第一篇：《草房子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

閱讀課《草房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗紅，女，一九九二年畢業(yè)于唐師，一級(jí)教師，大專學(xué)歷，正進(jìn)修本科，自畢業(yè)后一直從事小學(xué)教育工作。聯(lián)系電話：*** 閱讀目標(biāo)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2.感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。4.幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生歷時(shí)兩個(gè)月讀完原著，并適當(dāng)做批注。

2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引言激趣。

師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？ “叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望。”

“那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？”

“當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?“那——我怎樣才能找到你呢？”

師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。

（課件出示：“我就在書中等你?！保?/p>

孩子們“我就在書中等你?！笔沁@位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書方法。

1、師：那么，同學(xué)們，拿到一本書，我們可以用什么方法最快了解這本書的主要內(nèi)容呢？

生：看內(nèi)容提要。

目錄

第一章 禿鶴 第二章 紙?jiān)?/p>

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門

（一）第六章 細(xì)馬 第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

生：看前言后續(xù)。序言。（內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣、或特點(diǎn)、創(chuàng)作意圖、寫作經(jīng)過）

??

2、師：那就以最近我們?cè)陂喿x的同一本書——《草房子》為例，來看一看。

（示內(nèi)容提要）（請(qǐng)一位學(xué)生讀《草房子》內(nèi)容提要）師：從內(nèi)容提要里，你了解到了什么？

3、（出示《草房子》目錄，生自讀）

師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內(nèi)容？為什么？

（生交流）

師：看來，目錄除了有概括文章主要內(nèi)容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。

三、細(xì)細(xì)品味，多角度閱讀。

師：這本書，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語來概括嗎？

（生交流）

真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！

1、品“景美”

今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書：草房子）

（1）誰來給大家介紹一下這座草房子？（特點(diǎn)）(2)書上是怎么寫的呢？

（出示文中描寫草房子的段落）

這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）

★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來就是這個(gè)樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

師：《草房子》這本書在不經(jīng)意間融入的景色美，使情景交融，產(chǎn)生了和諧之美。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來聽聽。（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關(guān)段落）

2、品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對(duì)《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？

下面，我們先來做個(gè)游戲——人物素描。

1.示范：請(qǐng)你們根據(jù)我的描述，猜猜這個(gè)人物是誰？

（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)?。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。

2.你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？

3.根據(jù)生交流總結(jié)：我描述的時(shí)候說出了她的年齡特點(diǎn)，以及書中寫到的幾個(gè)典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對(duì)這些孩子的認(rèn)識(shí)。（師邊轉(zhuǎn)邊看）

師：我看你們已經(jīng)記錄下很多感受了，大部分孩子把重點(diǎn)集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？

（二）品位感動(dòng)

桑桑

1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？ 2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。

我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們?cè)偃ブ販匾幌履莻€(gè)畫面吧？（學(xué)生找讀畫面）

（出示文段）（指名讀）

3）這個(gè)桑桑真是夠絕！的確是一個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！

4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？

（桑桑：在紙?jiān)卤蝗似圬?fù)時(shí)挺身而出，是個(gè)真正的男子漢。自己生病時(shí)，還安慰妹妹不要難過。善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)??）

5）老師想推薦兩段話請(qǐng)大家再來讀一讀。

（出示：①桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍?。他在心里暗暗?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?。②桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么？(對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)強(qiáng)

(紙?jiān)拢杭堅(jiān)麻L(zhǎng)得很美，書上是這樣說的??另外，紙?jiān)碌男愿裉衩?，像天上的月亮?/p>

細(xì)馬：養(yǎng)母對(duì)他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動(dòng)退學(xué)，決定要用自己柔弱的雙手為養(yǎng)母蓋一所新房子。)

誰再來描述一個(gè)自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？

杜小康(他是一個(gè)真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。)

1）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？

（堅(jiān)強(qiáng)）

2）快速地瀏覽《紅門二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅(jiān)強(qiáng)”的畫面。

3）用簡(jiǎn)單的幾句話說說最讓你感動(dòng)的畫面，為什么讓你感動(dòng)。4）（出示段落）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面。

禿鶴

1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話 讀完師評(píng)議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么的幽默詼諧哦！

3）一個(gè)十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的

（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）

4）是的，盡管一開始禿鶴在這個(gè)集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來，一起讀這句話。

3、品“詼諧幽默美”

師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語言的詼諧美。（出示文本）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。師：什么特點(diǎn)？（生說）這種詩有一個(gè)專用的名字，叫“顛倒歌“，違背常理，風(fēng)趣幽默，有點(diǎn)像我們常說的打油詩。老師還給大家找來了兩首。

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。

東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手

小小書本能讀我，小小橡皮能寫字； 火車能在水中游； 輪船能在地上走； 書包背我去學(xué)校，學(xué)校在哪里？

學(xué)校就在天上飛

師：除了這些簡(jiǎn)短的句子，老師還發(fā)現(xiàn)了一大段有趣的文字，就是第四章節(jié)中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。

（師示語段，指名讀）

秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動(dòng)。當(dāng)它們?cè)竭^窟窿，來到它們往日自由走動(dòng)的地方時(shí)，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動(dòng)得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??

孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個(gè)女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長(zhǎng)們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢(shì)，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。

師：什么感受，可以談?wù)劇?/p>

（生交流）

四、發(fā)現(xiàn)身邊的美，說自己的故事。

師：孩子們，當(dāng)我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。此刻，只想用一個(gè)字來形容眼前的草房子，請(qǐng)告訴我，那就是——（美）順勢(shì)板書。

我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。用心品美吧，孩子們，人生中每個(gè)與你相遇的人，他們的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示課件：學(xué)生五年來生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片）

（出示課件師讀:回想五年的小學(xué)生活，發(fā)生了多少令你難忘的、感動(dòng)的、令你記憶猶新的故事？我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動(dòng)和大家分享一下嗎？

讓我們每個(gè)人把身邊的這份美珍藏于心吧！

五、總結(jié)方法，好書推薦。

1、同學(xué)們，回憶一下今天我們?cè)陂喿x時(shí)用了一些什么方法？（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話說，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們?cè)谖磥淼拿恳粋€(gè)今天，能借助這些好方法，領(lǐng)略文字中更多的美，讓我們從這座《草房子》開始真正進(jìn)行起快樂的閱讀旅途。

2、推薦曹文軒的其他作品

老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。除了《草房子》以外，還有（出示曹文軒純美小說系列）學(xué)生讀《山羊不吃天堂草》等

讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！

板書設(shè)計(jì)：

草房子

美

教后反思：

《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說里，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把授課重點(diǎn)定位為尋找美，發(fā)現(xiàn)美，品書中的美，寫生活中的美，學(xué)法方面，幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學(xué)生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個(gè)個(gè)同齡人深深地感動(dòng)，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學(xué)生領(lǐng)略了大作家的幽默；在發(fā)現(xiàn)身邊美的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了真善美，發(fā)現(xiàn)了幫助過自己的同學(xué)，諄諄教導(dǎo)的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時(shí)忽略的美。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì)了反省，也懂得了成長(zhǎng)，明白了珍惜。在最后發(fā)現(xiàn)身邊的美，說自己的故事的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生觸動(dòng)了，原來成長(zhǎng)是一件很美的事情，又有誰愿意離開這個(gè)承載著他們希望，記錄著他們成長(zhǎng)中的喜怒哀樂的大家庭呢？

品嘗成功的快樂的同時(shí)，我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結(jié)合了承擔(dān)的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學(xué)生用批注這種形式加深對(duì)書中孩子們的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學(xué)生真正習(xí)得，還須在有限的一節(jié)課時(shí)間給予學(xué)生有效指導(dǎo)上花心思。

良好閱讀習(xí)慣的形成，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實(shí)踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨(dú)立的思想。如何進(jìn)行有效閱讀活動(dòng)，還是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第二篇：草房子教學(xué)反思

《草房子》導(dǎo)讀課教學(xué)反思

星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳博

一、為什么要讀《草房子》？

《草房子》這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說?！恫莘孔印返墓适麓蟾虐l(fā)生于60年代初，這個(gè)時(shí)期可說是中國(guó)政治運(yùn)動(dòng)旺盛的時(shí)期。但《草房子》卻沒有牽扯上政治色彩，書中也沒有任何與政治事件有關(guān)的情節(jié)。它通過一個(gè)少年的眼光來看待世界，記敘了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧，充分表現(xiàn)了人與人之間純樸的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、團(tuán)體間的感情、老師之間的感情。在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨淡漠的當(dāng)今世界中，更顯得彌足珍貴、格外感人。作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學(xué)作品。

二、反思設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)流程：

1、仔細(xì)研讀，確定教學(xué)目標(biāo)。閱讀推薦課，重在推薦，用各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生去讀，愿意讀，它不同于課內(nèi)閱讀，它更加注重激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，激起學(xué)生的讀書欲望，而不要像課內(nèi)閱讀那樣注重分析、講解。明確這一宗旨，我確立了“

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生了解《草房子》這本書，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。

2、通過部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、讓學(xué)生掌握拿到一本新書的讀書方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！边@三個(gè)目標(biāo)。

2、以“趣”為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，我通過展示此書的作者及獲獎(jiǎng)情況讓學(xué)生明白草房子是一本怎樣的書。然后讓讓學(xué)生想象草房子是什么樣的，再通過品讀曹文軒筆下的描寫草房子片斷，讓感受到曹文軒的文字魅力，吸引孩子走進(jìn)《草房子》。在接下來的教學(xué)中我采取了欣賞漫畫猜想故事情節(jié)、品讀精彩片斷猜想故事結(jié)果，對(duì)比閱讀細(xì)節(jié)品味人物形象，欣賞書中精彩插圖想象故事等環(huán)節(jié)，尤其是在學(xué)生品讀描寫有

