第一篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程及其偉大貢獻(xiàn)；

2、通過想象、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中關(guān)鍵詞； 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，通過理解、想象等體會(huì)他所付出的艱辛。教學(xué)難點(diǎn)：感受編寫過程中所付出的艱辛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話介紹李時(shí)珍，板書課題。

二、走進(jìn)《本草綱目》，初步感受“偉大”。

1、抓住數(shù)量詞，指導(dǎo)朗讀，初步感受《本草綱目》的偉大。（1）、師：課文是怎樣介紹《本草綱目》？

生：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。

（2）、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)量詞“一百多萬”、“一千八九百種”，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受本草綱目的偉大，（3）、師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)字，說明了《本草綱目》全面、詳細(xì)而準(zhǔn)確，因此，《本草綱目》是一部偉大的藥物書。

2、通過和舊的藥物書對(duì)比，感受《本草綱目》的偉大。（1）、師：而當(dāng)時(shí)舊的藥物書卻有??

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生找到舊的藥物書的三個(gè)缺點(diǎn)，通過對(duì)比，體會(huì)《本草綱目》的完善，再次感受它的偉大。

（3）、引導(dǎo)男女生對(duì)比讀：總而言之，女生讀——舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，可《本草綱目》卻男生讀——有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物。

（4）、教師小結(jié)：《本草綱目》全面，詳細(xì)而準(zhǔn)確，這樣一比較，我們不由感嘆——《本草綱目》真是中藥書中一部偉大的著作。

3、抓住“終于”，體會(huì)不易，感受偉大。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生再讀第五自然段，抓住關(guān)鍵詞“整整二十七年”、“終于”體會(huì)編寫的不易。

（2）、通過刪詞比較法進(jìn)一步對(duì)比，感受艱辛，指導(dǎo)讀出感受。課件示句子：

他整整用了二十七年的時(shí)間，編寫成了一部著名的藥物書。他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫成了一部著名的藥物書。

4、師生輪讀五段，整體感受《本草綱目》這部書的偉大。

三、走進(jìn)艱辛的準(zhǔn)備過程，進(jìn)一步感受偉大。

（一）、出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，概括李時(shí)珍做所做的準(zhǔn)備工作：采藥、嘗藥、訪藥。

（二）、學(xué)習(xí)采藥片段，感受“不怕”。

1、默讀“采藥”片段，感受艱辛的付出。

2、匯報(bào)交流，理解“山高路遠(yuǎn)”，“嚴(yán)寒酷暑”，讀出詞語中飽含的艱辛：

（1）、通過想象畫面理解詞語“山高路遠(yuǎn)”，感受采藥中環(huán)境的艱險(xiǎn)。

師：看到“山高路遠(yuǎn)”這個(gè)詞語，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)生：山很高，高得插入云霄，路很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得看不到盡頭。（2）、通過對(duì)“暑”字的學(xué)習(xí)，理解“嚴(yán)寒酷暑”，感受采藥時(shí)氣候的惡劣。

師：這個(gè)詞語中哪個(gè)字讓你感受到熱，你是怎么記住這個(gè)字的？ 預(yù)設(shè)生：上面有個(gè)“日”，代表太陽，火辣辣的，下面是個(gè)“者”，指的人，頂著烈日在行走的人就是李時(shí)珍。

師：火辣辣的太陽曬著，烤著，真熱。其實(shí)，在古代，“暑”字是這樣的。出示課件（說文解字“暑”的由來）。指導(dǎo)書寫“暑”字。暑，篆文（日）

（者，飲煮）。古人認(rèn)為“暑”是熱之極；

3、教師指導(dǎo)個(gè)體讀句子：嚴(yán)寒酷暑，山高路遠(yuǎn)，李時(shí)珍毫不退縮，讀出他的堅(jiān)定。

4、想象李時(shí)珍在采藥過程中還可能遇到什么困難。課件示句式：他不怕——，不怕——走遍了產(chǎn)藥的名山，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

