第一篇：語文版八年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《巴東三峽》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，展現(xiàn)了三峽的自然風(fēng)光和人文景觀。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．讀準(zhǔn) “秭、浣、夔、瀲滟”等字音。2．畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序。3．幫助學(xué)生把握對長江三峽的總體印象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．了解作者的游覽順序。

2．把握三峽的特點(diǎn)，體會游覽三峽過程中的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】 體會作者記敘游覽過程時(shí)滲透在字里行間的感情?！窘虒W(xué)建議】 1．展示有關(guān)三峽的音樂風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．課文篇幅較長，建議學(xué)生采取自由朗讀方法感知課文內(nèi)容。

3．根據(jù)課文內(nèi)容制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。4．學(xué)生依據(jù)游蹤，介紹三峽的景物。

5．體會作者的感情，要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到關(guān)鍵詞語和句子，如“最愛”“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”，等等。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生概括巫峽、瞿塘峽的特點(diǎn)。

2．體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．準(zhǔn)確概括巫峽的特點(diǎn)。體會反復(fù)、排比、擬人等修辭手法的作用。2．了解瞿塘峽兩岸的人文景觀，揣摩作者游覽瞿塘峽時(shí)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會到修辭手法對描繪景物的作用?！窘虒W(xué)建議】 1．研讀描寫巫峽片段。（可展示巫峽的錄像或圖片資料）2．學(xué)生在充分朗讀中想象巫峽的美景，品味語言。

3．讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法描寫某個(gè)景物，200字左右。4．找出概括瞿塘峽景物特點(diǎn)的句子。反復(fù)朗讀作者描寫景物的句子，從而體會作者在字里行間蘊(yùn)蓄的情感。（展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘峽山水的奇麗景致。根據(jù)資料，補(bǔ)充介紹白帝城托孤的故事和與八陣圖遺跡的由來。）5.與酈道元的《三峽》做比較閱讀。

周莊水韻》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 本文寫了作者三次游周莊的情景與感受，從不同季節(jié)、時(shí)間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累“斑斕、、炫目、諦聽、嫻熟、搖曳、瞬息萬變、稍縱即逝”等詞語。2．閱讀課文，梳理行文思路，把握文章先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．概括周莊水鄉(xiāng)具備的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．概括周莊水鄉(xiāng)的整體特點(diǎn)。2．把握作者三次游覽周莊的不同印象。

【教學(xué)難點(diǎn)】 把握作者三次游覽周莊的不同印象。

【教學(xué)建議】 1．展示周莊水鄉(xiāng)的相關(guān)圖片，請學(xué)生根據(jù)畫面描繪其中的景致。2．在朗讀課文的基礎(chǔ)上，梳理行文的思路 概括全文內(nèi)容。

3．討論第一部分內(nèi)容，概括周莊的整體特點(diǎn)。4．了解作者三次去周莊的時(shí)令與印象。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．圍繞“水鄉(xiāng)”特點(diǎn)，體會作者三次去周莊的不同感受。2．品味準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、多角度的描寫語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．把握作者三次游周莊的不同感受。2． 品味準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 品味準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。

【教學(xué)建議】 1．作者三次游周莊時(shí)令不同，感悟不一，所抓住的景象特點(diǎn)也迥異。學(xué)生自由談給你留下印象最為深刻的一次。同時(shí)配有不同時(shí)令的周莊風(fēng)光圖片。

2． 探究作者是如何寫出不同時(shí)令的景象特點(diǎn)的，進(jìn)而品味本文的語言(如疊詞、修辭方法的運(yùn)用)。

3． 總結(jié)歸納游記寫作的特點(diǎn)（不同角度寫、運(yùn)用修辭方法、寫作順序、游覽感悟等）。4．閱讀附文《江南》，比較與課文描寫的江南的不同。5．為當(dāng)?shù)芈糜尉痔嵋恍┖侠砘ㄗh。

3青海湖，夢幻般的湖》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 文章用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實(shí)，多角度描寫青海湖的美麗、富饒、可愛，使讀者感受到青海湖誘人的魅力，又從環(huán)境保護(hù)的側(cè)面表現(xiàn)出作者對青海湖的珍愛第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1． 積累“恬靜、眸子、逶迤、安謐、潸然、縹緲”等詞語。2．圈畫游蹤，理清作者觀察的順序，感受青海湖的美麗富饒與可愛。3．把握本文的情感線索。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．圈畫游蹤，理清作者觀察的順序。2．感受青海湖的美麗與富饒、可愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把握本文的情感線索。

【教學(xué)建議】 1． 展示相關(guān)的文字材料，增強(qiáng)對青海湖的了解。2．播放有關(guān)青海湖的圖片資料，讓學(xué)生談?wù)勔曈X上的感受。3．朗讀課文，掃除字詞障礙。

4．圈畫游蹤，理清作者觀察寫景的順序，感受“夢幻般”特點(diǎn)。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．探究“夢幻”作為線索貫穿全文，描寫青海湖美麗景色。2．品味本文的用詞及修辭方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．探究“夢幻”作為線索貫穿全文，描寫了青海湖的美麗景色。2．品味本文的用詞及修辭方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟作者對青海湖的喜愛之情及從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出的對青海湖的珍愛之情。

【教學(xué)建議】 1．明確“夢幻”的線索作用。

2．交流描寫青海湖的美麗富饒與可愛的句子，品味運(yùn)用語言的技巧（重點(diǎn)從用詞語修辭角度來賞析）。也可理解在文章中引入傳說和青海湖形成的作用。積累本文中優(yōu)美的語句。3．體會作者在字里行間流露出的情感。

4．交流與青海湖相類似的其他旅游景點(diǎn)及特色。感受自然美與人文美的結(jié)合。5.想一想有什么措施可以開發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。

4《走進(jìn)紐約》課堂教學(xué)建議

【教材分析】本文采用不同的視角，運(yùn)用大量的夸張、比喻等修辭手法，描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，恰當(dāng)反映出紐約緊張的生活節(jié)奏，也反映了作者在紐約生活的心理狀態(tài)。第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累“巉巖、砭骨、镢頭、喧囂、倏地、分道揚(yáng)鑣”等詞語。2．了解紐約的繁榮景象及緊張的生活節(jié)奏，體會作者在紐約生活的心里狀態(tài)。3．根據(jù)關(guān)鍵詞語，了解作者觀察的景物的角度。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．了解紐約的繁榮景象及緊張的生活節(jié)奏，體會作者在紐約生活的心理狀態(tài)。2．根據(jù)關(guān)鍵詞語，了解作者觀察的景物的角度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)關(guān)鍵詞語，了解作者觀察的景物的角度。【教學(xué)建議】 1．檢驗(yàn)學(xué)生對生字詞語的預(yù)習(xí)情況。

2．展示紐約的一些圖片，讓學(xué)生從視覺上感受紐約，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，走進(jìn)紐約。3．閱讀之后學(xué)生用一些詞語概括對紐約的印象，感受紐約的繁榮。4．引導(dǎo)學(xué)生探討作者觀察的角度。（俯視、平視、仰視相結(jié)合）5．體會作者紐約生活的獨(dú)特感受和心理狀態(tài)。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)本文的寫景方法。2．品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1． 學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的寫景方法。2． 學(xué)習(xí)夸張、比喻、排比等多種修辭方法描寫景物的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。

【教學(xué)建議】 1．讓學(xué)生用一些詞語形容紐約的繁榮，回顧作者觀察的角度。2．用筆圈畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子，交流明確，再現(xiàn)紐約的都市風(fēng)光。3．示范賞析第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種修辭描寫景物的方法。4．學(xué)生自由賞析表現(xiàn)紐約都市風(fēng)情的語句，品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。

5.練筆：運(yùn)用修辭方法或者動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的方法寫一段不少于200字的寫景片段。

5《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán) 得票數(shù)比第二名多34票》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握消息的特點(diǎn)，養(yǎng)成關(guān)注新聞的良好習(xí)慣。

2、了解新聞寫作的一般規(guī)律，體悟新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解消息的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，體會本文語言中蘊(yùn)含的豐富情感

教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀消息的方法，學(xué)會用消息的形式反映生活

一、導(dǎo)入新課

（播放音樂，《北京歡迎你》）聽到這熟悉的旋律，我們仿佛又回到了充滿激情的八月，北京奧運(yùn)會的成功舉辦已經(jīng)成為了歷史，我們永遠(yuǎn)不會忘記奧運(yùn)會的每一個(gè)精彩瞬間，我們也同樣不能忘記八年艱難的申奧歷程。今天我們就通過學(xué)習(xí)《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》這則消息來回顧那同樣激動人心的時(shí)刻。（板書課題）

二、整體感知

（一）介紹消息的有關(guān)知識

消息又稱新聞，它是用事實(shí)說話，及時(shí)報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的有社會價(jià)值的事實(shí)；消息的六要素包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果；閱讀消息，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五部分。五部分包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語；其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息

必不可少的。（幻燈片出示）消息是一種最常見的新聞文體，我們通過閱讀消息可以更好的了解社會生活。下面就讓我們通過學(xué)習(xí)《北京喜獲2008奧與會主辦權(quán)》這則消息，來了解消息的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，并品味體會本文語言所蘊(yùn)含的豐富情感）。

三、研讀探究

1、分析標(biāo)題及導(dǎo)語的特點(diǎn)、作用。學(xué)生朗讀課文1、2自然段。

思考：標(biāo)題在形式上有什么特點(diǎn)？

1、2自然段主要寫了什么，與標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系？

“北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)”是正標(biāo)題，在這里它主要有什么作用呢？（高度概括事件，“喜”字是題眼且貫穿全文）

“得票數(shù)比第二名多34票”作為副標(biāo)題，能讓我們體會到什么呢？（用數(shù)字突出優(yōu)勢，自豪之情溢于言表）

思考：“把所有的矜持都拋掉......中國人眼睛濕潤了。”是導(dǎo)語部分，它的主要內(nèi)容是什么？有什么特點(diǎn)？

主要內(nèi)容是：概述北京申奧成功和現(xiàn)場中國人的激動之情。

導(dǎo)語部分是對下文內(nèi)容的總括，語言上是高度概括的。是對事件中心的概述，將最主要、最新的事實(shí)告訴讀者。

2、學(xué)習(xí)主體：

思考：這部分中主要寫了一些人物怎樣的表現(xiàn)？你能從他們的表現(xiàn)中體會到怎樣的情感？

①，我們要更詳細(xì)的了解消息，就要認(rèn)真閱讀消息的主體部分，首先請同學(xué)速讀讀這部分內(nèi)容。同時(shí)要用自己的話概括出主體部分主要寫了哪些內(nèi)容，體會在消息的主體部分表現(xiàn)的“喜”。

