第一篇:葡萄溝教案和反思
《葡萄溝》的教案
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章,這一組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過(guò)閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
三、教學(xué)流程:
1、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師:“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?知道吐魯番嗎?”出示地圖,找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師:“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話?”(既認(rèn)清了地理位置,又認(rèn)讀了生詞,還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練)
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
a師:“看完了錄象,你最想說(shuō)什么?”
生自由談感受(充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn))
b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方?!敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
c師:“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話,師范讀。
d創(chuàng)設(shè)不同的情境,指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎?如果你能清楚、正確地讀出來(lái),老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,盡量避免枯燥、單調(diào))
5、細(xì)讀課文,感悟重點(diǎn)
a在自己最喜歡的地方做上記號(hào),想一想為什么喜歡,然后讀一讀,把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。
c出示幾種水果的圖片,有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。(如有時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí))
6、品嘗葡萄干,說(shuō)它的來(lái)歷
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí),能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易,激發(fā)對(duì)聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。
7、提供拓展閱讀材料,師生共讀。
師:“文章寫(xiě)得很美,可是它不是最美的,最美的文章在你手上,老師相信,如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章!”
8、實(shí)踐活動(dòng)
話說(shuō)新疆
搜集有關(guān)新疆的資料:新疆的人,新疆的物產(chǎn),新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
[教學(xué)反思]:
《葡萄溝》是一篇老教材,在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,如何能做到老課新上,上出新意?這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中,力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,教師要用兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),以讀為本
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,以評(píng)代講
5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合,著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高
然而,課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后,認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦,這就是一節(jié)成功的課。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助,也敬請(qǐng)各位不吝賜教,每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益非淺。愿我們共同進(jìn)步。
第二篇:葡萄溝教案及反思
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
東營(yíng)小學(xué) 楊會(huì)娟
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)重點(diǎn):
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、影音資料 教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方叫做··· ?
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟?shū)課題“葡萄溝”)
二、復(fù)習(xí)鞏固:
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)
3、在第一自然段中,作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序?
三、精讀理解:
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”(指名回答,板書(shū):葡萄 枝葉茂密)
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思,并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句
(出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個(gè)句子,你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色,是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):五光十色)
和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句
看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū):老鄉(xiāng) 熱情好客)
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段
過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū):葡萄干)
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。(回歸課文)在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
(出示課件,指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的? 指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句
(指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么? 引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):聰明能干)
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。(出示課件,全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?(指名回答,板書(shū):色鮮味甜 非常有名)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這里,大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好?。┠钦l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方?。ò鍟?shū):好地方)那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧!(生:葡萄溝真是個(gè)好地方?。?/p>
五、回歸課文,全班齊讀全文
六、作業(yè):
找個(gè)你感興趣的地方,按照一定的順序,分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
七、板書(shū):
葡 萄 溝 盛產(chǎn)水果
葡萄 枝葉茂密 五光十色 老鄉(xiāng) 熱情好客 聰明能干 葡萄干 色鮮味甜 非常有名
好 地 方
教學(xué)反思:
在上課之前,我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的修改,研究課上完之后我也感覺(jué)收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō),我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,具體分析如下:
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好:
1、通過(guò)課件,讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化,讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng),能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,還將“······就像······”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于:
1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,給予一些方法指導(dǎo),從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用,沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際教學(xué)中,這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此,整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。
第三篇:葡萄溝優(yōu)秀教案及反思
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段,列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段,介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段,介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第4自然段總結(jié)全文。
課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高,需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
三、教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方,激發(fā)他們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.在理解各句的基礎(chǔ)上抓住各段的主要內(nèi)容。
2.使學(xué)生明白葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教具:ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,知道新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)葡萄溝,去了解那里的風(fēng)土人情。
二、品讀課文,深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一)整體感知,質(zhì)疑引入。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,看看誰(shuí)能用書(shū)上的一句話說(shuō)說(shuō),葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?(PPT)
2、齊讀,質(zhì)疑。(板書(shū):好地方)(副板書(shū)?)
