第一篇：給予樹教學設計

給予樹

教學目標：

1．學習本課生字，會讀帶生字的詞語

2．學習聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3．讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．積累語言，練習寫話。

教學難點：聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入課題

同學們，準備好了嗎？讓我們一起來上課吧。請同學們看大屏幕，這個詞語怎么讀？（生讀）大家讀得非常正確，“給”字是個多音字，它的另一個音讀給，在這個詞中讀給予?！敖o予”是什么意思？（給別人幫助）

同學們，在生活中、在大自然中，我們見過許許多多的樹，可是你們見過給予樹嗎？（板書樹）這節(jié)課，讓我們一起走進31課，去認識一棵給予樹(畫樹)，請大家齊讀課題?？吹秸n題，你想知道什么呢？（真是一群愛思考的好孩子）。給予樹是一棵怎樣的樹呢？ 請同學們快速的閱讀課文，從文中找出描寫給予樹的一句話。開始找吧，看誰的眼睛最靈。

誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）

就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？要想了解給予樹，我們必須先了解援助中心，看大屏幕解釋援助中心和給予樹。

說到這里，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）你了解的非常清楚，12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，看大屏幕了解一下圣誕節(jié)。

二、初讀課文，整體感知

想知道在西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準字音、開始讀吧。

1、自由讀課文

溫馨小提示

a.把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準生字的讀音。b.讀后思考：課文寫了一件什么事。

2、檢查詞語

首先我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）從你讀詞語的過程中，我們聽出了問題。

出示詞語：生自讀---同桌互讀——生讀----齊讀

3、課文主要內(nèi)容（出示填空）我們初讀了課文，誰能試著說說課文的主要內(nèi)容呢？這篇課文的主人公是小女孩兒（）。在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元，讓孩子們（），金吉婭卻給一個陌生的小女孩兒（），從她身上我們學到了（）（）（）（），知道了在別人需要幫助時要（）。

這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，誰能流利的再說一遍。

三、研讀課文

這是個真實的故事，金吉婭媽媽講述了發(fā)生在自己女兒身上的故事。在這個故事中，媽媽的情緒發(fā)生了明顯的變化，請同學們仔細地讀讀課文，看看媽媽的情緒發(fā)生了怎樣的變化，想一想媽媽的情緒為什么會有這樣的變化。學生自由讀課文后交流。

一開始媽媽的情緒是怎樣的？。

一開始媽媽的情緒是擔心、接著是生氣，可是激動在課文中沒有出現(xiàn)，你是從哪知道的呢（生讀）從緊緊的擁抱著金吉婭，（真是個會讀書的好孩子。就是媽媽的情緒變化（課件）

2、集體交流

媽媽擔心什么？（讀課文）一生讀，媽媽在擔心什么呢？齊讀句子。從那個詞看出家里并不寬裕？攢字看出不寬裕。想像一下媽媽是怎樣攢這一百美元呢？在許多情況下，媽媽是怎么做得呢？生想想，媽媽是這樣攢錢的，這些都說明媽媽攢錢不容易。媽媽把辛辛苦苦攢的錢分給了孩子們，假如你是其中的一個，你會怎么想？

可是后來媽媽為什么生氣了？（生讀第二段））這就是媽媽生氣的原因，回家的路上，孩子們都興高采烈，只有金吉婭怎么樣呢？只有金吉婭沉默不語，引起了媽媽的懷疑，媽媽看到了什么？20美元和50美分相比，相差太遠，50美分一大把的棒棒糖，卻也只賣了一些，媽媽看到這些，在想什么？是呀，我辛辛苦苦攢的20美元她到底買了什么？媽媽想到金吉婭對自己的親人不夠真誠。沒有用自己誠摯的愛心給大家買禮物。媽媽就生氣了。

