第一篇：《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

時間：2016年3月15日

執(zhí)教者：張祥俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”理解“注視、聚精會神”等詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，通過相關(guān)詞句品味紀昌認真刻苦、堅持不懈、有毅力等品質(zhì)。

3、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言寓意。教學(xué)重難點：

1、通過相關(guān)語句，體會人物品質(zhì)。

2、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都喜歡故事吧？喜歡寓言故事嗎？大家以前都學(xué)習(xí)過哪些寓言故事？寓言就是通過一個小故事揭示一個道理，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇寓言——《紀昌學(xué)射》

2、板書課題

3、通過課題你了解到了什么？還有什么疑問？

二、初讀課文，整體把握

1、讀準字音，讀通句子，看看課文講了一件什么事？

2、檢查匯報，識字寫字

指名讀“妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中” 齊讀生詞

老師指導(dǎo)范寫“妻”，生練寫，展示、評價。

3、這篇課文講了一件什么事？

三、細讀課文，朗讀感悟

1、過渡：這篇課文講紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，寫怎樣開弓、怎樣放箭沒有？主要講了什么？練眼力（師板書）。

2、指名讀課文的2、3自然段，其他同學(xué)用橫線畫出飛衛(wèi)要求的句子，用波浪線畫出描寫紀昌練習(xí)的句子。

3、檢查匯報，朗讀感悟。

出示飛衛(wèi)的話：(1)“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

（2）“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到把極小的東西看成極大的東西的時候，你再來找我吧！”

（師）第一個要求我們可以概括為：定目標(biāo)不眨眼。第二個要求我們可以概括為：把極小的東西看大。飛衛(wèi)把意思說的清楚明白，誰再來讀讀這兩句話。(指名讀，師評價)（師）明白了飛衛(wèi)的第一個要求以后，紀昌是怎么做的呢？ ▲出示描寫紀昌練習(xí)的句子“紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿

梭?！?/p>

（師）“紀昌聽從老師的吩咐。一回家之后就開始練習(xí)起來。你感受到紀昌的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？（認真）

（師）找出描寫紀昌練習(xí)的動詞，重點品析“注視”，什么是“注視”（一動不動的看）這是梭子的圖片（出示梭子），請同學(xué)們拿起手中的筆，假如這就是織布的梭子，我們來體會一下當(dāng)時紀昌的感受。

（生）累、暈。

（師）我們這才注視了幾秒鐘的時間，紀昌注視了多久？（兩年）紀昌不累嗎？頭不暈嗎？他放棄了沒有？

想象說話，當(dāng)他累了的時候他想到了＿＿ ？當(dāng)他頭非常暈的時候他想到＿＿ ？這是一個什么樣的紀昌？帶著這樣的感受誰來讀一讀這句話？（指導(dǎo)重讀“躺、睜大、注視”等詞語）

（生）指名讀（師）引讀。

當(dāng)紀昌眼睛非常累的時候，他沒有放棄——“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?/p>

當(dāng)紀昌頭非常暈的時候，他沒有放棄——“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?/p>

當(dāng)紀昌腰酸背疼的時候，他沒有放棄——“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！?/p>

（師）紀昌經(jīng)過兩年辛苦的練習(xí)，結(jié)果怎么樣呢？“相當(dāng)?shù)郊摇笔鞘裁匆馑?？（本領(lǐng)已經(jīng)非常高了）有沒有舉出實例？這是什么修辭

手法？誰能讀出夸張的語氣？

（生）個別讀，齊讀。

（師）過渡：紀昌自以為自己的本領(lǐng)已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍腿フ绎w衛(wèi)，誰知飛衛(wèi)還是說他眼里練得還不夠，讓他把極小的東西看成極大，飛衛(wèi)又是怎么做的呢？

▲生讀“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神的盯著它”

（師）“聚精會神”是什么意思？一點也不分心，他這樣看看了多長時間？“每天”（據(jù)說紀昌練習(xí)這樣本領(lǐng)又練習(xí)了三年的時間）讓我們想象當(dāng)時的情景：

