第一篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計1

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識10 個生字，學(xué)會本課 14 個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表達能力。教學(xué)過程

第一課時

課題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)

2、這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補充板書：狼牙山五壯士)初讀感知

3、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、生詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

4、利用工具書解決自己不理解的詞語。

5、再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動

幻燈出示交流內(nèi)容。

6、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字新詞。(提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通順。)

7、課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點寫的。

接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點。)

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第二課時

熟讀思考

1、默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標(biāo)出來。

2、把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。交流感悟

3、學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句。

a．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。”(這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。)b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去?！?為了群眾和主力部隊，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼的精神。)d．“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義!’‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’”(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概。)

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點語句。情感升華

5、聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像。(播放影視資料五壯士跳崖的一幕。)

6、司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是

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為了祖國、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命。)

7、請同學(xué)們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1自然段。感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7～10自然段。詞語積累

布置作業(yè)：請同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多。

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第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計1

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。2．懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳細(xì)有略的寫作方法。

3．學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。教學(xué)重難點：

1．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

2．學(xué)習(xí)有詳細(xì)有略的寫法。教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

（一）談話引入。

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題。

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽課文，感知課文。

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文。

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。7．交流學(xué)習(xí)情況。8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。9．理解重點詞的意思。

10．畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文。

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略？

三、質(zhì)疑問難。

四、作業(yè)。熟練地朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。深入理解課文內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流。

（四）全班交流學(xué)習(xí)情況。

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立”的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文。

三、質(zhì)疑問難。

四、作業(yè)。

朗讀課文，摘抄自己喜愛的詞句。

第三篇：《狼牙山五壯士》課時教學(xué)設(shè)計1

《狼牙山五壯士》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。

3．學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)新詞，會用“斬釘截鐵”、“堅強不屈”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學(xué)難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。教學(xué)時間

三課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課10個生字，學(xué)習(xí)新詞，理解重點詞語。

（二）用小節(jié)歸并法給課文分段，概括段落大意。

（三）練習(xí)讀熟課文，完成預(yù)習(xí)要求。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會生字。

（二）讀熟課文。

三、教學(xué)難點 理清課文脈絡(luò)，分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書：狼牙山五壯士）

聽老師范讀課文，標(biāo)出本課生字。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。（略）2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較容易讀準(zhǔn)，但課文里的個別詞易讀錯，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點檢查內(nèi)容。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。懸崖：高而陡的山崖。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。近義詞：

進犯（侵犯）

崎嶇（坎坷）

沸騰（鼎沸）

依托（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂）

驚天動地（地動山搖）

全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）

崎嶇（平坦）

暴露（隱蔽）

勝利（失?。蒯斀罔F（猶豫不決）形近字：

出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

分析課文結(jié)構(gòu)是本課的難點之一。教師要注意教給學(xué)生分段的方法，讓學(xué)生在有“法”可依的基礎(chǔ)上給課文分段，使學(xué)生沒有畏難心理，才有利于進一步的學(xué)習(xí)。

本課介紹一種比較簡單的分段方法。（1）讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說說每個自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節(jié)）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時間、什么地方、什么情況下接受了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個自然段的意思非常相近，就把這兩個自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過我們上面的分析，同學(xué)們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。7．請同學(xué)們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會教師剛才教給的分段方法，并進一步熟悉課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

8．課堂質(zhì)疑：在讀課文的過程中，同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請老師幫助解答。這樣，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，照顧到課堂上的個別同學(xué)的個別問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。

9．了解學(xué)生初步理解課文的情況。

老師對學(xué)生理解課文的情況做到心中有數(shù)，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎(chǔ)，可以按書上預(yù)習(xí)內(nèi)容進行提問。

（四）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于奮斗的崇高精神。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。

（三）會用“斬釘截鐵”造句。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解描寫五壯士痛擊敵人的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

三、教學(xué)難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)過程

（一）指一名或多名同學(xué)讀課文。

通過聽學(xué)生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)，督促學(xué)生自覺完成口頭作業(yè)，養(yǎng)成自覺讀課文的良好習(xí)慣；也可以進一步了解學(xué)生對課文的理解程度。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生在讀課文后，可能會有問題，讓學(xué)生提出來。教師可以不立即回答，讓學(xué)生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

（“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋?。）為什么不叫《狼牙山五?zhàn)士》？這個“壯”字是什么意思？

（“壯士”表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo人民群眾和連隊轉(zhuǎn)移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。）（板書：勇敢

不怕死）勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)？（從課題上可以看出，五壯士勇敢，為人民不怕犧牲。）

（四）理清文章脈絡(luò)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“自然段歸并法”分段，這節(jié)課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請學(xué)生回答。（答案同上節(jié)所講）