后來媽媽又因何而激動呢？最后一段，再讀最后一段，看能不能用上因為……所以……說說媽媽激動的原因。（生說）讓我們一起讀最后一段，一起感受媽媽的那份激動。

3、金吉婭拿著20美元到底做了什么，讓媽媽有這么明顯的情緒發(fā)生了的變化，請同學們仔細讀課文第四段。讀讀金吉婭對媽媽說得那段話，從里面找到答案。（生自讀）

請一位同學讀讀金吉婭對媽媽說得這段話（一生讀）。同學們，以往圣誕節(jié)，圣誕樹上掛滿了禮物，任孩子們挑選，而在這次的圣誕樹上，金吉婭沒有看到禮物，而是看到了許許多多的卡片，其中的一張引起了她的注意。這張卡片上面寫了什么？請看（出示課件）生讀、齊讀。也讓老師讀一下，看看哪個詞引起了你的關注？是呀，就是一直盼望這個詞，什么叫一直盼望？生活中你有一直盼望的事情嗎？（集體交流）你是怎么表現(xiàn)的呢？這就是你一直盼望的事情。這張卡片上的小女孩一直盼望的是什么呢？

這張卡片上小女孩是怎樣一直盼望的呢？(課件)自己說一說、同桌說一說。

這個小女孩是怎樣一直盼望的呢？（同桌、小組交流、集體交流）總之，無時無刻小女孩都想有個洋娃娃。這就要一直盼望。金吉婭看到了小女孩的心愿，她想到些什么呢？（課件）看看這個練習，試著填一填。

（金吉婭看到了小女孩的迫切的愿望，她會怎么想？個人說、一生說、集體說，首先想到給小女孩買洋娃娃，可是她有想到媽媽攢錢不容易）

最終，金吉婭選擇了陌生的小女孩，因為她想了一句話，后來她把這句話告訴了媽媽，快速從文中找到這就話。是哪一句呢？（可是

媽媽……這就是金吉婭在猶豫的時候想到了“可是媽媽……這就是金吉婭在猶豫的時候想到的一句話

這個小女孩沒有什么呢？想像一下（課件）我們有什么可是小女孩兒沒有……多么可憐的小女孩呀！

于是，金吉婭決定給小女孩買洋娃娃。

多么善良的金吉婭呀！你能像老師這樣用一個感嘆句說說金吉婭都有哪些品質呢？是呀，多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。（板書在這棵圣誕樹上結滿了金吉婭的 善良、仁愛、同情和體貼。（板書）

于是金吉婭取下卡，買了穿裙子的洋娃娃，送到了禮品去。金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了誰？陌生女孩，買了洋娃娃，讓她的愿望得以實現(xiàn)，她是個善良、仁愛、同情和體貼的孩子，金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮的禮物的機會，然而，她卻得到了什么？她得到了媽媽的擁抱和小女孩如愿以善的笑臉，所以說給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情和體貼，這樣一棵給予樹，這樣一棵善良、仁愛、同情和體貼樹，我們應該把他種在哪里呢？（板書）這樣的一棵給予樹應該種在我們的心里。

5、體會人物品質

讓回顧全文，再來把金吉婭的表現(xiàn)都匯集在一起，重新認識金吉婭，是個怎樣的女孩（出示課件）

先開口，本來想送給哥哥姐姐禮物； 金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片； 她取下卡片，買了洋娃娃；

只夠買棒棒是她買了棒棒糖；

哥哥姐姐與小女孩兒相比，小女孩更需要禮物； 她把事情的經(jīng)過全部告訴了媽媽

金吉婭有這么多這么多優(yōu)點，讓我們從字里行間真真切切感受到了金吉婭的（）（）（）（），所以媽媽說（最后一段）齊讀

四、升華感情

回顧全文，整篇課文無不透著愛的情誼，你能從課文再找出找出誰給予誰什么嗎？

媽媽、哥哥姐姐，對陌生人的愛、還有母子之愛、手足之愛。整篇課文中除了金吉婭對小女孩無私的愛，還有母子之愛、手足之愛，金吉婭的舉動不僅源于她的善良，還源于她的家庭的成長環(huán)境有很大的關系。

有一天，在援助中心的精心安排下，金吉婭的一家與小女孩在圣誕樹下見面了，他們會說些什么呢？請選其中一個角色，跟誰說什么，把你的同桌當作訴說的對象說一說。你想代表誰說什么。生自由練習，交流。（你說的真棒，還用到了我們剛剛學過的詞語）張老師想代表援助中心的工作人員對你們說（出示課件）

有了你們的愛，才使這個普通的給予樹才變成了一顆愛心樹，有了像金吉婭這樣的人獻出善良、仁愛同情和愛心，我們心中的給予樹才能長青、常綠，越來越茂盛。就讓這課給予樹永遠種在同學們心中。

