第一篇：人教版小學三年級語文上冊_10__灰雀__教學設(shè)計

灰雀 教學設(shè)計

福瑞小學：王珍

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2.、正確朗讀課文，了解課文大意。

3.、初步理解孩子的誠實和列寧對孩子的喜愛。教學重難點：

初步理解 孩子的誠實和列寧對孩子的喜愛。教學準備：

課件及相關(guān)資料等。教學過程：

一、導入

師：二年級的時候，我們學過一篇課文《蜜蜂引路》，你能用

一、兩句話講講這個故事嗎？

師：這個故事體現(xiàn)了列寧是個怎樣的人？（觀察仔細??）

師：今天我們再來學習一篇關(guān)于列寧的課文，看看列寧還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

二、自學課文

①就要自學課文了，針對你對你同桌的了解，你會對同桌提出哪些自學建議呢？（請5、6個人說說對同桌提出的建議，不得當?shù)牡胤浇處熤赋觯倩ハ嗵岢鼋ㄗh。

②學生自瀆：學生在小伙伴的建議下認真讀課文，力求讀準字音，讀通句子。（時間控制在3分鐘）

③同桌互讀：檢測是否完成讀書任務(wù)。（時間控制在2分鐘）

④交流：同桌自學結(jié)果如何，有沒有達到要求？

師：同桌都給對方提出了建議，那么同桌說說他們有沒有達到你的要求。

3、教師檢查

① 通讀全文（采用開火車每人讀一節(jié)的方法，課文中的難詞難句要進行引導。）

② 讀了這篇課文，你認為列寧是個怎樣的人？

③ 學習課文灰雀的句子

師：（出示灰雀圖）你認為這些灰雀漂亮嗎？誰能用

一、兩句話說說灰雀長得什么樣？

師：剛才同學們說的灰雀都沒有書上寫得好，請你找找課文中寫灰雀的句子。

師：（出示句子）齊讀句子（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。），你認為哪些詞用得好，為什么？

生：如果沒有“來回跳動，婉轉(zhuǎn)地”這個詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們怎樣唱歌的。來回跳動寫出了灰雀的靈活、可愛。婉轉(zhuǎn)地歌唱寫出了聲音好聽，深紅、粉紅寫出了顏色美麗。惹人喜愛概括了對灰雀的喜歡?！胺浅！币辉~，可以

看出不只是一般的喜愛。

師：誰敢來挑戰(zhàn)同學來讀這兩句話？誰讀得好？為什么？（因為他讀出了喜歡灰雀的感情。）

師：現(xiàn)在我們男女生挑戰(zhàn)讀，老師當評委。

師：讀了這么多遍，現(xiàn)在我們班哪個小機靈能把描寫灰雀的句子背下來。

師：還有哪些也是小機靈，請都站起來，我們一起把描寫灰雀的句子背一遍。

師：這些灰雀我們都很喜歡，那列寧喜歡嗎？（喜歡）

師：可是老師找遍了全文并沒有找到喜歡這個詞，你從課文哪些句子中看出他喜歡灰雀？（出示句子）——齊讀句子——哪些字詞看出列寧很喜歡灰雀？

生：“每次??都要??”表明列寧只要走到白樺樹下，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀了?！把鐾笔侵柑ь^望，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的啦。

師：工作繁忙的列寧每次走到白樺樹下，都不會忘記看灰雀，可以看出他喜歡灰雀。（誰能找朋友合作讀，可以一人表演來到課件前做動作，一人有感情地朗讀。也可以合作讀?！u評比比，有沒有讀出喜歡的語氣。）——自己加上動作有感情讀。

剛才我們學習了課文第一小節(jié)，我們知道列寧和喜歡灰雀，讓我

們再來有感情地把第一節(jié)朗讀一遍?！境鍪荆旱谝恍」?jié)】

這節(jié)中出現(xiàn)了許多生字（出示：郊、散、步、胸、脯、渣），我們怎樣把它們記住？

指導書寫“胸脯”，相同結(jié)構(gòu)的字自己挑選寫寫。

三、總結(jié)：這篇課文告訴我們列寧是個愛小動物的人，那么他更是個怎樣的人，我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

