第一篇：葡萄溝教案和反思

《葡萄溝》的教案

《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。

c師：“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。

c出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫(xiě)得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！”

8、實(shí)踐活動(dòng)

話說(shuō)新疆

搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

[教學(xué)反思]：

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講

5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

然而，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益非淺。愿我們共同進(jìn)步。

第二篇：葡萄溝教案及反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

東營(yíng)小學(xué) 楊會(huì)娟

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。

3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、“······有的······有的······”句型造句。

4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、影音資料 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做··· ？

2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？

3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝，再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟?shū)課題“葡萄溝”）

二、復(fù)習(xí)鞏固：

1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么？

2、“盛產(chǎn)”是什么意思？聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序？

三、精讀理解：

（一）學(xué)習(xí)文章第二自然段

（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣？”（指名回答，板書(shū)：葡萄 枝葉茂密）

1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句

（出示課件）用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。

（出示句子）學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。

2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句

（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

（出示句子）同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)？為什么？（對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別）

（齊讀句子）課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：五光十色）

和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些？為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”？

3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎？（生：會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師？（指名回答）

（出示句子）我們的老鄉(xiāng)可真是···？（板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客）

（二）學(xué)習(xí)文章第三自然段

過(guò)渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）

1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句

（指名讀文）學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句

（質(zhì)疑文本）看到這句話你有哪些疑問(wèn)？

2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句

（播放視頻）初步了解晾房的樣子。（回歸課文）在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。

（出示課件，指名回答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的？ 指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。

3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句

（指名回答）誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：聰明能干）

4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句

如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找。（出示課件，全班齊讀）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)？（指名回答，板書(shū)：色鮮味甜 非常有名）

四、總結(jié)

課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀？（生：好?。┠钦l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···？（生：好地方?。ò鍟?shū)：好地方）那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>

五、回歸課文，全班齊讀全文

六、作業(yè)：

找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。

七、板書(shū)：

葡 萄 溝 盛產(chǎn)水果

葡萄 枝葉茂密 五光十色 老鄉(xiāng) 熱情好客 聰明能干 葡萄干 色鮮味甜 非常有名

好 地 方

教學(xué)反思：

在上課之前，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺(jué)收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1、通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。

2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處在于：

1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。

2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。

第三篇：葡萄溝優(yōu)秀教案及反思

葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

二、學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。

三、教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，激發(fā)他們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．在理解各句的基礎(chǔ)上抓住各段的主要內(nèi)容。

2．使學(xué)生明白葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教具：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)葡萄溝，去了解那里的風(fēng)土人情。

二、品讀課文，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容

（一）整體感知，質(zhì)疑引入。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，看看誰(shuí)能用書(shū)上的一句話說(shuō)說(shuō)，葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？（PPT）

2、齊讀，質(zhì)疑。（板書(shū)：好地方）（副板書(shū)？）

（二）深入學(xué)文，解決疑問(wèn)。

過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看自學(xué)提示：（PPT）畫(huà)好后可以和你的組員小聲討論討論。匯報(bào)交流：

1、盛產(chǎn)水果。

（1）【新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月??成熟了。】（PPT）生：讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。

（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

（2）看圖片——談感受——體會(huì)讀。

（3）師生合作讀：聽(tīng)了你們的介紹，老師真想到那里去看一看，讓我們一起讀一讀，來(lái)感受葡萄溝盛產(chǎn)水果，真是個(gè)好地方。師：第一句。生：每?jī)山M一句。

過(guò)渡：接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方？

2、葡萄多，五光十色

【茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。】（1）用手勢(shì)搭涼棚。這就是一個(gè)個(gè)涼棚。（2）出示圖片：看圖片——談感受——體會(huì)讀。

你們知道嗎，在葡萄溝這個(gè)地方氣溫非常的炎熱，溫度最高時(shí)能達(dá)到50℃左右，如果走在這樣的涼棚下面，會(huì)有什么感覺(jué)？好就把你們的這種感覺(jué)讀出來(lái)。走在這樣的涼棚下面真的很舒服，可見(jiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方。過(guò)渡：好，同學(xué)們你們還能從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：葡萄）【課件出示描寫(xiě)葡萄的句子】

（1）讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。

（板書(shū)：多）數(shù)量多。聽(tīng)了你的朗讀我們知道葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得真好！除了數(shù)量多，你們還知道什么？

（2）（出示對(duì)比句子）顏色多，就說(shuō)明種類(lèi)多，為什么作者在描寫(xiě)葡萄顏色時(shí)用“五光十色”，而不用“五顏六色”呢？（板書(shū)：五光十色）

