第一篇：27斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計 李春梅

27《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計 高密市柴溝中學(xué)

李春梅

一、教學(xué)背景：

《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人感到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共存的世界。

《斑羚飛渡》的文體是動物小說,即賦予動物以人的情感。

二、教材分析：

《斑羚飛渡》選自人教版初中語文七年級下冊第五單元，本單元的主題是關(guān)愛動物、善待生命。本單元共選編了五篇描寫動物的文章，學(xué)習(xí)這個單元，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，引發(fā)學(xué)生對人與動物關(guān)系的深入思考。

《斑羚飛渡》是本單元的第二篇文章，講的是一群斑羚為了種族的生存而自我犧牲的悲壯之舉。本文故事內(nèi)容中陌生新奇的動物世界、驚險動人的特寫鏡頭，能引起學(xué)生的閱讀興趣，從而豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，同時也能讓學(xué)生感受到斑羚們在特殊的求生自救行動中所表現(xiàn)出來的種族精神和整體合作精神。從而能夠凈化學(xué)生的心靈，讓每個學(xué)生受到了精神的洗禮和震撼。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，學(xué)會抓取主要信息，能用簡短的語言概括課文內(nèi)容。

2、品味語言，欣賞文中具體生動的描寫。

3、感受斑羚飛渡所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣及自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命、關(guān)愛動物”的人文精神。

四、教學(xué)方法：

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

五、教學(xué)過程： 信息鏈接

1、了解作者相關(guān)資料

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，有著豐厚的生活體驗(yàn)，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎。

2、斑羚的資料

斑羚廣泛地分布于中國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m 余深的深澗而安然無恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達(dá)的4 條長腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個體只能跳出4m左右。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由斑羚的圖片導(dǎo)入，讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)合圖片說說斑羚的特點(diǎn)，抓住它的主要特點(diǎn)：在水平方向，一般健壯的公斑羚最多只能跳出5米遠(yuǎn)，而母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳4米左右。

但是在作家沈石溪筆下的斑羚能跳相距6米的山崖，這是怎么回事呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者沈石溪一起走進(jìn)《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯！

（二）、展示目標(biāo)：

齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）、預(yù)習(xí)檢測：

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字

對峙（）

逞能（）

湛藍(lán)（）

斑斕（）

躥跳（）

．．．．．磐石（）

悲chuànɡ（）

蒼qiónɡ（）

xián（）熟 ．

2、相信你能說出這些詞的意思吧。

進(jìn)退維谷：

略勝一籌：

（四）、速讀課文，整體感知：

1、速讀課文，本文講述了一個什么故事？

要求：用簡明的語言概括課文內(nèi)容。

（可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言）

2、從這則故事中你還讀出了什么？

（五）、揣摩語言，感悟內(nèi)容：

這個故事中，哪個情節(jié)給你的印象最深？讀相關(guān)段落思考并圈畫出所需要的信息

（先自己朗讀文章，找出相關(guān)問題，然后四人一組活動，讀讀你找出的句段，說說你的理由）

1、勾畫出描寫斑羚飛渡的動詞并體會其表達(dá)效果。

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

（六）：品讀課文，賞析語句：

1、是誰成功的組織了這次飛渡？文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？劃出文中相關(guān)的句子并說說你對它的印象。

（七）、拓展延伸，感悟升華：

優(yōu)秀的動物，驚人的壯舉，我們在惋惜與驚嘆的同時，不僅要問，斑羚飛渡這一無奈而悲壯的一幕是誰造成的？我們可以從中得到怎樣的啟示？

課后提升

1、推薦閱讀

藏羚羊的跪拜

這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時喝碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一些錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞧見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事。沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的”，此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獲獵的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍窟@是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上，原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是求獵人留下自己孩子的一條命呀。

天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破肚半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它沒有出世的孩子掩埋了。

從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒有人知道下落。

1、劃出文中最打動你的細(xì)節(jié)，并寫下自己的感悟。

2、給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勛约簩@件事的看法。

六、教學(xué)反思： 這節(jié)課中，我由斑羚圖片導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍，并下面的斑羚飛渡做了鋪墊。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點(diǎn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。