（學(xué)生聽讀課文）

（提問：主體部分主要寫了哪些內(nèi)容？用自己的話概括一下）

何振梁——噙著淚水，默默的與前來祝賀的人們擁抱。

（此時(shí)無聲勝有聲，掩飾不住內(nèi)心的激動，我們申奧做了很多的努力）

韓國國際奧委會副主席——北京本來就有辦奧運(yùn)會的能力，本次獲勝絲毫也不讓人覺得外。

瑞士奧委會主席——現(xiàn)在是奧運(yùn)會到中國去舉辦的時(shí)候了。我相信北京一定能舉辦一次成功的奧運(yùn)會。

（表明了中國的發(fā)展與進(jìn)步得到了國際人士的肯定，表現(xiàn)了他們對中國舉辦奧與會充滿信心，作為中國人更應(yīng)該感到驕傲和自豪）

劉淇——北京一定會舉辦一次成功的奧運(yùn)會。（珍藏鋼筆）

（鋼筆見證了一個(gè)全中國人為之振奮和自豪的偉大時(shí)刻）

郎平——北京獲勝比我拿世界冠軍還高興。

（在概括中引導(dǎo)學(xué)生體會引用直接引語和間接引語的重要作用和消息報(bào)道選材的代表性。）

以上就是我們對這則消息的具體分析，下面就讓我們一起來總結(jié)一下這則消息的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)吧！

四、師生共同總結(jié)：

本則消息的結(jié)構(gòu)有：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。（對消息的結(jié)語與背景，做簡單交代）

消息的特點(diǎn)：教師通過引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納出消息的特點(diǎn)

1、用事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)

2、報(bào)道迅速及時(shí)

3、語言簡明扼要

五、情感共鳴 欣賞申奧成功時(shí)的圖片，進(jìn)一步體會人們的喜悅之情，并達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

板書設(shè)計(jì)

標(biāo)題

北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán) 副題：得票數(shù)比第二名多34票

導(dǎo)語（1～2段）：概述北京申奧成功和現(xiàn)場中國人的激動之情。

主體：（3～10段）： 政府態(tài)度(第3段)投票情況(4～5段)各界反應(yīng)(6～10段)結(jié)語(第11段)：交代余波(11段

6《別了，“不列顛尼亞》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文是一篇特寫。它再現(xiàn)了1997年7月1日中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)，英國王儲查爾斯和末代港都彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家油輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻。作者對這重大場面的生動描寫，使讀者從場景的氣氛中感受到深刻的歷史內(nèi)涵 第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解特寫選取典型場景的寫法與特點(diǎn)。

2．能從課文中選取有用信息，對香港回歸的歷史事件有一定了解。3．體會作者在文中流露出的欣喜之情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】 1．了解特寫學(xué)區(qū)典型場景的寫法與特點(diǎn)。

2．能從課文中選取有用信息，對香港回歸的歷史事件有一定了解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會作者在文中流露出的欣喜之情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

【教學(xué)建議】 1．從解題入手，讓學(xué)生能整體能夠了解本文的主要內(nèi)容，明確題目的深層含義。

2．播放錄像，再現(xiàn)香港回歸的歷史片段，讓學(xué)生了解歷史的真相，激發(fā)其愛國熱情。3．學(xué)生通讀課文，了解課文所選取的歷史時(shí)段和視角。

4．復(fù)述課文中的四個(gè)場景，明確特寫所選取的四個(gè)片段及原由。5．學(xué)生嘗試練習(xí)為校運(yùn)動會撰寫特寫選取典型場景。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．抓住關(guān)鍵詞語，體會作者在文中流露出的愛國熱情和香港回歸的欣喜之情。

2．學(xué)習(xí)在新聞寫作中恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)背景材料，感受其信息量大的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 1．抓住關(guān)鍵詞語，體會作者在文中流露出的愛國熱情和香港回歸的欣喜之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)在新聞寫作中恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)背景材料，感受其信息量大的特點(diǎn) 【教學(xué)建議】 1．學(xué)生交流已知的關(guān)于香港問題的材料，進(jìn)一步增強(qiáng)對這段歷史的了解。

2．再次復(fù)述文中的四個(gè)場景，感受中國人的揚(yáng)眉吐氣的自豪。3．品味詞語，體會作者在文中流露出的喜悅之情。4．找出文中的背景資料，體會其作用。

5.探究中國能成功恢復(fù)對香港行使主權(quán)的原因。

7《生命之舟》課堂教學(xué)建議

【教材分析】這是一則電視新聞的文字稿，報(bào)道了1998年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾的動人事跡。表達(dá)對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人偉大精神的褒揚(yáng)，以及對他們的無限感激與熱愛之情。

一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解電視新聞聲畫合一等特征。

2．品味電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、生動、簡明有口語化的特點(diǎn)。

3．體會解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾對他們的感激和熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】 1．了解電視新聞聲畫合一等特征。

2．體會解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾對他們的感激和熱愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】 品味電視新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、生動、簡明有口語化的特點(diǎn)。【教學(xué)建議】 1．觀看《生命之舟》電視新聞，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?．閱讀課文，明確新聞的導(dǎo)語、主體、結(jié)語部分。

3．再與剛才觀看新聞比較不同之處，進(jìn)而體會電視新聞聲畫合一的特征。4．讓學(xué)生交流哪一鏡頭印象最深及原由。體會解放軍、武警官兵舍己救人的精神。5．圈畫重要詞語，品味電視新聞的語言特點(diǎn)。

6．結(jié)合題目，談?wù)劷夥跑娕c武警官兵解救群眾的事件，感受群眾對他們的感激和熱愛之情。

8雜交水稻之父——袁隆平》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 這是一篇人物通訊，它用事實(shí)說話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解人物通訊的特點(diǎn)。2．理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用。

3．了解袁隆平其人與貢獻(xiàn)，獲取信息。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．了解人物通訊的特點(diǎn)。2．了解袁隆平其人與貢獻(xiàn)，獲取信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】 理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用?！窘虒W(xué)建議】 1．展示袁隆平的照片，學(xué)生交流對他的了解。2．閱讀課文，篩選信息，為袁隆平寫一篇200字左右的小傳。3．比較小傳與本文的異同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識的銜接。

4．再讀課文，復(fù)述作者選取的典型事例，感知袁隆平的人物形象。5．探究袁隆平成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生向袁隆平學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。2．總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】 1．概括課文選取的典型事例，感知袁隆平的形象。2．圈畫重要語句，探究文章刻畫人物的方法——細(xì)節(jié)描寫。

3．思考數(shù)據(jù)對刻畫人物的作用——使人物更生動、更感人、更具說服力。4．總結(jié)人物通訊的寫法，并且和本單元的其他課文做一比較，探究其異同。

9紀(jì)念白求恩》課堂教學(xué)建議

【教材分析】本文是毛澤東為悼念白求恩醫(yī)生而作，不僅表達(dá)了作者的哀悼之情，而且還深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。文章典范，結(jié)構(gòu)鮮明，論證有力，語言凝練，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1． 初步了解議論文的文體特點(diǎn)。2． 能找出文章的論點(diǎn)，把握思路。3．了解白求恩的生平事跡，學(xué)習(xí)他偉大的共產(chǎn)主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．初步了解議論文的文體特點(diǎn)。

2．了解白求恩的生平事跡，學(xué)習(xí)他偉大的共產(chǎn)主義精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能找出文章的論點(diǎn)，把握思路。

【教學(xué)建議】 1． 看文題設(shè)疑，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)：（1）白求恩是誰？（2）為什么學(xué)習(xí)白求恩？（3）怎樣紀(jì)念白求恩？ 2．通讀課文，圈畫詞語和成語。

3．學(xué)生回答前面設(shè)置的疑問。教師可展示白求恩的圖片和相關(guān)資料。

4．師生共同明確白求恩具有的精神品質(zhì)及作者的觀點(diǎn)。把握分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。5．編寫課文的結(jié)構(gòu)提綱，了解議論文的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．區(qū)別議論文與記敘文中敘述的差異，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)及作用。2．體會運(yùn)用對比論證的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．區(qū)別議論文與記敘文中敘述的差異，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)及作用。2．體會運(yùn)用對比論證的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點(diǎn)與作用。【教學(xué)建議】 1．勾畫出第一自然段中記敘的語句，教師可展示其他描寫白求恩的語段，進(jìn)行比較，感受議論文中記敘的特點(diǎn)，進(jìn)而明確事實(shí)論據(jù)的作用。

2． 結(jié)合練習(xí)題二，圈畫關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)對比論證的好處。完成對課文二、三段的研讀。3．學(xué)習(xí)第四段，勾畫記敘的語句，感知作者對白求恩的態(tài)度與感情。4．統(tǒng)觀全文，明確本文夾敘夾議的寫法

5.片斷練習(xí)：可選擇與當(dāng)代醫(yī)生相關(guān)的事情，先概述一件事，后針對這件事發(fā)表自己的看法，不超過200字。

10《談?wù)Z言》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 這篇談話記錄所談?wù)摰膬?nèi)容是書面語的使用問題。它有著大雅似俗的風(fēng)格，表面看來信馬由韁，然而所說的內(nèi)容卻是一位語言學(xué)家所深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的幾本原則，對于人們?nèi)粘ＵZ言運(yùn)用有重要的指導(dǎo)意義。一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能從文章具體的論述中提煉、概括論點(diǎn)。2．進(jìn)一

步了解議論文的特點(diǎn)。3．了解“語言”的特點(diǎn)，學(xué)會正確使用書面語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．能從文章具體的論述中提煉、概括論點(diǎn)。2．了解“語言”的特點(diǎn)，學(xué)會正確使用書面語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能從文章具體的論述中提煉、概括論點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1．通讀課文，積累詞語，重點(diǎn)積累成語。2．解題，明確文題就是論題，文章談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題。3．再讀課文，概括段意，進(jìn)而擬出全文的結(jié)構(gòu)提綱。

4．分組合作探究，依據(jù)提綱提煉出作者表達(dá)對使用書面語的看法的語句，歸納本文的中心論點(diǎn)。5． 跳讀課文，找出作者運(yùn)用的論證方法，明確作者的論證思路。6．學(xué)生舉例，理解“書面語不能脫離口語，書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化”的論點(diǎn)。

11《最苦與最樂》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 梁啟超的這篇《最苦與最樂》思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，猶豫佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，是一篇不可多得的精品。第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1． 簡要了解作者的生平及其為人處世的態(tài)度。2．能把握作者對苦樂的看法及中心論點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．能把握作者對苦樂的看法及中心論點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感。【教學(xué)難點(diǎn)】 能把握作者對苦樂的看法及中心論點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1．展示關(guān)于苦樂觀的名言引出文題。

2．同學(xué)交流了解到的梁啟超生平，以及他為人處世的態(tài)度，為本文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3．通讀課文，積累悲天憫人、如釋重負(fù)、任重而道遠(yuǎn)等語句。

4．思考問題：作者認(rèn)為人生最大的痛苦與快樂是什么？進(jìn)而把握作者觀點(diǎn)。5．學(xué)生暢談自己的苦樂觀，也可談對自己的啟示。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．在理清論證思路的基礎(chǔ)上體會本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。2．理解設(shè)問句在文中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．理清本文的論證思路。2．能識別設(shè)問句，并且體會其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】 1．概括每段段意，在此基礎(chǔ)上編寫提綱，理清課文的層次與結(jié)構(gòu)。2．探究作者采用的論證方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生圈畫設(shè)問句，并且找出答案，體會其作用。4．學(xué)生可復(fù)述文章思路，體會論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。

