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      Unit3 Weather教學設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:17:13下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《Unit3 Weather教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《Unit3 Weather教學設(shè)計》。

      第一篇:Unit3 Weather教學設(shè)計

      課題 Unit3 Weather Let’s learn B 課型 新授

      教學目標

      1、能聽懂會說本課的會話。

      2、能聽說認讀本課主要單詞:warm,cool,hot,cold,weather。

      3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確,語調(diào)自然。

      4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

      教學重點: 句型:It’s warm/hot/cold/cool in?;教學難點:詞匯:cold、cool、hot、warm、weather

      教具準備: 教學課件

      教學過程

      一、復習導入

      1、學生一起說兒歌(Let’s chant P25)。

      二、新課呈現(xiàn)

      1、教師說:It’s warm today.(指指外面)So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后,教師說:This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片,領(lǐng)讀weather report。教師要注意提醒學生讀weather時,th咬舌尖。

      2、教師提問:Is it a weather report?

      學生回答:Yes, it’s a weather report.教師再問:Is it warm in Lhasa?點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出:No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

      3、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū),那里的天氣很涼快,cool是形容天氣涼快;而warm一詞是形容天氣暖和,北京的春天就是很溫暖的。教師說:It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

      4、提問:Where is cool? Where is warm?啟發(fā)學生回答:It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況:It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述,教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正,從而為學生進一步的學習留下懸念。

      6、請學生觀察書中插圖:Which city can you find?學生答出:Harbin、Hong Kong教師說:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.7、教師說:It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出:It’s cold in Harbin.提問:What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出:It’s hot in Hong Kong.8、教師出示中國地圖,邊指邊說:Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

      學生回答:It’s warm in Beijing.教師問:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

      學生分別回答:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

      三、鞏固練習

      兩人一組,仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說),然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后,教師找?guī)讉€組來在班里表演,教師要及時做出評價。

      四、布置作業(yè)

      Copy the words once if you can recite,copy them 3 times if you can't recite.Make some cards of the weather.Listen to the weather report this evening, then write at least(至少)one sentence.板書設(shè)計

      Weather sunny

      rainy

      cloudy

      windy

      snowy

      第二篇:Unit3weather 教案

      第三單元教學計劃

      一、單元教學內(nèi)容分析

      1、單元教學內(nèi)容:本單元主要學習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。

      2、單元教學重點:能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容,并能在適當?shù)那榫持羞\用。如 :能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型,根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設(shè)性的意見。

      3、單元教學難點:字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。

      二、單元教學目標:認讀Part A and Part B 中的單詞;實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

      三、單元教學準備:

      1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。

      2、準備一些教師的照片或圖片。

      3、教師準備錄音機及錄音帶。

      四、單元教學措施:

      1、在教學過程中,對于學習困難的學生,可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答,讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意,讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

      2、對于學習還不錯,但是不愿或害怕發(fā)言的學生,課堂中教師主動請他們表達其意見,培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

      3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動,鼓勵學生交際。

      第一課時

      教學目標:

      1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

      2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold,warm,cool,hot。教具準備:教學光盤、單詞卡片。

      教學重點:句型:Can I wear my?? Yes,you can./No, you can’t.詞匯:wear can can’t 教學難點:“Can I …?” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學過程:

      一、復習引題

      1、教師播放圖像資料,引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況,復習單詞:warm、hot、cool、cold。

      二、教學新課

      1、教師根據(jù)當時情況說:It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答:Yes,you can.或 No, you can’t.并進行板書。

      2、學生分小組練習:A:Can I wear my??

      B:Yes,you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像,學生觀看。

      4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。

      5、學生分角色朗讀,表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演,以降低本項活動的難度。

      三、鞏固練習

      1、創(chuàng)新練習:根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園,和媽媽商量:A:It’s ? Can I ??

      B:Yes,you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演,教師進行適當評價。

      四、布置作業(yè)

      1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第二課時

      教學目標:

      1、能聽懂會說本課的會話。

      2、能聽說認讀本課主要單詞:warm,cool,hot,cold,weather。

      3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確,語調(diào)自然。

      4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備:教學光盤、單詞卡片。

      教學重點:句型:It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯:cold、cool、hot、warm、weather

      教學難點:單詞weather的發(fā)音。教學過程:

      一、復習引題

      1、學生一起說兒歌(Let’s chant P25)。

      二、教學新課

      1、教師說:It’s warm today.(指指外面)So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后,教師說:This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片,領(lǐng)讀weather report(把卡片貼到黑板上)。教師要注意提醒學生讀weather時,th咬舌尖。

      2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

      3、教師提問:Is it a weather report?