當(dāng)夏天的時候，烈日炎炎，你看到了——

當(dāng)冬天的時候，北風(fēng)呼呼，寒風(fēng)凜冽，你看到了—— 紀昌沒有放棄，你看到一個什么樣的紀昌？ 帶著這樣的感受誰來讀一讀？（生）讀。（師）引讀。

當(dāng)夏天的時候，烈日炎炎。讀“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神的盯著它”

當(dāng)冬天的時候，北風(fēng)呼呼，寒風(fēng)凜冽。讀“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神的盯著它”

（師）最后的結(jié)果怎樣？讀出夸張的語氣。

（生）讀。指名讀，齊讀。

3、小結(jié)。功夫不負有心人！經(jīng)過五年的認真刻苦、堅持不懈的練習(xí)之后，紀昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，飛衛(wèi)才開始教他——開弓放箭，最后，紀昌也成了——百發(fā)百中的射箭能手。（師板書：百發(fā)百中）

4、出示“紀昌貫虱”的故事，感受紀昌的本領(lǐng)。

四、揭示寓意，拓展延伸

1、飛衛(wèi)為什么要紀昌花這么大的時間和精力來練眼里呢？出示射箭圖讓學(xué)生了解練眼力和射箭的關(guān)系。

練眼力是射箭的基礎(chǔ)（板書：基礎(chǔ)）

2、其實紀昌的成功除了自身的努力分不開之外還應(yīng)該和一個人物有關(guān)，假設(shè)他跟一般的人學(xué)習(xí)射箭，就不一定會成功了。

3、揭示寓意。這篇課文告訴我們一個什么道理？

4、拓展延伸。我們在生活中學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的時候我們應(yīng)該怎么做？

出示課件“我要學(xué)習(xí)＿＿，首先應(yīng)該＿＿”。

5、最后我還給同學(xué)們帶來了這些無形的老師，（出示名言名句）齊讀。

五、板書設(shè)計：

紀昌學(xué)射 練眼力 基礎(chǔ) 百發(fā)百中

教學(xué)反思：

《紀昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，有恒心、有毅力，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時我從以下幾方面入手：

一、看圖猜寓言，故事激情，導(dǎo)入新課。

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)初，用看圖片猜寓言導(dǎo)入寓言故事——《紀昌學(xué)射》，再引導(dǎo)學(xué)生通過對課題質(zhì)疑，探究，最后通過教師講解紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的課前小故事導(dǎo)入，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、理解，演繹為探究，讓學(xué)生興趣盎然地主動讀通文本，體會紀昌的品質(zhì)。就課堂效果來看，學(xué)生對寓言的學(xué)習(xí)熱情非常高。

二、直奔重點，以讀為主，深入文本。

兩次練眼力是這篇課文的教學(xué)重點。在教學(xué)中，為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練眼力的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”、“聚精會神”的字面意思。二讀，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓孩子通過親身體驗與聯(lián)系自己的實際，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終

首先，初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進行語言訓(xùn)練，目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后，我再次提供句式進行訓(xùn)練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。另外，語言來源于生活，教學(xué)中，滲進聯(lián)系生活的方法。使課堂教學(xué)回歸生活。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用。用激發(fā)想象的方法幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，力求把聯(lián)想和想象內(nèi)化成學(xué)生的一種能力。

馬會茹老師評課：

第一，緊扣關(guān)鍵詞，感受語言文字的魅力。張老師帶領(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。一讀，讓孩子理解“注視”的字面意思。二讀，讓孩子通過設(shè)想親身體驗，老師說：“設(shè)身處地地想一想，紀昌看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？”體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。三讀，通過想象，感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二，立足文本，拓展故事。老師又加入了《紀晶貫虱》的故事作為拓展閱讀。作用有兩個，一是讓孩子們深入體會打好基本功后的重要性；二是將對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸至課外，真正達到學(xué)以致用的目的。第三，拓展注重積累，深化主題。由于本課容量比較小，所以在學(xué)完本課后，王老師十分注重積累，出示了一些可以揭示其他體現(xiàn)練習(xí)基本功重要性這一中心的名言警句：萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓學(xué)