最后送給大家：贈人玫瑰，手有余香。同學們讓我們在一首優(yōu)美的歌曲中結束我們的這堂課，同學們下課。

第二篇：《給予樹》教學設計

給予樹

【教學目標】： 知識與技能方面：

1、認識本課10個生字，會寫12個生字。聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章最后一段話的含義。過程與方法方面：

1、通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛。

2、學生自主學習，合作探究，體會人物內(nèi)心。情感、態(tài)度、價值觀方面：

1、培養(yǎng)關愛他人的高尚品質

2、懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛?！窘滩姆治觥浚骸督o予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的女孩，讓女孩如愿以償，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。本單元的訓練重點是體會人物的思想感情，并從中受到感染和熏陶。課文從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈

【教學方法】：語文教學作為一門藝術，其審美價值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學的靈魂。語文課應成為孩子“精神的天堂”，以“情”為紐帶，著眼于學生精神的喚醒，并注重引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學，靈動地進入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人。

【教學難點】：聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。【教學過程】：

一、談話導入課題

1、上課，同學們好！同學們，今天上課之前老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，讓我們一起去聽一聽?/p>

2、師配樂朗誦《愛是什么》。

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

從這首小詩中你聽到了什么？【愛】

3、師：是呀！愛是這世間最美好的感情。今天，咱們一起來學習一個關于愛的故事，讓我們一起走進31課，去認識一棵給予樹.師：同學們，請你們拿起筆，在課文空白的地方和老師一起寫課題。請大家注意，“給”是個多音字，它還有一個讀音念？（gei）誰來給“給”找個朋友？（送給、還給），第二個字是生字，讀“yu”。這個“予”字不太好寫，注意上面要寫的緊湊些，豎勾要寫的舒展一些！

“樹”字是左中右結構，寫的時候應該緊湊一點。寫好了嗎？寫好了的話請把你寫的給你的同桌看，如果你覺得他寫的好，請你給予他一個大拇指，如果寫的還不夠好，你就給予他一點點點地提醒。寫完的同學，坐正示意我。給予是什么意思？給予是送，給，使某人得到，給某人以幫助的意思。課文中哪些事情是一種“給予”？你發(fā)現(xiàn)了嗎？請從文中找一找、劃一劃。

圣誕節(jié)前，媽媽給了每個孩子孩子二十美元。這是媽媽對孩子的一種給予。孩子們相互贈送禮物。是相互的給予。

金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。是一種愛心的給予。

看了文章標題，你們有什么問題么？（1、“給予樹”是什么樣的？它又有什么作用呢？

2、課文主要講什么？）同學們問題提得都很好，讓我們從課堂中去得到答案。我相信大家都提前做了預習吧。從文中找出描寫給予樹的句子。開始找吧，看誰的眼睛最靈。誰找到了這句話，請讀給大家聽。（生讀）

師：就是這就一句話描述了援助中心的給予樹。給予樹樹上掛著卡片。但是讀了這句話你明白什么是給予樹了嗎？還不了解吧，要想了解給予樹，我們就不能不提到圣誕節(jié)，你們對圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）

師：你們了解的非常清楚，請翻到課后126頁的資料卡。12月25日是西方國家最美好的日子，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)相當于我們中國的——（生答：春節(jié)）小朋友們可喜歡這個節(jié)日了，因為不僅可以圍繞著圣誕樹唱歌，還可以收到許多——（禮物）在你們的眼神中，老師看出來你們也非常喜歡收到禮物。但是，一些貧困的小孩，就沒有這樣的福分。于是，一些慈善結構、援助中心在這個節(jié)日來臨的時候，就會讓這些沒有得到禮物的孩子，將他們的愿望做成卡片掛在樹上，讓有愛心的人幫助他們。這棵樹就叫做：（生：給予樹。）沒錯，這就是給予樹的由來。

二、初讀課文，整體感知 那么，在圣誕節(jié)，這個西方國家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢？請同學們帶著這個問題再次自由快速讀課文，還要做到劃出生字新詞，讀準字音、讀通句子開始讀吧。

