的單位來(lái)分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書(shū)：在元、角、分下面加著重號(hào)。）請(qǐng)組長(zhǎng)把這些1元、1角、1分的人民幣都放進(jìn)盒子里。

（8）談話：生活中你用1元錢買到過(guò)什么呢？（指名回答），用1角錢買到過(guò)什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說(shuō)明：在元、角、分這三個(gè)單位中元最大，分最小。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們?nèi)ノ木吖衽_(tái)前看看，你能看到哪些商品的價(jià)格呢？（指名交流）

（2）（媒體播放：練習(xí)本1元錢，我付10角可以嗎？）提問(wèn)：小明想買什么？（指名回答）他說(shuō)什么？你們覺(jué)得可以嗎？請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。（小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。）

（3）提問(wèn)：用10角可以買到1元的練習(xí)本嗎？為什么呢？（指名交流，說(shuō)明理由。）

（4）談話：讓我們一起來(lái)見(jiàn)證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地?cái)?shù)。）問(wèn)：1元=（）角（生齊答后板書(shū)：1元=（10）角）

（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請(qǐng)你和小組里的同學(xué)討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）

（6）提問(wèn)：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地?cái)?shù)數(shù)看。（媒體出示分角換算圖）（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書(shū)：1角=（10）分）（8）（及時(shí)反饋）談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關(guān)系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習(xí)）

3、認(rèn)識(shí)5角、5分、2分的人民幣。

（1）談話：為了使用方便，國(guó)家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，還發(fā)行了其他面值的人民幣，請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，取

出里面的人民幣，和小組成員一起認(rèn)一認(rèn)這些面值的人民幣。（小組活動(dòng)、師巡視了解）

（2）談話：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)認(rèn)認(rèn)看，其他同學(xué)看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)組長(zhǎng)把這些人民幣也放進(jìn)盒子里。

4、教學(xué)“試一試”，加深對(duì)人民幣單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。

（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，商量好后，再請(qǐng)組長(zhǎng)在盒子里拿出5角的人民幣舉起來(lái)。

（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認(rèn)為的嗎？（學(xué)生回答后，揭示答案。）（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，商量好后，再請(qǐng)組長(zhǎng)在盒子里拿出5分的人民幣舉起來(lái)。

（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認(rèn)為的嗎？（學(xué)生回答后，揭示答案。）

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)知。

談話：讓我們帶著今天學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、想想做做第1題

（1）（媒體出示想想做做第1題）提問(wèn)：這些商品的價(jià)格分別是多少？

（2）提問(wèn)：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）

（3）每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽，象征著國(guó)家的尊嚴(yán)，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫(huà)，隨便揉搓，要愛(ài)護(hù)人民幣。

2、想想做做第2題

（1）（媒體出示第1小題）提問(wèn)：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）

（2）（媒體出示第2小題）提問(wèn)：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）

3、想想做做第4題

（1）（媒體出示想想做做第3題）提問(wèn)：圖上這些商品的價(jià)格分別是多少？（指名交流）

（2）問(wèn)：哪兩樣商品的價(jià)錢合起來(lái)是1元？為什么？（指名交流）（3）問(wèn)：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）

4、想想做做第3題

（1）談話：小明要給外地的哥哥寫(xiě)信，來(lái)到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問(wèn)題：可以怎樣付1元2角？

（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個(gè)組的拿法多。（小組活動(dòng)后交流拿法并板書(shū)。）

6、拓展練習(xí)

談話：不同時(shí)期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準(zhǔn)人民幣上的關(guān)鍵地方，認(rèn)一認(rèn)這些人民幣的面值，比比誰(shuí)的

眼力好？（媒體演示，生齊答。）

四、回顧總結(jié)，提煉認(rèn)知。

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣

1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分）．．．

1元=（10）角 1角=（10）分

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教案

五 認(rèn)識(shí)人民幣 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)人民幣，有過(guò)買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過(guò)程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問(wèn)：你們知道這盒粉筆是多少錢買來(lái)的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請(qǐng)學(xué)生回答)小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？(1)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課件中各種面值，問(wèn)：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說(shuō)出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來(lái)認(rèn)，一個(gè)拿，另一個(gè)來(lái)認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁(yè)“做一做”。

2．完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會(huì)換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁(yè)例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。例4分為兩個(gè)層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，家長(zhǎng)很少讓學(xué)生自己去購(gòu)物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒(méi)有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過(guò)模擬購(gòu)物、兌換錢幣等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會(huì)兌換。

2．通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會(huì)給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來(lái)到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的人民幣來(lái)買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×?，要?shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)大面值人民幣。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來(lái)，同桌相互說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。

同桌交流，說(shuō)出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識(shí)別，并交流識(shí)別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評(píng)價(jià)。3．模擬購(gòu)物。

師：拿你們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第54頁(yè)“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題?！菊n堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會(huì)了人民幣的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時(shí)很少接觸人民幣的緣故，所以對(duì)于人民幣的兌換還是沒(méi)有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁(yè)的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問(wèn)題。購(gòu)買簡(jiǎn)單的文體用品是一年級(jí)小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣，但對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購(gòu)物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會(huì)更少，致使有的學(xué)生無(wú)法正確購(gòu)物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實(shí)踐、探索、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個(gè)信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)使用它嗎？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時(shí)還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題。(板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請(qǐng)用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，邊演示邊說(shuō)自己的想法。生1：1張1元和2個(gè)1角。