生讀一讀，也可以在小練筆中積累運用。這樣學(xué)生在四十分鐘里能收獲更多。

孫娟老師評課：

1．讀得還不夠，形式還可更豐富。（除了齊讀、個別讀之外，還可以有示范讀、小組讀、角色讀等，豐富讀的形式，為學(xué)生悟得更透更深服務(wù)。）2．作為課堂上平等中的首席，老師掌控課堂的時間還是略微多了些．應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，去做學(xué)習(xí)的主人。老師也可以設(shè)計一個“牽一發(fā)而動全身”的主問題，讓學(xué)生帶著思考，合作著去探究和理解。

陳燕老師評課：

閱讀教學(xué)特別強調(diào)“讀”，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中升華。在簡短的寓言故事的教學(xué)中，張老師同樣把“讀”與“悟”、“讀”與“品”完美結(jié)合，實現(xiàn)了情感的升華。老師抓住“每天”一詞，巧妙的創(chuàng)設(shè)了不同的生活場景，讓學(xué)生反復(fù)品讀紀昌堅持練習(xí)的句子，深入體會紀昌的恒心。同時老師又補白原文和譯文，既讀厚了文本，又讓學(xué)生為紀昌的成績而驚嘆，讓紀昌的形象在學(xué)生的心目中更鮮活、更立體。同時，也讓學(xué)生真正感悟到只有具有驚人毅力的人，有恒心的人，才能取得這樣驚人的成績。最后，學(xué)生帶著對紀昌成績的驚嘆，對紀昌精神的佩服再讀全文，學(xué)生完全陶醉其中，被紀昌的精神深深感染了。此時，惟有讀，才能表達學(xué)生內(nèi)心的感受。結(jié)尾處可以進一步拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。可以拓展同主題的寓言故事，有助于開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

第二篇：《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

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《紀昌學(xué)射》

板書課題《紀昌學(xué)射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀昌跟誰學(xué)射箭？紀昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

2.請帶著你要了解的問題讀課文。

自讀課文，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。

2.根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌學(xué)射；紀昌學(xué)射。

匯報交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學(xué)射箭？紀昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

2.交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學(xué)生可能填寫：“紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

體會寓意

1.談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？

2.總結(jié)：紀昌學(xué)射這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

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第三篇：紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

紅山三小 丁海燕

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力

牢牢盯住一個目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭

百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進2000年前，細細讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當(dāng)時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀昌的專注勁兒來！

●紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當(dāng)他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？

（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

●紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學(xué)生匯報：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2．補充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解

功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細?。?/p>

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進門，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流

2．作業(yè)：

●《紀昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠遠不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達方面有哪些特點？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認為這樣的教學(xué)就更有實際的意義和價值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請同仁指正！

第四篇：紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

佳榮小學(xué) 歐敏雄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子”，理解“穿梭、注視、聚精會神”等詞意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，明白練好基本功及得到名師指點的重要性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

師：這些都是——寓言故事。（板書：寓言）

師：寓言有什么特點？（指名說）是啊，寓言往往是小故事里藏著大道理呢!這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看又會帶給我們什么。

2．揭題。師：“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？ 跟老師一起寫題目。（板書“紀昌學(xué)射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。）齊讀課題。

3．讀了課題你知道這個故事大概是講什么的?你還想知道什么?

二、感知大意，設(shè)疑讀文

1．請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀這個故事.2．自讀后詞語檢測： 妻子 梭子 虱子

請教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中 指名讀，提示：第一行讀輕聲。齊讀。

用上第二行詞語說一說課文主要內(nèi)容。（指2—3人來說）

3.紀昌向這位射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什么? 交流，板書：練眼力（哪里寫練眼力，哪里寫開弓放箭）設(shè)疑：題目是“學(xué)射”，為什么詳細寫“練眼力”，“ 開弓放箭”卻寫得這么簡單？練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?

