第一篇：威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

王慧

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.了解小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。3.認(rèn)識(shí)小艇與人們之間的密切關(guān)系，體會(huì)小艇在威尼斯水城的重要作用。

4.感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。課前交流：

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

首先我們一起去欣賞一下這座有趣的城市。（出示威尼斯風(fēng)光圖，出示威尼斯資料介紹，學(xué)生自己了解。）

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

（板書(shū)并齊讀課題）《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們自己了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)一：檢查詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)生字 1.檢查預(yù)習(xí)：

學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，齊讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

紅色的字是要求會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)看一看“翹”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？（要求坐姿）

活動(dòng)二：初讀課文、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后說(shuō)說(shuō)威尼斯給你留下的印象？指名說(shuō)。（船是威尼斯重要的交通工具）

2、瀏覽課文，大作家馬克·吐溫圍繞小艇寫(xiě)了那些方面的內(nèi)容？

明確：（1）小艇的樣子。

（2）船夫駕駛技術(shù)好。

（3）小艇與人們（的關(guān)系）生活密切相關(guān)。（板書(shū)）過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在我們就去瞧一瞧小艇究竟是什么樣子。

活動(dòng)三：品讀賞析、深入理解

師：說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？（交流）

2、出示第2段

（1）交流小艇的特點(diǎn)（PPT出示）

（2）這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（比喻）

橫線(xiàn)畫(huà)出比喻句：作者用三個(gè)比喻句說(shuō)明了小艇的特點(diǎn)，這樣的小艇還像什么？（想象說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言訓(xùn)練）

（4）指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力也很豐富。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物的特點(diǎn)加上聯(lián)想和想象，準(zhǔn)確地把小艇寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)（板書(shū)）。

想象著小艇的來(lái)讀。指3生讀。（20分）

（二）第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。

（三）學(xué)習(xí)“船夫的駕駛技術(shù)好”

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書(shū)： 操縱自如）

從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本段，首先明確自學(xué)任務(wù)：

1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

2.從哪些語(yǔ)句可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（有感情地讀一讀這一段課文）交流（3-4人）

1、圍繞第一句來(lái)寫(xiě)。

2、指名匯報(bào)“操縱自如表現(xiàn)在哪？”

3、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

你能用“不管——總能——總能——還能——”說(shuō)句話(huà)嗎？ 指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

你想對(duì)船夫說(shuō)什么？（你佩服威尼斯船夫、贊美他們，你尊敬他，你羨慕他……）出示句子，再讀

5、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來(lái)背背這段文字。

生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如….急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”留下，其余隱去）。過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，小艇與人們之間關(guān)系密切，是從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢？

（四）小艇與人們之間的親密關(guān)系

下面，請(qǐng)同學(xué)們同桌互助，共同學(xué)習(xí)五六兩段。出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.在文中找出：

____(時(shí)間)____(誰(shuí))坐著小艇____(干什么)2.作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？ 3.課文在寫(xiě)小艇的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。開(kāi)始！（PPT出示表格）

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)PPT出示表格2(板書(shū)：息息相關(guān))

是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車(chē)的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。夜晚的威尼斯，小艇上的人們也是那么幸福和快樂(lè)。4.指導(dǎo)朗讀：

師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”，齊讀。師：夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著……）

（五）了解寫(xiě)法

師：聆聽(tīng)著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。

白天的威尼斯是怎樣一番景象呢？艇動(dòng)城鬧（板書(shū)）夜晚的威尼斯呢？艇停城靜（板書(shū)）這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比。思考：作者這樣寫(xiě)要說(shuō)明什么？ 指名說(shuō)。

明確：小艇與人們的生活息息相關(guān)，小艇對(duì)于威尼斯來(lái)說(shuō)非常重要。只有小艇停歇了，人們才能入睡，威尼斯也才能休息?；顒?dòng)四：拓展延伸，鞏固提高：

1.推薦閱讀描寫(xiě)威尼斯的文章以及馬克吐溫的作品： 朱自清《威尼斯》 馬克?吐溫《百萬(wàn)英鎊》

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 2.作業(yè)：

（1）背誦4到6段以及自己喜歡的段落。

（2）寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的某處景或者某個(gè)物，抓住景物或事物的特點(diǎn)運(yùn)用多種修辭詳細(xì)描寫(xiě)。