(二)深入學(xué)文,解決疑問(wèn)。
過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)看自學(xué)提示:(PPT)畫(huà)好后可以和你的組員小聲討論討論。匯報(bào)交流:
1、盛產(chǎn)水果。
(1)【新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果。五月??成熟了。】(PPT)生:讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。
(板書(shū):盛產(chǎn)水果)
(2)看圖片——談感受——體會(huì)讀。
(3)師生合作讀:聽(tīng)了你們的介紹,老師真想到那里去看一看,讓我們一起讀一讀,來(lái)感受葡萄溝盛產(chǎn)水果,真是個(gè)好地方。師:第一句。生:每?jī)山M一句。
過(guò)渡:接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方?
2、葡萄多,五光十色
【茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。】(1)用手勢(shì)搭涼棚。這就是一個(gè)個(gè)涼棚。(2)出示圖片:看圖片——談感受——體會(huì)讀。
你們知道嗎,在葡萄溝這個(gè)地方氣溫非常的炎熱,溫度最高時(shí)能達(dá)到50℃左右,如果走在這樣的涼棚下面,會(huì)有什么感覺(jué)?好就把你們的這種感覺(jué)讀出來(lái)。走在這樣的涼棚下面真的很舒服,可見(jiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方。過(guò)渡:好,同學(xué)們你們還能從哪兒看出來(lái)的?(板書(shū):葡萄)【課件出示描寫(xiě)葡萄的句子】
(1)讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。
(板書(shū):多)數(shù)量多。聽(tīng)了你的朗讀我們知道葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得真好!除了數(shù)量多,你們還知道什么?
(2)(出示對(duì)比句子)顏色多,就說(shuō)明種類(lèi)多,為什么作者在描寫(xiě)葡萄顏色時(shí)用“五光十色”,而不用“五顏六色”呢?(板書(shū):五光十色)
同學(xué)們想不想看看這“五光十色”的葡萄? 出示圖片:看圖片——談感受——體會(huì)讀。
(3)小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量多,顏色多,種類(lèi)多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!快讓我們美美的讀一讀吧。師:同學(xué)們葡萄溝的葡萄成熟了!快給我們介紹一下吧!生:到了秋季……,美麗極了。
3、老鄉(xiāng):熱情好客。
過(guò)渡:接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方?
(1)(PPT)(出示句子)讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)
(2)(PPT)你是通過(guò)這個(gè)詞看出來(lái)的,誰(shuí)能把準(zhǔn)會(huì)換一個(gè)詞,也能突出老鄉(xiāng)的熱情好客?(肯定、一定、必定、絕對(duì)會(huì))
(3)面對(duì)這么熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)你最想說(shuō)一句什么話?
(4)體會(huì)讀:師生合作讀。葡萄是那樣五光十色,老鄉(xiāng)是那樣熱情好客,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話,體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。師:葡萄溝的葡萄成熟啦!
生1、2:到了秋季……,美麗極了。
師:你們品嘗了美味的葡萄,感受到了老鄉(xiāng)的熱情,快把你的快樂(lè)分享給你的小伙伴吧!
生3、4:要是這時(shí)……吃個(gè)夠。
師:聽(tīng)到這些,你們有什么感受?。∩?、6:葡萄溝真是個(gè)好地方!
4、葡萄干色鮮味甜
過(guò)渡:接下來(lái)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)你還從哪看出來(lái)葡萄溝是個(gè)好地方?
(1)(PPT)(出示句子)讀句子——抓重點(diǎn)詞——談感受——總結(jié)——體會(huì)讀。(板書(shū):葡萄干色鮮味甜)
(2)這么好吃的葡萄干是怎么制成的你們知道嗎?(晾房)(3)(PPT)表格,晾房為什么這樣修?小組討論。(匯報(bào)時(shí)PPT)
(4)以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件,所以只有新疆的葡萄溝才能制作出這么好吃天然的葡萄干。所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
(三)反饋質(zhì)疑,升華中心。
1、師:孩子們,現(xiàn)在你們知道為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方了嗎?
生:總結(jié)板書(shū)。這些內(nèi)容都是圍繞這句話寫(xiě)的,所以我們把這句話叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)你批注在這句話旁邊。
【此環(huán)節(jié)主要是對(duì)全篇課文的總結(jié),板書(shū)一目了然,提煉了課文,此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力?!浚ò鍟?shū):中心句)
2、孩子們,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)葡萄溝,當(dāng)我們看到晶瑩剔透的葡萄時(shí)我們會(huì)由衷地說(shuō):(女)葡萄溝真是個(gè)好地方!當(dāng)我們被好客的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情款待時(shí),我們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō):(男)葡萄溝真是個(gè)好地方!當(dāng)我們品嘗著甜美的葡萄干,感受著新疆人民的聰明才智時(shí),我們更會(huì)贊嘆地說(shuō):(齊)葡萄溝真是個(gè)好地方!