5．探究本文不以“苦與樂”為題的原因，深入理解課文思路。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．品味語言，體會其凝重輕靈、流暢簡潔的特點(diǎn)。2．理解運(yùn)用排比、設(shè)問等修辭方法的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】 品味語言，體會其凝重輕靈、流暢簡潔的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1． 朗讀課文，感受作者酣暢淋漓的表達(dá)。2． 完成書后習(xí)題三，談?wù)勥@些句子的特點(diǎn)。3．圈畫文中表達(dá)有特點(diǎn)的句子，學(xué)生交流賞析。

4．拓展閱讀《少年中國說》，了解梁啟超的語言特點(diǎn)。感悟其愛國熱忱與責(zé)任意識。5.探究梁啟超作品大氣磅礴、表達(dá)流暢的原因。

12懶惰的智慧》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 文章以不同凡響的立意、別致新穎的論證、幽默傳神的語言，用一系列的事實(shí)說明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。著實(shí)令人耳目一新 第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確理解“懶惰”的含義。2．依據(jù)關(guān)鍵語句能準(zhǔn)確把握本文的中心論點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)不同凡響的立意，激發(fā)學(xué)生打破常規(guī)思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．能正確理解“懶惰”的含義。2．依據(jù)關(guān)鍵語句能準(zhǔn)確把握本文的中心論點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 依據(jù)關(guān)鍵語句能準(zhǔn)確把握本文的中心論點(diǎn)。

【教學(xué)建議】 1．由飯店上菜、護(hù)士推藥品車、醫(yī)院里移動點(diǎn)滴架等圖片引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這是不是懶惰，從而引出課題。

2．學(xué)生朗讀課文。結(jié)合課文談?wù)劇皯卸琛钡暮x。3．再讀課文，圈畫出能表明作者觀點(diǎn)的句子。4．經(jīng)過交流、甄別、明確文章的中心論點(diǎn)。

5．選擇其他詞語，如犧牲、奉獻(xiàn)等，鼓勵學(xué)生能另辟新徑發(fā)表個(gè)性看法。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解并學(xué)習(xí)新穎的論證和論據(jù)敘述方式。2．品味本課幽默傳神的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解并學(xué)習(xí)新穎的論證和論據(jù)敘述方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 品味本課幽默傳神的語言風(fēng)格。

【教學(xué)建議】 1．朗讀課文后，概括段意，擬列出本文的提綱，了解論證結(jié)構(gòu)。2．分組研討本文運(yùn)用的論證方法，探究其在記敘、描寫中表達(dá)作者觀點(diǎn)的特點(diǎn)。3．學(xué)生列舉生活中懶惰給我們帶來了的好處，為本文替換事實(shí)論據(jù)。4．學(xué)生交流最喜歡的語句，品味幽默傳神、機(jī)敏俏皮的語言風(fēng)格。5.學(xué)生暢談在未來生活中懶惰會給我們帶來的便利。

13《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 本文雖然是《水滸傳》第三回的節(jié)選，但是情節(jié)相對完整，結(jié)構(gòu)巧妙，刻畫人物性格特點(diǎn)形象鮮明，語言極富表現(xiàn)力，尤其是“三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西”最為精彩，很值得玩味欣賞。第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。2．能理清故事情節(jié)，概括魯達(dá)的性格。

3．體味和弘揚(yáng)同情弱者、扶危濟(jì)困、見義勇為、樂于助人等品德，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 能理清故事情節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】 在理清情節(jié)的基礎(chǔ)上能概括魯達(dá)的性格，理解小說中情節(jié)可以表現(xiàn)人物性格的作用。

【教學(xué)建議】 1．由《好漢歌》引出對原著情節(jié)及人物的介紹和交流。

2．簡介本課故事之前的情節(jié)。

3．通讀課文，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，把題目拓展為一句話，整體把握課文內(nèi)容。4．可根據(jù)地點(diǎn)的變化來理清情節(jié)發(fā)展，擬定小標(biāo)題：聽——救——打——走 5．簡要復(fù)述故事情節(jié)發(fā)展的過程，概括魯達(dá)的性格。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．在復(fù)述課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，整體把握人物形象。2．依據(jù)情節(jié)和關(guān)鍵語句把握魯達(dá)的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 依據(jù)情節(jié)和關(guān)鍵語句把握魯達(dá)的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 依據(jù)情節(jié)和關(guān)鍵語句把握魯達(dá)的性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1．再次復(fù)述課文情節(jié)，概括魯達(dá)的性格。2．學(xué)生閱讀課文，圈畫能表現(xiàn)人物的關(guān)鍵語句。

3．學(xué)生交流魯達(dá)是個(gè)什么樣的人，并且分析人物描寫的方法。師生共同明確。4．學(xué)生發(fā)揮想象：如果你是導(dǎo)演，魯達(dá)應(yīng)該是什么樣的造型。

5.片斷練習(xí)：描寫熟悉的一個(gè)人，運(yùn)用方法，表現(xiàn)一個(gè)方面的性格特征(不少于300字)。第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．欣賞精彩片段，品味語言魅力。2.理解小說所表達(dá)的“官逼民反”的主題。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．理解魯達(dá)“三次消遣”的用意。

2．辨析“三次拳打”不同之處，欣賞作者豐富的語言表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解小說所表達(dá)的“官逼民反”的主題。

【教學(xué)建議】 1．理解魯達(dá)直奔鄭屠肉鋪，沒有直接出手，反而以買肉為借口，三次消遣鄭屠，其用意是什么？在情節(jié)發(fā)展上有什么作用。

2． 朗讀“三拳”部分，探究魯達(dá)打下“三拳”有什么不同？（位置、勁道、鄭屠反應(yīng)不同），進(jìn)而品味語言。

3．播放電視劇《水滸傳》這一片段，討論：影視作品與原著本身哪個(gè)刻畫人物更精彩。4．學(xué)生可交流還有哪些詞語很有表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。5.從魯達(dá)后來的經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“官逼民反”的主題。6．探究：現(xiàn)代社會魯達(dá)的做法有神不妥。

14《范進(jìn)中舉》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 課文通過運(yùn)用對比和夸張等手法，對范進(jìn)等人物的塑造，形象地說明了科舉制度是套在封建知識分子身上的精神枷鎖，是戕害人心、敗壞社會風(fēng)俗道德的毒劑，語言辛辣諷刺卻又耐人尋味。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解科舉考試的利與弊。2．了解《儒林外史》等相關(guān)的常識，積累“腆、踹、帶挈、星宿”等詞語。3．把握課文的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．了解科舉考試的利與弊。

2．了解《儒林外史》等相關(guān)的常識，積累“腆、踹、帶挈、星宿”等詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把握課文的主要情節(jié)。

【教學(xué)建議】 1．由現(xiàn)在的中考、高考談到科舉制度，介紹本文故事發(fā)生的歷史背景。2．介紹《儒林外史》其文學(xué)成就與特點(diǎn)。

3．通讀課文，掃清字詞障礙。4．找出文中的主要人物和關(guān)鍵情節(jié)——中舉。5．復(fù)述故事梗概，理清線索，明確文章結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)】 品析關(guān)鍵語句，把握人物形象。

【教學(xué)建議】 1．學(xué)生復(fù)述情節(jié)，談?wù)劷o你留下印象最深的一個(gè)人。2．自由朗讀課文，感知人物性格。

3．找出描寫范進(jìn)與胡屠戶動作、語言描寫的語句，品味、揣摩人物性格。

4．從情節(jié)角度探析中舉前范進(jìn)找胡屠戶借盤纏、范進(jìn)發(fā)瘋、胡屠戶治瘋等情節(jié)對刻畫人物的作用?？梢圆扇W(xué)生表演、分角色朗讀等方式體會?？偨Y(jié)歸納人物性格。5.學(xué)生為文中人物繪制造型，要力求表現(xiàn)人物性格。可展示交流。第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解封建科舉制度對世人的毒害。2．賞析對比、夸張手法在諷刺小所中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】 賞析對比、夸張手法在諷刺小所中的作用。

【教學(xué)建議】 1．學(xué)生可暢談自認(rèn)為文章最為有趣的情節(jié)或者語言，體會本文的諷刺效果。

2．教師點(diǎn)評之后引導(dǎo)學(xué)生深入探究諷刺手法的運(yùn)用。

3．探究主人公范進(jìn)一味要追求功名，乃至因中舉而發(fā)瘋的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解夸張手法的作用，理解封建科舉制度對讀書人的毒害。

4．探究前后相關(guān)人物對范進(jìn)態(tài)度變化的原因——范進(jìn)中舉了，引導(dǎo)學(xué)生理解對比方法的運(yùn)用，起到了辛辣的諷刺效果，也表現(xiàn)了封建科舉制度對世人的毒害。5.總結(jié)歸納諷刺藝術(shù)采用的方法及作用。

15選舉**》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

這篇文章以“選舉**”為中心情節(jié)，刻畫了一群有血有肉、活靈活現(xiàn)的中學(xué)生，真實(shí)細(xì)膩的心理描寫、輕松活潑的語言，著實(shí)令人愛不釋手。它告訴中學(xué)生們：成長的過程中必定會經(jīng)歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經(jīng)受住這些考驗(yàn)們才會變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)】

1．積累文中“招徠、忌諱、賄賂、噩耗、不言而喻、首當(dāng)其沖、耿耿于懷、泰然處之”等詞語。

2．通讀課文，能復(fù)述課文情節(jié)。

3．能在理清課文情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，把握文中人物性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】

1．播放電視劇《十六歲的花季》，引出關(guān)于校園生活的一些文學(xué)作品。2．展示《男生賈里·女生賈梅》一書及相關(guān)資料。3．教師展示課件，檢查對字詞的預(yù)習(xí)情況。

4．學(xué)生自讀課文，可以按照課文隔行的特點(diǎn)分為四個(gè)部分，練習(xí)復(fù)述，理解這四部分之間的關(guān)系：均是與選舉有關(guān)的。

5．學(xué)生談?wù)勛钕矚g的人物及理由。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．分析人物性格，把握小說的主題。

2．理解并學(xué)習(xí)本文生動活潑、輕松幽默、富有中學(xué)生生活氣息的語言。3．學(xué)習(xí)小說中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．分析人物性格，把握小說的主題。2．學(xué)習(xí)小說中人物的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文生動活潑、輕松幽默的語言。

【教學(xué)建議】 1．結(jié)合情節(jié)和關(guān)鍵語句，探究賈里的性格和心理發(fā)展的過程。2．小辯論：我看魯艷青。

3．概括文中這些人物的共同特點(diǎn)，交流這些人物給學(xué)生的啟示。

4．歸納、展示同學(xué)口語中的常用語、俏皮話，理解本文富有中學(xué)生氣息的語言。5.選擇同學(xué)生活中的場景，用有中學(xué)生特色的語言表述，寫一片段，字?jǐn)?shù)不限。