第二篇：威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

李培蓉

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過(guò)，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫(xiě)小艇的句子，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)

及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

五、教學(xué)方法：

1.朗讀法 2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法 3.合作探究法 4.小組討論法

六、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)威尼斯：

導(dǎo)入語(yǔ)：可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1、簡(jiǎn)介威尼斯：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。

威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城”“百島城”“千橋城”之稱(chēng)。威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

2、出示課件，展示威尼斯風(fēng)光圖片

3、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，它的特點(diǎn)，河道縱橫交叉，小艇是主要的交通工具。

板書(shū)：河道縱橫 以艇代車(chē)

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

二、初讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?？纯凑n文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

1、生自由朗讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？（小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的生活）

三、品讀賞析，深入理解

來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

2、出示第2段

（二）了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

1、說(shuō)得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師出示CAI課件）

3、下面請(qǐng)大家看：（比較）哪一句寫(xiě)得生動(dòng)？

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活

4、我們一致認(rèn)為課文中的寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看課件：

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？課件（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活）

6、理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）

（三）讀第三自然段，體會(huì)小艇坐之“舒”

1、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？

2、我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得巧、妙：

（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

3、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮??）

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入：

1.你喜歡威尼斯的小艇嗎？它是什么樣子的？ 2.點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)朗讀寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。二．合作探究，船夫的駕駛技術(shù)

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書(shū)：船夫 操縱自如）

從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？ 1.交流重點(diǎn)句。（3-4人）

2.師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

3.出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評(píng)價(jià)（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）

4.作者描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)是運(yùn)用了什么描寫(xiě)？（正面描寫(xiě)）

5.找一找有沒(méi)有側(cè)面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的句子？

（出示課件：兩邊的建筑物飛一般的往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。）

6.將上面劃線(xiàn)句子用25課中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)替換。（應(yīng)接不暇）

過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫(xiě)到了威尼斯的人們？

四．感悟朗讀，品味小艇與人們之間的“和諧之美”

（一）學(xué)習(xí)第5自然段

1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。

2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）說(shuō)。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？（3）想。課文在寫(xiě)小艇的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成填表。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長(zhǎng)指定一生）(生板書(shū)：人們 生活離不開(kāi)小艇)

（二）學(xué)習(xí)第6自然段：

是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車(chē)的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

1.出示全段，找2名學(xué)生讀。

2.生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。

3.思考下列問(wèn)題：

（1）夜晚威尼斯從怎樣的場(chǎng)面到了怎樣的場(chǎng)面？

（喧鬧、熱鬧--------------靜寂）

動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 靜態(tài)描寫(xiě)（2）課文最后作者為何要描寫(xiě)威尼斯的夜景？

從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。更加說(shuō)明了小艇在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，與人們的生活息息相關(guān)。

4.配樂(lè)朗讀最后一自然段，在朦朧的夜色中告別威尼斯。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛(ài)的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）

月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：（讀：靜寂籠罩著??）

夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）

五．總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.先概括后具體說(shuō)明：先說(shuō)出小艇是威尼斯主要的交通工具，再用具體事實(shí)說(shuō)明。

2.正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合：讓我們對(duì)船夫的操縱技巧佩服不已.3.動(dòng)靜相結(jié)合：襯托出小艇在威尼斯人們生活中的重要性。六：布置作業(yè)：

1.背誦4~6自然段

2.小練筆：根據(jù)本文學(xué)到的寫(xiě)作方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色或描寫(xiě)一種你熟悉的交通工具，150字左右。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)：

┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹

威尼斯的小艇 │（樣子奇特）└行動(dòng)：輕快靈活

（主要交通工具）│船夫技術(shù)高超：操縱自如

│

└小艇的作用：關(guān)系密切

八：教學(xué)反思：

《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。這篇課文圍繞著小艇寫(xiě)了三部分，如果逐個(gè)部分來(lái)講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然 后 老師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò) 程不是 老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫(huà)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀

一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神的枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過(guò)想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非?；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在本課教學(xué)中，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程還算比較順暢，但也有些方面不盡人意。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

第三篇：威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、帶著自己對(duì)威尼斯的感覺(jué)，朗讀課文，試著背一背第4自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)句子的方法，了解威尼斯小艇特點(diǎn)，以及船夫的駕駛技術(shù)的高潮，領(lǐng)會(huì)作者極富特點(diǎn)、準(zhǔn)確描寫(xiě)的表達(dá)方法。