關(guān)桑桑趣事的文字中，讓學(xué)生從中感受桑桑的淘氣、聰明、快樂，學(xué)生既感受有趣，又對(duì)《草房子》這本書有了初步的了解，知道油麻地因?yàn)橛辛松Ｉ：托』锇槎涎萘艘荒荒桓腥说?、有趣的故事，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

為了更進(jìn)一步吸引學(xué)生走進(jìn)書中，我設(shè)置了一個(gè)大大的懸念-----------桑桑的命運(yùn)究竟是生還是死？答案就在書中。

最后通過展示目錄，教會(huì)學(xué)生讀一本新書的方法，可以瀏覽，可以選讀，可以細(xì)讀，尤其細(xì)讀時(shí)要注意品味人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理描寫，才能讀懂內(nèi)在的情感，正所謂“授人以魚不如授之以漁”。以及展示其他學(xué)生的閱讀收獲，鼓勵(lì)孩子們做到讀有所獲。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我覺得這節(jié)課還有很多不盡如人意的地方，比如讓學(xué)生感受“趣”時(shí)，處理得還是不夠到位，未能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)，此外各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言還有可推敲之處。總之不足之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。

第三篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！緦?dǎo)讀理念】

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。” 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通過閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過讀讀、劃劃觸摸到作者語言特點(diǎn)，感悟語言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開、秦大奶奶和“可惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等

4、通過導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書方法?！?閱讀過程】

一、引出本書

今天我給大家?guī)砹艘槐緯@可是一本不同凡響的書。這本書曾獲十次以上大獎(jiǎng)。更重要的是它有著非凡的魔力，它掀起了好多學(xué)校的讀書熱潮，這本書，在好多地方的書店曾次脫銷。這就是由當(dāng)代著名作家曹文軒寫的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。

二、走進(jìn)好書

了解作者，純美作品推薦

這樣美的小說的作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名作家。我們來看有關(guān)他的情況介紹。關(guān)于這部作品，我個(gè)人說它好，是沒用的，我們不妨看看專家的評(píng)價(jià)。

（一）獲獎(jiǎng)檔案

獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)（1999）。中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng)

第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)

（二）專家評(píng)論

1.崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

2、樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

3、《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說“《草房子》是一首詩”。《草房子》寫出了人物身上獨(dú)特的美，帶給我們無限美的感動(dòng)。請(qǐng)女同學(xué)們齊讀作家寄語：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。”

三、觀察扉頁插圖

1．拿到一本書，我就會(huì)先看到封面。這本書封面上的畫一直延伸到封底，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這本書的內(nèi)容會(huì)是什么呢？是的，通過觀察封面和封底猜測(cè)書的內(nèi)容，這是閱讀課外書的方法之一。是的，他們是快樂的，他們就是在這樣的快樂中度過他們的童年。2．打開封面，在目錄的前面我們會(huì)讀到這樣的一段話：“那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂??”

3、現(xiàn)在知道了什么？有什么想說的？是呀，就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴，就要告別無比關(guān)心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉。更舍不得那灑滿他們歡聲笑語的草房子。

四、介紹油麻地，了解草房子?！斑@一幢一幢草房子------”

在這樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

五、讀目錄、認(rèn)識(shí)人物

1、《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周圍人們豐富多彩的人生。小說突出描寫人物，全書九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，為我們提供了許多性格各異的人物形象。我們來了解一下目錄和主要人物?；脽舫鍪拘≌f的目錄：

2、呈現(xiàn)片斷

片斷一：秦大奶奶的故事

1、就是這個(gè)秦大奶奶，油麻地的人都說她是個(gè)“可惡的老婆子”。這是為什么呢？閱讀材料一?？捎霉P畫畫她“可惡”的地方。

2、再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字?！吧ＩＷx完五年級(jí)的那個(gè)暑假??長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地?！?/p>

3、此時(shí)，你特別想知道什么？ 片斷二：桑桑

第一個(gè)叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙囪不再冒煙的是貫穿這篇小說的主人公桑桑。1．打開材料二，默讀，在你覺得生動(dòng)的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀心得。閱讀方法提示：圈點(diǎn)式讀書法。

2．你覺得哪兒寫得生動(dòng)？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)等等。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）

善良機(jī)靈能干的桑桑竟然得了絕癥，我們來看看他病后的樣子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年輕的生命還是回來呢？答案就在《草房子》里。（溫馨提示語言積累）作者用沉重的筆調(diào)淋漓盡致地向我們呈現(xiàn)了一個(gè)“可惡”老婆子的形象。但筆鋒一轉(zhuǎn)，又向我們塑造了完全不同風(fēng)格的人物桑桑，這就是作者濃厚的文學(xué)功底。

六、小結(jié)：

《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中??是他接受人生啟蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。詩意的草房子風(fēng)景美、人情美、人性美??

