第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》教案

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2012年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第五組 教學(xué)主題：我國(guó)的世界遺產(chǎn) 課時(shí)：兩課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“頤、聳、閣、舫、眺、堤、雕、獅、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì)正確聽(tīng)寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”13個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出對(duì)頤和園的贊美。背誦第四自然段。

3、能舉出具體的句子和語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)頤和園美麗的景色，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按移步換景的游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按移步換景的游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。學(xué)習(xí)方法：

多媒體演示法、朗讀法、討論法。學(xué)前準(zhǔn)備：

1、頤和園風(fēng)光圖。

2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。評(píng)價(jià)方案：

1、目標(biāo)1通過(guò)指名讀、抽讀、默寫等方法使95%的學(xué)生達(dá)到正確讀寫。

2、目標(biāo)2通過(guò)多種形式的朗讀、課堂抽查、小組把關(guān)等方法使90%的學(xué)生達(dá)到流利有感情讀文。

3、目標(biāo)3通過(guò)指名說(shuō)、朗讀等方法，使90%的學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

4、目標(biāo)4通過(guò)指名說(shuō)、課堂練筆等方式，使90%的學(xué)生掌握文章的寫作方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、知識(shí)鏈接

1、播放課件中的圖片：

這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？（指名學(xué)生回答：頤和園。）

頤和園在什么地方？（在北京西郊。）在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。（板書(shū)：頤和園）

2、認(rèn)讀“頤”字

仔細(xì)觀察的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。

頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。（學(xué)生齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)大家默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

2、先請(qǐng)大家看下黑板，老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來(lái)嗎？（小黑板出示本課的生字，多種形式讀： 指讀、男女讀、齊讀）

3、去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來(lái)嗎？

小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不

一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫(huà)舫、橫檻、栽滿

① 先試著自由讀一讀吧。（自由朗讀）

② 這里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。③ 請(qǐng)大家開(kāi)火車讀一讀。

④ 這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”（指導(dǎo)書(shū)寫。）

4、我們看課件中的生字動(dòng)畫(huà)，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

5、哪些同學(xué)愿意把課文讀一讀？（學(xué)生分段朗讀課文。）

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，提出詞語(yǔ)，討論詞義。

1、講解詞義

讀了課文，你有哪些不懂的詞語(yǔ)？

（學(xué)生交流理解“琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫”等詞語(yǔ)的意思。)

2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家齊讀第一段：

①?gòu)倪@一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來(lái)概括。②這句話是全文的中心句放在開(kāi)頭，起到什么作用？

（課文開(kāi)頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。）

2、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。

（指讀）從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？ 板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

4、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

5、如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？

6、請(qǐng)大家按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

7、總結(jié)：

第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

四、總結(jié)

這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益非淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

第二課時(shí)

一、知識(shí)鏈接

1、激情導(dǎo)入：

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，讓我們我再一次走進(jìn)頤和園，一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。(板書(shū)：頤和園)（播放課件中的視頻。）

2、請(qǐng)大家來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖）

二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。

1、作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

那咱們一起來(lái)看看長(zhǎng)廊。（出示長(zhǎng)廊的圖片。）

2、剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

3、你從什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？ 700、273都是??？（數(shù)字?。?/p>

小結(jié)：這就是以前我們學(xué)過(guò)的列數(shù)字說(shuō)明。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。

4、作者是怎樣寫長(zhǎng)廊這處景觀的？咱們先在課文中找找哪些句子是具體描寫長(zhǎng)廊的？（（1）紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到頭。

（2）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)使人神清氣爽。）

我們來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。

5、讓學(xué)生讀第一句。

①這紅漆的柱子，綠漆的欄桿呀是作者剛剛走到長(zhǎng)廊首先看到是什么呀？（一眼看到的。）對(duì)！這是作者總的看到的長(zhǎng)廊的樣子。

（板書(shū)：先總的從外部寫。）進(jìn)去以后呢？（看到里面的畫(huà)了。）對(duì)，作者再寫由里面觀察到的橫檻上的五彩的畫(huà)了。）（板書(shū)：再內(nèi)部。）最后呢？（寫長(zhǎng)廊兩旁的了。）（板書(shū)：后兩旁。）