三、拓展閱讀
孩子們,我們這一單元的主題是——塞北江南,剛剛我們游覽了最西北的葡萄溝,再讓我們來(lái)到那如詩(shī)如畫(huà)的江南,隨作者去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。
四、課后延伸
1、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
2、閱讀文庫(kù)相關(guān)文章,積累好詞好句。
教學(xué)反思:
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,那里出產(chǎn)水果,尤其是葡萄最受人們的喜愛(ài),那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)。
新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“陰房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”??諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
在上這節(jié)課之前,我首先以談話導(dǎo)入,詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖,找出葡萄溝在地圖上的位置,介紹新疆維吾爾族的資料,拉近學(xué)生與文本的距離。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):
1.看圖片:通過(guò)各種各樣的圖片,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句: 讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄溝水果圖片,充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情:前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情,整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲。讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再?gòu)淖x中悟情。
雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),使我的課堂更加實(shí)在。可是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),我卻不能夠及時(shí)捕捉??磥?lái),要讓課堂上得扎實(shí),光有預(yù)設(shè)還不夠,還要隨著學(xué)生,隨時(shí)生成。這樣的功夫,還需要我不斷磨練。
第四篇:葡萄溝教案和反思
《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人:劉萍萍
一、教材分析
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文,本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝水果豐富多樣,葡萄又多又美,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干色鮮味甜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“梯田”、“五光十色”、“熱情好客”、“陰房”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜜”“密”,并能區(qū)別運(yùn)用。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方, 有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。難點(diǎn):準(zhǔn)確理解第二自然段中的詞句,并感悟蘊(yùn)含其中的感情。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:小朋友們,這節(jié)課咱們要去外地旅游,旅游之前咱們來(lái)玩?zhèn)€摘葡萄的游戲吧!復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、師:真厲害!這節(jié)課我們就要去的地方就是一個(gè)葡萄的王國(guó)——出示課題:《葡萄溝》。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“萄”。
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧?。ㄉR讀)師:真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),大聲讀好每句話,想想:課文講了什么?課文里哪句話是夸葡萄溝的?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū),)找得可真準(zhǔn),注意這句話是什么句?(感嘆句)讓我們來(lái)讀一讀。(指名讀再齊讀,指導(dǎo)都準(zhǔn)輕聲“方”)
(二)教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方嗎?老師真好奇,你們想不想跟我去那旅游一下?(想)好,上汽車(chē)了,看看誰(shuí)坐穩(wěn)咯?!哎,出發(fā)前,我得問(wèn)問(wèn),葡萄溝在哪呀!
2.你怎么知道的?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯(cuò),繪聲繪色的!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)
你喜歡吃水果嗎?誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀
一、兩次)生讀黑色部分,師讀剩下部分。反一下再練讀一次。指導(dǎo)頓號(hào)的使用PPT出示例句,練習(xí)。
3、師:讀了這一段,你有感受到什么?
