第一篇：an en in教學(xué)設(shè)計

《an en in》第一課時教學(xué)設(shè)計

前林中心小學(xué)

李玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確掌握三個前鼻韻母an en in 的發(fā)音方法，認(rèn)識兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，正音。

3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。一: 課前熱身：小朋友，在上課之前，我們一起來做做拼音休息操吧，點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰、、、、、、1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天也被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示a o e i u v學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機(jī)評價。

三、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個故事會教給你新知識的。

2《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有三個孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”。一天，兔媽媽把三個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們?nèi)齻€今天得把它運(yùn)回來安上?！眿寢尩脑捯魟偮?，老大小“ɑ”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門?！苯又　癳”說：“好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴?！边@時小“i”急了，問：“那我干什么呀”媽媽說：“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個大問題，你去把門運(yùn)回來吧?！薄昂⒆觽冓s緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。”于是三個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

四、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

1.學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧?？?，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小“ɑ”負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小“ɑ”的畫片)（2）學(xué)生答：“安門”，師板書：an

（3）師：因?yàn)槭切　皑弧必?fù)責(zé)安門，所以讀“an”時要把嘴張大，先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，讓氣流從前鼻腔里出來。（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，假如老師給an戴上四頂聲調(diào)帽子，小朋友們會讀嗎？

a.生讀“an”的四聲。(兩遍)（6）用an口頭組詞，組對了當(dāng)小老師帶其他同學(xué)拼

2.學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。

（1）師：誰記得故事里的小“e”說要給門安一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）

（2）（指名答）師相機(jī)板書：en（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀“en”的四個聲調(diào)的同學(xué)就站起來讀一讀。（7）做“猜一猜’的游戲

（8）拼讀音節(jié)r-en-ren人并口頭組詞 3.學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。

（1）師：小“i”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“i”的畫片）

生：運(yùn)門。

（2）誰愿意試著把 “in”讀一讀。

（3）你們認(rèn)為它們的第幾聲最難讀，我們一起來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機(jī)拼讀b-in-bin

p-in-pin

m-in-min（5）課間休息：做休息操

5.認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。

（1）師：小i扛著門在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。

（2）圓形的圓就是我們今天要認(rèn)識的整體認(rèn)讀音節(jié)，這個音節(jié)較長，它是由yu和an組成的，（師相機(jī)貼出圖）兔媽媽提醒大家一定要注意這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，要整體認(rèn)記。兔媽媽還告訴大家

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，讀yuan的四聲：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（3）。那天的太陽可大了，小i扛著門流了一身的汗，這時小i的好朋友大y剛好經(jīng)過，于是他就幫小i一起扛門，路的旁邊剛好有一片樹蔭（in），于是兩個好朋友便在樹蔭下乘涼。這個樹蔭的蔭就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個整體認(rèn)讀音節(jié)yin（4）整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn（10分鐘）

五、趣味練習(xí)，提高能力。1.智慧之花。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。兔媽媽看了也很高興，決定獎給你們幾朵漂亮的智慧之花，大家想拼一拼嗎？兔媽媽說了，只有拼讀正確了，就把這些花瓣送給你們，大家有信心拼讀好這些音節(jié)嗎？(課件出示拼讀音節(jié))（6分鐘）

g-u-an

j-v-an

k-u-an

q-v-an h-u-an

x-u-an

非常好，這三朵智慧之花在小朋友的努力下綻開了。孩子們，你們看，第四朵智慧之花在開放時有什么變化嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（念兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。）

（2）復(fù)習(xí)三拼音節(jié)。

6、總結(jié)，找規(guī)律。大家看，這幾個新朋友就是我們今天要學(xué)習(xí)的。你們現(xiàn)在都認(rèn)識了嗎？我們來叫叫他們的名字吧。（齊讀。an en in 你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？（1、都有一個n,這些新朋友的第一個字母和單韻母的一樣。）對了，你看他們長得都有點(diǎn)像，他們都有一個共同的名字，叫“前鼻韻母”跟著老師念“前鼻韻母”，后面那個叫前鼻尾音。）（3分鐘）

五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。教給它們3個鼻韻母的發(fā)音.

第二篇：anenin教學(xué)設(shè)計

13.《an、en、in》教學(xué)設(shè)計

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 范俊花

教材分析：本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個鼻韻母時，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻韻母，特別是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

教學(xué)要求：學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。能正確認(rèn)讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學(xué)重（難）點(diǎn)：an、en、in的發(fā)音及拼讀。

課時目標(biāo)：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)yinan、en、in的書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、進(jìn)入拼音樂園（課件）。過第一道關(guān)（認(rèn)朋友）：小朋友們，今天，我們到拼音樂園去秋游，好嗎？在進(jìn)園之前，宣布以下幾點(diǎn)紀(jì)律：

1、不許喧嘩吵鬧，2、守秩序，守紀(jì)律。

3、表現(xiàn)好的獎勵你在園中為你們組種下一朵小蘑菇。倒是比一比看那一組的小蘑菇種的多，你們聽清楚了嗎？好，出發(fā)吧。(隨即播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作.)