16山米與白鶴》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 作品生動細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，這段不平凡的經(jīng)歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化。小說想告訴人們的就是：愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)】 1．積累“尷尬、詛咒、倔強(qiáng)、、豢養(yǎng)、阿諛奉承、咄咄逼人、無動于衷、老態(tài)龍鐘”等詞語。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握情節(jié)與結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。

3．體會“愛不僅使人與人相互理解，也能使人與動物、大自然相互溝通”的道理?！窘虒W(xué)建議】 1．依據(jù)題目猜想課文的情節(jié)發(fā)展。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2．展示課件，介紹作者及相關(guān)的文學(xué)常識。

3．朗讀課文，注意積累一些詞語，并用這些詞語造句。

4．依據(jù)文中人物，復(fù)述課文情節(jié)，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括段意。5．談?wù)勎闹凶钭屇愀袆拥那楣?jié)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能概括文中的人物形象，理解人物轉(zhuǎn)變的原因，揭示主題。2．能體會文中細(xì)膩的心理描寫的作用。

【教學(xué)建議】 1．再次復(fù)述課文，回憶情節(jié)發(fā)展。2．學(xué)生談?wù)勏矚g的人物及原因。

3．再讀課文，圈畫描寫人物的關(guān)鍵語句。分析人物性格，體會心理描寫的作用。4．選擇生活某一時(shí)刻的特殊心情進(jìn)行心理描寫。5.探究山米轉(zhuǎn)變的原因，揭示主題。

6.播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，學(xué)生暢談本課給自己的啟示。

17《花兒為什么這樣紅》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 課文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點(diǎn)，運(yùn)用從不同角度說明事理的方法，介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說明了話的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等音素對它作用的結(jié)果，把比較抽象的科學(xué)知識說明得具體清晰。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能篩選有用的信息，了解花紅的原因。2．結(jié)合生物、物理等學(xué)科知識理解文中提到的科學(xué)知識。

3．激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．能篩選有用的信息，了解花紅的原因。2．理解設(shè)問在文中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解事理說明文說明的順序。

【教學(xué)建議】 1．播放《花兒為什么這樣紅》的歌曲，欣賞漂亮的花朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受并思考：花兒為什么這樣紅？導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)。2．閱讀課文，掃除字詞障礙，并且勾畫解釋花紅的語句。3．學(xué)生交流并簡單解說。

4．播放花青素在酸溶液與堿溶液中呈現(xiàn)不同色彩等課文涉及到的實(shí)驗(yàn)，助于學(xué)生了解、理解花紅的原因。

5．理解設(shè)問句在文題與課文中的作用。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解說明方法的作用。2．揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。3．總結(jié)歸納事理說明文的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．理解說明方法的作用。2．揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。【教學(xué)難點(diǎn)】 總結(jié)歸納事理說明文的特點(diǎn)。

【教學(xué)建議】 1．學(xué)生探究這幾個(gè)方面的先后順序的用意。

2．理解本文說明事理時(shí)按照由內(nèi)到外、有主到次、由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的邏輯順序。

3．重點(diǎn)研讀課文的第十自然段，勾畫、交流作者采用的說明方法及作用。4．以第十段為例，品味語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。5.學(xué)生結(jié)合事理說明文的特點(diǎn)。

6．學(xué)生交流自己搜索到的《十萬個(gè)為什么》演示幻燈片。

18《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 課文以大量的數(shù)據(jù)，采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理，說明：雨林的消失意味著人類將永久喪失一大批動植物物種，而地球上生命多樣性的毀滅又將破壞人們賴以生存的大氣，進(jìn)而引起全球其聞聲噶群毆、冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累“瀕臨、攝取、白堊、地殼、棲息”等詞語。2．了解當(dāng)前的雨林狀況，明確雨林的毀滅給世界帶來的種種災(zāi)難。3．充分認(rèn)識雨林在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)建議】

1．播放熱帶雨林的影像資料，讓學(xué)生對熱帶雨林有一個(gè)直觀清晰的感受。

2．展示“熱帶雨林是地球之肺”的宣傳圖片，讓學(xué)生明確熱帶雨林與地球的關(guān)系。引出課題。

3．解釋題目，讓學(xué)生了解雨林毀滅的災(zāi)難性后果。4．學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上積累詞語。

5．學(xué)生再讀課文，思考問題：雨林的現(xiàn)狀如何？雨林的毀滅將給人類帶來怎樣的災(zāi)難？ 6．學(xué)生結(jié)合文中的句子談?wù)J識與感受，激發(fā)環(huán)保意識。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生在概括段意的基礎(chǔ)上理清課文的寫作思路。

2．能準(zhǔn)確識別說明事理所運(yùn)用的說明方法，理解其作用。品味說明文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1．自讀課文，概括每一個(gè)自然段的段意，在此基礎(chǔ)上把握作者的寫作思路。2．研讀課文的2——5段，探究雨林消失意味著人類將永久喪失一大批物種及其深層原因。找出作者主要運(yùn)用的說明方法，體會其作用。兼顧品味語言的準(zhǔn)確性。3．仿照第二步研讀文章的6——10段，探究雨林消失對大氣層的影響。4．教師點(diǎn)撥：探索事物因果關(guān)系鏈的事理說明文要寫深寫透。

5.師生總結(jié)：本文主要運(yùn)用的說明方法及作用：列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料。6.觀看當(dāng)今環(huán)境問題的錄像，學(xué)生交流：我們每個(gè)人能為地球做點(diǎn)什么呢？

19《海洋是未來的糧倉》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因。采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式，運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法，先總說后分說，段與段之間過渡自然精致，層次清楚，水到渠成闡釋事理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．篩選主要信息，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)層次與思路。2．能識別文中運(yùn)用的說明方法，體會其作用。

3．認(rèn)識海洋資源在人類生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解本文說明與議論相結(jié)合的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)建議】

1．展示地球的立體圖像，感知海洋所占的比例之大，陸地所占比例逐漸減少、人口不斷增加的現(xiàn)狀，由吃飯問題引出課題。2．學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3．學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵語句（過渡語句）交流：文章從哪幾方面說明“海洋是未來的糧倉”。理清課文的思路及說明順序：邏輯順序——由果溯因。

4．學(xué)生研讀課文的3——6段，找出其中運(yùn)用的說明方法，體會語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。5．研讀開頭語結(jié)尾，找出議論性語句，理解其首尾照應(yīng)的特點(diǎn)及作用——提示或者警醒人們增強(qiáng)“海洋意識”。

6．學(xué)生探究交流：海洋除了給我們提供糧食之外，還給我們提供什么？我們怎么做？增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

20《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

世紀(jì)之交，著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”與“技”哪一個(gè)更重要的問題，進(jìn)而說明了中美兩國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的異同。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1．了解近二百年來出現(xiàn)的新事物，理解本文說明的事理。2．理清課文的說明順序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．把握課文的主要內(nèi)容。理解本文說明的事理。2．理清課文的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)建議】

1．展示兩百年來出現(xiàn)的新事物的圖片，感受世界飛速發(fā)展，激發(fā)探尋其原因的積極性。2．學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。

3．概括段意，依據(jù)內(nèi)容理清文章的思路。（由表象到深層原因）4．能用簡潔的語言闡釋本文說明的事理。

5．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勚赖男率挛?，教師播放現(xiàn)代最新的發(fā)明與創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。

第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能識別本文運(yùn)用的說明方法并且理解其作用。2．認(rèn)識中美兩國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng)新上的異同。3．鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【教學(xué)建議】 1．研討課文的第一部分：

（1）這一部分運(yùn)用的說明方法，理解其作用。（引資料、舉例子、列數(shù)字）（2）在這一部分中說明順序是怎樣的。（總——分——總）2． 探究第二部分：

（1）文中提愛因斯坦與愛迪生有什么目的？（2）“科”與“技”二者之間是什么關(guān)系。（3）學(xué)生設(shè)計(jì)表格，比較中美兩國教育哲學(xué)的異同。（4）這一部分運(yùn)用什么說明方法，其作用是什么？（作比較）3．對事理說明文特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

4．對中國式教育與美國式教育，你更喜歡哪一種，說明理由。

21《小石潭記》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文以寫景見長，寫潭、寫樹、寫水、寫魚、寫源頭、寫岸勢，特點(diǎn)鮮明，行文層次井然，既表達(dá)作者發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜，又有對自身境遇的感傷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能順暢的朗讀課文，理解課文大意，積累重要詞語。2．學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用多種手法生動寫景狀物的方法。3．體會作者有蘊(yùn)涵在山水間的感情。【教學(xué)建議】

1．由小石潭幽靜美景的圖片，引出文題，了解柳宗元的相關(guān)知識。2．聽朗讀課文，練習(xí)朗讀，能正確、流暢的朗讀課文。3．分組理解課文大意，教師檢測學(xué)生掌握重要詞句的解釋。

4．用一個(gè)字概括眼前所見到的景致（奇、美均可），選擇最喜歡的片段進(jìn)行賞析。5．探究第四段：如此美景，作者為什么感覺“凄神寒骨，悄愴幽邃”？ 6．齊聲頌讀課文，感受作者蘊(yùn)含在景物中的心情。

22《記承天寺夜游》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

全文僅80余字，描繪了蘇軾與好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景，同時(shí)抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心境。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能在朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文的大意，積累重要詞句。2．品味文中描寫月色句子的精美。3．揣摩“閑人”一詞透露出的作者心境。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1．能在朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文的大意，積累重要詞句。2．品味文中描寫月色句子的精美。

【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩“閑人”一詞透露出的作者心境。

【教學(xué)建議】 1．展示與月有關(guān)的詩句、風(fēng)俗、故事，引出課題。2．簡介蘇軾與承天寺。

3．分組朗讀課文，理解大意。教師檢測重要詞語的積累情況。

4．學(xué)生探究：文章圍繞“月”，怎樣將敘事、寫景、抒情融合在一起的？ 5．賞析描寫月色的句子，品味語言的妙處。

6．結(jié)合蘇軾與張懷民的經(jīng)歷，揣摩“閑人”一次透露出的心境。

23《游恒山記》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文選自古代游記、古代地理名著《徐霞客游記》，文章敘述了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、不怕辛勞、用于踏勘實(shí)踐的精神。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能了解作者徐霞客及他的著作。2．能正確、流利的朗讀課文。

3．通過誦讀，依靠注釋，能正確的理解全文意思?！窘虒W(xué)建議】

1．展示“五岳”的相關(guān)圖片，引出對東岳恒山。，進(jìn)而引出課題。2．介紹徐霞客及其作品。3．聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。4．教師檢測字詞的讀音。

5．學(xué)生自由練讀?？刹扇》纸M讀、接力讀、示范讀等方式。

6．學(xué)生分組合作：依據(jù)注解和工具書，口頭翻譯全文，記錄小組解決不了的問題。然后師生共同解決。

7．齊讀課文，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在理解課文大意的基礎(chǔ)上理清課文思路，了解本文的寫法特點(diǎn)。2．了解恒山的風(fēng)光，感受作者在登山中體現(xiàn)出來的精神。3．激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情?！窘虒W(xué)建議】