【教學目標】

1、懂得知錯就改是誠實的一種表現(xiàn)。

2、繼續(xù)讓學生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、結(jié)合語言文字學習，體悟列寧對孩子的愛、對灰雀的愛，體悟男孩做錯事的復雜心情?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入，揭示學習目標：

師：今天，我們繼續(xù)學習《灰雀》，（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見了）列寧找遍了周圍的樹木，都沒有找到。這時，列寧看見了一個小男孩，列寧和小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對話，體會他們當時的心情。

二、學習2～9段，從對話中體會人物的心情：

師：自由讀2～9段，用“──”畫出列寧說的話，反復地讀，體會列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？（學生的，在小組內(nèi)討論交流。）

師：說說你體會到列寧的什么心情？

師：是有點難過，但更多的是什么？再讀讀。

師：你有兩個詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能

抓住關(guān)鍵詞來體會，還能在朗讀中表達出來，太棒了，這個學習方法值得推廣。列寧的著急、擔心、惋惜都集中表達了他對灰雀的喜愛之情。那么，這只灰雀（板畫灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？

師：你的想像力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎？（生不語）請你再讀讀課文。

師：太好了，請同學們找出男孩說的話或能證明灰雀是被男孩抓走的語句，仔細體會男孩的心情，想想他這時心里會想些什么？（自學，小組交流，全班交流反饋。）

師：怎么看出的？

師：（引導學生展開合理的想像，一步步地體會男孩的心理變化）這時男孩的心情會是怎樣的？他會想些什么？

師：體會得好！那么從這句話中還可以看出什么？ 師：你真了不起，你是怎么體會出來的？

師：說得多好?。±蠋熣鏇]想到你是一個這么出色的孩子。（引導學生進行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來又為什么放走灰雀呢？你認為他和列寧比起來，誰更愛灰雀？

師：對呀，所以說男孩對灰雀的愛是自私的，而列寧對灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛感染和教育了小男孩，使他成為一個誠實的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對話，再一次體味他們之間那種美好的情感。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗人物的情感： ⑴ 自由找伙伴朗讀對話部分。

⑵ 小組上臺朗讀，師生共同評價： 師：你能試試嗎？

師：剛才，同學們通過觀察、傾聽，從多角度進行了評析。相信大家對課文內(nèi)容有了更進一步的理解，同學們在評價交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動。

四、學習10～12段：

師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹下多了一位真心愛它的好朋友，是誰呢？（男孩）請大家自由讀10～12段，想想還有哪些不理解的問題，或是自己理解了，想考考別人的？

師：（經(jīng)過梳理，歸納出幾個問題）你們有哪些解決問題的方法？ 師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問題。師：（欣喜地聽著，看著）你們的爭論很有意義，經(jīng)過這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對這個問題體會得更深入，請繼續(xù)交流。

師：你說得真好。那么如果列寧直接問男孩：“哦！原來是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來了。對不對？”如果你們是小男孩，聽了這話心情會怎樣？

師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯就改，列寧還怎么忍心去責備他呢？

師：你的發(fā)言很精彩，體會得很深刻。列寧也有過相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽默的話語巧妙地保護了男孩的自尊心。列寧是多么愛孩子?。?/p>

師：你們說得都對，灰雀回來了，小男孩也知錯就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。

五、總結(jié)談話，提煉升華：

師：學了這篇課文，大家有什么感受？你們想對灰雀、對列寧，對男孩、對自己或?qū)e人說些什么呢？

師：呀！你的問題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫“灰雀”？以用別的題目代替嗎？

師：行啊，聽起來都不錯，能不能說出各自的理由，讓大家評評用哪個題目最好。

師：喲，說的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過來？ 師：說得真好，作者正是以灰雀作為線索，譜寫了一首人與大自然、人與人之間的愛的頌歌??