同學(xué)們想不想看看這“五光十色”的葡萄？ 出示圖片：看圖片——談感受——體會(huì)讀。

（3）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量多，顏色多，種類(lèi)多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！快讓我們美美的讀一讀吧。師：同學(xué)們葡萄溝的葡萄成熟了！快給我們介紹一下吧！生：到了秋季……，美麗極了。

3、老鄉(xiāng)：熱情好客。

過(guò)渡：接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方？

（1）（PPT）（出示句子）讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）

（2）（PPT）你是通過(guò)這個(gè)詞看出來(lái)的，誰(shuí)能把準(zhǔn)會(huì)換一個(gè)詞，也能突出老鄉(xiāng)的熱情好客？（肯定、一定、必定、絕對(duì)會(huì)）

（3）面對(duì)這么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)你最想說(shuō)一句什么話？

（4）體會(huì)讀：師生合作讀。葡萄是那樣五光十色，老鄉(xiāng)是那樣熱情好客，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。師：葡萄溝的葡萄成熟啦！

生1、2：到了秋季……，美麗極了。

師：你們品嘗了美味的葡萄，感受到了老鄉(xiāng)的熱情，快把你的快樂(lè)分享給你的小伙伴吧！

生3、4：要是這時(shí)……吃個(gè)夠。

師：聽(tīng)到這些，你們有什么感受?。∩?、6：葡萄溝真是個(gè)好地方！

4、葡萄干色鮮味甜

過(guò)渡：接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方？

（1）（PPT）（出示句子）讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）

（2）這么好吃的葡萄干是怎么制成的你們知道嗎？（晾房）（3）（PPT）表格，晾房為什么這樣修？小組討論。（匯報(bào)時(shí)PPT）

（４）以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件，所以只有新疆的葡萄溝才能制作出這么好吃天然的葡萄干。所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。

（三）反饋質(zhì)疑，升華中心。

１、師：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方了嗎？

生：總結(jié)板書(shū)。這些內(nèi)容都是圍繞這句話寫(xiě)的，所以我們把這句話叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)你批注在這句話旁邊。

【此環(huán)節(jié)主要是對(duì)全篇課文的總結(jié)，板書(shū)一目了然，提煉了課文，此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力?！浚ò鍟?shū)：中心句）

２、孩子們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝，當(dāng)我們看到晶瑩剔透的葡萄時(shí)我們會(huì)由衷地說(shuō)：（女）葡萄溝真是個(gè)好地方！當(dāng)我們被好客的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情款待時(shí)，我們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：（男）葡萄溝真是個(gè)好地方！當(dāng)我們品嘗著甜美的葡萄干，感受著新疆人民的聰明才智時(shí)，我們更會(huì)贊嘆地說(shuō)：（齊）葡萄溝真是個(gè)好地方！

三、拓展閱讀

孩子們，我們這一單元的主題是——塞北江南，剛剛我們游覽了最西北的葡萄溝，再讓我們來(lái)到那如詩(shī)如畫(huà)的江南，隨作者去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。

四、課后延伸

1、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2、閱讀文庫(kù)相關(guān)文章，積累好詞好句。

教學(xué)反思：

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛(ài)，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)。

新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”??諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時(shí)味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1.看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

2.品讀美句： 讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。

雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在。可是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉?？磥?lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

第四篇：葡萄溝教案和反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：劉萍萍

一、教材分析

《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“梯田”、“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”“密”，并能區(qū)別運(yùn)用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方, 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊(yùn)含其中的感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，這節(jié)課咱們要去外地旅游，旅游之前咱們來(lái)玩?zhèn)€摘葡萄的游戲吧！復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、師：真厲害！這節(jié)課我們就要去的地方就是一個(gè)葡萄的王國(guó)——出示課題：《葡萄溝》。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“萄”。

師：讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀）師：真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，大聲讀好每句話，想想：課文講了什么？課文里哪句話是夸葡萄溝的？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)，）找得可真準(zhǔn)，注意這句話是什么句？（感嘆句）讓我們來(lái)讀一讀。（指名讀再齊讀，指導(dǎo)都準(zhǔn)輕聲“方”）

（二）教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方嗎？老師真好奇，你們想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽車(chē)了，看看誰(shuí)坐穩(wěn)咯？！哎，出發(fā)前，我得問(wèn)問(wèn)，葡萄溝在哪呀！

2.你怎么知道的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯(cuò)，繪聲繪色的！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）

你喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀

一、兩次）生讀黑色部分，師讀剩下部分。反一下再練讀一次。指導(dǎo)頓號(hào)的使用PPT出示例句，練習(xí)。

3、師：讀了這一段，你有感受到什么？

（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū):水果

多）能用上一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)夸夸葡萄溝就更妙了?。ㄆ咸褱险媸撬S富！葡萄溝真是瓜果飄香!葡萄溝的水果真多?。┳屛覀儙е@樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

（三）教學(xué)第二段。

1、師：可以去看葡萄了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你知道了什么？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）比如，葡萄種在梯田上，葡萄顏色多，老鄉(xiāng)好客。相機(jī)板書(shū)。

用波浪線畫(huà)出這一段中的比喻句。

把什么比作什么？一個(gè)個(gè)說(shuō)明枝葉很？（多）夏天坐在這里，你感覺(jué)？把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！指名讀。男女生讀。齊讀。

師：我會(huì)說(shuō)“一個(gè)個(gè)涼棚”，你會(huì)說(shuō)？（一本本書(shū)······）師：不知不覺(jué)，秋天到了，瞧——PPT出示課文，生齊讀。

你知道這段說(shuō)了什么？（葡萄顏色多）也有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明葡萄很多很多呢！（一大串）指名讀出多的感覺(jué)，若讀得不好，師引導(dǎo)：哦，我覺(jué)得你說(shuō)的不是“一大串”，是“一小串”。誰(shuí)來(lái)讀得更棒？然后生齊讀這句話，圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

4、師：哇！顏色這么多，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。在第12課我們學(xué)過(guò)這個(gè)詞，你記得它是什么意思？跟“五顏六色”的意思有什么不同呢？——指名答。

出示葡萄圖片，體會(huì)“五光十色”不僅顏色多，還會(huì)發(fā)光發(fā)亮。PPT出示填空練習(xí)。男女生合作讀。

師：這發(fā)光發(fā)亮的葡萄像什么？指導(dǎo)說(shuō)話。

師：哎呀，這葡萄溝的葡萄，你覺(jué)得怎樣？相機(jī)板書(shū)：葡萄

又多又美 齊讀，美美地讀！

指著板書(shū)引讀：葡萄溝真是個(gè)好地方！

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是——（熱情好客），板書(shū)：老鄉(xiāng)

熱情好客。大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來(lái)讀？“準(zhǔn)會(huì)”是什么意思？什么叫“吃個(gè)夠”？吃到——肚皮圓鼓鼓、吃得飽飽的！

6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？（出示詞語(yǔ)卡片：風(fēng)光秀麗、景色優(yōu)美、晶瑩透亮、色鮮味甜）可以用上這里的詞語(yǔ)幫手哦！

指名一人演維吾爾族老鄉(xiāng)，一人演游客，練習(xí)說(shuō)話，比比誰(shuí)更會(huì)用上好詞語(yǔ)，PPT出示填空練習(xí)。師生表演（師演維吾爾族老鄉(xiāng)，說(shuō)：你好，漢族小朋友，你長(zhǎng)得真可愛(ài)！歡迎你到風(fēng)景優(yōu)美的葡萄溝來(lái)玩?。Ｔ僬?qǐng)學(xué)生演。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們不得不說(shuō)——（葡萄溝真是個(gè)好地方）！

（四）教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝的葡萄其實(shí)比你想象得還要多呢，那里的房子周?chē)?，道路兩旁都盡是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么辦呢？指名說(shuō)。有的運(yùn)到城市去，可以換錢(qián)。那還有的呢？指名說(shuō)。請(qǐng)默讀第3自然段，用橫線畫(huà)出介紹陰房的句子。

指名匯報(bào)。PPT出示陰房圖。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“釘”。

2、原來(lái)，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。想吃嗎？要知道葡萄干的制作過(guò)程，你才有機(jī)會(huì)吃哦！

3、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉ杂勺x第3自然段）

4、出示“首先······然后······最后······”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)（先互相說(shuō)，再指名說(shuō)）

5、師：說(shuō)得真流利！你認(rèn)真讀了課文！獎(jiǎng)給你嘗嘗！說(shuō)說(shuō)這葡萄干怎么樣？

那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？還沒(méi)嘗到的孩子從句子里去體會(huì)一下，待會(huì)葡萄干要送進(jìn)會(huì)朗讀的孩子嘴里哦！