第二篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)楊毅

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力目標(biāo)：

1.積累詞語,感知理解課文內(nèi)容；

2.賞析關(guān)于斑羚飛渡過程的細(xì)膩描寫；

3.訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

二、過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1.感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出的智慧勇氣和自我犧牲的精神；

2.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

3．進(jìn)行《野生動物保護(hù)法》相關(guān)法制滲透。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點(diǎn)語段，進(jìn)而理解頭羊的形象及作品的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味、賞析含義深刻的語句。

[教學(xué)方法]

朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學(xué)

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：

在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進(jìn)行自我保護(hù)。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時，又會做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西雙版納插隊(duì)，在云南邊疆

生活了18年。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。1980

年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。其動物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國動物小說大王”。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲得中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、中國圖書獎、冰心兒童文學(xué)新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學(xué)獎等多種獎項(xiàng)。被譽(yù)為“中國動物小說大王”。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢》等.《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語文課本。

三、整體感知

1、本文的體裁是什么？

小說

2、本文的線索是什么？

我的所見所感

3、試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)

一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境

四、速讀課文，思考：

1、斑羚為什么飛渡？

2、斑羚是怎樣飛渡的？

3、作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？

4、文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？

五、合作探究

1、分析鐮刀頭羊的形象

（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個隊(duì)伍數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。

（2）再結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

2、研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：

從文中依次找出飛渡時所運(yùn)用的關(guān)鍵性動詞，認(rèn)真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？

犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴(yán)；對生存權(quán)利的渴求……

3、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美

4、在本文中，人類充當(dāng)了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認(rèn)識和反思人類的行為？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》 相關(guān)規(guī)定：

第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物分為一

級保護(hù)野生動物和二級保護(hù)野生動物。

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條 非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

六、課堂活動

這確實(shí)是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學(xué)們寫幾句話。

①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

七、小結(jié)

1、本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

2、文章生動形象地描述了斑羚陷入絕境時的求生、自救過程,熱情地贊美了斑羚的機(jī)智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護(hù)自然環(huán)境，與自然和諧

八、作業(yè)（任選一題）

1、請每位同學(xué)擬寫環(huán)保標(biāo)語兩則。

2、課后收集有關(guān)動物的感人故事，介紹給同學(xué)們。

3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。

第三篇：斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，感受從斑羚飛渡中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

2.通過思考與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生 “珍視生命，關(guān)愛動物”的人文精神。

3.理解本文描寫生動、敘述條理性強(qiáng)和詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文有條不紊地描寫場面的方法。

難點(diǎn)：體會文中特殊句子的深層含義。

二、作者及作品簡介

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。

三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計

中心內(nèi)容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。《斑羚飛渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類對動物的獵殺行為。

問題設(shè)計

（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達(dá)了怎樣的感情？

參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻(xiàn)身精神表達(dá)了敬重之情。

（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?

參考解說：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然

出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋?！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?

參考解說：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn)，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn)，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色。

（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?

參考解說：犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求??

（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？

參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。從這篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。

重點(diǎn)提示：本文寫作方面最值得我們學(xué)習(xí)的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當(dāng)、有條不紊，尤其是關(guān)于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)突破：

1.求生嘗試——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。

2.以死相諫——隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。

教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。

3.忘我精神——鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。

教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚。

第四篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2.品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領(lǐng)會斑羚飛渡帶給人們的啟示。

3.學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領(lǐng)會斑羚飛渡帶給人們的啟示

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.出示課件，要求學(xué)生填空：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

師：生命去了卻沒有復(fù)生的時候。生命只有一次，誰不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動物的本能。你們想知道動物在面臨絕境時，是怎樣求得種群的生存機(jī)會的嗎？今天我們來欣賞“動物小說大王”的沈石溪帶給我們的感人故事——《斑羚飛渡》

二、整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況

出示生字詞，學(xué)生搶答

2.概括故事內(nèi)容

（教師引導(dǎo)：本文主人公是誰？（人還是動物？）它們在什么情況下做了什么事？）

（概括：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。）

根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分段落，理清層次，并復(fù)述故事：

開端：身陷絕境(1—4)

發(fā)展：準(zhǔn)備飛渡(5—8)

高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)

結(jié)局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)

3.你覺得其中最精彩、最扣人心弦的是那個情節(jié)？

“斑羚飛渡”