第二篇：三年級語文《灰雀》教學設(shè)計

三年級語文《灰雀》教學設(shè)計

三年級語文《灰雀》教學設(shè)計

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：

如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護。

教學難點：

如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學用具：多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字新詞，積累描寫灰雀的句子。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程

一、利用單元導讀導入新課

1、同學們從今天起，我們就進入了第二組課文的學習，請大家把書翻到17頁，默讀單元導讀并思考這組課文講的是什么？

2、出示列寧圖片，你們知道這是誰嗎？誰來介紹一下你對他的了解？今天我們就來學習發(fā)生在列寧身上的一個看似平凡卻又不平凡的小事——《灰雀》

3、板書課題，（大屏幕出示“灰雀”圖片）

親切的地喊出課題。

二、讀通課文，初步感知

1、學生依據(jù)自學提示初讀課文

（出示自學提示：

1、自由讀文，注意：把字音讀準，把課文讀通順，不認識的字，可借助拼音或請教同桌同桌，也可以問問老師。

2、思考：課文講了一件什么事？）

2、檢查自讀情況

（1）檢查生字詞認讀情況。

（小老師領(lǐng)讀—指名讀—隨機點讀并適時指導學生識記生字，理解生詞。）

（2）指名接讀課文。

（3）交流：課文講了一件什么事？（提示學生以填關(guān)鍵詞的形式概括文章大意）

（先默讀，然后自己說，接著同桌說，最后全班交流。）

三、細讀第一自然段，感受列寧對灰雀的喜愛

1、默讀第一自然段并畫用橫線畫出描寫灰雀的語句，說一說灰雀給你留下怎樣的印象？

交流：

（1）誰來說一說灰雀給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句中體會到的？

（預設(shè)：漂亮：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

活潑可愛：它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱）

（2）出示描寫灰雀的語句

（公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。）

（3）讀關(guān)鍵詞感受灰雀的漂亮、活潑可愛。

（4）齊讀描寫灰雀的語句。

3、抓住關(guān)鍵語句體會列寧對灰雀的喜愛。

細讀文章第一自然段，用波浪線畫出描寫列寧喜愛灰雀的語句，并在你感受最深的詞語下面標上小圓點。

誰愿意通過你的朗讀把你的感受展現(xiàn)出來？（抓住關(guān)鍵詞“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會）

4、齊讀文章的第一自然段，再次感受灰雀的活潑可愛，以及列寧對他們的喜愛。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

胸、脯 渣、低、誠、惜（左窄右寬）

郊 散 敢（左右差不多）

胸 脯 散（注意“月”在不同的位置寫法不同）

2、重點指導易錯字

“低”注意下面的“點”不要漏掉；

“步”注意下面不要多加點；

“或”注意書寫筆順。

3、學生將三個易錯字寫在田字格中。

4、評價指導學生寫的字。

五、積累好詞好句

1、我會看拼音寫詞語

Jiāo wài sàn bǜ xiōng pú yǎng wàng huān kuài

（）（）（）（）（）

huò zhě kě xī chéng shi yán hán miàn bāo zhā

（）（）（）（）（）

2、我能補充完整

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是（）的，一只胸脯是（）的。它們在樹枝間（），（）地歌唱，非常惹人喜愛。

六、總結(jié)收獲

這一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰來說說你的收獲？

師小結(jié)：大家可謂是滿載而歸，三只可愛的灰雀不但令列寧喜愛，就連我們也舍不得離開它們，可是，第二天，那只深紅色的灰雀突然不見了，它去了哪里，我們下節(jié)課再來學習。下課。

板書設(shè)計

灰 雀

低 步 或

第三篇：小學三年級灰雀教學設(shè)計

篇一：三年級上冊語文《灰雀》教案

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。文章故事情節(jié)簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數(shù)量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領(lǐng)會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當多花時間,巧妙處理.教學目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的保護。

4、初步懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。

教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：理解課文內(nèi)容，體會列寧高超的育人之道。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走進課文