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。（“一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書上來?！保┮槐竞脮?，感動(dòng)一生。愿草房子伴你成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：

讀情節(jié)

讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)

《草房子》是曹文軒純美小說的代表作品。這本書主要講了男孩桑桑在麻油地小學(xué)度過了六年刻骨銘心、終身難忘的校園生活。其間少男少女之間純潔無暇的情意，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。

這是一部富有品位、格調(diào)高雅的兒童長(zhǎng)篇小說，自始至終洋溢著一種純樸的美感。文中所表現(xiàn)出來的人性美、意境美來自作者優(yōu)美的文筆。今天，我想與大家一起分享作品中，作者是怎樣巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法將這種美表現(xiàn)出來的。

首先，在描寫環(huán)境時(shí)，作者運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)形象的刻畫出了當(dāng)時(shí)的情境。比如文中有這樣一段話“眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣，而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里?！边@段共有5句話，作者用了比喻、擬人的修辭手法。把太陽比作金色的輪子，讓我們體會(huì)到赤黃的太陽非常耀眼；“轟隆隆滾動(dòng)過來，直滾到人的頭頂上時(shí)”則讓我們感到這熱來得快，很毒辣，我讀到此處時(shí)仿佛也感到渾身火辣辣的；“葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭”這里又用了擬人的手法，將一切植物當(dāng)做了人，因?yàn)樘珶?，顯得沒有精神和靈氣。

當(dāng)寫到人的時(shí)候，作者用“偶爾、匆匆”，來表現(xiàn)人們?nèi)淌懿涣诉@種酷熱而不愿出門；而“游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里”，這個(gè)“逼”用得十分貼切，可以想象連不會(huì)游泳的孩子也不得不跳進(jìn)河里避暑，準(zhǔn)切的表現(xiàn)出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。這里，作者采用的是側(cè)面描寫的方式，使我們不難想象出油麻地夏天的燥熱。

其次，在描寫人物外貌時(shí)，作者同樣運(yùn)用了修辭手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，比如文中很具代表性的人物：禿鶴。書中這樣寫道“桑桑覺得禿鶴的頭很光滑，跟他在河邊摸過的一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時(shí)的感覺差不多”。在描寫禿鶴禿頭的特點(diǎn)時(shí)，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過的一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無一絲瘢痕、無比光滑的禿頭，因?yàn)橐幻婚L(zhǎng)，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)發(fā)光”，這樣的描寫突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時(shí)為下文同學(xué)們欺負(fù)禿鶴做了鋪墊。

文中像這樣恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的片段有很多，所以我們?cè)谧x時(shí)感覺很流暢、很陶醉，既能激起我們的共鳴，又能讓我們有身臨其境的感覺。著名作家肖復(fù)興高度評(píng)價(jià)《草房子》，“是一首美麗的詩！”我也有同感。作者運(yùn)用多種修辭手法，以優(yōu)美的語言書寫了這首愛與美的贊歌！

典型環(huán)境中的典型人物

曹文軒《草房子》中的兒童形象

桑桑是一個(gè)小男孩，他喜歡做出一些夸張的事．而六年的小學(xué)生活卻讓他沒齒難忘．在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學(xué)間天真的友情??他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)??這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子．陸鶴是個(gè)長(zhǎng)著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿無助與孤單．被叫”禿鶴”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆‘流淚．但是，他卻憑 著自信讓所有人刮目相看．誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守上的．可見，孤單‘尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解藥”.紙?jiān)率莻€(gè)內(nèi)向、善良的小女孩她的心靈如同皚皚白雪般純潔．她沒有爸爸媽媽．只有一個(gè)又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的慈祥的奶奶．為了不讓奶奶為自己擔(dān)當(dāng)板倉(cāng)小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚．直到桑桑幫助她把板倉(cāng)小學(xué)的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑．善解人意的她話不多，卻總能幫助別人．不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默無聞卻是最可愛的．白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆．她不僅外表美，而且心靈美．這就是真正的美．初次看到細(xì)馬這個(gè)名字我還以為是只馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤樱L(zhǎng)的很精神，喜歡笑，十分愛說話．在油麻地小學(xué)，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個(gè)啞巴才有的壓抑．他

是那樣的可憐．這使他不想再上學(xué)，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方．幾次交談，使 桑桑和他成為了最好的朋友．他那頑強(qiáng)的品質(zhì)十分另人敬佩．

《草房子》成功塑造了像桑桑、禿鶴、杜小康、紙?jiān)?、?xì)馬等一個(gè)個(gè)性格獨(dú)特的兒童形 象，而這些形象的又是不是孤立塑造的，他們是在典型環(huán)境中逐步形成與發(fā)展的。

《草房子》中的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代初的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)叫油麻地的地方，草房

子就是油麻地小學(xué)，依山傍水，風(fēng)和日麗，景致如畫。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是中國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主 義建設(shè)時(shí)期，百姓生活安定，無外來侵略，但由于基礎(chǔ)薄弱，加上自然災(zāi)害的影響，特別是 在農(nóng)村，老百姓的生活依然貧困。然而人們心態(tài)平衡，精神面貌好，民風(fēng)淳樸。油麻地就是 一塊純美的境地。

一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。

在油麻地，桑桑算得上是個(gè)幸福的孩子，父親是校長(zhǎng)，媽媽是普通農(nóng)民，還有個(gè)可愛的妹妹，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢買糖塊和小