你能試試讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）板書(shū)：色鮮味甜

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？

7、師：讓我們告訴家人和朋友——（葡萄溝真是個(gè)好地方）

你們除了用朗讀，還可以用動(dòng)作表示你對(duì)葡萄溝的贊美！（豎起大拇指）

（五）小結(jié)：

師：在我們旅游的時(shí)候，葡萄溝正在招優(yōu)秀小導(dǎo)游，咱們?nèi)ピ囋嚢?！PPT出示導(dǎo)游詞，里面包含填空：因?yàn)檫@里水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個(gè)好地方。）

說(shuō)正確流利的學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀小導(dǎo)游，師頒發(fā)“證書(shū)”。

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

師：剛才有一對(duì)雙胞胎生字寶寶跟大家玩累了，你能送他們回家嗎？出示密、蜜。指名說(shuō)區(qū)別和寫(xiě)字要點(diǎn)。師范寫(xiě)，生書(shū)空。練寫(xiě)。PPT出示填空：茂（）

蜂（）指名口頭填空。

（七）布置作業(yè)

1、寫(xiě)字。

2、觀察一種你熟悉的水果，寫(xiě)寫(xiě)它的顏色、形狀、味道等等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

葡萄溝

真是個(gè)好地方！水

果

豐富多樣

葡

萄

又多又美

老

鄉(xiāng)

熱情好客

葡萄干

色鮮味甜

品詞析句悟美情 學(xué)練結(jié)合品美文

——《葡萄溝》教學(xué)反思

劉萍萍

《葡萄溝》是二年級(jí)下冊(cè)第1 0課，本文圍繞“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”這一主題，介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)介紹。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)葡萄溝好在哪里，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和向往之情。在本課教學(xué)中，我緊扣“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話提綱挈領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝。經(jīng)反思，我在教學(xué)過(guò)程中以下幾點(diǎn)比較成功：

一、圖文結(jié)合賞美景

葡萄溝是個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的地方，為了拉近學(xué)生和文本的距離，我利用豐富的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異域風(fēng)光，身臨其境地感受那里的美。尤其在理解“梯田”、“陰房”、“涼棚”等詞語(yǔ)的時(shí)候，出示了相應(yīng)的圖片，給學(xué)生以旅游般的親身感受。

二、品詞析句悟美情

特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：好的語(yǔ)文課應(yīng)有“三味”——?jiǎng)忧檎b讀、潛心默讀的讀味；圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)味；品詞析句、咬文嚼字的品味。在本課中，我為了營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文味，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出表示顏色的詞語(yǔ)，或感受哪個(gè)詞表現(xiàn)了葡萄多，通過(guò)朗讀表現(xiàn)“一大串”，通過(guò)默讀找出寫(xiě)葡萄干制作過(guò)程的句子······抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，咬文嚼字，感受葡萄溝的確是個(gè)好地方。

三、學(xué)練結(jié)合品美文

這篇課文文質(zhì)兼美，是一塊為學(xué)生生長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土。我通過(guò)讓學(xué)生仿詞、仿句、用關(guān)聯(lián)詞造句、表演維吾爾族老鄉(xiāng)與游客對(duì)話、說(shuō)導(dǎo)游詞等多種訓(xùn)練形式，將學(xué)與練，將讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，取得了較好的效果。

這堂閱讀課，是一次愉快又充實(shí)的旅行，但在這個(gè)過(guò)程中，不免有幾處遺憾：

1、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)。打了下課鈴時(shí)還在指導(dǎo)寫(xiě)字?？赡苁窃诒硌莪h(huán)節(jié)耗時(shí)較多，假如在表演環(huán)節(jié)先由師生演再學(xué)生演的話，過(guò)程會(huì)更流暢。

2、第二自然段中學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄顏色的句子時(shí)，指導(dǎo)朗讀的力度不夠，講解多于朗讀，這是不妥的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生美美地多讀幾遍。

每一次公開(kāi)課，都是我成長(zhǎng)的臺(tái)階，每當(dāng)公開(kāi)課結(jié)束，我都會(huì)反思自己的得與失。雖然課堂不能完美，但課堂可以追求更好的效果。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，多反思，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，完善自己。

第五篇：葡萄溝反思

《葡萄溝》教學(xué)反思

清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張美萍

課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1.好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉??美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

2.在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。

3.情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué)，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。

因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

（1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。（2）通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方。

（4）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

（5）最后，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹葡萄干的制作方法。通過(guò)合作、討論、交流、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法。（6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象，通過(guò)感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)

在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

4.感悟。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??感受到葡萄溝。