1．朗讀課文，回憶課文大意。

2．通過幻燈片，采取重要語句檢測的方式強(qiáng)化學(xué)生積累。

3．可播放相關(guān)的影像資料，學(xué)生以導(dǎo)游的身份解說沿途所見景點(diǎn)及特點(diǎn)。了解恒山風(fēng)光，明確按照游蹤來記敘，理清文章思路。

4．品味部分詞句，感悟作者在登山過程中表現(xiàn)出來的精神。5.比較拓展：與第一單元的現(xiàn)代游記進(jìn)行比較。

24《滿井游記》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文描寫了作者游覽京郊滿井所見到的景色，雖為早春二月卻也生機(jī)勃勃、春意盎然。文字簡練、描寫生動，句式整齊，駢散結(jié)合，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多的詩情畫意。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能理解文章大意，積累一些詞語。

2．理清課文的寫景層次，體會細(xì)節(jié)描寫的精妙，品味語言。3．領(lǐng)略美景，體會作者的歡快心情，培養(yǎng)熱愛大自然的思想情趣。【教學(xué)建議】

1．由各地名勝古跡的獨(dú)特之處引出北京郊區(qū)的滿井。

2．在正確、流暢的朗讀課文基礎(chǔ)上，積累一些詞語，了解課文大意。

3．結(jié)合課文談?wù)動∠笞钌畹木拔铮w會細(xì)節(jié)描寫的精妙，揣摩品味修辭方法的作用。4．播放圖片，進(jìn)一步感受早春的美景。

5．依據(jù)第一自然段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合袁宏道其人及主張，體會作者的心情。

詩詞五首

【教材分析】

《詩詞五首》有古風(fēng)，有律詩，還有詞，展示我國古典詩歌的多樣性。這五首詩詞有的表達(dá)了作者推己及人、都能安居樂業(yè)的思想感情，有的表達(dá)民風(fēng)的淳樸、友誼的誠摯，有的表達(dá)建功立業(yè)的決心和對故鄉(xiāng)的思念，有的抒寫要奮發(fā)進(jìn)取的想法。

第一課時(shí) 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確誦讀、默寫。

2．能理解敘事詩的大意。積累“掛罥、對面、得、喪亂、何由徹、突兀”的意思。3．品味語言，體會作品中表達(dá)出來的推己及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的思想情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味語言，體會作品中表達(dá)出來的推己及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的思想情感?！窘虒W(xué)建議】

1．展示杜甫草堂的景色圖片，引出課文，了解杜甫的相關(guān)常識。2．一聽朗讀錄音，糾正字音。

3．二練讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏美、音韻美。

4．三解讀詩歌內(nèi)容，理解詩歌大意，積累一些重要詞句。

5．四品讀詩歌，可通過表演等形式，讓學(xué)生揣摩詩人敘事過程中的情感，體會作品中表達(dá)出來的推己及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業(yè)的思想情感。6．五誦讀詩歌，能正確默寫。

第二課時(shí) 《過故人莊》 《游山西村》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確誦讀、默寫。

2．在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，比較體會兩首詩主題語情感的異同。

【教學(xué)建議】 1．展示田園風(fēng)光與生活的圖片，學(xué)生談?wù)勥@種生活的感受。引出課題。2．一聽朗讀錄音，糾正字音。

3．二練讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏美、音韻美。

4．三解讀詩歌內(nèi)容，理解詩歌大意，積累一些重要詞句。

5.四品讀詩歌，欣賞優(yōu)美的田園風(fēng)光，對兩首詩進(jìn)行比較閱讀。（體裁、內(nèi)容、主題、寫法等角度）

6．五誦讀詩歌，能正確默寫。

第三課時(shí) 《漁家傲》

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能準(zhǔn)確誦讀、默寫。

2．在把握大意、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能體會邊塞詩歌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1．能準(zhǔn)確誦讀、默寫。

2．在把握大意、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能體會邊塞詩歌的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 能體會守邊將士的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)建議】 1． 出示一些能表現(xiàn)邊塞風(fēng)光的圖片，學(xué)生用一些詞匯描述看到的感受，引出課題。

2．一聽朗讀錄音，糾正字音。

3．二練讀詞，感受詞與詩歌不同的節(jié)奏美、音韻美。

4．三解讀詞內(nèi)容，理解大意，積累“千嶂、勒、寐”等一些詞句。

5.四品讀詞，欣賞獨(dú)特的塞外風(fēng)光，感悟作品中抒寫的思念家鄉(xiāng)和渴望建功立業(yè)的情感。

6．五誦讀詩歌，能正確默寫。

7．拓展其他描寫邊塞風(fēng)光的詩詞作品。

第四課時(shí) 《浣溪沙》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確誦讀、默寫。

2．在把握大意、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能體會作者被貶黃州時(shí)候的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解作者老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情?！窘虒W(xué)建議】

1． 出示一些能表現(xiàn)江南暮春時(shí)節(jié)雨后景色的圖片，學(xué)生用一些詞匯描述看到的感受，引出課題。

2．一聽朗讀錄音，糾正字音。

3．二練讀詞，感受詞與詩歌不同的節(jié)奏美、音韻美。

4．三解讀詞內(nèi)容，理解大意，積累“蕭蕭、休將白發(fā)唱黃雞”等一些詞句。5.四品讀詞，感悟作品中抒寫的老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的情感。6．與蘇軾的《記承天寺夜游》作比較閱讀。7．五誦讀詩歌，能正確默寫。

26《生于憂患，死于安樂》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

孟子的文章邏輯嚴(yán)密而富于文采。本文就是在列舉實(shí)例的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，又從國家和個(gè)人正反兩方面論證，從而證明論點(diǎn)的。文章層層推進(jìn)，步步深入，結(jié)構(gòu)清晰，論證極為有力。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解孟子的主張與作品。

2．認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文。

3．積累“舉、苦、勞、拂、動、恒、過、衡、作、征、拂”等詞語，能理解課文大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文。

2．積累“舉、苦、勞、拂、動、恒、過、衡、作、征、拂”等詞語?！窘虒W(xué)建議】

1． 播放《百家講壇》孟子的相關(guān)錄像，學(xué)生整體了解孟子其人與主張。2．聽朗讀錄音示范，學(xué)生標(biāo)注拼音。

3． 學(xué)生自由練讀，可采取齊讀、分組讀、連讀等方式，要讀順文章，停頓恰當(dāng)。4． 分組理解課文大意，有疑難問題全班交流。5． 進(jìn)行重要詞句的檢測。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能理清文章的思路，把握主要觀點(diǎn)。2．品味排比的作用，按照思路背誦課文。3．認(rèn)識到逆境出人才的道理，【教學(xué)重點(diǎn)】 1．按照思路背誦課文。2．能理清文章的思路，把握主要觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】 1．復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞句，強(qiáng)化積累。

2．朗讀第一段： 概括段意，講述涉及到的人物故事。3．研讀第二段： 了解本段與第一段之間的關(guān)系。

4．探究第三段：作者論證的思路。（個(gè)人與國家的正反對比論證）5.學(xué)生總結(jié)、明確本文的思路與中心論點(diǎn)。可交流相關(guān)的名言或者談感受。6．齊讀課文，品味語言特點(diǎn)，感受其文采。7.嘗試按照寫法與思路背誦課文

27《曹劌論戰(zhàn)》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文以長勺之戰(zhàn)為背景，重點(diǎn)記敘了曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。僅通過人物簡短的對話和扼要的敘事表現(xiàn)，寫出事態(tài)曲折，也寫出了人物。肉食者、莊公的形象更突出了曹劌的戰(zhàn)略思想、軍事遠(yuǎn)見、沉著果斷。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解《左傳》的相關(guān)知識。2．能正確、流暢的朗讀課文。

3．能理解課文大意，積累“間、對、犧牲、信、福、獄、鼓”等詞語。【教學(xué)建議】

1．由“一鼓作氣”等成語引出課題。介紹《左傳》與曹劌。2．學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)記注音。3．聽朗讀錄音，輕聲跟讀、練讀課文。4．分組依據(jù)注解，借助工具書理解課文大意。5． 全班交流答疑。

6．出示應(yīng)該掌握的重要詞句進(jìn)行檢測。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能把握曹劌的形象，理解刻畫人物的方法。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“取信于民”的重要性?！窘虒W(xué)建議】

1．學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

2．分角色朗讀，整體感知情節(jié)與人物形象。3．你最欣賞曹劌性格的哪個(gè)方面？

4．分組探究：（1）曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪些方面。（2）文中的“其鄉(xiāng)人”“肉食者”“魯莊公”等人物的作用。5.總結(jié)曹劌的物形象。

6．列舉實(shí)例來驗(yàn)證曹劌的觀點(diǎn)——取信于民是戰(zhàn)爭取勝的關(guān)鍵。

28《干將莫邪》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文敘述了一個(gè)關(guān)于復(fù)仇的故事，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，表現(xiàn)手法富于浪漫色彩。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫襯托人物的性格，人物形象鮮明，給讀者留下思考的余地。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流暢的朗讀課文。

2．能借助注解和工具書理解課文大意。3．能整體把握情節(jié)。【教學(xué)建議】

1．展示歷史上的名劍，引出鑄劍師——干將莫邪。介紹干寶的《搜神記》，了解一些文學(xué)常識。

2．學(xué)生自讀課文，標(biāo)注讀音。

3．學(xué)生分組練習(xí)讀課文。注意朗讀的節(jié)奏。4．分角色朗讀課文，整體把握情節(jié)。

5．學(xué)生逐段復(fù)述課文情節(jié)，分清情節(jié)的發(fā)展階段。6．進(jìn)行重點(diǎn)詞語檢測。半課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．對文中人物形象有自己的評價(jià)。2．能正確評價(jià)文中復(fù)仇的做法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 把握人物形象。【教學(xué)建議】

1．以課本劇的方式，感知人物形象。

2．依據(jù)關(guān)鍵詞語，揣摩人物心理活動，感悟人物形象，理解文章刻畫人物的方法。3．學(xué)生論壇：評價(jià)文中的人物。

29《勞山道士》課堂教學(xué)建議

【教材分析】

本文寫了王生矯情不能吃苦，拜師學(xué)法卻想投機(jī)取巧、不勞而獲，最終“碰壁”的故事。在寫法上兩線并行，一明線是學(xué)法，一暗線王生不愿吃苦。情節(jié)上淺顯易懂，引人入勝，告訴我們一定的道理，很耐人深思。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流暢的朗讀課文。2．積累一些重要詞句，能理解課文大意?！窘虒W(xué)建議】

1．觀看動畫片《嶗山道士》，引出《聊齋志異》及相關(guān)文學(xué)常識。2．學(xué)生自讀課文，能正確認(rèn)讀字詞，停頓恰當(dāng)。3．指名讀課文，檢查朗讀情況。

4．分組翻譯課文，了解大意，全班不解答疑問。5．進(jìn)行詞語積累檢測。

半課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能復(fù)述課文情節(jié)，了解情節(jié)的發(fā)展過程。