芝麻餅吃”成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師拿來讀。平時(shí)父親忙也很少管束桑桑，母親對(duì)桑桑的教育方式不是打就是罵，從而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的桑桑是個(gè)性格豐滿的孩子。桑桑和大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮天真好奇：用家里的碗柜做“高級(jí)鴿籠”；用蚊帳打魚蝦；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉襖??桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這恰恰是他的可愛之處。

桑桑勇敢，講義氣：當(dāng)他看到劉一水等人欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他非常勇敢地去解救紙?jiān)隆ＩＩ＿€是個(gè)心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)做好朋友；沒人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。從這些方面我們可以看出桑桑是個(gè)小英雄形象但是小說中作者并不是要把桑?？坍嫵梢粋€(gè)概念化的單一的完美形象，我們還看到了他性格的另一方面：禿鶴“帶帽子”搶走了他“穿棉衣”的

風(fēng)頭，使他被冷落了，他會(huì)生氣，和班上的同學(xué)一起捉弄禿鶴；杜小康在很多方面比他強(qiáng)，桑桑會(huì)有點(diǎn)嫉妒他，玩捉迷藏游戲時(shí)桑桑不愿意帶他玩但是杜小康用自行車就讓他丟掉了“骨氣”。從這些方面我們又看到了他的小小虛榮心。但當(dāng)桑桑得知自己生命垂危，毫無希望的時(shí)候，他沒有抱怨、沒有暴躁，這時(shí)，“桑桑對(duì)誰都比以往任何時(shí)候顯得更加善良”“愿意為人做任何事情”“甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏问虑椤?。之所以?huì)這樣，是因?yàn)樯ＩＶ車沫h(huán)境變了，人們都對(duì)他非常好，他的心里充滿了感動(dòng)與感激。這就是作者給我們展示的一個(gè)性格豐滿的小男孩。桑桑的生活環(huán)境、經(jīng)歷、教養(yǎng)、心里素質(zhì)等都影響了他獨(dú)特個(gè)性的形成。

二、落難小王子－杜小康。

起初杜小康在油麻地稱得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的高傲，自已為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿童真和愛的地方，杜小康沒有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸，反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。為了集體，他會(huì)從家里拿來十幾把鐮刀；毛鴨不愿意載大家過河，他會(huì)拿毛欠他們家?guī)さ睦碛擅钏汛﹦澾^來載同學(xué)們過河；杜小康和桑桑燒紅薯造成火災(zāi)后，他會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。但杜小康性格的閃光點(diǎn)在紅門落敗之后顯得更加耀眼，他坦然面對(duì)困難，在挫折面前變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然這種性格的形成需要一個(gè)過程。剛開始，杜小康也無法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現(xiàn)出快樂的樣子，但其內(nèi)心是十分孤獨(dú)的。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當(dāng)他徹底清楚與學(xué)校無緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。杜小康前后性格的不同主要是典型環(huán)境的變化引起的，紅門落敗之前杜小康過著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時(shí)間跟桑桑玩耍。但是紅門落寞之后，杜小康的生活環(huán)境發(fā)生了變化，他不能讀書了，還有照顧生病的父親，父親病好之后，為了重振家業(yè)，杜小康不得不與父親去幾百里外的大蘆蕩去放鴨，在蘆蕩他與父親經(jīng)歷了孤獨(dú)、饑餓、寒冷、生病、狂風(fēng)暴雨等種種困難，最終杜小康還是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)了。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。

三、努力挽回自尊的小男孩－陸鶴。陸鶴是個(gè)禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。因此常被人同學(xué)甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當(dāng)做笑柄。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學(xué)校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽(yù)，最后在禿鶴自己的爭(zhēng)取下還是參加了，但在匯操時(shí)，“禿鶴以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢和侮辱”。因此，禿鶴失去得更多，因?yàn)樗尨蠹沂チ藰s譽(yù)。同學(xué)們不愿意跟他在一起，他會(huì)主動(dòng)去討好他們。禿鶴就是在這樣一個(gè)常常被眾人恥笑的環(huán)境下生活的孩子，他也不愿意一直這樣下去，于是禿鶴想找回自尊，當(dāng)集體遇到困難的時(shí)候，他不計(jì)前嫌，毅然挺身而出，在匯演中，把那個(gè)禿頭偽軍連長(zhǎng)的角色演活了。最終贏得了大家的刮目相看。禿鶴因?yàn)殚L(zhǎng)期處在一個(gè)被人嘲弄的環(huán)境中，才造成了禿鶴想找回自尊心的強(qiáng)烈欲望，最終他以自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

第四篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀推進(jìn)課

靜寧縣新城小學(xué)：王 芳

閱讀目標(biāo)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。4.幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生歷時(shí)兩個(gè)月讀完原著，并適當(dāng)做批注。

2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

一、引言激趣

師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過這樣一段對(duì)話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？

“叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望?！?/p>

“那我去敲門，你會(huì)去開門嗎？”

“當(dāng)然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?“那——我怎樣才能找到你呢？”

師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。（課件出示：“我就在書中等你。”）孩子們“我就在書中等你?！笔沁@位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書方法。

1．師：那么，同學(xué)們，拿到一本書，我們可以用什么方法最快了解這本書的主要內(nèi)容呢？ 生：看內(nèi)容提要。

生：看前言后續(xù)。序言。（內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過、旨趣、或特點(diǎn)、創(chuàng)作意圖、寫作經(jīng)過）生：目錄。??