2、(課件：氣球)哇！拼音樂園真得很熱鬧啊，拼音寶寶們放飛許多的彩球，在歡迎我們呢？這些氣球里還藏著我們的老朋友呢，你們還記得他們嘛，我們來打打招呼把他們叫出來好嗎？ 誰先來？

3、抽讀聲韻母卡片：a,e,i,u、剛才的六位老朋友都是韻母寶寶。

4、這里怎么還躲著一位不肯出來啊？哦，原來是n，說說聲母n的發(fā)音方法。今天是韻母寶寶的集會，他怎么來啦？其實(shí)啊他是今天的一位很重要的嘉賓哦。

5、今天這節(jié)課，我們要在拼音樂園中繼續(xù)認(rèn)識幾個韻母朋友，不過，這幾個韻母朋友還有點(diǎn)特殊哦，看誰能最先和他們交上朋友。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

1、第二道關(guān)（交朋友）：出示圖我們先去拜訪拼音樂園的小主人——小兔南南，去看看小兔南南的家安在哪里??？（課件：草地上）

2、去小兔家可不是那么容易啊，有幾個韻母寶寶在路上設(shè)了關(guān)卡，你們有信心通過嗎？那我們就團(tuán)結(jié)起來闖過關(guān)卡好嗎？

3、課件聲音：要過這一關(guān)，先讀出我的名字。（兩、三生讀）讀對了嗎？（課件出示：聲音：an）（讀對了課件出示：掌聲）

4、幾個會讀還不行，要大家都會讀拉才能過，an是由哪兩個字母組成的??？認(rèn)真聽老師讀，師范讀（夸張口形）做好a的口型。

5、同學(xué)互相照“鏡子”讀。（生舉卡片展示讀）都會讀了嗎？齊讀三遍。

6、好，這一關(guān)總該過了吧？（課件：聲音：不行不行，給an戴上四頂不同的帽子也要能讀才算通過。）

7、小朋友們，有難度嗎？誰來試試？（課件出示：ān 2n 3n 4n）注意聲調(diào)標(biāo)在a上。（展示讀）出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。然后，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問 ： ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

8．下一個關(guān)卡是什么？我們來看一看。（課件聲音：誰把門鈴摁，說出名字再開門。）你是怎么讀的？

9．課件出示en（學(xué)生搶著讀）對不對呢？（課件聲音：我的名字就叫en，你答對了請進(jìn)門。）要開門啊，還得讀出它的四聲。開火車讀，怎么還沒開？可能是我們聲音太小啦，這樣吧，每一大組讀一個聲調(diào)，大聲把門叫開好嗎？

10、門都打開啦，小兔怎么還不清我們進(jìn)去??？（課件聲音：你們在家門口踩了許多泥巴腳印，請先擦干凈再進(jìn)來，）

11、又出難題啦，誰來根據(jù)我們前兩個復(fù)韻母的發(fā)音來讀一讀？

12、．誰當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。自學(xué)時四人一組讀，比誰的小老師當(dāng)?shù)煤?！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。

13、所有的腳印擦干啦，現(xiàn)在我們進(jìn)去看看南南在干什么？（課件：南南在家里看電視，他把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門，并響起來優(yōu)美的音樂）

14、這門好看的電視難怪南南看得都沒聽見叫門啊。這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們剛才學(xué)的韻母an、en、in。

15、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，南南越看越開心。

16、這三個韻母寶寶，有一個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

17、練寫：這三個復(fù)韻母怎么寫呢?誰來教教我？你們會寫嗎？在本子上練寫兩個。

18、今天收獲很大，又新結(jié)識了三個鼻韻母朋友。我們來向小兔問好吧？（課件：小伙伴們，你們辛苦啦，歡迎你們，）

19、課間休息：小兔子看到大家很高興，邀請一起跳歌舞呢。我們讓我們隨著優(yōu)美的音樂和小兔一起歡快的舞蹈吧？

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1、小兔子祥和我們一起玩，可是他還有件事情沒處理好，我們來幫幫他好嗎？

2、到底是什么事情呢？原來是in看到an，en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。于是in就把自己的苦惱告訴了兔子南南。你們說該怎么辦？這個辦法真好。大家看，他們走到一起啦。誰來叫出它的名字。

3、然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。（課件出示）樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

