第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

——數(shù)學(xué)滲透法制教育課

新巴民族小學(xué)

陳老師

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：、學(xué)生能準(zhǔn)確地識別各種面值的人民幣，注重識別過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。、知道元、角、分是人民幣的單位;歸納出1元=10角，1角=10分的推理的思維能力。

過程與方法：

1、在歡樂購物中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2、培養(yǎng)節(jié)約用錢和愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。情感目標(biāo):

1、在認(rèn)識小面額的人民幣時(shí)，向?qū)W生滲透《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》，讓學(xué)生認(rèn)識到：保護(hù)人民幣是我們每個(gè)人都責(zé)任。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的情感，教育學(xué)生不亂花錢。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、人民幣幣值的認(rèn)識;

2、元、角、分之間關(guān)系的認(rèn)識;

3、人民幣的互換。教學(xué)準(zhǔn)備:人民幣票樣，教學(xué)過程:

一、談話引入新課

師:同學(xué)們，我們在生活中有哪些地方要用到錢？

學(xué)生：買菜、乘車、去超市買東西要用到錢等。教師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

教師：對，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）、認(rèn)識大面額的人民幣。

師出示學(xué)生說出的紙幣。（100元、50元、20元、10元、5元）師：你們仔細(xì)地觀察過這些人民幣嗎？互相說說你在人民幣上都看到了什么？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的人民幣票樣相互交流。

教師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？ 學(xué)生：我看見人民幣上有國徽。

教師強(qiáng)調(diào)：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)!所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。并讓學(xué)生感知人民幣在社會生活中的重要作用，人民幣與我們的生活有著密切的關(guān)系，大家每天的生活都離不開它。

學(xué)生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個(gè)字。教師指出：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的機(jī)構(gòu)。

教師引導(dǎo)：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？你們?nèi)ミ^嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看圖：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂；50元背面是西藏的布達(dá)拉宮；20元背面是秀麗的桂林山水；10元的是

壯觀的長江三峽）。

學(xué)生：人民幣上有數(shù)字。

人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是表示人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。100的就是100元，50的就是50元。

學(xué)生;人民幣上還有不同的點(diǎn)。

教師：人民幣正面的右下角的盲點(diǎn)，專門幫助盲人識別人民幣。

教師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在能很快地認(rèn)出每一張人民幣嗎？說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

學(xué)生：我用看數(shù)字的方法識別人民幣；我用顏色來識別；我看人民幣上的圖案來識別。（數(shù)字、顏色、圖案）

教師強(qiáng)調(diào)：我們可以通過觀察人民幣的數(shù)、圖案和顏色來認(rèn)識不同的人民幣。、認(rèn)識小面額的人民幣。

你見過一分錢嗎?今天老師帶來了一分錢，給大家看看。

師:除了這些1分2分的，分硬幣還有兩個(gè)好朋友(出示2分和5分)你還知道紙幣的錢有哪些能。

二、認(rèn)識小面額的人民幣

（1）師出示5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民幣，要求學(xué)生記住它們的特征。

（2）學(xué)生互動;請同學(xué)從自己準(zhǔn)備的學(xué)具里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說說，認(rèn)一認(rèn)。

3、人民幣的分類。

教師出示多張面值不同的人民幣，要求學(xué)生根據(jù)對人民幣的了解，把人民幣有規(guī)律地進(jìn)行分類：

（1）按單位分。（把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起）

（2）按硬幣和紙幣分。

（3）按數(shù)字分。（把數(shù)字1的放在一起，把數(shù)字2的放在一起，把數(shù)字5的放在一起）

二、人民幣的互換

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

教師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況。當(dāng)我們乘坐公交車時(shí)無人售票，票價(jià)是1元，我只有一張2元的人民幣，誰來幫幫我？

學(xué)生:把2元換成2張1元的。

2、進(jìn)行角與角、元與角的互換。（課本上的練習(xí)）

教師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這里有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角？

學(xué)生：1個(gè)2角能換2個(gè)1角。教師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角？ 學(xué)生：1個(gè)5角能換5個(gè)1角。

教師：1元呢?1元可以換幾個(gè)1角，誰知道？ 學(xué)生、；1元能換10個(gè)1角。

教師：總結(jié)1元=10角，齊讀：1元=10角。那反過來呢？幾個(gè)1角可以換成1元？、拓展練習(xí)。

（1）1張1元能換（）個(gè)2角。（2）1張1元能換（）個(gè)5角。

（3）1張5角能換（）張1角和（）張2角。（答案不一）三、綜合運(yùn)用 主題活動;歡樂購物

我們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。回到家里叫爸爸、媽媽帶你們?nèi)W(xué)學(xué)購物。

四、創(chuàng)設(shè)情境法制滲透

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把人民幣揉成一團(tuán)；有的同學(xué)不小心把人民幣搞破損了；有的同學(xué)在人民幣上亂寫亂畫，他們這樣著是對不對呢？

學(xué)生：我們不能在人民幣上亂寫亂畫。學(xué)生：我們要認(rèn)識人民幣，愛護(hù)人民幣。學(xué)生：愛護(hù)人民幣才有利于錢幣的使用。師: 在所有的幣值中，誰最小呢?(1分)可是大家千萬別小看了這一分錢。你知道嗎，我們中國有13億人，如果每人節(jié)約1分錢，那就有1千3百萬元，能夠建成幾十所希望小學(xué)呢。所以我們一定要注意節(jié)約用錢。