目錄

第一章

禿鶴 第二章

紙?jiān)?/p>

第三章

白雀

（一）第四章

艾地

第五章

紅門

（一）第六章

細(xì)馬

第七章

白雀

（二）第八章

紅門

（二）第九章

藥寮

2．師：那就以最近我們?cè)陂喿x的同一本書——《草房子》為例，來看一看。（示內(nèi)容提要）（請(qǐng)一位學(xué)生讀《草房子》內(nèi)容提要）師：從內(nèi)容提要里，你了解到了什么？

3．（出示《草房子》目錄，生自讀）

師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內(nèi)容？為什么？

（生交流）

師：看來，目錄除了有概括文章主要內(nèi)容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。

三、細(xì)細(xì)品味，多角度閱讀。

師：這本書，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語來概括嗎？

（生交流）

真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”

今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書：草房子）

（1）誰來給大家介紹一下這座草房子？（特點(diǎn)）(2)書上是怎么寫的呢？

（出示文中描寫草房子的段落）

這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）

★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來就是這個(gè)樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。師：《草房子》這本書在不經(jīng)意間融入的景色美，使情景交融，產(chǎn)生了和諧之美。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來聽聽。

（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關(guān)段落）

2．品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對(duì)《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？ 下面，我們先來做個(gè)游戲——人物素描。

（1）示范：請(qǐng)你們根據(jù)我的描述，猜猜這個(gè)人物是誰？

（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)?。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。

（2）你們?yōu)槭裁匆宦牼椭肋@是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？

（3）根據(jù)生交流總結(jié)：我描述的時(shí)候說出了她的年齡特點(diǎn)，以及書中寫到的幾個(gè)典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對(duì)這些孩子的認(rèn)識(shí)。（師邊轉(zhuǎn)邊看）師：我看你們已經(jīng)記錄下很多感受了，大部分孩子把重點(diǎn)集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？

（二）品位感動(dòng) ※桑桑

1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？

2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫面。

我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們?cè)偃ブ販匾幌履莻€(gè)畫面吧？（學(xué)生找讀畫面）（出示文段）（指名讀）

3）這個(gè)桑桑真是夠絕！的確是一個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！

4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？（桑桑：在紙?jiān)卤蝗似圬?fù)時(shí)挺身而出，是個(gè)真正的男子漢。自己生病時(shí)，還安慰妹妹不要難過。

善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)??）5）老師想推薦兩段話請(qǐng)大家再來讀一讀。

（出示：①桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍?。他在心里暗暗?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

②桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么？(對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)強(qiáng)

(紙?jiān)拢杭堅(jiān)麻L(zhǎng)得很美，書上是這樣說的??另外，紙?jiān)碌男愿裉衩?，像天上的月亮。?xì)馬：養(yǎng)母對(duì)他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動(dòng)退學(xué)，決定要用自己柔弱的雙手為養(yǎng)母蓋一所新房子。)

誰再來描述一個(gè)自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？

※杜小康(他是一個(gè)真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。)1）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？

（堅(jiān)強(qiáng)）2）快速地瀏覽《紅門二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅(jiān)強(qiáng)”的畫面。3）用簡(jiǎn)單的幾句話說說最讓你感動(dòng)的畫面，為什么讓你感動(dòng)。4）（出示段落）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門口擺攤”的畫面?！d鶴

1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？

2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話 讀完師評(píng)議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么的幽默詼諧哦！

3）一個(gè)十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”對(duì)這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）4）是的，盡管一開始禿鶴在這個(gè)集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來，一起讀這句話。

3．品“詼諧幽默美”

師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語言的詼諧美。（出示文本）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

師：什么特點(diǎn)？（生說）

這種詩有一個(gè)專用的名字，叫“顛倒歌”，違背常理，風(fēng)趣幽默，有點(diǎn)像我們常說的打油詩。老師還給大家找來了兩首。

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手

小小書本能讀我，小小橡皮能寫字； 火車能在水中游； 輪船能在地上走； 書包背我去學(xué)校，學(xué)校在哪里？ 學(xué)校就在天上飛 師：除了這些簡(jiǎn)短的句子，老師還發(fā)現(xiàn)了一大段有趣的文字，就是第四章節(jié)中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。

（師示語段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動(dòng)。當(dāng)它們?cè)竭^窟窿，來到它們往日自由走動(dòng)的地方時(shí)，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動(dòng)得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??

孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個(gè)女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長(zhǎng)們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢(shì)，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。師：什么感受，可以談?wù)劇?/p>

（生交流）

四、發(fā)現(xiàn)身邊的美，寫自己的故事。

師：孩子們，當(dāng)我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。此刻，只想用一個(gè)字來形容眼前的草房子，請(qǐng)告訴我，那就是——（美）順勢(shì)板書。

我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。用心品美吧，孩子們，人生中每個(gè)與你相遇的人，他們的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示課件：學(xué)生四年來生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片）

（出示課件師讀：回想四年的小學(xué)生活，發(fā)生了多少令你難忘的、感動(dòng)的、令你記憶猶新的故事？我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動(dòng)和大家分享一下嗎？

讓我們每個(gè)人把身邊的這份美珍藏于心吧！

五、總結(jié)方法，好書推薦

1．同學(xué)們，回憶一下今天我們?cè)陂喿x時(shí)用了一些什么方法？（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話說，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們?cè)谖磥淼拿恳粋€(gè)今天，能借助這些好方法，領(lǐng)略文字中更多的美，讓我們從這座《草房子》開始真正進(jìn)行起快樂的閱讀旅途。

2、推薦曹文軒的其他作品

老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。除了《草房子》以外，還有（出示曹文軒純美小說系列）學(xué)生讀《山羊不吃天堂草》等

讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！

板書設(shè)計(jì)： 草房子 美

《草房子》閱讀欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生了解“曹文軒純美小說系列”作品之一《草房子》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程

一、交流

1、板書“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子的veryfzl，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲

《草房子》閱讀欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析 《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導(dǎo)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。

2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學(xué)作品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

1、同學(xué)們，最近大家都讀了《草房子》，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，想要快速地了解它，可以怎么做？誰來給出建議。

（讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀內(nèi)容提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）

2、這兩天，我高興地了解到有的同學(xué)《草房子》還不止讀過一遍。誰來說說，你是怎么讀的？和大家分享一下?。ㄈ纾簩?duì)什么章節(jié)特別感興趣，如：書中同學(xué)的童年和我們的童年大不相同??一連讀了幾遍）（看樣子，同學(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。）

3、的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師也是連用了幾個(gè)晚上把這本書讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。

（板書：讀作品）今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

二、品味作品，指導(dǎo)停頓式閱讀

在油麻地小學(xué)的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。從下面這些描述中，你能猜出他們是誰嗎？

1、到了嚴(yán)冬，他的形象就最容易讓人記?。核蠈W(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）這是一個(gè)怎樣的孩子？

（一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅(jiān)強(qiáng)。）

2、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙?jiān)拢┻@個(gè)小女孩給了你怎樣的印象？（一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）

3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（細(xì)馬）

（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？

一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）

4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??（秦大奶奶）（一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）

5、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪，最喜歡的女老師是溫幼菊。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。桑 桑

（1）桑桑是誰？（桑喬校長(zhǎng)的兒子）桑桑給你留下了什么印象？（生舉例細(xì)說桑桑的善良、熱心、愛心、勇敢、仗義等）你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲??）（2）課件出示：老師想推薦兩段話請(qǐng)大家讀一讀。桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍薄Ｋ谛睦锇蛋禒?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是,當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。①生讀。

②這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）

③（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。（板書：讀形象）④（出示劃線句）注意出示的句子，體會(huì)桑桑的形象。

#劉一水們相互摟著肩，根本就不把桑桑放在眼里，擺成一條線，大搖大擺地走過來了。桑桑舉起了磚頭，側(cè)過身子，作出隨時(shí)準(zhǔn)備投擲的樣子。劉一水們不只是因?yàn)楹ε律ＩＵ娴臅?huì)用磚頭砸中他們，還是因?yàn)楸簧Ｉ５哪歉眱聪鄧樆Ｗ×耍瑫簳r(shí)停了下來。

而這時(shí)，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盤算著：當(dāng)紙?jiān)碌巧隙纱囊粍x那間，他將磚頭猛烈地投擲出去，然后也立即跳上渡船??

這一段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、打抱不平、仗義、勇敢、機(jī)智）從何看出？（引導(dǎo)再讀文字）

桑桑的最后一個(gè)節(jié)目，是帶柳柳去看城墻。

桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí)，已近黃昏。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到天的城墻，心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上，但柳柳走不動(dòng)了。他讓柳柳坐在了臺(tái)階上，然后脫掉柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳底板打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對(duì)她說：“哥哥背你上去?！?/p>

柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說，哥哥病了，不能讓哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。

這兒的桑桑為何讓你難忘？（遵守承諾、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀成熟、長(zhǎng)大了）說說你的理由——品讀 ⑤小結(jié)：面對(duì)死亡威脅表現(xiàn)出來的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要學(xué)會(huì)這樣品讀。不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書：閱讀停頓<思考 品味>）在閱讀停頓中思考、在閱讀停頓中品味。

6、（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）

（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（看封面圖片）找到陸鶴了嗎？（禿子）

（4）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。（課件出示）：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望??

雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？指導(dǎo)學(xué)生從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀。（板書：讀表達(dá)）④學(xué)生齊讀這兩段文字。

（5）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? ①使用停頓閱讀方法，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？）②如果讓你帶著這個(gè)問題再去閱讀這本書，你能體會(huì)這句話的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。P28、29 ③交流。

④小結(jié)：是的，禿鶴曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報(bào)復(fù)過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來，一起讀這句話。

是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心?；畹糜凶饑?yán)、戰(zhàn)勝自我，就是頭禿了也英俊。

三、感受《草房子》語言美

1、師小結(jié)：是的，我們一邊讀，一邊收獲著，感動(dòng)著。中國(guó)已經(jīng)有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國(guó)的，日本的，韓國(guó)的，很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書，是因?yàn)闀杏刑嘧屛覀冸y忘和感動(dòng)的畫面。

2、(機(jī)動(dòng))找出最讓你難以忘懷的畫面，自由地去朗讀。學(xué)生朗讀交流

3、師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)：《草房子》是一首詩。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，是一種真善美的享受。（出示名言）生齊讀

四、延伸思考

1、師小結(jié)：這本書的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無以言狀的孤獨(dú)與坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無法體會(huì)，但是在這些孩子身上，他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解，都使我們深深地震撼著。我想讀完這本書后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟。請(qǐng)?jiān)陟轫撋蠈懴履阕钌羁痰母惺?。試著也把這本書推薦給別人。

2、交流感受

六、課堂總結(jié)

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書。（“一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書上來?！保┮槐竞脮袆?dòng)一生。愿草房子伴你成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)

讀作品

讀人物

停頓（思考 品味）讀表達(dá)

第五篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

丹徒區(qū)高橋中心小學(xué) 黃億文

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。閱讀目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

同學(xué)們，《草房子》你們都讀完了，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的。（讀封面）

（讀作者簡(jiǎn)介）生說：我們還可以看作者簡(jiǎn)介了解作者的一些情況。

你了解了哪些情況？能說說嗎？我通過《草房子》的作者簡(jiǎn)介就知道了曹文軒他寫了很多作品，獲了很多獎(jiǎng)。他現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。聽了這些介紹，你是不是覺得曹文軒很了不起？ 他是哪里人？是我們江蘇鹽城人，他也是江蘇人。

（我聽出來了，你們是不是很自豪？ 好的，讓我們一起為我們江蘇人鼓鼓掌。）還可以怎樣了解這本書？

（讀提要）生說：我們還可以看內(nèi)容提要。內(nèi)容提要可以讓我們快速地了解一本書寫的是什么。

你說得很對(duì)。我們六（1）班的同學(xué)很會(huì)讀書。其實(shí)，我們還可以通過目錄、導(dǎo)讀等去快速了解這部作品。聽孫老師說，我們班有的同學(xué)《草房子》還不止讀過一遍。你讀了幾遍？你讀了幾遍？

看樣子，我們?nèi)降耐瑢W(xué)已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出精彩。誰來說說，《草房子》給你留下了哪些印象？

你讀后是不是很感動(dòng)？

（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。讀了這本書，我很感動(dòng)，我被書中人物的真情所感動(dòng)。我覺得這本書的語言很美。）的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師也是連用了兩個(gè)晚上把這本書讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。

（讀作品）今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

二、品味作品，指導(dǎo)精讀

在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？能不能？

1、（杜小康）一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅(jiān)強(qiáng)。

2、（紙?jiān)拢┮粋€(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。

3、（細(xì)馬）哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？ 一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。

4、（秦大奶奶）一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。

5、（桑桑）

桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？

你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……）

（你讀書很專心，桑桑的調(diào)皮事都記住了。你調(diào)皮嗎？）（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍?。他在心里暗暗?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是,當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。誰來讀？

這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）

（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。

（板書：讀形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

（出示劃線句）注意劃線的句子，體會(huì)桑桑的形象。一起讀。

這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）你說得真精彩，你有自己的體會(huì)。面對(duì)死亡勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

6、（陸鶴）他是誰？

陸 鶴（禿鶴）

（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊弧Ｕn件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。

你來讀。這兩段文字寫得精彩嗎？有沒有注意過？ 只要你停頓，你就能讀出作者語言表達(dá)的魅力。

（出示劃線句子）自己大聲地讀。你覺得哪些句子寫得很精彩？ 還有嗎？

你們學(xué)得真快，已經(jīng)會(huì)從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀了。我們讀一本書更應(yīng)該去讀作者的表達(dá)。（板書：讀表達(dá)）一起讀這兩段文字。

（5）說真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：一起讀。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

使用停頓的方法，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？）（你很會(huì)思考，也學(xué)會(huì)停頓閱讀了。）

如果讓你帶著這個(gè)問題再去閱讀這本書，你能體會(huì)這句話的意思嗎？能不能？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

體會(huì)到了嗎？把你的閱讀感受和同座位交流交流。誰來說？

是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心?；畹糜凶饑?yán)、戰(zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。不過，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會(huì)因?yàn)殚喿x而美麗。課后，請(qǐng)同學(xué)們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。

三、作品推薦

同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。（出示）這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。

板書設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)

讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）

讀表達(dá)