1、導入：了解了列寧，接下來我們就來學習一篇與列寧有關(guān)的課文。

2、板書齊讀課題，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。提問：那是幾只怎樣的灰雀呢？請同學們打開課文，先輕讀課文，勾畫生字詞。

3、讀了課文，你覺得灰雀是什么樣的？

三、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

四、學習課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

五、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、總結(jié)

這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。

七、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、看圖導入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。（出示課件）

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示

4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、作業(yè)

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

板書設(shè)計：

灰雀

（惹人喜愛）

列寧 男孩

教學反思

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學設(shè)計中力求體現(xiàn)合作創(chuàng)新、自主探究的精神。以學生為中心、生動活潑的教學環(huán)境，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高學習效率，實現(xiàn)閱讀教學方法上有所突破和創(chuàng)新。在學習課文時，我先讓學生通過圖片對列寧的認識。再從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。

篇二：人教版新課標語文三年級上冊《灰雀》教案

《灰雀》教案

學習目標

１、學會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛、自言自語等。

２、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點

１、認識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

２、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教學難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

教學用具：幻燈機、教學課件

教學時間 ： 兩課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。

二、教學重點、難點

查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學過程

導入新課：

1、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻＃袑幨邱R克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級學說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國布爾什維克黨，并締造了世界上第一個社會主義國家蘇聯(lián)，他是世界無產(chǎn)階級及其它勞動人民的領(lǐng)袖和導師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）⑴學習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料。）

⑵全班交流。

２、學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

（一）讓學生按讀、畫、查、找的自學步驟，初讀課文，自學生字、詞。

（二）讓學生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學。在練習過程中遇到難理解的重點字、詞，需要在字典中查畫字義時，教師可在重點字下面標畫符號給以提示。

（三）檢查自學。．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學生容易出錯，比如：“樺”字應(yīng)該讀huà，學生會誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類問題教師要及時予以糾正。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習。．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有 6 個生字。教師可引導學生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。

如：填表按要求給生字分類：．課堂討論識記生字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點?！皥浴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，右上方是個“又”字，不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習。

例：

郊（）渣（）堅（）

效（）楂（）豎（）

（四）理解詞語。．教師引導學生回憶學過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。．讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。．在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導學生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動態(tài)或心理活動的詞語，學生易于理解。對于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導學生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實、真的意思。在理解過程中教師可讓學生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！边@句話中為什么用“果然”一詞？學生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說“一定會飛回來的?！币淮问强隙ǖ卣f，后一次是堅定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。．教師出示看拼音寫詞語的練習，檢查預習情況。．檢查詞語認讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學生初步了解本文的內(nèi)容。

（五）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。

第二課時

一、教學目標

（一）教育學生知錯就改，做個誠實的孩子。

（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點句，理解課文內(nèi)容。

二、教學重點、難點

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

三、教學過程

導入課文 師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動聽。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？

一、理清課文層次

１、默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。

２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分（第1自然段）

１、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

２、匯報自學情況：

⑴三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。

⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。過渡語：這么惹人喜愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

三、學習課文第二部分（第2—10自然段）

１、我們整節(jié)

課最難的部分就是要體會列寧和小男孩的心理活動變化過程，老師想和同學們一起去探究到底。同學們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。

假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

⑴同桌之間互相說一說，然后匯報：

（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）

⑵練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

⑶小結(jié)：

列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

２、假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。

⑴同桌交流，然后自由匯報：

我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見。”

當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了?？墒牵拕傄隹?，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。

可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂?，“我”更加堅定了說出實話的決心。

⑵小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道?！钡綀远ǖ卣f：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

３、分角色練習對話，思考：

接下來我想和同學們一起挑戰(zhàn)最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

⑴請同學們質(zhì)疑、解疑：

①列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）

②聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）

④列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

⑵在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？

（心地善良、知錯就改、誠實）

過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

四、學習課文第三部分（１１～１３自然段）

默讀１１～１３自然段，質(zhì)疑，解疑。

１、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

２、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？

（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

為什么說男孩是誠實的？

（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

3．這時小男孩會對灰雀說什么呢？

教師可用這個問題引發(fā)學生展開想象。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒?！币苍S會說：“灰雀對不起，我錯了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的?！保@時老師可出示填空練習：