2．能理解故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】 能找出文中的兩條線索。

【教學(xué)建議】 1．請同學(xué)復(fù)述情節(jié)，了解故事情節(jié)發(fā)展的階段。2．在簡要概括情節(jié)的基礎(chǔ)上理清文章的線索。3．學(xué)生論壇：結(jié)合實(shí)際談?wù)勛x后的感受。4．拓展閱讀：《聊齋志異》。

30《詩詞五首》課堂教學(xué)建議

【教材分析】 本單元的四首古詩，或敘事，或抒懷，各寫胸臆，散曲一支，言簡意豐。學(xué)習(xí)中應(yīng)多體味詩歌的意境美、多感悟詩人的胸懷與情感、多積累經(jīng)典名句。

第一課時(shí) 《觀刈麥》 《山坡羊 潼關(guān)懷古》

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能流暢、有感情的朗讀詩歌。2．欣賞名句，品味作者蘊(yùn)含在詩中的思想感情。3．能正確的背誦、默寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】 兩首作品的比較閱讀。

【教學(xué)建議】 1．播放小麥成熟收割的情景，想象農(nóng)民此時(shí)的心情，引出課題《觀刈麥》。2．播放幻燈展示作者白居易的相關(guān)常識。3．配樂朗讀詩歌，分組了解詩歌大意。

4．情景表演，揣摩詩人此時(shí)心情——同情與憐憫。5．播放潼關(guān)附近景色，引出《山坡羊 潼關(guān)懷古》。6．在配樂朗讀的基礎(chǔ)上，理解詩歌大意。

7．依據(jù)散曲中的詞語，揣摩作者的情感——對人民的苦難表達(dá)深切的同情。8．分組探究：兩首作品的比較閱讀。加深理解。9．背誦、默寫。

第二課時(shí) 《赤壁》 《過零丁洋》 《己亥雜詩》

【教學(xué)目標(biāo)】 1．能流暢、有感情的朗讀詩歌。2．欣賞名句，品味作者蘊(yùn)含在詩中的思想感情。3．能正確的背誦、默寫。

【教學(xué)建議 1．由赤壁的古建筑入手，引出《赤壁》。2．學(xué)生交流杜牧的文學(xué)常識及寫作此詩的背景。

3．配樂朗讀，分組理解詩歌大意，揣摩詩人借史以吐胸中抑郁不平之氣的思想感情。4．以同樣方法學(xué)習(xí)《過零丁洋》《己亥雜詩》。5.拓展訓(xùn)練：交流與這些詩歌主題相近的古詩詞。

第二篇：八年級語文上冊 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：語言的品味和鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。

三、教學(xué)策略

通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會文本的主旨及語言特色。

四、教學(xué)過程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）再次朗讀，概括要素，體會情感 組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會作者的思想情感。【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主體部分報(bào)道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。

課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。

（四）語言品味和鑒賞

1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，重點(diǎn)品鑒“百萬”一詞。（1）設(shè)問：這是“號稱百萬”，還是“確實(shí)百萬”？

【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象！

（2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。

“威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？ 【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個(gè)字說清楚就不用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字就不用五個(gè)字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。

2．接下來，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。

這段文字很短，語言非常簡潔，一共是54個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時(shí)間（20日夜，24小時(shí)），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問：從哪個(gè)字眼特別能讓人感覺自豪呢？ 【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個(gè)文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。

（2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個(gè)詞看出“艱難”？ 【明確】“突破”。

（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？ 總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生做動作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個(gè)動詞的不同。

【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難?！耙埂?，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險(xiǎn)惡，自古以來就是“長江天險(xiǎn)”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時(shí)我軍渡江的裝備之簡陋，沒有空軍部隊(duì)的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡單和輕松！

總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個(gè)詞不是很容易辨析的時(shí)候，我們有時(shí)候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個(gè)更難辨析?！巴黄啤薄皼_破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評價(jià)，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個(gè)詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻?！巴黄啤笔屈c(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測學(xué)生能否真正做到對語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄?/p>

設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個(gè)詞嗎？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時(shí)甚至可以犧牲“簡潔”。

【設(shè)計(jì)意圖】除了對語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4．布置作業(yè)：編題、做答案。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者：

在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計(jì)意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點(diǎn)，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷，并形成全面、準(zhǔn)確的解說”。

第一課 中原我軍解放南陽

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

繼續(xù)掌握新聞的五要素。2.過程與方法

通過概括新聞的五要素和分析文章的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和信息篩選能力；通過出示資料，了解作者及歷史事件；通過品味新聞?wù)Z言，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解新聞寫作者的觀點(diǎn)和立場，體會歌頌人民戰(zhàn)爭偉大勝利的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

分析文章結(jié)構(gòu)層次。2.難點(diǎn)

體會背景介紹在本則新聞中的作用。課時(shí)安排

1課時(shí)。課前準(zhǔn)備

《中原我軍解放南陽》配樂朗讀。教學(xué)用具

多媒體教學(xué)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 1．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞，了解了新聞的基本要素，也體會了當(dāng)百萬大軍渡過長江，解放戰(zhàn)爭即將勝利時(shí)，我們內(nèi)心的喜悅之情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則新聞，發(fā)生的背景也在解放戰(zhàn)爭時(shí)期。

二、范讀

1．播放音頻 《中原我軍解放南陽》配樂朗讀 2．自由朗讀

3．教師范讀指導(dǎo)

師：體現(xiàn)感情的詞語應(yīng)該重點(diǎn)讀。比如：“他是怕對了?！薄安粌H生了根，而．．．．．．且枝葉茂盛了?！薄斑@一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來?！薄翱禎桑拿\(yùn)是在等著他的?！?．．．．

三、整體把握

1．劃分五部分

師：上節(jié)課我們已經(jīng)把握的新聞五要素，現(xiàn)在我們以這則新聞為例，再來嘗試下尋找新聞的五要素

學(xué)生討論回答 教師明確：

標(biāo)題——中原我軍解放南陽

導(dǎo)語——在人民解放軍偉大的勝利攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽。

背景——南陽為古宛線，三國時(shí)曹操與張繡??多是出生于南陽一帶 主體——在過去的一年中??最后。結(jié)語——本則新聞沒有結(jié)語。2．劃分層次

師：這則新聞的內(nèi)容比較翔實(shí)，但是其實(shí)條理十分清晰，我們試著來劃分文章的層次。

學(xué)生小組討論，統(tǒng)一答案。師：

全文共分為五個(gè)層次：

（1）導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間（2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

（3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

（4）有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

（5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

四、背景資料補(bǔ)充

（資料：時(shí)代背景： 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這則新聞發(fā)電之日正是遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束之后，淮海戰(zhàn)役的前夜。）

作者簡介：毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。我們每位同學(xué)對毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，請同學(xué)們自己到書中、到網(wǎng)上查找資料，對這位偉大的人物了解得更清楚、更深入。

毛澤東在他漫長的革命征途上，每一步踏響一曲豪歌。他留給后人的一卷雄偉詩詞，流光溢彩，瑰麗壯美，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華，在一代又一代人的心靈深處激起強(qiáng)烈的共鳴和回響。他的主要詩詞有膾炙人口的《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》、《水調(diào)歌頭?游泳》等。

毛澤東不僅是卓越的政治家、思想家、軍事家和詩人，同時(shí)也是一位杰出的新聞工作者。他寫了數(shù)百篇消息、述評、評論、答記者問、調(diào)查報(bào)告、廣播講話等新聞作品，都始終貫穿著一種激昂慷慨、氣勢恢宏的崇高基調(diào)，讀來能使人熱血沸騰、心潮澎湃。在解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的大好形勢下，他更是歡欣鼓舞，揮毫潑墨寫出一系列膾炙人口的戰(zhàn)爭報(bào)道。隨著歲月的流逝，盡管其作品已失去新聞價(jià)值，但其審美價(jià)值卻歷久不衰。

五、問題探究

1．這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而是概述一年多以來南線人民解放軍的戰(zhàn)績？

南陽解放，是南線人民解放軍一年多以來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多以來偉大勝利的最好時(shí)機(jī)。另一方面，總結(jié)一年多以來的戰(zhàn)績，也可以說明將軍為什么棄城南逃。

2．這則新聞為什么要介紹南陽的歷史背景？ 介紹南陽的歷史背景，主要是為了體現(xiàn)南陽的地位，是兵家必爭之地。

六、拓展延伸

1．思考題：俗語云：“得民心者得天下?！睆奈闹羞x擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。2．完成研討與練習(xí)二第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象 比較下面兩段話：

（1）我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。我們不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

（2）我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。

明確：句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉繁茂的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢。

七、教師總結(jié)

1.《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

2.新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

八、作業(yè)

嘗試寫一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你身邊的新鮮事，要包含新聞的五大結(jié)構(gòu)。

第三篇：八年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 題材：戰(zhàn)爭主題。體裁：以敘事用品為主。閱讀教學(xué)：

1、要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果）；體會情景，品味語言（用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考）。

2、努力提高默讀的速度（注重技巧，經(jīng)常自測）。綜合性學(xué)習(xí)：

1、主題：“世界何時(shí)鑄劍為犁”

2、活動：古今戰(zhàn)爭知多少，記住歷史，珍惜和平，文藝作品與戰(zhàn)爭，鑄劍為犁應(yīng)有日 教學(xué)計(jì)劃用時(shí)：11課時(shí) 第一課 新聞兩則

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）、知識儲備點(diǎn)

1、掌握新聞常識。

2、了解解放戰(zhàn)爭概況。

（二）、能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、能寫作簡單的新聞。

2、體會作者遣詞造句的語言美。

（三）、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。

二、教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：掌握新聞知識。

難點(diǎn)：體會作者遣詞造句的語言美。

教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。

三、媒體平臺

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、DVD機(jī)；多媒體課件。

四、課時(shí)安排 三課時(shí)

五、教學(xué)步驟

第 一 課 時(shí)

一、本課目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

2、掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時(shí)的背境導(dǎo)入。

2、課前熱身：

a、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音

潰退（）要塞（）阻遏（）銳不可當(dāng)（）

b、解釋下列詞語

業(yè)已： 銳不可當(dāng)

3、合作探究：

a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。b、四邊互動：

互動1：閱讀新聞要把握哪些要素？

互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流?；?：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容?；?：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？ 互動5：導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？

互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？

互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。

互動8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？

互動9：本文語言有什么特點(diǎn)？請找出文中的詞加以說明。4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

（三）、延伸拓展

到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語部分，并注明出處。

第二課時(shí)

一、朗讀比賽

本文是新聞，是當(dāng)時(shí)在廣播上向全國民眾進(jìn)行廣播，我們今天要了解其課文的主要內(nèi)容，首先還是要讀通課文，所以我們先進(jìn)行一次朗讀比賽。每位同學(xué)就把自己想象成當(dāng)時(shí)的這位播音員，想著毛澤東這則新聞的目的，朗讀這篇課文，比一比，其它同學(xué)都是評委。目的：通過比賽，訓(xùn)練學(xué)生語感，同時(shí)在朗讀中強(qiáng)化對文的理解。