      學生回答:Yes, it’s a weather report.教師再問:Is it warm in Lhasa?點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出:No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

      4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū),那里的天氣很涼快,cool是形容天氣涼快;而warm一詞是形容天氣暖和,北京的春天就是很溫暖的。教師說:It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

      5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板,請部分學生朗讀單詞。然后提問:Where is cool? Where is warm?啟發(fā)學生回答:It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況:It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述,教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正,從而為學生進一步的學習留下懸念。

      7、請學生觀察書中插圖:Which city can you find?學生答出:Harbin、Hong Kong教師說:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞(把卡片貼到黑板上)。

      9、教師說:It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出:It’s cold in Harbin.提問:What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出:It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖,邊指邊說:Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

      學生回答:It’s warm in Beijing.教師問:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

      學生分別回答:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

      三、鞏固練習

      1、兩人一組,仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說),然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后,教師找?guī)讉€組來在班里表演,教師要及時做出評價。

      2、完成Let's chant。

      四、布置作業(yè)

      1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第三課時

      教學目標:

      1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。

      2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教具準備:教學光盤、單詞卡片。

      教學重點:能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學難點:正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程:

      一、復習引題

      1、師生做日??谡Z練習:

      A: Can I go outside now?

      B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

      二、教學新課

      1、播放Read, listen and chant的錄音,讓學生聽歌謠。

      2、讓學生跟著動畫學說歌謠,同時可用手打節(jié)奏。

      3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

      4、聽音后反復讀五個單詞,在此基礎(chǔ)上進行描紅,達到書寫格式正確的目的。

      三、鞏固練習

      1、完成Look, listen and write部分的練習。

      四、布置作業(yè)

      1、抄本課單詞4+1模式

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第四課時

      教學目標:

      1、能聽、說、認讀本課時的主要句型:What's the weather like in New York? How about Beijing?

      2、能夠分角色朗讀對話。教具準備:教學光盤、單詞卡片。

      教學重點:句型:What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點:It's...degrees.的表達。教學過程:

      一、復習引題

      1、學生唱歌曲“Thunder”;說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

      2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為:sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

      3、教師播放世界城市天氣預報的錄像,然后提問:What’s the weather like in ??學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is?(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答,此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結(jié)構(gòu)。)

      二、教學新課

      1、教師提問:What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面),學生根據(jù)實際來回答。

      2、教師領(lǐng)讀:New York,注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾,適時糾正。

      3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市,問:How about?? 引導學生根據(jù)實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about,讓學生在問答中理解How about??的功能。

      4、請學生觀看課件,初步理解對話的意思。

      5、教師提問:What's the weather like in New York? How about Beijing?

      6、教師領(lǐng)讀;解釋意思。

      三、鞏固練習

      1、學生跟錄音讀對話,注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào),注意準確模仿。

      2、學生兩人一組分角色讀對話,教師及時進行評價。

      3、完成Let's play部分。操練句型: A:What’s the weather like in ??

      B:It’s ? How about??

      A:It’s ?

      四、布置作業(yè)

      1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like?詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第五課時

      教學目標:

      1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞:windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。

      2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導,并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

      3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備:教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。教學重點:詞匯:windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。

      句型:It’s ? in?

      教學難點:所學句子在情境中的應用;幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程:

      一、復習引題

      1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

      2、教師提問:What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答:It’s warm(cold / hot / cool)

      二、教學新課

      1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫,學生觀看完一遍后,教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上,教師播放錄音,請學生選出相應的畫面。學生指出圖后,教師適時出示單詞卡:rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,學生認讀。

      2、教師出示世界地圖:This is Beijing,the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱:Moscow、London、Sydney、Singapore。

      3、請學生打開書,教師說城市名稱的單詞,學生在地圖上指出城市的位置。

      4、一個學生說城市名稱的單詞,其他學生在地圖上指出城市的位置。

      5、同桌兩個同學一組,一人說單詞,一人在圖中指位置。

      6、教師播放Let’s learn的課件,學生觀看。

      7、教師提問,學生看插圖回答。

      教師問:Is it cloudy in Sydney?Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

      6、學生兩人一組問答:A:Is it? in ??

      B:Yes./No.It’s ? in?