1、自由讀課文 溫馨小提示 A.要求讀準字音，讀通句子，特別注意讀準生字的讀音，注意有感情的朗讀。b.讀后思考：課文寫了一件什么事，帶著問題閱讀。

2、同學們自己讀了，再讓我們聽一聽別人是怎么朗讀的。放錄音，在請5位學生讀5個段落。我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你能告訴我這篇文章主要講了什么？（指名幾位學生讀課文，其他同學思考：這篇課文寫了一件什么事？）

師：誰來說說課文寫了一件什么事？（請幾個學生講）

生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動了。

生：圣誕節(jié)快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道后很感動。

師：你們覺得他們兩個誰說得更好？為什么？（請同學點評）

【你很會評價。說明你認真聽了他人的發(fā)言，而且聽的時候還在思考，這是很好的學習習慣。的確如這位同學所說，抓住時間、地點、人物，還有事情的發(fā)生、發(fā)展還有結果來說，事情就完整了，顯得很有條理?！?/p>

這么短的時間里你就能了解課文的主要內(nèi)容，真得很棒，根據(jù)同學們概括的主旨，我們來填一下空。在（）前夕，金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個（），送給了一個（）的女孩,媽媽知道后感動極了。

3、檢查詞語 接下來讓我們來檢查詞語朗讀的情況。（出示詞語生讀個人讀、齊讀）

我發(fā)現(xiàn)大家在讀課文的時候對幾個字詞有疑惑，讓我們一起來解決它。比如說：這些詞你們讀懂了嗎？

（出示）

給予 圣誕 誠摯 寬裕 分享 猜測 買賣 棒棒糖 逛街 擔心 援助 盼望 立即 仁愛 體貼

（開火車讀，注意字音，再齊讀）

師:援助這個詞，援是幫助的意思，助也是幫助的意思。我們再來看看這三個成語

出示：興高采烈 沉默不語 如愿以償

師：我請一個同學來讀一下。就讓你來讀（生讀）最后一個字是翹舌音，再讀一遍。誰還想再來讀讀看。看來大家都會讀了，我們一起來讀。（生齊讀）這三個成語的意思誰知道？

“興高采烈”表示你做了一件好事，特別開心。“沉默不語”表示不說話

“如愿以償”就是指你的愿望終于實現(xiàn)了

會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認讀：（個別認讀）

◆只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

◆這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉。

課文讀了很多遍，誰能告訴老師，誰興高采烈？誰沉默不語？誰如愿以償？（金吉婭的哥哥姐姐興高采烈，金吉婭沉默不語，陌生的小女孩如愿以償）師：為什么哥哥姐姐興高采烈，還是金吉婭沉默不語，還是陌生小女孩的如愿以償?！靖绺缃憬阗I到了心儀的禮物，所以（興高采烈），金吉婭買給哥哥姐姐的禮物太寒酸所以（沉默不語），這個陌生的小女孩收到了禮物，所以（如愿以償）】

師：請同學用興高采烈、沉默不語、如愿以償造句。

三、精讀品賞，導學悟情。

1．直奔重點，品讀感悟，學習第3自然段。

師：同學們，讀了課文，你覺得愛是什么？或者說課文中那些什么地方表現(xiàn)了愛？{母愛，兄弟姐妹之間的愛，還有一種金吉亞對陌生小女孩的哎，這是一種無私的愛，是一種博大的愛}是的，愛是金吉婭為這個圣誕節(jié)送上的一份愛心禮物，打動著我們的內(nèi)心，讓我們一起來看一看仔細感悟一下這份愛。

請大家讀一下課文的第三自然段。其他兄弟姐妹都興高采烈的，只有金吉婭默不作聲。誰能告訴我，金吉婭到底給哥哥姐姐買了什么禮物讓她沉默不語？（棒棒糖）課文中怎么寫的？誰能找出這句話？（出示）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。

請你輕輕地讀，這棒棒糖是給誰的？買了那種棒棒糖？（給哥哥姐姐的，是那種五十美分一大把的棒棒糖。）作者的話真啰嗦，其實可以這樣說【（出示）她買了一些棒棒糖】作者為什么要說：她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖。（她只買了一些，說明數(shù)量很少。五十美分一大把說明價格很低，很便宜。）是啊，數(shù)量又少，價格又便宜。我們一起讀，讀出你們的理解。（生讀）