1元就是10角，再加上2個(gè)1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個(gè)1角。

從12個(gè)1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個(gè)5角和2個(gè)1角。2個(gè)5角就是1元，再添上2個(gè)1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書(shū)：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書(shū)：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號(hào)1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價(jià)錢不一樣。生2：1號(hào)氣球最便宜，5號(hào)氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問(wèn)題。下面我們先來(lái)解決以下3個(gè)問(wèn)題。

課件出示例6的3個(gè)問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，解決這些問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么解決第1個(gè)問(wèn)題的？

生1：求“買1個(gè)1號(hào)和1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2個(gè)問(wèn)題如何解決？

生3：求“3號(hào)氣球比4號(hào)氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來(lái)的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個(gè)3號(hào)和1個(gè)5號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對(duì)學(xué)生的各種算法都給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第57頁(yè)“做一做”。2．完成教材第59頁(yè)第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的計(jì)算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問(wèn)題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問(wèn)題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問(wèn)題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，最難的還是幾元減幾角的問(wèn)題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來(lái)兌換成角在計(jì)算，所以這里是個(gè)難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時(shí) 解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)用一定的錢購(gòu)買不同價(jià)格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)解決以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過(guò)程，從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題和驗(yàn)證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)?！厩榫骋搿?1．買文體用品。

(1)買一個(gè)球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個(gè)毽子比一個(gè)練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問(wèn)題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒(méi)有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問(wèn)題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來(lái)的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰(shuí)還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來(lái)的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說(shuō)說(shuō)怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個(gè)合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書(shū)如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見(jiàn)嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來(lái)的結(jié)果是用13元正好可能買《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書(shū)如下：

師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對(duì)！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫(huà)報(bào)》和7元的《連環(huán)畫(huà)》。

3．檢驗(yàn)答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來(lái)，看是否等于13元。師：很好！那誰(shuí)來(lái)算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁(yè)“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【課堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開(kāi)始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。

五 認(rèn)識(shí)人民幣 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁(yè)例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)人民幣，有過(guò)買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過(guò)程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問(wèn)：你們知道這盒粉筆是多少錢買來(lái)的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請(qǐng)學(xué)生回答)小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？(1)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課件中各種面值，問(wèn)：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點(diǎn)名讓學(xué)生按照這樣的方法說(shuō)出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來(lái)認(rèn)，一個(gè)拿，另一個(gè)來(lái)認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁(yè)“做一做”。

2．完成教材第55頁(yè)“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會(huì)換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁(yè)例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。例4分為兩個(gè)層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生由于年齡的原因，家長(zhǎng)很少讓學(xué)生自己去購(gòu)物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒(méi)有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過(guò)模擬購(gòu)物、兌換錢幣等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會(huì)兌換。

2．通過(guò)兌換錢幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會(huì)給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來(lái)到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的人民幣來(lái)買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×?，要?shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識(shí)大面值人民幣。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來(lái)，同桌相互說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。

同桌交流，說(shuō)出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)一說(shuō)它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識(shí)別，并交流識(shí)別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評(píng)價(jià)。3．模擬購(gòu)物。

師：拿你們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí)，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第54頁(yè)“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會(huì)了人民幣的哪些知識(shí)呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時(shí)很少接觸人民幣的緣故，所以對(duì)于人民幣的兌換還是沒(méi)有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁(yè)的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣解決實(shí)際問(wèn)題。購(gòu)買簡(jiǎn)單的文體用品是一年級(jí)小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣，但對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購(gòu)物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會(huì)更少，致使有的學(xué)生無(wú)法正確購(gòu)物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實(shí)踐、探索、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計(jì)算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加、減法計(jì)算問(wèn)題。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個(gè)信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)使用它嗎？下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價(jià)格，老師說(shuō)物品的名稱，你們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時(shí)還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題。(板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請(qǐng)用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，邊演示邊說(shuō)自己的想法。生1：1張1元和2個(gè)1角。

1元就是10角，再加上2個(gè)1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個(gè)1角。

從12個(gè)1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個(gè)5角和2個(gè)1角。

2個(gè)5角就是1元，再添上2個(gè)1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書(shū)：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書(shū)：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號(hào)1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價(jià)錢不一樣。生2：1號(hào)氣球最便宜，5號(hào)氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問(wèn)題。下面我們先來(lái)解決以下3個(gè)問(wèn)題。

課件出示例6的3個(gè)問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，解決這些問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么解決第1個(gè)問(wèn)題的？

生1：求“買1個(gè)1號(hào)和1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2個(gè)問(wèn)題如何解決？

生3：求“3號(hào)氣球比4號(hào)氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來(lái)的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個(gè)3號(hào)和1個(gè)5號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對(duì)學(xué)生的各種算法都給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第57頁(yè)“做一做”。2．完成教材第59頁(yè)第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