如果學(xué)生能準(zhǔn)確回答，說明用“自然段歸并法”分段的方法學(xué)生已經(jīng)能靈活掌握。這樣，既對上節(jié)課的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，又完成了書上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？

（“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這四段是直接寫五壯士的。）

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？（“跳下懸崖”這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。1．講讀第一段。

根據(jù)我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

（有用。第一段作為介紹情況的一個開頭，寫日寇集中兵力大舉進犯，寫出了日寇的猖狂勁兒。面臨這么多敵人一點都不怕，更有力地突出了五壯士勇敢不怕死的精神。）

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

（第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）通過上面的分析可以知道，五個人拖住了敵人的大批兵力，用對比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側(cè)面描寫，同時滲透給學(xué)生，寫文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）（板書：英勇殺敵）這兩層的寫法有什么不同？

（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？

（第一句描寫班長的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗??”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）

（第二句“副班長葛振林??滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義??”，寫了宋學(xué)義的動作。）

（第四句“胡德林和胡福才??瞄準(zhǔn)敵人射擊。”這句寫的是他們的表情。）這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。

（學(xué)生齊讀這四句話。）

描寫人物是學(xué)生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？

（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）

3．學(xué)習(xí)第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？ 請一名同學(xué)讀一讀。

（“為了不讓??引上絕路”）

這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話時態(tài)度特別果斷。）你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”）

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€“緊跟”在班長后面呢？（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路?！熬o跟”就是一步也不落地跟著班長。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）（板書：準(zhǔn)備獻身）

一個“緊跟”就把五壯士的思想境界展現(xiàn)出來了，通過分析這個“緊跟”，讓學(xué)生明白，一字一詞的運用都是經(jīng)過作者的認(rèn)真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統(tǒng)一，又可以做到讀寫結(jié)合，有意識地指導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)會寫。

誰能把五壯士準(zhǔn)備獻身的英雄氣概讀出來？（學(xué)生讀文）

這一段寫班長的語言雖然只有一個字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。

4．作業(yè)：（1）讀課文，體會五壯士的精神。（2）用“斬釘截鐵”造句。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第四、五段，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，有詳有略的寫法。

（三）會用“堅強不屈”造句。

（四）有感情地朗讀課文四、五段。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

（二）理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

三、教學(xué)難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學(xué)過程

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的呢？請大家看第四段。（在向頂峰攀登的過程中，概括地寫五壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊，使路上留下了許多具敵人的尸體。這里，作者再一次把“五壯士”和“許多敵人”對比寫，進一步突出五壯士的英勇頑強。

接著，具體寫到了頂峰后居高臨下大量殺敵的情景。可分兩方面：一方面寫五壯士的英勇善戰(zhàn)，另一方面寫敵人的慘敗。

“居高臨下”的意思是處在高處，俯視低處，形容地勢有利。有利的地形鼓舞了五壯士的斗志，“不少敵人墜落山澗”?？墒恰白訌椂即蛲炅恕保┮坏囊活w手榴彈被班長“搶前一步”“奪”下來“插在腰間”，決定“用石頭砸”，這一個“砸”充分表現(xiàn)出壯士們對敵人的滿腔仇恨和消滅敵人的堅強決心。最后，手榴彈在“敵群”中開了花，用最后一顆手榴彈消滅了更多的敵人。

敵人的慘敗也寫得比較具體，“粉身碎骨”、“嘰里呱啦”、“紛紛滾落深谷”生動地描寫了敵人的可恥下場，讓我們感覺到大快人心。）用這樣一個大問題概括這一段，可以培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)獨自分析文章的能力，同時滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

（五壯士“屹立”在狼牙山頂峰，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳、穩(wěn)固地立著，這里形容五壯士意志堅定，不可動搖?！疤魍焙汀巴眱稍~，一個寫遠望，預(yù)示著人民群眾和部隊主力已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移，流露出喜悅之情；一個寫近看，說明敵寇“大舉進犯”徹底失敗，表明對失敗者的輕蔑。把槍“砸碎”了，一方面說明他們不想讓奪來的槍再落到敵人的手里，同時也表明了他們跳崖的決心?！翱v身跳下深谷”、“相繼從懸崖往下跳”，讓我們看到了英雄們視死如歸、勇于獻身的光輝形象?！鞍菏淄π亍?、“壯烈豪邁”，充分表現(xiàn)了五位壯士的英雄氣概?！皥詮姴磺钡囊馑际遣豢蓜訐u和摧毀，不僅表明了五壯士同時也是全體抗戰(zhàn)軍民必勝的信念?！绑@天動地”、“氣壯山河”，贊揚了五壯士為人民壯烈犧牲的崇高精神，他們死得其所。）通過以上分析，可以讓學(xué)生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達到能夠背誦的程度，從中體會他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。