二、我來指揮

教師在黑板上畫一條線，把這條線當(dāng)作長江，請同學(xué)們在長江上標(biāo)出人民解放軍的兵力部署的渡江情況。目的：培養(yǎng)學(xué)生全局意識

方式：找兩名學(xué)生在黑板上合作完成，其他學(xué)生以四人為小組合作完成。教師演示動畫。

三、品味語言

1、新聞的語言有什么特點(diǎn)？這兩則新聞在語言上符合這個(gè)特點(diǎn)嗎？ 目的：體會新聞?wù)Z言特點(diǎn)。

方式：學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答上面兩個(gè)問題。教師引導(dǎo)參照課后第二題進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會新聞?wù)Z言“準(zhǔn)確、生動、鮮明、通俗”的特點(diǎn)。

四、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，我了解了那些信息，初步了解了什么樣的學(xué)習(xí)方法。第 三 課 時(shí)

一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。

電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

二、朗讀積累，整體感知。

學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。

三、比較閱讀，理解提升。

1、找同

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

2、找“不同”

具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

四、新聞朗讀，語言品味。

1、新聞朗讀： 看誰讀得好

活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，2、語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。①語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）②語言鮮明、富有感情色彩。第 三 課 時(shí)

五、合作探究，互動釋疑。

1、合作探究：

新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)討論后明確：

新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平

二、蘆花蕩 第__ 1

課時(shí) 課型： 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．感知老頭子的英雄性格；

2．體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩； 3．領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

教學(xué)理念與教學(xué)方式： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，可是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。

二、整體把握課文內(nèi)容

美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？自由細(xì)讀文章，復(fù)述故事，小說講述了一個(gè)什么樣的故事？用“這是。。。?！睆?fù)述這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事這是講述一個(gè)老英雄的故事這是講述一個(gè)老英雄護(hù)送兩個(gè)小女孩的故事，這是講述一個(gè)老英雄為受傷的女孩報(bào)仇，痛打幾十個(gè)鬼子的故事。。。

總述：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。

三、感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

四、根據(jù)故事梗概理清寫作思路:交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。一天夜里老頭護(hù)送兩女孩，一女孩受傷。第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子，為女孩報(bào)仇。

五、作業(yè) ：展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動補(bǔ)寫出來。教學(xué)后的感悟與反思：

課題：

二、蘆花蕩 第__ 2

課時(shí) 課型： 精講課

預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．感知老頭子的英雄性格；2．體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；3．領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。教學(xué)理念與教學(xué)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

一、導(dǎo)入 ：歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認(rèn)識一位無名老英雄。

二、探究人物的性格內(nèi)涵

小說通過對老頭的外貌和事件描寫，表現(xiàn)了人物什么樣的性格與品質(zhì)？請用：“他是————人”的形式說話，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

1、他是一個(gè)自信又自尊的人。課文描寫他為部隊(duì)運(yùn)送糧食、護(hù)送干部，從沒有出現(xiàn)過意外。當(dāng)他這一次送兩女孩時(shí)，一女孩受傷，就使他感到無臉見人，決心為受傷的大菱報(bào)仇。

2、他是一個(gè)智勇雙全的人。他六十多歲了，深夜獨(dú)自一人出入蘆花蕩，神出鬼沒，不帶一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，特別是他單身一人，設(shè)下計(jì)謀，痛打十多個(gè)鬼子，更是他有

勇有謀的表現(xiàn)。

3、他是一個(gè)愛憎分明的人。他與小女孩無親無故，在護(hù)送中他與盡了力，但對小女孩的負(fù)傷，他是那樣的自責(zé)，這表現(xiàn)出的是對小女孩、對自己同胞的愛。而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對敵人的憎恨。。。。

三、作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意？

1、他沒有姓名，因?yàn)樗碇f萬個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。

2、作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正是喻為中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。

四、感受蘆花蕩的美景，體會景物描寫的作用

1、劃出全文景物描寫的語句，結(jié)合課文前的圖片，展開想象，用“這是一片 的蘆花蕩 ”說出來

2、這些景物描寫有什么作用？

使全文充滿了詩情畫意，它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用，藝術(shù)上是融情入景。

五、課堂小結(jié)

孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

六、作業(yè) ：閱讀其姊妹篇《荷花淀》，比較異同，進(jìn)一步感受孫犁作品的特色。教學(xué)后的感悟與反思：

課題：

三、蠟燭 第__ 1

課時(shí) 課型： 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會本文真摯感人的語言。感受人物豐富的情感世界。

3、教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。教學(xué)理念與教學(xué)方式： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教 學(xué) 預(yù) 案

一、導(dǎo)入 ：記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一 個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。?? 誰能把這個(gè)故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著 不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知

1．本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的一首贊美詩。一曲頌歌。

2．文中的老婦人是怎樣的一個(gè)人呢？ 老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

3．總結(jié)老婦人的形象？

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛。她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意 3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了 一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

四、小結(jié)

炮火連天，環(huán)境危險(xiǎn) 年老體弱，掩埋艱難掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏４５年的結(jié)婚喜燭）徹夜守墳，陪伴烈士

五、作業(yè)

教學(xué)后的感悟與反思：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課題：

三、蠟燭 課時(shí)安排__ 2

課時(shí) 課型： 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會本文真摯感人的語言。

3、學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。

教學(xué)理念與教學(xué)方式： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教具與學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

一、導(dǎo)入 回顧老婦人的形象導(dǎo)入

二、探討交流

1．文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進(jìn)入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻(xiàn)出心愛之物，徹夜守墳。

2．這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 紅軍烈士生命之光。寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

3．最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

三、思考、討論，進(jìn)一步品味課文的藝術(shù)特色

1．為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？ 補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。

2．反復(fù)提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？ 黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。

3．環(huán)境描寫 本文特別注意環(huán)境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進(jìn)行描寫，一方面，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛——緊張而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。

4．對人物形象的刻畫——動作描寫 文中重點(diǎn)刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個(gè)動作都非常吃力，然而又那么認(rèn)真。她的所有動作都包含著對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛的寶物奉獻(xiàn)給了可敬的烈士，表現(xiàn)出她對烈士深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

5．對蠟燭的描寫 蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。老人把她最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章對于燭光的描寫，更具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的“母子”情深。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取得勝利。

教學(xué)后的感悟與反思： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課題：

四、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信 課時(shí)安排_1 課時(shí) 課型： 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。

教學(xué)理念與教學(xué)方式： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 朗讀法、引導(dǎo)法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)： 教學(xué)改進(jìn)與隨記

一、導(dǎo)入課文 有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。

二、整體感知。1．有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？ 2．作者在寫法上有沒有不和諧的地方？3．找出語句上的鮮明對比。贊美圓明園的語句與諷刺劫掠者的語句。4．雨果具體是怎樣贊美圓明園的？1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

三、寫法上有何特點(diǎn)？ 概括——具體——概括。

四、探討：

1．雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反 語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

2．如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？ 雨果有著我們所沒有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場?！罢袝r(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

五、作業(yè)

我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。

教學(xué)后的感悟與反思： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

課題：

五、親愛的爸爸媽媽 課時(shí)安排__ 1 課時(shí) 課型： 精講課 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 領(lǐng)會文章的主題。體會議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)理念與教學(xué)方式： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 教具與學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

一、導(dǎo)入新課

課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情。

二、整體感知

1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容

2、文章表達(dá)的主題是什么？ —— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

三、合作探究、研讀賞析

1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗?！?一句中連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎? 連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子??全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰?一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！币痪?？成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺

。5．對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家態(tài)度有何不同？西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。

6。為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

四、拓展延伸 閱讀課文第三部分，回答問題：

1、你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？

八、作業(yè) 請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)完本文后的感想。明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。他代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。對日本作家卻充滿了鄙棄的感情色彩。

教學(xué)后的感悟與反思：

綜合性學(xué)習(xí)——戰(zhàn)爭知多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。

2、了解更多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史史實(shí)、名人秩事、詩詞，拓展學(xué)生知識視野。

3、引發(fā)對戰(zhàn)爭的思考，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

任務(wù)目標(biāo)：

1、查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史資料，例如史上著名戰(zhàn)爭，世界戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)，一戰(zhàn)、二戰(zhàn)數(shù)據(jù)等。

2、查找有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文，名人秩事，著名將領(lǐng)等。

3、查找戰(zhàn)爭遺址。

4、關(guān)于戰(zhàn)爭的文學(xué)人物形象，成語故事等。

活動設(shè)計(jì)：

主題：戰(zhàn)爭知多少知識競賽

活動過程設(shè)計(jì)： 主持人兩名：一名主持，一名一黑板上記分。參賽人：全班同學(xué)。

（同學(xué)們可把搜集的資料帶上）。

1、默寫競賽：限定時(shí)間，看誰默寫的有關(guān)戰(zhàn)爭的詩詞數(shù)量最多。（默寫一條給5分）

2、背誦競賽：按座位順序每人背誦一句關(guān)于戰(zhàn)爭的名句，不得重復(fù)。（答對得分10分）

3、搶答題：主持人事先準(zhǔn)備好題（不少于10道），如其中無人能答，主持人要公布答 案。（每答對一題10分）

4、講故事：主持人事先準(zhǔn)備好卡片（關(guān)于戰(zhàn)爭的成語）。讓同學(xué)抽簽，抽到什么講什么。（講得完整、流暢得10分，生動形象給10分，共20分）

5、總結(jié)評比。評出得分最高的8人為優(yōu)勝獎，2 位風(fēng)格獎?；顒有〗Y(jié)：通過這次口語交際活動，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊了視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。活動注重了學(xué)生口頭表達(dá)能力，鍛煉了創(chuàng)新思維能力。戰(zhàn)爭只能帶來災(zāi)難PK 戰(zhàn)爭促進(jìn)科技發(fā)展

活動目標(biāo)：

1、通過辯論，使學(xué)生對戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解，積累更多關(guān)于戰(zhàn)爭的知識。

2、鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己思想在能力和聽話分析應(yīng)變能力能使用文明得體的語言對他 人進(jìn)行反駁和自信的表達(dá)自己觀點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1、在進(jìn)行戰(zhàn)爭知多少知識競賽之后。

2、活動人選預(yù)定，活動程序組織。

活動開展：

一、主持人開場白

二、宣布本次辯論會參賽選手、評委、要求。

三、宣布辯論賽開始

1、請正方一辯闡述本方觀點(diǎn)，限時(shí)3分鐘。

2、請反方一辯闡述本方觀點(diǎn)，限時(shí)3分鐘。

3、請正方二辯針對反方觀點(diǎn)及反方一辯作出反駁，并進(jìn)一步辯明本方觀點(diǎn)。

4、請反方二辯針對正方觀點(diǎn)及正方一辯、二辯作出反駁，并進(jìn)一步辯明本方觀點(diǎn)。

5、請正方三辯針對反方觀點(diǎn)及反方一辯、二辯作出反駁，并進(jìn)一步辯明本方觀點(diǎn)。

6、請反方三辯針對正方觀點(diǎn)及正方前三辯作出反駁，并進(jìn)一步辯明本方觀點(diǎn)。

7、自由辯論：每一方限時(shí)6分鐘，全班可自動分成兩大陣營參與，但參賽選手只能代表本方。

8、反方四辯作總結(jié)發(fā)言。

9、正方四辯做總結(jié)發(fā)言。

10、主持人結(jié)語。11、老師作點(diǎn)評。

12、評出最佳辯論手一名，評出辯論勝利方，所有參賽選手給予小獎勵。

資料戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)（沙路）古今戰(zhàn)爭次數(shù)統(tǒng)計(jì)