四、教學(xué)an en in與聲母組成的音節(jié)

1、（點(diǎn)擊）復(fù)習(xí)鞏固 拼讀音節(jié) 游戲是設(shè)計的“采蘑菇”游戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背后寫上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點(diǎn)綴]游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè)：剛才拼音樂園里，下了一場雨，同學(xué)們種下的小蘑菇，可以摘回家去啦，（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）小兔邀請我們一起去采蘑菇呢？這些蘑菇的背后啊都藏著拼音寶寶，誰能讀出來，蘑菇就送給他？誰來采蘑菇??？“小伙伴們，快出來采蘑菇吧?！边@時，學(xué)生就帶上小兔頭飾上臺采蘑菇。

五、結(jié)束語：好，今天在拼音樂園同學(xué)們玩得很開心，還認(rèn)識了新朋友。小兔南南非常的歡迎我們常去拼音樂園做客，最后他想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：（出示課件）小朋友，學(xué)拼音，拼讀難，怎么辦？按時讀，按照拼，學(xué)拼音，不困難。頭和腦，要敏捷，真用心，人人贊。

第三篇：anenin教學(xué)設(shè)計

一年級語文《an en in》第一課時教學(xué)設(shè)計

大豐市新豐鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

劉愛華

224173 教材簡析：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分情境圖。幾個小朋友在收看電視節(jié)目。遙控器一摁，電視屏幕上出現(xiàn)了天安門，并響起了優(yōu)美的音樂。圖中有an en in三個鼻韻母。圖下是an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識它們的形，讀準(zhǔn)yin的四聲。第二部分是an en in的書寫，第三部分是拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞，拼音句子。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握三個鼻韻母的發(fā)音方法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、小游戲、合作認(rèn)讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置，真正讓孩子成為課堂的小主人。

設(shè)計思路：

1.渲染情境，激發(fā)興趣：

開課時創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生興趣。設(shè)計富有兒童情趣的語言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？”這樣巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。

2.適時指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：

學(xué)生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音。教學(xué)過程中，要適時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高教學(xué)效率。

3.開發(fā)資源，提高情趣： 故事、動畫對低年級學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動活潑的小故事，制作情景圖片。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

4.自主學(xué)習(xí)，合作探究：

對于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們在探究中學(xué)會合作交流，集思廣益。如在教學(xué)幾個前鼻韻母的“形”的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的“形”，然后再和小組同學(xué)互相說一說，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌。

5.規(guī)范書寫，鞏固音形：

會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進(jìn)行練筆。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能夠讀準(zhǔn)彩旗上面的拼音嗎？試一試 2．小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)同一種顏色的彩旗上的拼音有什么共同點(diǎn)呢？

二、教學(xué)an 及其四聲

1．這是我們以前學(xué)過的拼音朋友，今天，我們要到拼音王國去，又要認(rèn)識新的拼音朋友啦！它們也有自己的特殊之處哦！

2．咦，剛才我們看的彩旗怎么都飄走了呀？它們飄到哪去了呢？它們飄到北京天安門去了。天安門廣場上紅旗飄飄，你看，它們都在干什么呀？

3．小朋友看得都入迷了，我們也來唱一唱。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（配樂讀兩遍）

4．兒歌讀完，我們今天要學(xué)的3個韻母也出現(xiàn)了。同學(xué)們觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．這3個韻母中都包含有聲母“n”，不過在這里，它不讀“n”。它讀什么呢？ 同學(xué)們，看老師的手勢，來體會這個音。

每個小朋友上面都有一排牙齒，請小朋友用你的舌尖輕輕地去舔上面牙齒的后半部分，就能發(fā)出這個音。跟老師來一遍。體會一下，再來一次，接下來發(fā)這個音的時候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感覺到一股氣流呢？（加動作）對呀，用鼻子發(fā)音，所以我們把這3個韻母都稱為前鼻韻母。跟老師再說一遍，“前鼻韻母”。6．剛才呀，我們聽了一首兒歌，兒歌的名字叫《我愛北京天安門》。瞧，這就是天安門。你覺得天安門怎么樣？

7．天安門的“安”就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母。小朋友先發(fā)“a”的口形，然后用你的舌尖輕輕的去抵上面牙齒的后半部分?！皑籲”。前鼻韻很難讀，同學(xué)們找一下感受，再讀一遍“ɑn”，同桌互相讀一讀。（同桌讀）

8．下面我們給“ɑn”帶上帽子，應(yīng)該怎么讀呢？第一聲“ān”，第二聲“án”，第三聲“ǎn”，第四聲“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”這四聲在平時的生活中用的還是很多的。同學(xué)們回想一下，你在哪兒聽到過“ɑn”的四聲（想一想，說一說）