從你們的語氣中，我們感受到了，金吉婭給哥哥姐姐買的禮物又少又便宜。這個時候，金吉亞沉默不語，她到底在想什么呢？他為什么沉默不已【交流：她在想著什么？】因為金吉婭只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語。愧疚，因為金吉婭覺得對不住家人，所以沉默不語。擔心媽媽罵自己。因為金吉婭擔心媽媽責怪她，所以沉默不語。在這種沉默中，金吉婭的心情是難過的。

師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走入了她的內(nèi)心。她沉默不語，所以我們可以感受到她的心里還想著家人，體貼家人。這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖？讓我們再來默讀課文第4自然段，援助中心是帶給人幫助的地方。

說一說，她把這些錢用去干嘛了？【買了一個洋娃娃送給了一個陌生的小女孩?！?/p>

可是，金吉亞給自己最親最親的哥哥姐姐送的是——【五十美分一大把的棒棒糖?！?，大家思考一下金吉婭為什么要這樣做？

（出示）她一直盼望著圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

師：什么叫一直盼望？【就是每天每天都在。天天想著】是的，前年的圣誕節(jié)，她在（盼望），去年的圣誕節(jié)，她也在（盼望）；今年的圣誕節(jié)，她依舊在（盼望）。這就叫（一直盼望）。你再看，這個盼望的“盼”字是什么旁，（目字旁），就是說，用眼睛在看，旁邊是什么？【分】分分秒秒都在用眼睛看，這就叫一直盼望。我們一起來讀讀這個句子。（生讀。）

四、重錘打磨，真情體驗

師：還有沒有其他原因？【因為那個小女孩什么都沒有，而我們已經(jīng)得到許多禮物了?！?/p>

（出示）可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

師：圣誕節(jié)，金吉婭能收到很多禮物。想一想，金吉婭可能會收到什么禮物呢？也許，哥哥會送給她（洋娃娃），姐姐會送給她（裙子），媽媽會送給她（發(fā)夾），還有可能收到親戚朋友的（各種玩具）。而那個小女孩呢？沒有哥哥送的（洋娃娃），沒有姐姐送的（裙子），沒有媽媽送的漂亮的（發(fā)夾），也沒有親戚朋友送的（玩具）。她真的是什么都沒有。

師：同學們，現(xiàn)在請你再讀讀這個句子。（生讀）對呀，她什么都沒有。請你聽老師讀這兩個句子。從這兩個句子中，你看到了一個怎樣的小女孩，她的眼神？她的樣子？

小女孩心里想的都是洋娃娃，所以，面對這樣的小女孩，金吉婭要不要送？【要】可是，如果金吉婭的錢拿去買洋娃娃，那她怎么跟哥哥姐姐還有媽媽交代呢？她是不是沒法交代??？那她為什么還買了呢？【相信媽媽哥哥姐姐會理解他的】如果你是金吉亞，那你還愿不愿意送？【愿意】

師：你真是慷慨的好孩子，真了不起。

看了課文，我們可以看出金吉亞是一個怎么樣的女孩?！旧屏?，有愛心，有同情，仁愛，體貼】

同學們，當我們自己擁有的不多的時候，心里還能想起比我們更加可憐的人，這才叫真正的善良。

五，拓展升華，布置作業(yè) 師：（音樂）孩子們，圣誕節(jié)來了，圣誕的鐘聲響起，那個小女孩往外一看，遠處出現(xiàn)了一個【圣誕老人】這個圣誕老人就是援助中心的工作人員辦的，她要給小女孩送禮物。這份禮物就是她朝思暮想地【穿著裙子的洋娃娃】

師：當她收到這份禮物的時候，她會有怎樣的感受呢？如果她知道這份禮物是一個叫金吉婭的8歲女孩用大部分的錢買來的，會怎么想呢？請同學們拿出作業(yè)紙，想象現(xiàn)在你就是那個收到禮物的小女孩，順著“親愛的金吉婭，——”往下寫。

寫完生交流?！颈磉_自己的感激之情寫出來】

師：等到我們自己也有能力的時候，我們要把這份善良，傳遞下去。我們不能只做一個接受別人善意的人，而是要把這份善良傳遞下去。我們每個人的心里，都要種下一棵

生：給予樹。同學們，你們有沒有被金吉亞的故事感動到呢？請回家把金吉亞的故事講述給爸爸媽媽聽，好么？

【板書設計】 給予樹 愛

第三篇：《給予樹》教學設計[范文模版]