(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū):水果
多)能用上一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)夸夸葡萄溝就更妙了?。ㄆ咸褱险媸撬S富!葡萄溝真是瓜果飄香!葡萄溝的水果真多?。┳屛覀儙е@樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
(三)教學(xué)第二段。
1、師:可以去看葡萄了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你知道了什么?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)比如,葡萄種在梯田上,葡萄顏色多,老鄉(xiāng)好客。相機(jī)板書(shū)。
用波浪線畫(huà)出這一段中的比喻句。
把什么比作什么?一個(gè)個(gè)說(shuō)明枝葉很?(多)夏天坐在這里,你感覺(jué)?把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧!指名讀。男女生讀。齊讀。
師:我會(huì)說(shuō)“一個(gè)個(gè)涼棚”,你會(huì)說(shuō)?(一本本書(shū)······)師:不知不覺(jué),秋天到了,瞧——PPT出示課文,生齊讀。
你知道這段說(shuō)了什么?(葡萄顏色多)也有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明葡萄很多很多呢!(一大串)指名讀出多的感覺(jué),若讀得不好,師引導(dǎo):哦,我覺(jué)得你說(shuō)的不是“一大串”,是“一小串”。誰(shuí)來(lái)讀得更棒?然后生齊讀這句話,圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、師:哇!顏色這么多,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。在第12課我們學(xué)過(guò)這個(gè)詞,你記得它是什么意思?跟“五顏六色”的意思有什么不同呢?——指名答。
出示葡萄圖片,體會(huì)“五光十色”不僅顏色多,還會(huì)發(fā)光發(fā)亮。PPT出示填空練習(xí)。男女生合作讀。
師:這發(fā)光發(fā)亮的葡萄像什么?指導(dǎo)說(shuō)話。
師:哎呀,這葡萄溝的葡萄,你覺(jué)得怎樣?相機(jī)板書(shū):葡萄
又多又美 齊讀,美美地讀!
指著板書(shū)引讀:葡萄溝真是個(gè)好地方!
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是——(熱情好客),板書(shū):老鄉(xiāng)
熱情好客。大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)大家一起來(lái)讀?“準(zhǔn)會(huì)”是什么意思?什么叫“吃個(gè)夠”?吃到——肚皮圓鼓鼓、吃得飽飽的!
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?(出示詞語(yǔ)卡片:風(fēng)光秀麗、景色優(yōu)美、晶瑩透亮、色鮮味甜)可以用上這里的詞語(yǔ)幫手哦!
指名一人演維吾爾族老鄉(xiāng),一人演游客,練習(xí)說(shuō)話,比比誰(shuí)更會(huì)用上好詞語(yǔ),PPT出示填空練習(xí)。師生表演(師演維吾爾族老鄉(xiāng),說(shuō):你好,漢族小朋友,你長(zhǎng)得真可愛(ài)!歡迎你到風(fēng)景優(yōu)美的葡萄溝來(lái)玩?。T僬?qǐng)學(xué)生演。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們不得不說(shuō)——(葡萄溝真是個(gè)好地方)!
(四)教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝的葡萄其實(shí)比你想象得還要多呢,那里的房子周?chē)?,道路兩旁都盡是葡萄!那么多的葡萄吃不完怎么辦呢?指名說(shuō)。有的運(yùn)到城市去,可以換錢(qián)。那還有的呢?指名說(shuō)。請(qǐng)默讀第3自然段,用橫線畫(huà)出介紹陰房的句子。
指名匯報(bào)。PPT出示陰房圖。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“釘”。
2、原來(lái),葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。想吃嗎?要知道葡萄干的制作過(guò)程,你才有機(jī)會(huì)吃哦!
3、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉ杂勺x第3自然段)
4、出示“首先······然后······最后······”
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)(先互相說(shuō),再指名說(shuō))
5、師:說(shuō)得真流利!你認(rèn)真讀了課文!獎(jiǎng)給你嘗嘗!說(shuō)說(shuō)這葡萄干怎么樣?
那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?還沒(méi)嘗到的孩子從句子里去體會(huì)一下,待會(huì)葡萄干要送進(jìn)會(huì)朗讀的孩子嘴里哦!