（三）練習(xí)背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學(xué)生參考插圖，獨自練習(xí)有感情地朗讀；然后，可以二人一組進行，互相檢查、提醒，直到大多數(shù)同學(xué)能夠背誦下來。

（四）用“堅強不屈”造句。

例句：我們要學(xué)習(xí)五壯士堅強不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭。

（五）總結(jié)全文，比較、分析詳略，學(xué)習(xí)寫作方法。

課文通過記敘五壯士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現(xiàn)了五壯士英勇頑強，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對“接受任務(wù)”的第一段和“引向絕路”的第三段內(nèi)容，都寫得比較簡略，而對“誘敵上山”的第二段、“峰頂殲敵”的第四段和“英勇跳崖”的第五段這三部分內(nèi)容，都寫得比較詳細(xì)。因為，“接受任務(wù)”和“引向絕路”這兩部分內(nèi)容的材料，不能充分地表現(xiàn)文章的中心意思，而“誘敵上山”、“峰頂殲敵”和“英勇跳崖”這三部分內(nèi)容，能重點突出地表現(xiàn)出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。

根據(jù)表現(xiàn)中心思想的要求，安排材料的時候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細(xì)，其它有聯(lián)系的部分就應(yīng)該寫得概括、簡略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。

（六）作業(yè)。

1．用“堅強不屈”造句。2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

【小資料】

狼牙山

在河北省保定地區(qū)易縣西部，1941年秋天，日軍糾集三四千的兵力，進犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團七連。七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個連的六班擔(dān)任掩護。當(dāng)時六班只有五個戰(zhàn)士?！独茄郎轿鍓咽俊愤@一可歌可泣、傳誦至今的英雄故事，就是在完成這次掩護任務(wù)的過程中發(fā)生的。

五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲。葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生樹掛住了，沒有犧牲。他倆蘇醒后不顧劇痛，堅持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊。

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計1

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力

學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2.過程與方法

懂得根據(jù)文章表達的需要，有詳有略的寫作方法,按照課后提綱給課文分段，概括段意。3.思想與價值

讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文的中心思想。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音，聽課文，感知課文

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？

（三）自學(xué)課文

1．投影表示自學(xué)要求，指名讀。2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。5．學(xué)生自學(xué)課文。

6．分小組學(xué)習(xí)，討論重點詞語和分段情況，練習(xí)說段意。7．交流學(xué)習(xí)情況。8．指名讀準(zhǔn)生字的字音。9．理解重點詞的意思。

10．畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)：朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 深入理解課文內(nèi)容

（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流

（四）全班交流學(xué)習(xí)情況

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。（1）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？

（3）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)：朗讀課文

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊 第15課《狼牙山五壯士》第一課時

教學(xué)思路：導(dǎo)入新課→細(xì)讀感知→理清文脈→體會形象→小結(jié)課文

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：速讀課文，初步了解課文內(nèi)容

過程與方法：理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

情感態(tài)度價值觀：重點學(xué)習(xí)五壯士英勇跳崖部分，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)重、難點

初步了解課文內(nèi)容，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體

教學(xué)過程

一、播放影片，導(dǎo)入新課

二、細(xì)讀課文，整體感知

1、教師質(zhì)疑：

（1）課文講了一件什么事？

（2）這件事發(fā)生的時間、地點、人物各是什么？

（3）題目為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》呢?

（4）這個“壯”字是什么意思?

（5）同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么?看得出來嗎?

2、讀文理解

3、讀文釋疑

【設(shè)計意圖】整體感知課文

三、研讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師質(zhì)疑

（1）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？為什么？

2、自讀課文

3、討論交流

【設(shè)計意圖】研讀感知、理清文章脈絡(luò)

四、重讀課文，體會形象

（一）讀

1、自讀勾畫，感悟英雄的偉大形象。

2、再讀課文，感受英雄不怕犧牲的精神。

3、感情朗讀，體會作者的思想感情。

（二）議：播放視頻片段，說心里話。

（三）背：指導(dǎo)背誦“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計意圖】讀文，體會人物形象、思想感情

四、回應(yīng)目標(biāo)、總結(jié)全文

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五壯士英勇跳崖的經(jīng)過，初步體會了英雄的偉大形象，還掌握了“閱讀要有一定的速度”的方法。希望同學(xué)們平時注意用這些方法去讀書。

【設(shè)計意圖】總結(jié)方法，學(xué)以致用

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、認(rèn)真讀五壯士與敵寇直接面對面戰(zhàn)斗的經(jīng)過部分，進一步體會他們勇敢、不怕死的精神。

2、課外搜集能體現(xiàn)英雄精神的成語。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計意圖】為下節(jié)課做鋪墊。

板書設(shè)計：

15狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

↗引上絕路勇氣壯山河

↗

誘敵上山跳驚天動地

↗接受任務(wù)崖

教學(xué)反思：