5、通過朗讀，讀出李時(shí)珍面對(duì)困難的堅(jiān)定和不退縮。

（三）、體會(huì)嘗藥的危險(xiǎn)和訪藥的艱苦。

1、在嘗藥和訪藥的過程中，李時(shí)珍還不怕什么？指導(dǎo)學(xué)生默讀，思考，小組歸納，完成題單。

2、交流，走進(jìn)內(nèi)心，感受李時(shí)珍不畏艱辛。課件出示：（1）、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。（2）、他不怕______________，許多藥材都親口品嘗。（3）、他不怕______________，______________。

3、個(gè)體說，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀。（1）師：你怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑嗎？

預(yù)設(shè)生：怕。

師：可李時(shí)珍卻??以此類推?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀三個(gè)“不怕”。

（四）、感受“不怕”背后的精神力量。

1、教師小結(jié)：這就是李時(shí)珍，這幾句話中都有一個(gè)相同的詞語，那就是——不怕。所有的不怕，正如李時(shí)珍曾所過的一句話(課件出示）：“心比鐵石堅(jiān)，至死不怕難?！?/p>

2、體會(huì)心中的信念。

師：到底是什么樣的志愿，讓李時(shí)珍“至死不怕難”？相機(jī)板書：救死扶傷。你是怎樣理解“救死扶傷”？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“救死扶傷”。

（五）、緊扣信念，動(dòng)情誦讀。

1、師：是啊，正因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍睿浴x：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。

2、師：因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?，所以——生讀：他不怕嘗藥的危險(xiǎn)，許多藥材都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

3、師：因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍睿浴x：他不怕艱辛，走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

4、師：是的，孩子，他所有的不怕，所有的付出，所做的一切，都是因?yàn)樗⑾逻@樣的志愿——生讀：救死扶傷，解除病人痛苦。

四、凝聚感動(dòng)，銘記偉大：

1、讀寫結(jié)合，凝聚感動(dòng)。

（1）、師：就這樣，他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》，而這部書也成就了李時(shí)珍偉大的人生，在世界醫(yī)學(xué)史上樹立起一座不朽的豐碑。（板畫：書與豐碑）（2）、書寫墓志銘。匯報(bào)交流。

2、向李時(shí)珍致敬。

師（結(jié)合板書總結(jié)）：同學(xué)們，這部書有一百多萬字，字字都凝聚著救死扶傷的信念，有一千八九百種藥物，種種都是他偉大人生的見證，這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑，所以我們說——生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書就是一座不朽的豐碑。教學(xué)反思：

《李時(shí)珍》是一篇人物傳記，對(duì)中段學(xué)生來就，學(xué)起來有一定的難度，因此上起來有一定的挑戰(zhàn)性。在對(duì)教材解讀的時(shí)候，我對(duì)文本做了新的資源重組——緊緊抓住課文的“文眼”：偉大，即一位偉大的人編寫了一部偉大的書，同時(shí)，這部偉大的著作也成就了其偉大的一生。結(jié)合這樣的解讀，我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊抓課文的靈魂處：“偉大的書”為突破口，從課文第五段對(duì)書的評(píng)價(jià)入手，通過學(xué)生對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量詞的理解，初步感受到《本草綱目》的偉大；再通過巧妙地切入，進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)，一個(gè)對(duì)比：舊書的不足與《本草綱目》的完善，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用課文的語言文字印證了《本草綱目》的偉大；再接下來的重點(diǎn)段落四自然的學(xué)習(xí)上，我采用了先“領(lǐng)”后“放”的教學(xué)方式，首先和孩子們一起通過關(guān)鍵詞“山高路遠(yuǎn)”、“嚴(yán)寒酷暑”的理解，運(yùn)用“想象理解法”、“說文解字理解法”，幫助孩子體會(huì)到采藥的途中環(huán)境的艱險(xiǎn)、氣候的惡劣，接著用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的問題“李時(shí)珍還不怕什么？”激起學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望，用小組合作的方式，結(jié)合題單，自主學(xué)習(xí)，通過編寫的不易，更深入的讓孩子體會(huì)到了“偉大”。整個(gè)課堂，我都用自己充滿激情的聲音和氣勢(shì)，激發(fā)起了學(xué)生參與的熱情，注重課堂氛圍的營(yíng)造。在整個(gè)課堂實(shí)施上，我注重落實(shí)對(duì)學(xué)生語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，無論是對(duì)生字認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)詞語的理解，還是學(xué)生情到深處的朗讀，讀與寫的有機(jī)結(jié)合，都體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到真正關(guān)注了學(xué)生生命的狀態(tài)和終身的發(fā)展，做到追求課堂的求真務(wù)實(shí)與回歸生命的本真。