三、教學(xué)en、in、yin 1．瞧，老師做了一個什么動作？（老師做“摁”的動作）這是摁遙控器的動作，把第四聲去掉，就是我們要學(xué)的第二個前鼻韻母，同樣要找到那個位置，發(fā)準(zhǔn)確的?！癳n”“en”。哪個小朋友愿意做小老師？帶著其他的同學(xué)一起來讀一讀“en”的四聲。（讀一讀）

2．小朋友學(xué)的真認(rèn)真，老師獎勵你們聽一段好聽的音樂。請你們輕輕地把眼睛閉上，邊聽音樂邊想：你們仿佛看到了什么？（聽一聽，想一想）（“蟲兒飛”音樂）

3．音樂是非常奇妙的，在聽的過程中，小朋友的眼前好象出現(xiàn)了一幅又一幅美妙的畫面。對，音樂的“音”就是我們今天要學(xué)的第3個前鼻韻母。同學(xué)們一定要注意了，讀的時候，舌尖要碰到牙齒的后半部分，“in”“in”。

4．看到小“i”老師馬上想起它有一個時時刻刻總和它連在一起的大“y”爸爸，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)“ yin”又出現(xiàn)了。它的讀音（板書：yin）和前鼻韻母“in”是一樣的。

5．它們呀，都有四聲，帽子戴在誰的上面呢？

6．老師給你們提供四幅圖畫，請你們看著圖選一選，應(yīng)該用整體認(rèn)讀“yin”哪一聲？（出示四幅圖）

7．同學(xué)們都有答案了吧？我們一起來看著圖讀一讀，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音樂”的“yīn”，“銀行”的“yín”。

四、游戲鞏固

1．好！我們又學(xué)了3個前鼻韻母，“ɑn,en,in”。而且還學(xué)會了它們的四聲以及整體人認(rèn)讀音節(jié)“yin”。下面我們一起來做一個好玩的游戲：采蘑菇

（開始游戲 采蘑菇）2．還記得這堂課開始的時候，天空中飄起了3種顏色的旗幟：單韻母，復(fù)韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)到這兒，我們又可以畫上一種顏色的彩旗，它表示的是前鼻韻母，讓我們再來認(rèn)讀一遍（讀一讀）

3．小朋友，我們又見面了，我們先來玩一個游戲，叫“找朋友”。老師已經(jīng)把卡片發(fā)到了小朋友的手中，老師說：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿著ɑn的四聲卡片的同學(xué)快點(diǎn)跑到講臺上，大聲地把它讀出來，那你就成為我的朋友了。想成為老師朋友的小朋友請坐端正。（讀一讀）

五、指導(dǎo)書寫。

1．ɑn en in 是前鼻韻母，它們的家也是拼音格。它們寫到拼音格的時候和復(fù)韻母差不多，由于有兩個字母組合而成，所以寫的時候要緊緊地靠在一起，你挨著我，我挨著你。

2．老師給大家范寫一個“ɑn”。我們先來看“ɑ”（老師寫）中格寫滿頂兩邊，n和它緊緊地靠在一起，不要寫得太瘦咯，同學(xué)們用這樣的方法寫寫“ɑn en in ”。

附板書： an en in yin yīn yín yǐn yìn

第四篇：漢語拼音anenin教學(xué)反思

漢語拼音anenin教學(xué)反思

漢語拼音已經(jīng)教學(xué)一個月多了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一些學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方:

一、課前導(dǎo)入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、在掌握an、en、in發(fā)音時，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行尾音－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學(xué)生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能準(zhǔn)確地讀出。

三、采用“先扶后放”的教學(xué)方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。

在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先由老師帶著小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，引出所要學(xué)的前鼻韻母。在學(xué)了這三個前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，最后利用詞語的拼音連線進(jìn)行鞏固。這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。

但是我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。

總之，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。

第五篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動式卡片，自制七巧板。教學(xué)過程

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。

(2)請學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個單韻母認(rèn)識嗎?在單韻母 a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請學(xué)生做一做摁遙控器的動作，再請同學(xué)說說“摁”這個詞。

(2)板書en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號是什么韻母，會讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問題。

(3)請學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請用yin及其四聲說話。例：印象、因?yàn)?、引路、銀行。

三、書寫韻母

1．教師在四線格里范寫an、en、in。

2．教師請同學(xué)們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。

2．教師請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。

小組長組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學(xué)習(xí)說說每張畫上的內(nèi)容。

(2)出示三個雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)?？炜?，飛機(jī)飛來了，每架飛機(jī)上都有一個小秘密。(翻開紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請學(xué)生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學(xué)生沒有學(xué)過的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)