三、學(xué)文品讀

1．提出目標(biāo)：不要著急，我們先來看看紀昌是怎么練眼力的，請同學(xué)們再仔細讀讀課文的第二、三自然段，想想這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（出示填空）讀后交流：飛衛(wèi)要求——紀昌勤學(xué)——練習(xí)結(jié)果 2．名師指導(dǎo)：

（1）飛衛(wèi)提出了怎樣的要求？（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛(wèi)的兩次要求，你覺得師傅要強調(diào)什么？

（隨機板書：盯 不能眨一眨 極小—很大）

（3）指導(dǎo)朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛(wèi)的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）3．體會紀昌勤奮。

（1）聽了飛衛(wèi)的要求，紀昌又是怎樣練習(xí)眼力的呢？（）（根據(jù)學(xué)生交流）出示：

紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）交流反饋：從哪些詞語看出紀昌下功夫練眼力？(理解“注視、聚精會神” 換詞)（3）再指名有感情讀。細學(xué)第一次

1、如果你是導(dǎo)演，要拍攝紀昌回家后練眼力這一個鏡頭，你會著重拍什么？（欣賞錄像片斷，并隨機提示看紀昌的眼睛眨了沒有?。?/p>

2、做動作體會：電影鏡頭果然和同學(xué)們想的一樣，紀昌的眼睛就這樣一動不動地注視著織布機的梭子在來回穿梭，你們也做一做。（學(xué)生動作）

你看著這來回穿梭的梭子有什么感覺？

3、引讀：紀昌就這么躺著，就這么盯著，紀昌這一躺就是兩年——

紀昌這一盯就是兩年——

4、情境說話：紀昌練眼力累嗎？作為紀昌的妻子看在眼里，心里一定有許多話想對自己的丈夫說，你想會說些什么？（提示：鼓勵關(guān)心、勸阻，）預(yù)設(shè)

（勸阻型）：夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀?。ü膭钚停┓蚓?，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

教師應(yīng)對：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定' 要成為一名射箭能手！

謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

5、讀：不管天晴還是下雨，紀昌——

不管嚴冬還是酷暑，紀昌——

妻子幾乎天天織布，紀昌也就幾乎天天這樣練習(xí)。兩年以后，一起讀──（出示）你是怎么理解“到家”的？ 學(xué)習(xí)第二次

1、指名說（出示）

2、是啊，紀昌每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。一天兩天過去了，一個月兩個月過去了，那只小虱子，引讀＿＿

紀昌練到針刺眼皮，眼睛不會眨一下，用了兩年的時間，那他是用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大？想知道嗎？我們一起來看看原文吧。

3、適機溯源

原文中這樣寫道：（教師讀原文）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──

這個時候，所以說紀昌真是練到家了？

4、仿寫：

五、說寫明意，運用積累 1．說一說。

勤奮練習(xí)眼力達到要求之后，紀昌又練開弓放箭。最后成了百發(fā)百中的射箭能手。（出示）

學(xué)到這里，你是否明白了練射箭與練眼力的聯(lián)系？（板書）2．讀一讀。

是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

3．同學(xué)們今天學(xué)了這則寓言故事你知道了（），還知道了（）。

第五篇：紀昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計

《紀昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

張杰 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、刺眼皮、綁住”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解這則寓言的寓意，大膽發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)寓言，揭題質(zhì)疑