小男孩（）對灰雀說：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。）”

讓學生思考小男孩怎樣對灰雀說。出示這樣的練習目的在于讓學生深入領(lǐng)會小男孩此時此刻的心態(tài)，并會運用準確的詞語表達出來。如：慚愧、不好意思。．接著讓學生進一步思考：小男孩對列寧說什么？．學生口頭回答后，教師可再次出示填空練習。

小男孩（）對列寧說：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”

目的在于讓學生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。如：真誠地說，真心真意地說等等。

五、總結(jié)全文

請一位同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

六、板書設(shè)計

第一部分（1）：惹人喜愛的灰雀

列寧：急切—擔心—可惜—滿懷希望（喜愛灰雀更愛誠實的孩子）灰雀 第二部分（2—10）：灰雀丟失

小男孩：吞吞吐吐—想說又不敢說—決定 第三部分（11—13）：灰雀歸來把灰雀放回公園—肯定地說（誠 實、心地善良、知錯就改）

七、作業(yè)布置

１、課文中寫了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

篇三：小學語文三年級上冊灰雀優(yōu)秀教案

教學目標

1、知識與能力

（1）會認5個生字，會寫本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。

（2）分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法

（1）借助工具書，自學生字新詞。

（2）通過多種途徑，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片。

（3）抓住描寫灰雀可愛和人物對話的語句，啟發(fā)學生采用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文的學習方法，品詞析句，了解灰雀可愛及人物心理歷程。

3、情感、態(tài)度和價值觀

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學流程

第一課時

一、談話導入

1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學生聯(lián)系查找到的資料圖片介紹）

2、今天，我們要學習的課文，講的就是偉大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。

二、讀通課文，初步感知

1、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、指名分段讀課文。

3、說說課文主要寫了一件什么事。

4、通過自學，你還有哪些經(jīng)過努力沒有弄懂的問題？

三、學習課文第1、2自然段

1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?

2、生匯報學習情況

A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉(zhuǎn)”及“惹人喜愛”的意思）

B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經(jīng)?！边@幾個關(guān)鍵詞語理解，并聯(lián)系上下文體會他的愛鳥之情。）

C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔心（抓住“找遍了”）

3、指導朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。）

4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學注意。

2、可讓學生當小老師，教同學記住生字。

3、指導書寫：散、胸、或、低。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，課件導入

看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛啊！列寧每次都要到樹下看望它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續(xù)學習課文。

二、精讀課文，感悟真愛

1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。

2、課件出示：3、5、7、9自然段，請學生再讀列寧說的話。想想：你對哪句話體會最深刻？列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？可以通過朗讀與同學交流自己的理解感受。

3、引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。

4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）

5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉(zhuǎn)變過程。重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯(lián)系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領(lǐng)會男孩心情和心理的變化）課件出示句子：

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。” “一定會飛回來！”男孩肯定地說。

問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？（這一朗讀對比訓練，使學生領(lǐng)悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉(zhuǎn)變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）

6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）

7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。

三、烘托高潮，總結(jié)全文（學習課文11-13自然段）

1、出示上節(jié)課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？

2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。

3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現(xiàn)他對孩子的愛。

4、看課件，追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）

5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。

6、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩??）你想對文中的人物說些什么呢？

四、拓展延伸，訓練思維

課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 灰雀5

最新版

《灰雀》教學設(shè)計

教學目標：

1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；

2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。

教學難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

教學過程：

一、復習： 3

1、詞語認讀

郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴寒 可惜 肯定 歡蹦亂跳 誠實

2、說話 “果然 自言自語”