【教學目標】

１、會認“予、圣、誕”等１０個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

３、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

【教學過程】

課前導入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。

２、再過兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？?，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！

一、導入新課，在生活中理解“給予”

１、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

２、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？

（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）

４、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：“給予”是什么意思？；“給予樹”是一棵怎樣的樹？

５、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？

（“給予”就是給與；幫助；送。）

６、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。

師：那是你對災區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？

生：是的。

７、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進文本理解“給予”

１、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

２、學生自由讀課文。

３、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

４、學生繼續(xù)讀找。

５、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀：

生：媽媽把１００美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

６、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？

（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

１、出示句子：

“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?/p>

⑴學生自由讀。

⑵這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？

⑶看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？

①援助（點擊變紅）：

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）

想一想，最需要我們援助的人有哪一些？

（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？

（學生想象，教師評價。）

小女孩是多么需要人們的幫助?。?/p>

還有其他的詞語跳出來嗎？

②一直盼望（點擊變紅）：

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。

晚上，她盼望──；夢中，他盼望──；早晨，他盼望──。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是──一直盼望。

指導朗讀（指名讀３人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）

你還看到了哪個詞語？

③卡片（點擊變紅）：

Ａ、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！

（情真意切，很能打動人）。

我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）

我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。（非常懇切?。?/p>

Ｂ、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

Ｃ、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）

Ｄ、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

四、總結給予，升華情感

１、課件出示最后一段：

我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

２、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

３、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

（引讀句子，把書面語言轉變?yōu)榭谡Z。）

４、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

５、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？

（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹。）

６、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住：

出示名言：

給予永遠比索取愉快。──高爾基

五、書寫指導

１、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）

２、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）

３、學生書寫。

第四篇：給予樹教學設計

《給予樹》教學設計（三年級）

湯頭中心小學

李秋云

教學目標

1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、裕”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。

3、通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學過程

一、導入新課，1、你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（過年時，家家戶戶包餃子，貼春聯(lián)，跟著爸爸媽媽走親訪友）

這是咱們中國人過年。外國人也過年，但他們過年的時間跟我們不一樣，他們在每年的12月25日，過的是什么節(jié)？

對，他們把耶穌看作是圣人，耶穌誕生在12月25日，所以這一天叫“圣誕節(jié)”。

2、再過幾天，12月25日就是圣誕節(jié)了。圣誕節(jié)到了，（點擊課件）大街上擺放著圣誕樹，樹上掛著風鈴，掛著禮品，讓小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣誕老人會在他的枕邊放個禮物。

3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日。今天我們要學習的這個故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）齊讀課題。

4、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。

（1）“給予”是什么意思呢？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹呢？ 在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么事？

2、學生自由讀課文。

3、（課件出示生詞）給予、擔心、寬裕、猜測、仁愛、體貼、如愿以償!、試探、甜蜜、提醒、興高采烈、擁抱、Q

看誰能把這些生詞讀準，讀好？

三、學習課文第一、二段

1、現(xiàn)在請一個同學讀讀第一自然段。

2、他讀的很輕松，可并不是所有的人都一樣開心。是誰呢？

3、（課件出示句子）媽媽此時的心情是——

她擔心什么？多拿點錢唄！

師：由于特殊原因，金吉婭一家是由媽媽一人獨自撫養(yǎng)五個孩子。可想而知，他們的生活——什么叫“寬?！?？

4、媽媽很辛苦，負擔很重，可她還是盡了最大的努力攢了100美元，讓孩子們?nèi)ベI禮物表達祝福，你能從中體會到什么？（指導生讀好第一自然段）

過渡：圣誕前夕，媽媽將100美元平均分給5個孩子，把他們帶到一個商場，大家分頭去采購禮物，并約好兩小時后一起回家。

四、學習第三自然段

過渡：2小時后，媽媽又見到了5個孩子，她發(fā)現(xiàn)了什么？

1、指讀第3自然段。（1）、“金吉婭??”什么叫“沉默不語”？她在想什么？（2)、“孩子們??”猜猜他們都準備了些什么？（看樣子，他們個個都是精心挑選禮物，想在這個特殊的日子里，把自己最真誠的祝福送給親人，從這兒，你又感受到什么？）

2、媽媽還發(fā)現(xiàn)了什么？她生氣了，她在想??

