第一篇：全國高校(高職高專)微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)(練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能)

全國高校（高職高專）微課比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

微課名稱：練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專業(yè)：小學(xué)教育所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對(duì)象：教師姓名：梁光明所屬院校：晉中師范高等?？茖W(xué)校

大?；虮究迫昙?jí)學(xué)生；也可用于教師培訓(xùn)

教學(xué)背景：本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能的運(yùn)用要求，對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目的：深刻理解練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能的運(yùn)用要求。

教學(xué)方法：主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用多媒體視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能就是教師在課堂教學(xué)中，組織和指導(dǎo)學(xué)生，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶和鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)他們動(dòng)作技能和心智技能的教學(xué)活動(dòng)方式。

它廣泛應(yīng)用于小學(xué)各科教學(xué)中，是小學(xué)生獲取知識(shí)、技能的重要方法，也是兒童今后學(xué)習(xí)和生活所必需的一種技能。下面我以一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《三角形的內(nèi)角和》的練習(xí)設(shè)計(jì)為例，說明練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能的運(yùn)用要求。

二、新授學(xué)習(xí)

（一）案例：《三角形的內(nèi)角和》

教學(xué)要求:●通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論?！衲苓\(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。●培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。

練習(xí)設(shè)計(jì):

1、基本練習(xí)

在一個(gè)三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)？

2、擴(kuò)展練習(xí)

在一個(gè)等腰三角形風(fēng)箏中，已知一個(gè)底角是70°，求頂角的度數(shù)？

3、深化練習(xí)

我是小判官：（下列說法對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、一個(gè)三角形中，只能有1個(gè)鈍角（或1個(gè)直角）。（）

2、三角形三個(gè)角中，至少有一個(gè)角等于或大于60°。（）

3、把一個(gè)等腰三角形分成兩個(gè)完全一樣的小三角形，每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是90°。（）

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能的運(yùn)用要求

1、目的性、針對(duì)性。練習(xí)設(shè)計(jì)與選擇要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

2、多樣性、代表性?？刹捎每陬^、筆頭、操作等多種方式，練習(xí)習(xí)題類型可以是填空、選擇、判斷，計(jì)算等。但不得搞“題海戰(zhàn)術(shù)?！?/p>

3、漸進(jìn)性、階段性。要采用基本練習(xí)、擴(kuò)展練習(xí)、深化練習(xí)等層次多次練習(xí)，積極合理利用課堂練習(xí)、課后練習(xí)、單元練習(xí)等多種途徑逐步掌握，形成技巧

4、及時(shí)性。一旦發(fā)現(xiàn)掌握不夠扎實(shí)時(shí)，要及時(shí)針對(duì)性練習(xí)。

5、時(shí)間安排適當(dāng)，與講授、提問等技能做好配合，不要流于形式。

三、小結(jié)、練習(xí)鞏固

談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？

四、全課總結(jié)

可以看出：對(duì)于練習(xí)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)技能，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。

好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目： ［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000.

第二篇：全國高校微課教學(xué)比賽(教學(xué)語言技能)

全國高校（高職高專）微課比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

微課名稱：教學(xué)語言技能 所屬學(xué)科：教育學(xué) 所屬專業(yè)：小學(xué)教育 所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)

適用對(duì)象：大專或本科三年級(jí)學(xué)生；也可用于在職教師培訓(xùn) 教師姓名：梁光明

所屬院校：晉中師范高等?？茖W(xué)校

教學(xué)背景：本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解教學(xué)語言技能的運(yùn)用要求，對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目的：深刻理解教學(xué)語言技能的運(yùn)用要求。

教學(xué)方法：主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用多媒體視頻輔助教學(xué)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道：教學(xué)語言就是教師在課堂教學(xué)過程中所使用和運(yùn)用的語言，它主要是指口頭語言。

教學(xué)語言在教學(xué)中具有重要的作用，它是教學(xué)信息的第一載體，教學(xué)語言也是最重要的課堂教學(xué)技能，無論是講授、提問，還是導(dǎo)入、結(jié)束、板書、演示、練習(xí)指導(dǎo)等等，都離不開教學(xué)語言。所以，掌握好教學(xué)語言技能，對(duì)于一名教師是何等的重要。

二、新授學(xué)習(xí)

（一）運(yùn)用要求

1、通用語言（一般語言）的要求，即努力做到用詞發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，語速適當(dāng)，聲音高低適中，語氣親切自然，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語法生動(dòng)有趣、合乎邏輯并富有啟發(fā)性、感染力和說服力。

2、相配合的其它技能的要求。

運(yùn)用于導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意感染力，運(yùn)用于講解時(shí)應(yīng)注意準(zhǔn)確性和邏輯性，運(yùn)用于提問時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)性，運(yùn)用于結(jié)束時(shí)應(yīng)注意概括性等等