      7、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

      三、鞏固練習

      1、完成Let's play部分的練習,操練句型:It’s ? in?。

      2、看看誰的反應快:將全班分為若干小組,每次比賽各組出一名代表。教師說城市(In ?),學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分,若干輪比賽后,評出先進組,教師應進行適當獎勵。

      四、布置作業(yè)

      1、讀課文第28頁。

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第六課時

      教學目標:

      1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

      2、能聽懂錄音。

      3、會唱Let’s sing 的歌曲。

      4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教具準備:教學光盤、單詞卡片。

      教學重點:掌握兩個重點句子:“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

      教學難點:在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程:

      一、復習引題

      1、日常口語交流。

      2、Review:A、B兩部分的詞語及對話。

      二、教學新課

      1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

      2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

      三、鞏固練習

      1、讀短文并回答問題。(這種題型第一次出現(xiàn),教師可以先讓學生口頭回答,再讓學生動筆寫。)

      2、聽錄音并打勾。

      3、看一看并連線。

      4、唱Let’s sing 的歌曲。

      5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

      四、布置作業(yè)

      1、唱第30頁的歌曲給家長聽;

      2、聽錄音并跟讀Story time。

      五、板書設(shè)計

      六、教學反思

      第三篇:unit3weather教案

      四年級下冊Unit3第4課時教學設(shè)計

      主備人:馬新鴿 校對人:李小會 丁燕青 張麗麗 馬雪蓮 王秀梅

      二次修改:林長紅 修改時間:2015、07、24 教學內(nèi)容:

      教材:Let’s talk & Llet’s play

      詞匯:rainy degree New York

      句型:What’s the weather like in New York(城市可替換)? It’s rainy.(可替換)

      How about Beijing? Is it cold?

      No, it isn’t.教學目標:

      1、知識與技能目標:

      (1).學生能理解對話大意,能夠分角色朗讀對話。

      (2).學生在情景中運用句型What’s the weather like in New York? /…How about Beijing? /… Is it cold?詢問天氣,同時做出準確回答。

      (3).通過Let’s play部分,使學生了解世界上幾個主要城市的天氣特點并復習鞏固Let's talk中學過的語言。

      2、過程與方法: 能在小組合作中學會與人交流,學會用英語簡單交流天氣情況。

      3、情感態(tài)度價值觀:

      理解中西方文化在溫度表達上的差異。教學重點

      學生在情景中運用句型What’s the weather like in New York? How about Beijing? Is it cold? 詢問天氣,同時做出準確回答。教學難點

      在實際情境中運用所學句型進行初步交流。教學準備

      多媒體課件、錄音機、天氣轉(zhuǎn)盤。教學過程

      Step1:Warm-up 1.師生問候.2.Sing a song 《Thunder》.【設(shè)計意圖】:讓學生在輕松的氛圍中進入最佳狀態(tài)。Step 2:Revision/Lead-in 教師問學生: What’s the weather like in the song?然后轉(zhuǎn)動手中的天氣轉(zhuǎn)盤,讓指針指向rainy,引導學生回答: It’s rainy.然后教師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,復習、鞏固其它天氣詞:cool,warm,cold,hot。

      【設(shè)計意圖】:通過轉(zhuǎn)盤游戲避免了枯燥乏味的單詞操練,自然地過渡到新句型的教學,生動而有趣,促進學生個體間、師生間的互動,體現(xiàn)語言的實用性,發(fā)揮學生自主學習的能力。

      Step 3: Presentation

      1.PPT展示世界地圖,學生在看圖的同時進行討論,導入新課。

      由復習引入:What’s the weather like in New York? 學生根據(jù)地圖的實際來回答。教師領(lǐng)讀:New York等本課出現(xiàn)的新城市名稱的單詞,繼續(xù)詢問其它城市的天氣狀況,適時使用句型:How about…?引導學生根據(jù)實際來回答。反復利用詢問幾個城市的天氣狀況來操練How about,讓學生在問答中理解How about…?教師變換問題的方式繼續(xù)問:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.Is it cold in Beijing?教師引導學生參看氣溫(26℃)作答,并領(lǐng)讀degrees。

      【設(shè)計意圖】:通過看圖,創(chuàng)設(shè)情境,使學生整體感知新內(nèi)容。2.聽錄音,回答問題(PPT): What are Chen Jie and Mark talking about? 【設(shè)計意圖】:學生帶著問題去聽課文錄音,初步感知、理解課文內(nèi)容。3.讀課文,回答問題(PPT): What’s the weather like in New York? Is it cold in Beijing?

      【設(shè)計意圖】:通過讀書,回答深層次的問題,幫助學生理解對話內(nèi)容。簡單講解攝氏度和華氏度的區(qū)別,幫助學生理解Mark和陳杰對26度產(chǎn)生分歧的原因。理解中西方文化在溫度表達上的差異。

      Step 4: Practice 1.聽錄音,跟讀.【設(shè)計意圖】:聽錄音模仿朗讀對話,進行強化練習。培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,形成正確的語音語調(diào)。

      2.小對子之間讀。3.小組活動--角色扮演?!驹O(shè)計意圖】:英語課程標準一級目標要求,學生能夠做簡單的角色表演。學生兩人小組合作,分角色進行表演,培養(yǎng)學生的合作意識。

      Step 5 :Consolidation Let’s play(P27)提示句型:

      What’s the weather like in Beijing? It’s cool and rainy.【設(shè)計意圖】:進一步運用“詢問天氣并作出準確回答”句型。小組合作一起游戲,提高了學生的小組合作能力和綜合語言運用能力。

      Step 6: Homework 1.朗讀本課對話。

      2.回家之后用英語向父母介紹各地的天氣特征。

      【設(shè)計意圖】:設(shè)計不同形式的作業(yè),鞏固所學知識,語言的魅力在于運用。板書設(shè)計:

      Unit 3 Weather

      What’s the weather like in New York?