第二篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

揭題：

同學(xué)們，在我國(guó)的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。板書課題： 請(qǐng)齊讀課題。了解李時(shí)珍

學(xué)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過程：（打開課件）請(qǐng)大家快速默讀課文，邊讀邊思考：

1、課文主要寫了一件的什么事情？

2、課文主要寫了李時(shí)珍的什么事情？

（1）李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)（2）編寫《本草綱目》。

3、李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》呢？課文哪一個(gè)自然段提到了？

因?yàn)槔顣r(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的醫(yī)書有缺點(diǎn)，在第三自然段提到了。（打開課件）（指名讀一讀）

許多有用的藥物沒有記載——不全面； 有藥物沒有說明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)； 還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。

板書：舊書：不全面 不詳細(xì) 不正確

師：天啊！舊書居然有這么多的缺點(diǎn)，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 生：李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。師：看來李時(shí)珍真是個(gè)善于思考的人。師：于是他下決心重新編寫一部比較完善的藥物書。什么樣的書才能比較完善呢？

（全面 詳細(xì) 正確——完善）

4、為了做到這點(diǎn)李時(shí)珍都做了哪些準(zhǔn)備呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流討論一下。

生：匯報(bào)

板書：

1、了解蘄蛇；（積累經(jīng)驗(yàn)）

2、驗(yàn)證穿山甲是如何捕食螞蟻的；（親自采藥）

3、親自體驗(yàn)曼陀羅花的藥效和藥性；（親口品嘗）

4、到各地區(qū)去采藥；（四處訪問）（課件）

師：看來編一部書真的不容易，課文中哪些詞語能體現(xiàn)這些困難？請(qǐng)用三角形標(biāo)記出來。老師也找了些，看看你找到了嗎？（課件）請(qǐng)大家一起讀一讀。板書《本草綱目》 完善

師：你能想象得到李時(shí)珍在做這些事的時(shí)候可能遇到怎樣的困難嗎？

生：匯報(bào)。

師：現(xiàn)在，你想對(duì)李時(shí)珍說點(diǎn)什么嗎？ 指名說 總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。（反饋練習(xí)）

板書：

李時(shí)珍

舊書： 不詳細(xì)、不全面、不具體——不完善（勤于思考）

積累經(jīng)驗(yàn) 親口品嘗

親自采藥 四處訪問

《本草綱目》 完善（不怕困難）

第三篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時(shí)珍時(shí)，師：李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會(huì)聽的同學(xué)也是會(huì)讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費(fèi) 鄙視 患者 記載 積累 編寫 疑難病癥 對(duì)癥下藥 嚴(yán)寒酷暑 本草綱目

4、談自己對(duì)詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？ 重點(diǎn)：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。

（3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表： 自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯(cuò)的地方?！搬t(yī)”的最后一筆是點(diǎn)?！霸\”的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐（三選二完成）。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）

1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時(shí)珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時(shí)珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段 1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？ 2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1．輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？ 2．齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．默讀第3自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題

（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險(xiǎn)語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會(huì)？

2、教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

學(xué)生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．朗讀全文。

七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設(shè)計(jì)：

立志行醫(yī)

李時(shí)珍 編寫原因 積累經(jīng)驗(yàn)

編寫藥書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥

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寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)

第四篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？

（板書）李時(shí)珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見過李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

師：誰能用黑板上的詞語說說李時(shí)珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個(gè)詞放在句子的最前面再說一說？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時(shí)候，行（xing hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說了一個(gè)古方，父親一聽，正是對(duì)癥良方。

師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對(duì)癥良方的良方指好的藥方。

師：對(duì)癥良方的癥指什么？

生：這個(gè)癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時(shí)珍能說出良方？ 生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