師點(diǎn)睛：同學(xué)們說的非常好。這節(jié)課，我們不但認(rèn)識了各種面值的人民幣，了解了人民幣對我們生活有很重要的作用，我們還知道了

要愛護(hù)人民幣，知道愛護(hù)人民幣是每一個(gè)公民的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。

第二篇：五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)；白沙小學(xué)：王小會；教學(xué)內(nèi)容：；（統(tǒng)計(jì)之認(rèn)識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：；

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識眾數(shù)在日常生活；

2、問題解決與數(shù)學(xué)思考：正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：；（1）、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)知識的引用價(jià)值，激；（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》第二；教學(xué)重點(diǎn)：眾數(shù)的五年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

白沙小學(xué)：王小會 教學(xué)內(nèi)容：

（統(tǒng)計(jì)之認(rèn)識眾數(shù)）例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識眾數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會眾數(shù)的意義。

2、問題解決與數(shù)學(xué)思考： 正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)知識的引用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2）、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》 第二十一條 ??學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動。第二是兩條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

教學(xué)重點(diǎn)： 眾數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶學(xué)習(xí)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。

（二）回憶怎樣求平均數(shù)和中位數(shù)

二、教學(xué)新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境 五（2）班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽。下面是20名候選隊(duì)員的身高情況（單位：m）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個(gè)題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。

（3）出示：《全民健身?xiàng)l例》 第二十一條 ??學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動。第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時(shí)可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。平均數(shù) 中位數(shù) 還是其 它（說出自己的理由）

2、比較數(shù)的大小，擇優(yōu)。平均數(shù)是1.475m 中位數(shù)是1.485m 1.52m在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)總次數(shù)最多。

3、引入眾數(shù) 像1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多，我們就說1.52是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

三、拓展知識外延 完成“做一做”

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道眾數(shù)在生活中的應(yīng)用了嗎？在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。記住了嗎？

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)二十四”中的第一題。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。

第三篇：蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

三界小學(xué) 寧瑾

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》 【教材簡析】

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識。在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。

2、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會 使用人民幣。

3、體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生思維的 靈活性及解決問題的能力。

4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

及解決問題的能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程?！驹O(shè)計(jì)思路】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課—聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結(jié)延伸?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人民幣的有關(guān)知識，這節(jié)課老師帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)人民幣的有關(guān)知識。2.出示課件。

二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行復(fù)習(xí)1．認(rèn)識1元、1角、5角及分。

⑴．投影出示各種人民幣：你們看它們各是多少？ ⑵．指名學(xué)生回答。

⑶．那么人民幣的單位是什么？ 板書：元、角、分

2.人民幣又是如何分類的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：人民幣可以分為紙幣和硬幣。

師再問：除了分為紙幣和硬幣外，還可以怎么分類呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：還可以按照元、角、分進(jìn)行分類。

3．復(fù)習(xí)：1元=10角 1角=10分。

⑴．師：認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣的分類，還記得它們的進(jìn)率嗎？

下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：

出示：把1元=()角 1角=()分 填好。4．練一練。

⑴．你們已經(jīng)認(rèn)識了這些人民幣，下面老師要考考你們學(xué)得怎么樣？出示想想做做第1題：連一連。（要求：讓學(xué)生先在書上連好，再展示學(xué)生的答案。）

⑵．老師發(fā)覺同學(xué)們學(xué)得真棒，出示練習(xí)題第2題（先同桌交流，再指名反饋。）

⑶．打開書第70頁把第2題填好，再指名說。

⑷．兌換游戲：1元可以換幾張5角的？1元可以換幾張2角呢？讓學(xué)生先同桌交流，再指名反饋。

三、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知。1．你們看老師這兒貨架上有許多物品，你們想買嗎？可是缺一個(gè)營業(yè)員，誰愿意來當(dāng)？

2．提問：1元錢可以買幾個(gè)鉛筆？幾個(gè)鈕扣？幾個(gè)本子？等等 3．分成四組，活動開始。

四、總結(jié)延伸。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些人民幣？還知道哪些有關(guān)人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。

板書： 認(rèn)識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角 1角=10分

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

認(rèn)識人民幣

元角分

1元=10角

教學(xué)反思：

《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：

1、在上第一堂課的時(shí)候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

3、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46——P49例1、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。（2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎? 生：人民幣。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。1認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎? 生：認(rèn)識。

師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣? 生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生3：我全部都認(rèn)識。

師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。隨機(jī)認(rèn)識樣幣。小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)一分錢。

2、給人民幣分類。

（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

師：哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!(一個(gè)小組代表上臺展示)生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)元的有：100元的(2個(gè))，50元的(2個(gè))，20元的(2個(gè))，10元的(2個(gè))，5元的，2元的，1元的(3種)師：怎么會有兩個(gè)100元的呢? 生：一個(gè)100元是現(xiàn)在用的，一個(gè)100元是原來用的。師：說得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的，一個(gè)舊版的。

(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法? 生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

（3）、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰的分法，為什么？）

3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報(bào)交流：

（1）、我直接付1張1元的（2）、我付2張5角的。

（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

4、換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。

（1）師生間進(jìn)行換錢游戲

師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）生生間進(jìn)行換錢游戲

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的； 1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；一張5角可以換（）張2角和（）張1角的。

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

三、鞏固提高。

談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.完成48頁的做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。

2、買賣東西交易活動（實(shí)踐活動）出示各種物品及價(jià)格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第53頁第1、2題。板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識人民幣

元 角 分

1元=10角

1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思：

《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：

1、在上第一堂課的時(shí)候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘。?，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

3、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。