二、情景引題，激發(fā)興趣 3

1、本單元我們學習的是名人的故事，今天我們接觸到的名人是---出示列寧照片，教師簡介列寧。

2、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

2017.3.1 最新版

3、師簡介灰雀：（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）

師：讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，看看課文中是怎樣描述灰雀的。

帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）

這可愛的灰雀與列寧之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

三、初讀課文 3 想知道是什么故事嗎？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

想一想課文寫了一件什么事？

四、品讀感悟

1、學習1自然段。3

列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）

抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。引導學生想象列寧會做些什么。

2、學習3—10自然段。

師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。找不到灰雀他會是怎樣的心2017.3.1 最新版

情？

師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3—10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）

生讀，師巡視。列寧愛灰雀。

1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）

2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學生自讀）

3、你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

讀出列寧的關(guān)心、著急

師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？

（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?引導學生從“它怕冷”體會列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？

（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

2017.3.1 最新版

引導學生從“可惜”體會列寧對灰雀的惋惜。

師：為灰雀感到可惜吧？這個句子老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。

生讀句子。

4、師：列寧著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這四個句子，體會一下列寧當時的心情。

生齊讀四個句子。灰雀哪兒去了。

1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）

那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）

生自由讀，師巡視。

2、全班交流，指導朗讀。

（1）男孩說：“沒??我沒看見。” 引導學生思考為什么用省略號。

出示：男孩（）地說：“沒??我沒看見?！?/p>

2017.3.1 最新版

你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生填空）

把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）

小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?引導學生從“但又不敢講”說說為什么不敢講，再帶著這種想說又不敢說的心情讀一讀這句話。

男孩喜歡灰雀嗎？他抓灰雀是為什么？（從剛才的話語中你看出什么了？（認識到自己的愛太自私又不敢馬上承認錯誤。）

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（生自讀體會）

引導學生理解為什么用“一定”，明白此時男孩已經(jīng)認識到了自己的錯誤，并決定放回灰雀。

再讀，突出“一定”和“肯定”，把這種堅定的語氣讀出來。（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，2017.3.1 最新版

把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

分角色朗讀體會。

1、師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。

2、請兩名學生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）

3、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示3—10自然段）

師生配合朗讀（師導讀，生接讀）

3、學習課文11-13自然段。

（1）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）

（2）列寧愛小男孩。

1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。（如果你是其中的一只灰雀，你會對這個男孩說什么？）請同學們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）

2、師：列寧愛小鳥，男孩愛小鳥，列寧愛孩子嗎，你從哪里看出的？

2017.3.1 最新版

列寧不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀。預設(shè)：

（1）列寧相信男孩會改正錯誤，從關(guān)心小鳥的角度讓孩子知道自己的做法錯了，這是對孩子的關(guān)心。

（2）師： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）

3、師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子。

4、師：鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。

五、總結(jié)。

1、師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？

2、師：這個單元我們還要學了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準備。

六、作業(yè)：抄寫課文中描寫灰雀的句子。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 灰雀 4

最新版

灰雀

教學目標：

知識目標：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。情感目標：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準備：

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

教學時間：2教時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1．以前我們學過一篇列寧的課文，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．今天我們又要學習發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

（板書課題）

二、讀通課文，初步感知。

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸2017.3.1 最新版

(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．自學生字詞。

4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？ 學生暢所欲言。

三、學習課文，第一小節(jié)。

1．看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當你看到這樣的情景，你最想說什么？

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。抓住句式“每次??都??”，（可以進行說話練習）“還經(jīng)?！钡仍~句來理解。

通過上下文理解“仰望”的意思。4．知道朗讀第一段。

5．設(shè)置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒：重點指導“胸、步、或” 4．學生描紅、摹寫。

第二課時

一、檢查復習。

2017.3.1 最新版

1．認讀詞語。2．看課件，激發(fā)興趣。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”。

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？

d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會。

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱2017.3.1 最新版

了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會。

3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！

課后分析：

美的升華

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過 列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對 愛護動物有了 更高層次的啟示——真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學時，采用學生質(zhì)疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題 再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激2017.3.1 最新版

情的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。我想我們的語文教學 應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再 一次一次美的升華中體驗學習語文的快樂。

2017.3.1