（板書：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事？

生；這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。

五、講讀重點(diǎn)段

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

（讀后提問）

師：這一節(jié)共幾句話？

生：共有四句話。

師：分小組讀四句話，再思考提問。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。

這一句說了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。

另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說明他時(shí)時(shí)想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

師：完善指什么？

師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。

生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說藥，（58組）說方，每人說一個(gè)，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目 醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對(duì)癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時(shí)珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時(shí)珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰請(qǐng)教？從何見得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因?yàn)閷戇@本書用了２７年的時(shí)間。（板書：時(shí)間長(zhǎng)）

生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說話練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

五、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

板書設(shè)計(jì)

立志學(xué)醫(yī)

李時(shí)珍

編寫原因

積累經(jīng)驗(yàn)

編書

編寫準(zhǔn)備

親自采藥

寫出巨著

虛心學(xué)習(xí)

第五篇：《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，古往今來我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，李時(shí)珍就是其中的一位，他是明朝著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《李時(shí)珍》，了解有關(guān)他的故事。

二、課前檢測(cè)。

診費(fèi) 鄙視 患病 對(duì)癥 藥效 經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑 救死扶傷 訪問 完善 李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒有記載。

卡車上載滿了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。

師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言來說說課文主要講了什么內(nèi)容？

（講述了我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27年時(shí)間，編寫出了《本草綱目》這本書，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)的事跡）

三、質(zhì)疑：結(jié)合課題和課文內(nèi)容，你最想了解什么呢？

（重點(diǎn)問題：為什么要編寫《本草綱目》這本書？李時(shí)珍是在什么樣的情況下，怎樣編寫出《本草綱目》這本書的？??）

這節(jié)課，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這篇課文。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)輕聲自讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么？（可以在書中圈出關(guān)鍵的詞語。）

2、交流讀書收獲：你知道了什么？

(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)

3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎？把“鄙視”換一個(gè)詞，還可以怎么說？（輕視，看不起）師：為什么在當(dāng)時(shí)行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時(shí)珍還要學(xué)醫(yī)？（理解“救死扶傷”，“立下志愿”）

老師：行醫(yī)在當(dāng)時(shí)是被人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍卻立志行醫(yī)，再加上他從22歲就開始給人看病的行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，為他后來編寫《本草綱目》創(chuàng)造了條件。

（二）過渡句：那么，李時(shí)珍為什要去編寫《本草綱目》呢？請(qǐng)?jiān)囍谖闹姓艺掖鸢?。學(xué)生反饋。

（出示）他發(fā)現(xiàn)就得藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒有說明性狀和生長(zhǎng)情況；還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。（不全、不詳、不準(zhǔn)）（先總后分的表達(dá)順序）

你從這能體會(huì)到什么呢？（李時(shí)珍對(duì)病人很負(fù)責(zé)，有著高度的責(zé)任心，表現(xiàn)了李時(shí)珍的崇高醫(yī)德。）（板書）：崇高醫(yī)德

讓我們齊讀第三自然段，一起感受李時(shí)珍的崇高醫(yī)德。

李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。他發(fā)現(xiàn)就得藥物書有不少缺點(diǎn)，許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒有說明性狀和生長(zhǎng)情況；還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)?。∮谑撬麤Q心重新編寫一部比較完善的藥物書。

（三）過渡：那么《本草綱目》這本偉大的著作李時(shí)珍究竟是怎樣編寫出來的？（請(qǐng)同學(xué)們）默讀第四自然段，邊讀邊思考：

1、第四自然段寫了哪幾件事？圈出主要的幾個(gè)詞語。

2、畫出這段話中呢些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)畫出相關(guān)句子，想想它為什么讓你感動(dòng)，并帶著自己感受讀一讀。（可以做簡(jiǎn)單批注）（自學(xué)完后，進(jìn)行匯報(bào)）

1、采藥、嘗藥、問藥

李時(shí)珍為了編寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。（都是積累素材的途徑）

（注意關(guān)聯(lián)詞，并進(jìn)行說話練習(xí)）

2、a、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。因?yàn)槲覐倪@句話中體會(huì)到李時(shí)珍不怕困難的品質(zhì)。