      It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

      No, it isn’t.

      第四篇:Unit3Weather的教學反思

      整個授課過程還算順利,但是有不少問題。

      第一、準備不夠充分,導入太突然了,沒有適當?shù)你暯?,在出示城市時,不應該用圖片,太過于直觀,而應該用視頻的方式,這樣更增加授課的亮點,孩子們也可以邊想邊學。

      第二、在復習單詞的過程中,練習的方式過于單一,應該用心想寫新的方法,后面有個spell的部分,應該融合與整個練習的過程中,而不能單獨列出來,要注重整個過程的整合性,盡量不要單獨的列出來,顯得過于繁瑣和凌亂。

      第三、在課堂的用語上,應該盡量用英語,讓孩子有個英文學習的大環(huán)境,不能為了走捷徑,而用漢語,雖然這次已經(jīng)在克制自己,但是效果還不是很好,要學習更多的英語課堂上的教師用語。

      第四、這節(jié)課,學生表現(xiàn)非常好,很配合我的教學,但是我的教學進度有些快,給人接受不了的感覺,應適當?shù)姆怕俣?,做到各個部分過渡自然。

      第五、要注重發(fā)音的基礎(chǔ),孩子處于英語的起步階段,這個時候的發(fā)音會影響到一生的學習,我要在每節(jié)課上課前,把一些自己發(fā)得不是很準的單詞、句型,先查好、讀準,再教給孩子們。

      第六、板書過于隨意,可能是因為我們班的黑板是分開的,不大好設(shè)計,但是也有我自己的原因,好的板書能極大地提到學習的效率,下次一定要在板書設(shè)計上花時間。

      這節(jié)課總體上的自我感覺一般,孩子們配合的很好,我要在今后的教學中注重整合,改變自己的教學方法,要重視孩子的綜合能力,而不是單一的單詞、或是句型的能力。此外,在教師用語上一定要加強,多用英語表達和孩子交流!

      第五篇:unit3weather單元整體教案

      Unit 3 Weather 單元整體教案

      一、教材分析:

      單元教學內(nèi)容:本單元主要學習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。在教學過程中,對于學習困難的學生,可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答,讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意,讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對于學習還不錯,但是不愿或害怕發(fā)言的學生,課堂中教師主動請他們表達其意見,培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動,鼓勵學生交際.吟唱等形式,讓學生在玩中學,在學中學,在學中玩。二、單元教學目標

      1、能力目標:

      (1)能夠簡單介紹天氣情況。

      (2)能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

      (3)能聽懂并回答一些問題,如:What's the weather like in Beijing?(4)會規(guī)范書寫句子:Is it sunny ? Yes, it is.No , it isn’t.(5)會唱歌曲“Thunder”。

      2、知識目標:

      1、能夠在情景中運用句型 Can I go outside/have some soup? 征求對方許可,并用Yes, you can./ No, you can’t.作答;能在情景中恰當運用句型It’s very hot/cold.描述天氣及溫度狀況。

      2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy.問答某地天氣情況;能夠運用句型Is it cold? Yes, it is.No, it isn’t.確認某地天氣狀況并能運用句型It’s 26 degrees.表述氣溫。

      3、掌握單詞rainy, snowy, cloudy, sunny, windy

      3、情感目標:

      (1)情感態(tài)度:注重培養(yǎng)學生學習的愿望,鼓勵學生參與實踐活動。(2)學習策略:注重觀察、交際功能,學會觀察、提問等策略。(3)文化目標:了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。三、學情分析

      天氣與人類的生活緊密相關(guān),在教學中,教師注意利用已學的知識來引出新知識,利用地圖并收集有關(guān)天氣的圖片、單詞卡等來傳授新知識,多創(chuàng)設(shè)一些真實的情景,讓學生在真實情境中體會到語言學習的真實性。教師應當適當拓展學生的知識面,告訴學生生活小常識,教育學生注意天氣變化,關(guān)愛自己和他人。四.課時安排

      第一課時:ALet's talk

      Let’s play

      第二課時:ALet's learn

      Let’s chant 第三課時:A Let's spell 第四課時:B Let's learn Let’s play

      Let’s sing 第五課時:B Let's talk Let’s play

      Let’s check 第六課時:B Read and write C story time

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