3、學(xué)科性和學(xué)術(shù)性。

語文：語言有感情、感染力。數(shù)學(xué)：準(zhǔn)確、精練。英語：準(zhǔn)確、規(guī)范。

4、可接受性。

低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中要力求運(yùn)用兒童化語言。

（二）案例分析

案例1：人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段導(dǎo)入 分析：

閆老師的這短導(dǎo)入，親切自然、生動(dòng)有趣，短短幾句話，就把小學(xué)生的注意力集中到課堂上，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

案例2：人教版小學(xué)二年級(jí)下20《紙船和風(fēng)箏》 一課的一段課文朗讀 分析：

閆老師的這短飽含感情的朗讀，讓在場的小學(xué)生都流下了眼淚，真正地融入到課文中，很有感染力。

案例3：《秒的認(rèn)識(shí)》一課中的一段教學(xué) 分析：

老師先運(yùn)用鐘表讓學(xué)生感受“1秒”有多長，再讓學(xué)生回顧日常生活中我們哪些地方用到了“秒”，接著又提問學(xué)生：1秒我們可以做些什么？使學(xué)生真正理解了“秒”。體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)語言“準(zhǔn)確、精練”的要求。

三、小結(jié)并結(jié)束全課

可見，教學(xué)語言對(duì)于一名教師是何等的重要。我們每一名師范院校的學(xué)生，要有意識(shí)地錘煉自己的教學(xué)語言。好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000.

第三篇：第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

第二屆全國高校微課教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語言學(xué)

所 屬 專 業(yè)：漢語言文學(xué)

所 屬 課 程：古代漢語

適 用 對(duì) 象：漢語言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英

所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院

2015年4月

漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

一、教學(xué)思想

（一）教學(xué)背景

漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類；

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢和局限；

3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。

二、課程設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法 討論法、講授法

（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

三、教學(xué)特色

1、以探究式教學(xué)方式開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性；

4、通過教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國古代有“六書”的說法。前人大多認(rèn)為六書就是六種造字方法。事實(shí)上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來認(rèn)識(shí)六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類型。

為了更好的了解這幾個(gè)問題，我們先來個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。

（二）教學(xué)展開

1、何謂“象形”？

許慎《說文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

剛才聽到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文 金文 小篆 隸書

到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個(gè)問題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實(shí)感的圖象來表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似，事實(shí)上，象形字是從圖畫發(fā)展而來的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，而象形字是漢字，是記錄語言的符號(hào)，具有一定的語音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物：羊、鳥、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來的。例如：

頁（xié）《說文》：“頁，頭也?！币浴绊摗睘槠孕纬闪撕芏嘧郑仯侯~顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項(xiàng)：脖子的后部，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來對(duì)比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同？

根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來描繪相關(guān)事物形狀的。如：

果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物。

瓜——本體是里邊的瓜實(shí)，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類。

結(jié)束語：縱觀世界上絕大多數(shù)國家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來都走上了表音的道路，唯有中國漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國漢字的魅力所在。

（四）拓展實(shí)踐

請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書”造一個(gè)象形字。說明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

第四篇：微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

微課名稱：戚風(fēng)蛋糕的制作過程 所屬課程：焙烤食品加工技術(shù) 課程所屬專業(yè)：食品加工技術(shù) 適用專業(yè)：食品類 專業(yè)大類：輕紡食品類 專業(yè)類：食品類 課程時(shí)長：9分鐘 主講人：郝慧敏 所在院校：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 所在院系：食品工程學(xué)院 教材選用：《焙烤食品加工技術(shù)》（桂向東，林宇紅主編）

1.教學(xué)背景

焙烤食品加工技術(shù)是高職高專食品加工技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是食品類專業(yè)的必修課程。本微課的教學(xué)內(nèi)容是來自“焙烤食品加工技術(shù)”課程中“戚風(fēng)蛋糕的制作”的重點(diǎn)部分，是在學(xué)習(xí)蛋糕制作理論知識(shí)后進(jìn)行的環(huán)節(jié)，是將專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能相結(jié)合的一課，因此在本課程教學(xué)過程中起著非常重要的作用。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握戚風(fēng)蛋糕的生產(chǎn)過程及操作方法，制作出符合質(zhì)量要求的制品。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

⑴教學(xué)內(nèi)容

戚風(fēng)蛋糕的制作過程

⑵教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握戚風(fēng)蛋糕的加工原理；熟悉蛋糕的制作過程及操作方法。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)蛋糕的制作過程；學(xué)會(huì)烤箱和打蛋器的使用掌握蛋糕的成型、成熟方法。