你能試試讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)板書(shū):色鮮味甜
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們告訴家人和朋友——(葡萄溝真是個(gè)好地方)
你們除了用朗讀,還可以用動(dòng)作表示你對(duì)葡萄溝的贊美!(豎起大拇指)
(五)小結(jié):
師:在我們旅游的時(shí)候,葡萄溝正在招優(yōu)秀小導(dǎo)游,咱們?nèi)ピ囋嚢?!PPT出示導(dǎo)游詞,里面包含填空:因?yàn)檫@里水果豐富多樣,葡萄又多又美,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干色鮮味甜,所以葡萄溝是個(gè)好地方。)
說(shuō)正確流利的學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀小導(dǎo)游,師頒發(fā)“證書(shū)”。
(六)指導(dǎo)寫(xiě)字
師:剛才有一對(duì)雙胞胎生字寶寶跟大家玩累了,你能送他們回家嗎?出示密、蜜。指名說(shuō)區(qū)別和寫(xiě)字要點(diǎn)。師范寫(xiě),生書(shū)空。練寫(xiě)。PPT出示填空:茂()
蜂()指名口頭填空。
(七)布置作業(yè)
1、寫(xiě)字。
2、觀察一種你熟悉的水果,寫(xiě)寫(xiě)它的顏色、形狀、味道等等。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
葡萄溝
真是個(gè)好地方!水
果
豐富多樣
葡
萄
又多又美
老
鄉(xiāng)
熱情好客
葡萄干
色鮮味甜
品詞析句悟美情 學(xué)練結(jié)合品美文
——《葡萄溝》教學(xué)反思
劉萍萍
《葡萄溝》是二年級(jí)下冊(cè)第1 0課,本文圍繞“愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)”這一主題,介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)介紹。這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)葡萄溝好在哪里,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和向往之情。在本課教學(xué)中,我緊扣“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話提綱挈領(lǐng),帶領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝。經(jīng)反思,我在教學(xué)過(guò)程中以下幾點(diǎn)比較成功:
一、圖文結(jié)合賞美景
葡萄溝是個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的地方,為了拉近學(xué)生和文本的距離,我利用豐富的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異域風(fēng)光,身臨其境地感受那里的美。尤其在理解“梯田”、“陰房”、“涼棚”等詞語(yǔ)的時(shí)候,出示了相應(yīng)的圖片,給學(xué)生以旅游般的親身感受。
二、品詞析句悟美情
特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò):好的語(yǔ)文課應(yīng)有“三味”——?jiǎng)忧檎b讀、潛心默讀的讀味;圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)味;品詞析句、咬文嚼字的品味。在本課中,我為了營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文味,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生圈出表示顏色的詞語(yǔ),或感受哪個(gè)詞表現(xiàn)了葡萄多,通過(guò)朗讀表現(xiàn)“一大串”,通過(guò)默讀找出寫(xiě)葡萄干制作過(guò)程的句子······抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),咬文嚼字,感受葡萄溝的確是個(gè)好地方。
三、學(xué)練結(jié)合品美文
這篇課文文質(zhì)兼美,是一塊為學(xué)生生長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土。我通過(guò)讓學(xué)生仿詞、仿句、用關(guān)聯(lián)詞造句、表演維吾爾族老鄉(xiāng)與游客對(duì)話、說(shuō)導(dǎo)游詞等多種訓(xùn)練形式,將學(xué)與練,將讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá),取得了較好的效果。
這堂閱讀課,是一次愉快又充實(shí)的旅行,但在這個(gè)過(guò)程中,不免有幾處遺憾:
1、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)。打了下課鈴時(shí)還在指導(dǎo)寫(xiě)字??赡苁窃诒硌莪h(huán)節(jié)耗時(shí)較多,假如在表演環(huán)節(jié)先由師生演再學(xué)生演的話,過(guò)程會(huì)更流暢。
2、第二自然段中學(xué)習(xí)描寫(xiě)葡萄顏色的句子時(shí),指導(dǎo)朗讀的力度不夠,講解多于朗讀,這是不妥的,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生美美地多讀幾遍。
每一次公開(kāi)課,都是我成長(zhǎng)的臺(tái)階,每當(dāng)公開(kāi)課結(jié)束,我都會(huì)反思自己的得與失。雖然課堂不能完美,但課堂可以追求更好的效果。在今后的工作中,我會(huì)多學(xué)習(xí),多反思,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,完善自己。
第五篇:葡萄溝反思
《葡萄溝》教學(xué)反思
清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張美萍
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。課后,認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:
1.好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū),在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉??美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2.在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
3.情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),旁觀者似地學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。
因此,在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文:
(1)先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看,整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。(2)通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境,去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。(3)再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方。
(4)接著,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情,并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。
(5)最后,對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng):老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠,請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹葡萄干的制作方法。通過(guò)合作、討論、交流、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法。(6)在課文快結(jié)束時(shí),再一次帶學(xué)生入境:觀看錄象,通過(guò)感官刺激,再現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華:“因?yàn)檫@兒的水果多;因?yàn)檫@兒的葡萄美;因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美,更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?!睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課,學(xué)
在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
4.感悟。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”和“悟”一定都要有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟,從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以參觀的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??感受到葡萄溝。