（本文描寫“試跳成功”的情節(jié)十分精彩，畫出這段文字，抓住動詞進(jìn)行品讀。）

三、研讀賞析

1．文中出現(xiàn)了很多斑羚，作者著重寫了那幾只？哪一只最觸動你的心弦？

（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）

2.作者是怎樣刻畫鐮刀頭羊的？瀏覽課文，找出文中對鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？

明確：從外形、動作、神態(tài)、叫聲四個角度進(jìn)行描寫；

（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

（過渡語：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的精神同樣讓人感動）

3.課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。”為什么說是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？

這里出現(xiàn)的“彩虹”你怎樣理解？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

“彩虹”的作用：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美

4.課文還有幾次寫到彩虹的句子，找出來分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

5.課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！边@里的“燦爛”怎樣理解？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！

四、領(lǐng)悟主旨

鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個情景你會怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟“關(guān)愛動物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）

五、推薦閱讀：

《狼王夢》

《盲孩與棄狗》

《鳥奴》

《第七條獵狗》

《當(dāng)保姆的蟒蛇》

第五篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1.了解故事梗概，復(fù)述課文內(nèi)容.2.欣賞斑羚飛渡的悲壯畫面，感受獻(xiàn)身精神。

過程與方法

自主學(xué)習(xí)---合作交流----拓展延伸

情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、社會責(zé)任感。

2.培養(yǎng)珍愛動物、善待生命的意識和感情。教學(xué)設(shè)想：

本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。

教學(xué)策略：情境式 啟發(fā)引導(dǎo)式 討論探究式 教學(xué)重難點(diǎn)

體會老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天，被這么多陌生的目光包圍著，你們膽怯了嗎？（生：沒有）那么，被這么多期待的眼神關(guān)注著，你們幸福嗎？（生：幸福）是的，今天，我們因?yàn)閾碛心贻p的生命而自信滿懷，今天，我們因?yàn)閻酆捅粣鄱腋Ｖ５?，在這個廣袤的星球上，我們決不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生靈，面對生與死的抉擇，一群生性溫順的斑羚向我們演繹的是一曲動物世界的生命絕唱,現(xiàn)在 讓我們一起走進(jìn)沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那扣人心弦的慘烈與悲壯。（板書課題及作者）

1、了解作者

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王”。

2、信息臺

斑羚，也稱青羊、山羊。體長1～1.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜(hé)下無須，雌雄都有角。四肢細(xì)長，跑得快，善于跳躍。耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。

二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三．預(yù)習(xí)檢測

1、為下列加點(diǎn)字注音：

逞能（）恍惚（）略勝一籌（）

磐石（）炫目（）悲愴（）

蒼穹（）參差（）墜落（）2.讓我來---復(fù)述本文的故事情節(jié)。

本文敘述了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。

3、文章中哪些地方讓你感動？請充滿感情的朗讀那些句子，并說說你為什么而感動？

四、自主學(xué)習(xí)

1.課文對哪一幕情節(jié)描寫得最為生動具體？（再現(xiàn)“飛渡”）老少斑羚在山澗上空成功對接是飛渡過程中最精彩的場面。

2、默讀課文，體會這段（第九段）描寫的好處。

運(yùn)用了一系列生動的動詞

采用了多個比喻句

加入了作者的切身感受

3、感情朗讀，體會悲壯（配樂朗讀）

4、用一個詞語來形容你看到的這場飛渡？

（悲壯、慘烈、神奇、震撼人心、發(fā)人深思 驚心動魄…）

四、合作探究

1.這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

鐮刀頭羊，它是飛渡的組織者，冷靜指揮富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

2.思考：你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？

團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸

五、自我反思：

在人類與動物的相處中，我們?nèi)祟悜?yīng)該扮演怎樣的角色？

珍惜生命，善待生命，和諧相處

六、試一試

思考“人與動物”的關(guān)系,擬寫一則關(guān)于保護(hù)動物的標(biāo)語。

善待動物 善待生命

人與動物應(yīng)和諧共處，共建美好家園。

七、拓展延伸 我能行

１、請給獵人們寫一段話，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)動物的看法。

2、讀一讀

所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。

——《動物世界》拍攝者 金·沃爾哈特

八、師小結(jié)

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。