②同學(xué)們真不錯(cuò)，不僅學(xué)著觀察美景而且將作者觀察方法都看得一清二楚了。

6、過(guò)渡：這段話，老師最喜歡這句，覺(jué)得寫得特別好！

出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅

畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>

請(qǐng)大家一起讀一讀。

1)讀了以會(huì)你體會(huì)到了什么？

（指名學(xué)生回答。）

2)讓我們來(lái)一起欣賞欣賞。

教師出示圖片：

人物彩畫(huà)：

倒拔垂楊柳

山水彩畫(huà)

花鳥(niǎo)彩畫(huà) 建筑彩畫(huà)

3)通過(guò)這些內(nèi)容豐富，題材廣泛的繪畫(huà)。你們看到了什么？

（指名回答：體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）

7、除了這句，你還喜歡哪句？

①長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了?！?/p>

你從這句話讀懂了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)：使人神清氣爽。）說(shuō)說(shuō)道理？

（“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。站在這兒使人精神爽快。）

②通過(guò)我們的學(xué)習(xí)呀，你看呀，這段話寫得是長(zhǎng)廊的景美，作者寫得也美，同學(xué)們想不想把記憶下來(lái)？（看課文記憶三分鐘，背憶文本。）

③小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

三、講讀，學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山景點(diǎn)。

1、萬(wàn)壽山給你們印象怎么樣？（美。）

2、出示萬(wàn)壽山的圖片：佛香閣 排云殿 ①欣賞了萬(wàn)壽山，你們說(shuō)美嗎？

②作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？（提示：佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。）

3、萬(wàn)壽山在頤和園里地勢(shì)最高，俗話說(shuō)：“站得高，望得遠(yuǎn)。正所謂登高好望遠(yuǎn)呀！”，站在佛香閣的前面向幾個(gè)方向望，分別看到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找出劃上記號(hào)。

（1）向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。

（2）正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（3）向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。）

4、小結(jié)：真不錯(cuò)。同學(xué)們學(xué)得可真快，會(huì)用不同的角度觀察風(fēng)景了。作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬(wàn)壽山上，地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首詩(shī)中寫到的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同呀”同學(xué)們?cè)谟^察景物的時(shí)候，如果從不同度觀察，就會(huì)看到不一樣的景色。希望同學(xué)們運(yùn)用在今后的習(xí)作日記之中。

四、講讀，學(xué)習(xí)昆明湖景點(diǎn)。

（讓學(xué)生分成小組，然后小組按照上面的方法自學(xué)。然后讓各小組推薦一個(gè)人做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽昆明湖。）

1、好了，現(xiàn)在你們讀讀這段內(nèi)容。一會(huì)請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)做小導(dǎo)游。（放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生能指出十七孔橋和湖心小島。）

2、這一段里有一個(gè)寫的很好的句子，你們來(lái)找找看。

（正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。）

這里寫的昆明湖美不美？我們來(lái)欣賞欣賞圖片。（出示：十七孔橋、湖心島畫(huà)面。）

3、說(shuō)說(shuō)這段話是抓住什么來(lái)描寫景物的？（板書(shū)：特點(diǎn)：靜。）

小結(jié)：這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。

4、“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”同學(xué)們仔細(xì)觀察這句話，這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？（學(xué)生討論。）

5、小結(jié)：如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。

（學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來(lái)。）

五、總結(jié)

師：同學(xué)們！這堂課呀，我們不僅讀得好、學(xué)得好、說(shuō)得也好，頤和園的美景正如所作者說(shuō)的，說(shuō)也說(shuō)不盡，有機(jī)會(huì)還得親自去北京的頤和園再細(xì)細(xì)游賞。大家齊讀最后一句話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

18、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖： 長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書(shū)：頤和園）

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫(huà)出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說(shuō)一說(shuō)？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

（3）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第三段。1．作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？（萬(wàn)壽山）

作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？（萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話說(shuō)明了什么？（２）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？3．指導(dǎo)朗讀（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？ 1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。４.拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)石獅子有的在（），像在（）。

5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的??”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。

2、作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

3、.通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

六、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說(shuō)明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。今天呢，小編就為大家推薦人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