過渡：那到底金吉婭還有的錢到哪里去了呢？

五、學習第四自然段

1、指生讀。誰來說說發(fā)生了什么事？

“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）

2、想一想，最需要我們援助的人有哪一些？ 課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象）

3、小女孩是多么需要人們的幫助??！

我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。

4、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上寫著什么呢？發(fā)揮你的想象請寫下來吧。

把你寫的念給大家聽聽，看看能不能打動別人的心。

5、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）

于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。

6、品讀“金吉婭的頭低得很低很低，顯然在為沒能給我們買到象樣的禮物而難過。”

7、原來，金吉婭對自己的家人是歉疚的，這更顯現(xiàn)了她的善良，對家人的體貼。那么，孩子們，你認為金吉婭送給家人的就僅僅是棒棒糖嗎？指名說。

8、此時此刻，面對這樣懂事的孩子，媽媽哪里還會生氣？（出示課件：我＿＿＿極了，緊緊地擁抱著金吉婭。）填上一個表示心情的詞，你會怎么填？

六、學習最后一段，升華情感

1、課件出示最后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）

6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠比索取愉快?！郀柣?/p>

7、誰能聯(lián)系上下文，說說今天，媽媽為什么開始擔心，后來生氣，最后又高興了呢？

七、拓展延伸

圣誕節(jié)的晚上，這個小女孩收到了一個可愛的洋娃娃。

誰能說說小女孩此時的心情？“如愿以償”？

讓我們替她寫幾句感謝的話吧！

八、總結全文

小結：這個圣誕節(jié)真的很特別。在這樣的一個特殊節(jié)日里，那個收到洋娃娃的小女孩那樣開心，她實現(xiàn)了渴望擁有一個洋娃娃的愿望，感受到了來自一位陌生姐姐的愛心；對于金吉婭自己來說，她不僅與兄弟姐妹分享了禮物，分享了母愛，更重要的是她收獲到了關愛他人后發(fā)自內(nèi)心的滿足和快樂，她的快樂是雙倍的。這更值得我們?nèi)W習。

第五篇：給予樹教學設計（精選）

人教版三年級上冊給予樹教學設計 教學目標：

1．學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。2．學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

3．讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．積累語言，練習寫話。

教學重難點：通過媽媽的感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。教學準備：課件、教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、（出示圣誕節(jié)圖）問：這是什么節(jié)日？你們喜歡過節(jié)嗎？為什么？ 師：你還了解什么關于圣誕節(jié)？生：在每年的12月24日??

師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一課關于圣誕節(jié)的。希望能給你們帶來快樂。

2、板書課題：31給予樹

二、初讀課文，學習字詞。

1、學生自由讀課文。（出示自學要求：讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，畫出生字新詞。）

2、掃除字詞障礙。

（1）、指名讀，全班讀，開火車讀。

（2）、（出示：援）重點指導援的寫法以及援助中心的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊想，課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？

2、全班交流，教師并板書：金吉婭

四、細讀課文，理解感悟。

學習第三自然段：

1、劃出描寫金吉婭的句子。

課件出示：只有八歲的小女兒沉默不語。

“沉默不語”是什么意思？從沉默不語可以看出金吉婭這時心情怎么樣？

2、金吉婭這么難過，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣？能找出句子讀一讀嗎？

3、（讀相應句子：回家途中，孩子們興高采烈。）。問：興高采烈什么意思？

4、指導有感情的朗讀。

學習第四自然段：

1、為什么金吉婭沉默不語？她為什么要給小女孩買洋洋？

（出示相應句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。）（1）“什么都”說明什么？（2）想想她沒有什么？

（3）指導有感情的朗讀。

2、拓展訓練：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會想些什么？

3、總結金吉婭的品質。（板書：善良仁愛）學習第五自然段

1、聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過。可是，我現(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？

2、課件出示“我緊緊地擁抱著金吉婭，這個圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>

3、指導有感情的朗讀。

4、八歲的金吉婭善良，深深地打動我們。收了洋娃娃的小女孩會怎么說？

5、小女孩愿望實現(xiàn)了，請同學們替小女孩幾句感謝的話。

五、布置作業(yè)：

1、自己動手制作一份賀卡送給你最愛的人。