從古到今，世界上究竟發(fā)生過多少次戰(zhàn)爭，大致有以下幾種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)： 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在有記載的5 560年的人類歷史上，共發(fā)生過大小戰(zhàn)爭14 531次，平均每年2.6次。從1740年到1974年的234年中，共發(fā)生過366次，平均每年1.6次。在第二次世界大戰(zhàn)后的37年中，包 括 現(xiàn) 在 仍 在 進(jìn) 行 著 的，就有87次之多，平均每年2.3次。其 間，29次在亞洲，26次在中近東和北非，17次在中、南部非洲，10次在中南美洲，5次在歐洲。據(jù)瑞典、印度學(xué)者統(tǒng)計(jì)，從公元前3200年到公元1964年這5164年中，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭14 513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成了嚴(yán)重災(zāi)難，使36.4億人喪生。損失的財(cái)富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。據(jù) 前 蘇 聯(lián) 學(xué) 者 統(tǒng) 計(jì)，從 公 元 前1496年到公元1861年這3 357年

間，人

類

有

3130年在打仗，只有227年是 和平的。據(jù)匈牙利一位教授統(tǒng)計(jì)，第二次世界大戰(zhàn)后的37年里，世界上爆發(fā)470余起局部戰(zhàn)爭。在世界范圍內(nèi)，無任何戰(zhàn)爭的日子只有26天。

第四篇：八年級語文上冊《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和能力目標(biāo)：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言。2．過程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會樸實(shí)、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

2.明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究法 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文，梳理文章的層次

一、導(dǎo)入

以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課： 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對??”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁?！?45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意?！?55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)光明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了?！?共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？

今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、介紹作者及寫作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

三、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容 1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。2．朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

4．自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）----開篇寄思

第二部分（第二到六段）：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）----往事回憶

（一）交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境

（二）寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。----浦口送別

（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情。（寫“背影”）----車站買橘 第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。（哭“背影”）----結(jié)尾懷念

（一）學(xué)習(xí)第1--3節(jié)（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時(shí)間？第一節(jié)起什么作用？ 1923--1925年；開篇點(diǎn)題。（3）讀第二節(jié)，思考： ①“那年”是哪一年？

②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思？

祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說“滿院狼藉”。

③“我不禁簌簌地流下淚”，是為什么？ “我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。④父親的那句話包含著什么意思？ 是對兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛子之情。

（4）第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

（二）分析第二層

（1）這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？抓重點(diǎn)字詞。兩個(gè)“再三”“躊躇”。

（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親這句話說明了什么？

“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣裕团聞e人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

（3）進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情？

（4）作者為什么說“我”那時(shí)“真聰明過分”；而且還嘆氣說：“我??真太聰明了”？ 這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時(shí)年輕無知，未能體會父親的一片深情。（5）齊讀第2層，體會父親的愛子之心。

（三）講讀第三層。①指名朗讀，考慮：

這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來寫？ 四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘； 第2層寫父親越過鐵道買橘； 第3層寫買橘回來； 第4層寫與父親依依告別。

②父親說：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話時(shí)他心里是怎么想的？ 他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。

③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動作：

走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個(gè)全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？（觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。）

父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影時(shí)，感情是怎樣的？（齊讀）④父親買橘回來時(shí)，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解？

這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實(shí)和滿足。

⑤最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？ “我走了，到那邊來信”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情?？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。

⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？

第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。

（四）分析第三部分：

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。（齊讀）接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的？以“我不知何時(shí)再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的懷念之情。

五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。

文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。

四、鞏固練習(xí)

一、注音

差（）使（）

交卸（）

奔喪（）

狼藉（）喪（）事

賦（）閑

躊（）躇（）

柵（）欄（）蹣（）跚（）拭（）干

頹（）唐

瑣（）屑（）

舉箸（）

迂（）腐

晶瑩（）

三、劃出下列詞語中的錯(cuò)別字，并按順序訂正。

情不自盡

不能自己

萬簌俱寂

滿院狼籍

再三囑附

托咐別人

訂正：

三、給下列詞語中加粗的字注音

1.差別（）

差勁（）

出差（）

參差（）2.喪失（）

喪事（）

喪命（）

奔喪（）

四、解釋加粗的字

1.觸目傷懷（）2.觸他之怒（）

3.躊躇了一會（）

4.躊躇滿志（）5.情郁于中（）

6.不能自已

（）

7.舉箸

（）8.惟有

（）

9.變賣典質(zhì)

（）10.迂腐

（）

五、解釋詞語

1.禍不單行：

4.頹唐：

2.賦閑：

5.瑣屑：

3.蹣跚：

6.情郁于中：

六、填空

1.《背影》是一篇（）散文，選自（）。作者（），中國散文家、詩人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是：（），（），以（），（）著稱。我們還學(xué)過他的另一篇散文------。[春]

2.《背影》這篇散文，以“-------”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親------------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對--------------之情。

3.《背影》一文的中心是通過--------的描寫表現(xiàn)父子之情，采用-------法來選材構(gòu)思。

4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是---------。

5.散文，從表達(dá)方式來看，有

散文、散文。散文的特點(diǎn)是：

。五。小結(jié)（學(xué)生談收獲）六．作業(yè)

研討與練習(xí)一、三。

七、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關(guān)系 論討講解

一．“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？（理解記敘的要素）

二．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

三．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：難忘的背影、買橘的背影、惜別的背影、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。情念舊事，思念父親。-----惦記背影

第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影”。

親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）----刻畫背影，（望父買橘）

第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了??我的眼淚又來了”。離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）----惜別背影（父子分手）

第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念。----再現(xiàn)背影（別后懷念）(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。（線索）

四．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個(gè)生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

蹣跚【描寫了父親走路的姿勢，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?！?/p>

為何用“攀”不用“抓”？【明確：因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！】 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。　?同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！小結(jié)：

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？）

五．面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。(1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！?---家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。----望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流淚：

第六段，“我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，??”，----思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

五．作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

這三點(diǎn)對初二學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？ 2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影”。六．品味語言，感悟主旨。

（一）品味語言，明確文章的線索，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！

（二）合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。這就是“背影”。

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

七、鞏固練習(xí)

（一）體會語句表達(dá)的感情

1.我與父親不相見已二年余了。

2.父親說：“事已如此，不別難過，好在天無絕人之路！”（父親的話）3.我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親的話）

4.他望車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！保ǜ赣H的話）5.過了一會說：“我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保ǜ赣H的話）6.到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。7.“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”

（二）、簡要回答問題

1.“我那時(shí)真是聰明過分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”兩句中的“聰明” 的意思如何理解？

[答：這里的“聰明”是反語，可以理解為糊涂，不懂事。是對父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛子之心不理解的追悔。

劃線處也可換為：（是作者在寫作本文時(shí)，理解了父親對自己的摯愛后的自責(zé)自嘲。）

2.“我與父親不相見已二年余了”包含著“我”怎樣的感情？ 答：包含著遺憾，但更多的是對父親的深深思念。3.說說本文“我”四次流淚的原因。

第一次：

第二次：

第三次：

第四次：

（三）、讀《背影》第六節(jié)，回答問題。1.注音[思考一下“蹣跚”“拭”的意思]

柵（）欄（）

蹣跚（）（）

拭（）干 2.概括這一節(jié)的意思：

3.“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字的作用：

參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的愛。4.父親走路“蹣跚”的原因是：

5.寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用了“

”“

”“

”三個(gè)動詞的作用：

答案：“攀”“縮”“傾”；寫出了父親爬月臺的整個(gè)動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛。

6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見?！闭f說我為什么“怕他看見”？ 答：

7.（父親買橘回來后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說說你對該句的理解。（提示：父親的動作和表情，是我的眼光看出來的）

答：“心里很輕松似的”是因?yàn)楦赣H，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)和滿足。其實(shí)不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此這種輕松的心情正是一種愛心。

8.“??過了一會說：‘我走了，到那邊來信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：‘進(jìn)去吧，里邊沒人?！斌w會父子之情，說說你的理解。

答：“我走了，到那邊來信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進(jìn)去吧，里邊沒人”是細(xì)心的關(guān)照。

“望”字，飽含深情，有感激父愛之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。9.選文中寫了我兩次流淚，請你回答兩次流淚的原因。

答 ：第一次流淚，這是被父親的愛所感動而流淚，是感動的淚；第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。八．總結(jié)

討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐 C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!九．作業(yè)

1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2．思考課后第一題。十．板書設(shè)計(jì)

第五篇：八年級語文上冊《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力目標(biāo)：

積累詞語；了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。

2．過程和方法目標(biāo)：

整體感知課文，梳理文章的寫作思路，把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

難點(diǎn)：理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系；搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)方法

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》，一起去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關(guān)資料介紹

1．葉圣陶

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

2．蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。教師提問：

文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：

A．建筑學(xué)

B．園林歷史

C．導(dǎo)游

D．欣賞者 特點(diǎn)：

A．蘇州園林總的特點(diǎn)

B．有代表性的園林

學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（4）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文 2．把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

（3）以第4段為例，探究局部說明順序。①學(xué)生齊讀第4段。

②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

（五）難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。

學(xué)生討論，明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

（六）鞏固練習(xí)

一、給加點(diǎn)的字注音

薔薇（）軒榭（）巒山（）

二、根據(jù)釋義，寫出正確的詞語。

指在技巧與藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。（）不該相同而相同（）

三、下面各句運(yùn)用了什么表達(dá)方式，填寫在后面的括號里。（1）而到花開時(shí)節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。（）（2）綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。（）

四、體會下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、下面是一首詠唱蘇州園林中“怡園”詩，次序已被打亂，請將它還原。

A.水芝開出似車輪 B.便有紅魚跳綠蘋 C.石幢一尺桃花明 D.疊石疏泉不數(shù)旬

正確次序是：

六、拓展閱讀

七、小結(jié)（學(xué)生談收獲）

八、布置作業(yè)

1．課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

九、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。

關(guān)于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種： ①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解

運(yùn)用從本文學(xué)到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”（2）舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”

“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照?！薄敖相l(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風(fēng)雨橋??”

（3）列數(shù)字

“趙州橋非常雄偉，全長50．82米??” “（盧溝橋）橋長265米??”（4）引用

“唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。” “唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’。”

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美??”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點(diǎn) 1．探討課后練習(xí)二

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??

（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。2．學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

五、課堂練習(xí)

仿句訓(xùn)練

1．“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價(jià)。

六、布置作業(yè)

1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

板書設(shè)計(jì)