1、孩子們，課前我們先來玩?zhèn)€小游戲吧！，待會兒老師會出示幾幅圖，你們要認真看這些圖里頭都藏了些什么故事？

2、齊讀課題。提醒：“紀”的讀音

3、看題質(zhì)疑。

二、初讀感知，整體把握

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字詞，不妨多讀幾遍

2、說說課文的主要內(nèi)容是什么

三、品讀課文

1、文中主要寫的是什么——練眼力！課文中哪些自然段寫練眼力的？

2、自由讀文，也練練眼力，看看這兩段都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（1）明要求。

那飛衛(wèi)都提出了哪些要求？

指名說，（課件出示）

這兩段話，飛衛(wèi)師傅要求紀昌干什么呀？（練眼力）那他第一次要求他怎么練了呢？

現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)老師，我呢，就是紀昌。老師快點來教教我吧！

指名讀，齊讀。

在第二次練眼力的要求中有一組對比強烈的詞，找到了嗎？（極小、很大）

指名讀，齊讀。

（2）悟過程

紀昌聽了飛衛(wèi)老師的要求又是怎么做的？

A.指名說，出示。

現(xiàn)在請大家多讀讀紀昌練眼力的這兩個過程，在這些句子中有哪些字或詞特別能打動你的心呢？（睜大眼睛、注視、聚精會神地盯、每天）（感受到紀昌練習(xí)很認真）

創(chuàng)設(shè)情境——

這就是古代的織布機。（出示圖片）我們也來嘗試一下，右邊同學(xué)就是紀昌，左邊的同學(xué)就是織布機拿出你的筆來回擺動當(dāng)梭子（注意：“也要像紀昌那樣睜大眼睛，眨都不眨地注視一分鐘”）。我來計時。（指名說感受）

孩子們，你們剛才才注視了一分鐘就受不了啦，而紀昌注視了多久？（兩年）師：那他覺得辛苦就此放棄了嗎？（沒有）是的，不論多苦多難他都堅持了下來：

一個星期過去了，紀昌依然---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（女生讀）

一個月過去了，紀昌仍然----躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（男生讀）

一年過去了，紀昌依舊---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（齊讀）（出示圖片）這是紀昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。如果讓你一整天只盯著一只虱子看，你的心情如何？（指名說）

紀昌做這枯燥乏味的事做了三年哪！三年，三個365天，一千多個日子

-------他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（齊讀）（3）曉結(jié)果

出示：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

理解：“到家” 換詞理解。

課文中怎樣寫紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？

比劃比劃一下：虱子多少大？車輪呢？你有什么感想？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）

指名讀出感受，齊讀。

總結(jié)：兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后用了整整五年的時間來練眼力，你看到了怎樣的紀昌？（生答，板書：堅持不懈）

四、領(lǐng)悟道理

1．說一說。

由于勤奮練習(xí)，紀昌的眼力總算達到了飛衛(wèi)老師的要求，他才練開弓放箭。最后成了-----出示：百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

資料記載，后來紀昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點兒沒有斷。這就，民間流傳的“紀昌貫虱”的故事?？梢娖渖浼绢I(lǐng)之高強。可是我心頭一直有個疑問，飛衛(wèi)到底是不是一名好老師啊，他為什么不讓紀昌直接學(xué)開弓放箭，而是讓他先練眼力了？（生答）

可見練眼力是學(xué)會射箭的第一步，是射箭的基礎(chǔ)。那我們學(xué)（射箭）就是先練（眼力）；學(xué)（打籃球）就是先練（）??

小結(jié)：看來練好基本功是非常重要的，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細。

2．談一談，悟一悟。

學(xué)到這，孩子們！你們從這則寓言中得到了什么啟發(fā)？請大家拿出筆在課文的空白處寫一寫。

總結(jié)談話：從這則寓言中，我們明白了，不論學(xué)習(xí)哪一項本領(lǐng)都要先從基本功入手，而且學(xué)習(xí)的過程必須要堅持不懈，當(dāng)然好老師的指導(dǎo)也至關(guān)重要。孩子們，小學(xué)是你們學(xué)習(xí)的起步階段，對將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以我們現(xiàn)在就要打好我們的基本功，將來才會有所成就。

五、閱讀延伸

1、把故事講給其他人聽。

2、找課外書讀一讀其它寓言故事。

3、閱讀古文：這則故事在二千多年前就記在一本書中，這本書叫《列子》。請同學(xué)們有機會找來讀讀。板書設(shè)計：

紀昌學(xué)射

練眼力

（基本功）

學(xué)射——————— 百發(fā)百中

堅持不懈