教師板書(shū)課題：頤和園

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

２、出示生字卡認(rèn)讀：指導(dǎo)學(xué)生注意生字，詞易寫錯(cuò)的地方。

１、教師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

２、學(xué)生自學(xué)。

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。

３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。

⑴ 課文記敘的游覽順序是：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色；二寫萬(wàn)壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

全文有六個(gè)自然段。

第一自然段：寫對(duì)頤和園的總體印象。

第二自然段：寫長(zhǎng)廊的景色。

第三、四自然段：寫在萬(wàn)壽山下及萬(wàn)壽山上看到的景色。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見(jiàn)的景色。

第六自然段：表達(dá)作者贊美的感情。

除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。

本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。

本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對(duì)古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。

作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開(kāi)頭一句都是過(guò)渡句，這些承上啟下的過(guò)渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。

此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說(shuō)的，寫景與抒情相結(jié)合。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文四上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《頤和園》（人教版四年級(jí)上冊(cè)）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。

一、品味領(lǐng)悟第一、三段

1.齊讀第一、三段

2.領(lǐng)悟：

（1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

3.師：課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

二、品味領(lǐng)悟第二段

1.過(guò)度語(yǔ)：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡，但是作者還是怕我們沒(méi)有時(shí)間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來(lái)讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？

（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

2.劃分層次

第一層（2）：介紹長(zhǎng)廊的景色 第二層（3、4）：介紹萬(wàn)壽山的景色

第三層（5）：介紹昆明湖的景色

3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

（1）指名朗讀，思考介紹長(zhǎng)廊時(shí)，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

（2）按照上述給第二自然段分層。

分層的結(jié)果：

第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；

第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；

第三層是第5、6句：講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

由此可見(jiàn)，長(zhǎng)廊的主要特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)、美）

（3）怎樣講長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”的？（“一眼望不到頭”，通過(guò)游人的感覺(jué)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”，運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）

（4）怎樣講長(zhǎng)廊的“美”的？

①長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。

讀句子，提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！边@說(shuō)明了什么？（總共有8000多幅彩畫(huà)。說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）②長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長(zhǎng)年都有盛開(kāi)的鮮花，這是環(huán)境美?！伴_(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

（5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫(huà)美）和環(huán)境美。

4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

（1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬(wàn)壽山時(shí)，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）

（2）作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

（說(shuō)明其巍峨壯麗，建造精美。）

（3）作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹(shù)叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

（4）為什么說(shuō)“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說(shuō)“大半收在眼底”。）

（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

（昆明湖。理解兩個(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。）

（6）品味、感悟“滑”字：

游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（“畫(huà)舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）

（7）說(shuō)說(shuō)“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）

（8）小結(jié)：

5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

（1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時(shí)，分別介紹了什么？（分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）

（2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

（3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（4）小結(jié)

6.本段總結(jié)（2-5）

找出標(biāo)志游覽順序（落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語(yǔ)？

（進(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……，走完……來(lái)帶……，登上……站在……，從……下來(lái)……就是……）

三、總結(jié)全文

1.中心：《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

2.寫作方法

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

四、作業(yè)布置

1.選背自己欣賞的段落。

2.抄寫優(yōu)美詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美（藝術(shù)、環(huán)境）

腳下：佛香閣、排云殿 頤和園 萬(wàn)壽山

山上：樹(shù)叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

昆明湖： 長(zhǎng)堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

第五篇：《頤和園》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

目標(biāo)2

教學(xué)過(guò)程：

一、師生共同制定目標(biāo)。

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

2．出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測(cè)評(píng)

哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

1．聽(tīng)課文錄音。

練習(xí)：

①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會(huì)顏色美：

A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會(huì)形態(tài)美：

A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

指點(diǎn)名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

為什么課文寫游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！

齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

出示練習(xí)：

用“”畫(huà)出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

昆明湖上主要有_______等景物。

十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）

充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。

全文有幾個(gè)自然段？

每個(gè)自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

師生共同板書(shū)訂正：

1——一段

2——二段

3——三段4、5——四段

6——五段

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

用“隱隱約約”造句。

1、理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。

2、齊讀課文例句。

3、補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。

4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠(yuǎn)處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

5、口頭造句。

指導(dǎo)背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠(yuǎn)眺。

自由分層練習(xí)背誦。

五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書(shū)：

10、頤和園

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿

萬(wàn)壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔

昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。