情感目標(biāo)：主要是培養(yǎng)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂。

⑶教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：戚風(fēng)蛋糕的制作過程及操作方法。難點(diǎn)：戚風(fēng)蛋糕的加工原理。

⑷教學(xué)方法 為了更好地突出本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：采用講授法、演示法、練習(xí)法、多媒體等教學(xué)方法。通過簡明的講解、生動(dòng)的多媒體展示，能夠使學(xué)生熟悉的理論知識(shí)；通過示范操作讓學(xué)生直觀的觀察到操作要點(diǎn)；以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。同時(shí)，在教學(xué)過中我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

⑸教學(xué)過程

本微課的教學(xué)過程：先通過多媒體課件，圖文并茂的介紹了戚風(fēng)蛋糕的特點(diǎn)、戚風(fēng)蛋糕的加工原理、戚風(fēng)蛋糕的制作流程，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。后通過鮮活生動(dòng)的視頻，詳細(xì)介紹了戚風(fēng)蛋糕的操作步驟。學(xué)生可以通過視頻直觀的學(xué)習(xí)了戚風(fēng)蛋糕的制作過程及操作要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)總結(jié)

本微課是在學(xué)習(xí)了蛋糕加工原料、蛋糕加工設(shè)備等理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課程，后續(xù)會(huì)安排學(xué)生實(shí)踐操作，以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

第五篇：微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程基本描述

微課名稱：座椅功能設(shè)計(jì)之座高篇

2、教學(xué)背景

本微課“座椅功能設(shè)計(jì)之座高篇”，屬于人體工程學(xué)課程中座椅設(shè)計(jì)章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。人體工程學(xué)課程面向家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，屬于這個(gè)專業(yè)的核心課程。

座椅的功能設(shè)計(jì)包括座面、椅背和扶手三個(gè)部分，而座面主要由座高、座寬、座深、座面傾角四部分組成，在這些內(nèi)容中，座面的功能設(shè)計(jì)是最基礎(chǔ)的部分。在了解舒適的坐姿狀態(tài)，理解座高與坐姿的關(guān)系，并能設(shè)計(jì)合理的座高來提高坐姿狀態(tài)的舒適度的基礎(chǔ)上，能為座椅其它部分的功能設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提供幫助。

3、教學(xué)目標(biāo)

通過微課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：（1）掌握座高的定義

（2）明確坐姿狀態(tài)下的受力分布

（3）能夠分析座面過高或過低時(shí)對(duì)人體產(chǎn)生的影響（4）掌握確定合理座高的方法（5）掌握常用坐具的座高數(shù)據(jù)

4、教學(xué)方法

（1）重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容采用誘導(dǎo)法講授

針對(duì)微課程中同學(xué)們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)難度比較大的部分，如：分析座高偏高或偏低時(shí)對(duì)人體的影響，不能采取直接講授的方式，一旦同學(xué)們覺得無法理解所講授的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。采用誘導(dǎo)的方式，將這些理論知識(shí)和學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去感受一下，將枯燥的理論和實(shí)際相結(jié)合，在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的掌握也更牢固。（2）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)形式

現(xiàn)代教學(xué)是由網(wǎng)絡(luò)、課件、音響等組成的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)，因此，在講授的過程中，根據(jù)所講內(nèi)容在理解上的難易程度，盡可能的結(jié)合最新資料。較易理解的通過圖片和文字的結(jié)合幫助學(xué)生理解；對(duì)于更難一些的則結(jié)合動(dòng)畫或視頻資料等來講授，在微課中無法實(shí)現(xiàn)的可以通過作業(yè)的形式要求學(xué)生在課后進(jìn)行觀看。多形式的教學(xué)在增加同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步減輕教師授課的難度，更容易把教師對(duì)知識(shí)的理解清晰的傳遞給學(xué)生。

5、教學(xué)總結(jié)

本課程主要討論的是座高確定的原則。由淺入深，首先介紹座高的概念，然后通過分析不合理的座高對(duì)人體產(chǎn)生的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握確定合適座高的方法。并通過人體測量數(shù)據(jù)和各類座椅座高的數(shù)值讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。在分析不合理的座高對(duì)人體產(chǎn)生的影響時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生將其與生活的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，一步步深入分析從而得出結(jié)論。

本微課在基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，將講授原理和座高數(shù)值的應(yīng)用相結(jié)合，并利用所講的理論知識(shí)來解釋座高數(shù)值確定和應(yīng)用的原理，把握了知識(shí)的連貫性。

在微課的表現(xiàn)形式上，在圖文并茂的基礎(chǔ)上，使用Prezi軟件制作鏡頭搖移動(dòng)畫，增加了教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解。