我們來看一組圖片，能用書上的詞語來描繪嗎？（山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑）他到過江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺(tái)山。李時(shí)珍的足跡遍及大江南北。想象一下“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫面，說說李時(shí)珍幾天不下山，在山上過夜，會(huì)遇到哪些情況？

山再高再險(xiǎn)，李時(shí)珍也要上；路再遠(yuǎn)再難，李時(shí)珍也要去。有時(shí)漫天飛雪，有時(shí)酷暑難耐，但李時(shí)珍都在趕路，都在爬山，都在采藥?？衫顣r(shí)珍退縮了嗎？害怕了嗎？（沒有）他的這種遇到困難不退縮的精神多么可貴啊！誰能讀好這句話？（指名讀）就讓我們一起讀出李時(shí)珍的不怕困難吧！板書：不怕困難

b、許多藥材都親口品嘗，判斷藥性和藥效。因?yàn)橛行┧幉挠卸?，我從這句話中體會(huì)到李時(shí)珍不怕危險(xiǎn)，敢于嘗試的精神。

是啊，為了減輕受傷的人在接受治療時(shí)的痛苦，他曾經(jīng)親身進(jìn)行試驗(yàn)，服用具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過去。李時(shí)珍可是冒著生命的危險(xiǎn)“親口品嘗”，這是一種敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，多么難能可貴啊！

C、這句話最讓我感動(dòng)：他走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。因?yàn)槔顣r(shí)珍走了很多路，問了很多人，我從中體會(huì)到李時(shí)珍的不怕艱辛。

李時(shí)珍走的路遠(yuǎn)，問的人多，這個(gè)過程多么艱辛啊！可見李時(shí)珍多么一絲不茍，生怕出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，這里我們可以體會(huì)到李時(shí)珍治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。出示： 他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他不怕＿＿＿，許多藥材都親口品嘗，判斷藥性和藥效。（嘗藥的危險(xiǎn)）他不怕＿＿＿，走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。（艱辛）請(qǐng)看大屏幕，誰能結(jié)合剛剛讀到的內(nèi)容來填寫后面兩句？（指名答）

是啊，李時(shí)珍為了編寫這部《本草綱目》，他不怕-----------讀（師引導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)“不怕”）是啊，李時(shí)珍為了寫書，付出了這么多艱辛，可真了不起！

下面就讓我們一起有感情朗讀第四自然段，用心去感受李時(shí)珍的偉大精神吧！學(xué)習(xí)課文第五自然段。

師：最后，歷經(jīng)了27年李時(shí)珍完成了《本草綱目》，這是一部怎樣的著作？全班齊讀第五自然段。（有著一百多萬字，記載了一千八九百種藥物的偉大著作。）

時(shí)珍歷經(jīng)艱辛，終于完成了《本草綱目》這部偉大的著作，會(huì)有哪些人感激李時(shí)珍呢？他們會(huì)說些什么？

生1：病人會(huì)感謝他，對(duì)他說：“李時(shí)珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。

生2：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說：“李時(shí)珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會(huì)再用錯(cuò)藥了?！?生3：病人的親人會(huì)感謝他，對(duì)他說：“是你使我們的親人脫離了生命危險(xiǎn)，你是我們的救命恩人。”

那你們想對(duì)李時(shí)珍說些什么呢？你從他身上學(xué)習(xí)到了什么？

（指名答）是啊，李時(shí)珍用了畢生的精力完成了這部《本草綱目》，造福了人類，的確值得我們敬佩！同時(shí)我們也要學(xué)習(xí)他這種為了追求真理不怕一切困難的偉大精神，在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻用李時(shí)珍的精神鼓舞自己。

小結(jié)：李時(shí)珍在我國(guó)歷史上，在世界醫(yī)學(xué)史上，享有崇高的地位。四百多年來，他的《本草綱目》對(duì)中國(guó)乃至世界醫(yī)學(xué)都產(chǎn)生了巨大影響，被達(dá)爾文譽(yù)為“中國(guó)古代的百科全書” 可以說李時(shí)珍不愧是中國(guó)古代——偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（引讀第一句）

（指板書）：那這篇課文就是從李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿，發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)和編寫完善的藥物書這三大方面來表現(xiàn)李時(shí)珍的偉大！