簡(jiǎn)單的計(jì)算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問(wèn)題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問(wèn)題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問(wèn)題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，最難的還是幾元減幾角的問(wèn)題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來(lái)兌換成角在計(jì)算，所以這里是個(gè)難點(diǎn)，要加強(qiáng)。

第4課時(shí) 解決問(wèn)題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)用一定的錢購(gòu)買不同價(jià)格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)解決以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過(guò)程，從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題和驗(yàn)證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)?！厩榫骋搿?1．買文體用品。

(1)買一個(gè)球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個(gè)毽子比一個(gè)練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問(wèn)題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒(méi)有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問(wèn)題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來(lái)的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰(shuí)還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來(lái)的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說(shuō)說(shuō)怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個(gè)合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書(shū)如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見(jiàn)嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來(lái)的結(jié)果是用13元正好可能買《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書(shū)如下：

師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對(duì)！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫(huà)報(bào)》和7元的《連環(huán)畫(huà)》。

3．檢驗(yàn)答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來(lái)，看是否等于13元。師：很好！那誰(shuí)來(lái)算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁(yè)“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開(kāi)始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。

第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4648頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣 【這樣的設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力。】

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

（一）認(rèn)識(shí)人民幣

1、元、角、分

（1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？

（2）人民幣單位：元

（3）愛(ài)護(hù)人民幣教育

（課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽）

（4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5）單位：角

（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

（6）認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案認(rèn)識(shí)人民幣

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案——《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第60-62的例題和“想想做做”的習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進(jìn)率：1元=10角,1角=10分。

2、購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)等值人民幣的交換。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

教師出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲(chǔ)蓄罐你

會(huì)想到什么？你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學(xué)一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣。

1．認(rèn)一認(rèn)

師：我想同學(xué)們對(duì)人民幣有了不少了解。請(qǐng)從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下。

學(xué)生相互介紹。

師：誰(shuí)愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實(shí)這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來(lái)標(biāo)記人民幣的多少。（教師板書(shū)）。教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn)，然后小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)“看誰(shuí)認(rèn)得多”的游戲。

2．練一練

做61頁(yè)的“想想做做”1，2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，展示答案，共同訂正。

3．取一取

師：小朋友們乘過(guò)公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒(méi)有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比哪個(gè)小組想出的方法多？學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。

師：同學(xué)們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？

小組活動(dòng)，然后匯報(bào)。

教師小結(jié)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書(shū)：1元=10角

4．想一想

剛才我們認(rèn)識(shí)了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、創(chuàng)建購(gòu)物情境，鞏固新知

師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識(shí)，同時(shí)又知道了人民幣之間的進(jìn)度。新學(xué)期開(kāi)學(xué)了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書(shū)3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設(shè)計(jì)一下該買點(diǎn)什么？

小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，在方案中說(shuō)明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？

匯報(bào)交流，學(xué)生互評(píng)，談對(duì)某種購(gòu)買方案的看法，滲透節(jié)約意識(shí)。

四、質(zhì)疑、看書(shū)

學(xué)生自由看書(shū)P60-62。提出不懂的問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？

六、課后作業(yè)

1、“想想做做”第5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價(jià)錢大約是1元。

3、幫家里購(gòu)買物品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

100元

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材45頁(yè)至49頁(yè)，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。

4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

五、教學(xué)建議：

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

（1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

（2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

（1）、教師出示購(gòu)物圖和乘車購(gòu)票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識(shí)。

誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

（3）、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

2、探究新知：

（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？

這兩張10元的人民幣有什么不同？

它們可以用來(lái)干什么？

②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？

這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？

出示5角硬幣：背面有什么？

國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它。

③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面值是多少？

（2）、學(xué)習(xí)例1。

（1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

②在展示以角位單位的人民幣；

③最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說(shuō)一說(shuō)：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個(gè)，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說(shuō)一說(shuō)兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說(shuō)一說(shuō)幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

（7）觀察書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不同？

教師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學(xué)習(xí)例2。

（1）師生做換錢游戲。

①教師出示一張2角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

②教師出示一張5角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

（2）繼續(xù)做換錢游戲。

①教師出示一個(gè)1元的硬幣，并提問(wèn)：“你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。（3）教師出示：1元=10角

4、學(xué)習(xí)例3。

（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”

讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，說(shuō)出自己思考的過(guò)程。（思考過(guò)程：2元里面有2個(gè)1元，所以要用2張1元的。）

（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

指名說(shuō)一說(shuō)怎樣兌換的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（思考過(guò)程：20元里面有2個(gè)10元，所以要用2張10元的。）

（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書(shū)上填寫(xiě)例3，全班一起訂正。

（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

5、學(xué)習(xí)例4。

（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個(gè)做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。

（2）組與組之間進(jìn)行交流。

（3）教師板書(shū)：1角=10分

三、練習(xí)

1、做一做：

（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對(duì)人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。

（2）第2題：讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)物價(jià)的了解感受1元的幣值。2、49頁(yè)做一做

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

五、作業(yè)布置：

參考認(rèn)識(shí)人民幣作業(yè)設(shè)計(jì)