課前交流：

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說(shuō)說(shuō)看，你都曾去過(guò)哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？ 導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂(lè)的事情，不僅可以開(kāi)闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1.出示威尼斯圖片資料。（師出示圖片，一邊做向?qū)?，介紹威尼斯）2.作者看到那么多景物，為什么單單選小艇來(lái)寫(xiě)呢？生各持己見(jiàn)。

師總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無(wú)二的水上城市，板書(shū)：河道縱橫 以艇代車(chē) 它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

一、初讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?？纯凑n文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？ 1.生自讀課文

2.交流：課文圍繞小艇主要寫(xiě)了哪些方面？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

二、品讀賞析，深入理解

1.來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫(xiě)了小艇？生找第2段。默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流完成學(xué)習(xí)單）2.出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？采用什么說(shuō)明方法（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話(huà)——

（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。

這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說(shuō)到的這些，馬克吐溫在寫(xiě)作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫(xiě)，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書(shū)：準(zhǔn)確表達(dá)）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書(shū)：小艇 極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來(lái)讀。指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。4.學(xué)習(xí)第4段

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來(lái)自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書(shū)：船夫 操縱自如）（1）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？（交流完成學(xué)習(xí)單）（2）生展示，匯報(bào)交流成果

師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿制服。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)摹Ｔ谀抢镉羞@樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

5、（你佩服威尼斯船夫嗎？尊敬他，羨慕他??）用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的贊美。

6、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來(lái)背背這段文字。

生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。

過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫(xiě)到了威尼斯的人們？

（七）師：聆聽(tīng)著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。

師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來(lái)到河道縱橫交叉，以舟代車(chē)的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來(lái)操縱自如的船夫，下節(jié)課我們將走進(jìn)威尼斯悠閑幸福的人們。

三、拓展延伸，鞏固提高 推薦閱讀

師：馬克吐溫描寫(xiě)威尼斯的文章還有呢，老師向大家推薦：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《百萬(wàn)英鎊》也很值得一看，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

四、板書(shū)

威尼斯的小艇 河道縱橫 以艇代車(chē)

獨(dú)木舟 準(zhǔn)確表達(dá)

小艇 新月

水蛇 極富特點(diǎn)

船夫 操縱自如

第四篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

shāo

shāo師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）

生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書(shū)）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生：像——、像——。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說(shuō)。師：說(shuō)得多好哇。

師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（在感悟中讀出情）師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸兀空l(shuí)再來(lái)讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話(huà)分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來(lái)說(shuō)。

生：人們的生活離不開(kāi)小艇。師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）

師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀(guān)賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。

第五篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。②有感情地朗讀課文。

③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。請(qǐng)同學(xué)們注意看看老師寫(xiě)課題。

2、讀一讀課題 齊讀課題

3、知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）

4、現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘?威尼斯看一看。

5、游覽了威尼斯，你覺(jué)得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象

6、看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍(lán)天碧水，風(fēng)格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個(gè)問(wèn)號(hào)？但是，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，在眾多的事物當(dāng)中，卻單單選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到153頁(yè),自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。課文一共分為幾段？

2、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第一段

縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段

請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。為什么把二三兩段合在一起讀？

知道什么是新月嗎？看圖片，你覺(jué)得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮

第四段

什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒(méi)有條理。）這一段中有個(gè)手忙腳亂的反義詞

這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）

理解詞語(yǔ)有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。第五段

多音字夾我們學(xué)過(guò)的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時(shí)候都讀家，用書(shū)做一個(gè)夾的動(dòng)作 請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段第一句，再請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個(gè)星期天都會(huì)去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點(diǎn),康熙字典中說(shuō)，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)

大家讀得好,字寫(xiě)得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學(xué)們聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者寫(xiě)威尼斯為什么單單寫(xiě)小艇。

三、研讀課文，感悟小艇特點(diǎn)

1、讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱(chēng)的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車(chē)）預(yù)設(shè)二：

作者寫(xiě)小艇是因?yàn)樾⊥У耐庑为?dú)特（現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)小艇）

2、自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點(diǎn)，小組交流一下

3、交流威尼斯小艇的特點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞: 長(zhǎng)、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動(dòng)輕快靈活

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點(diǎn)，一人讀其余的部分。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（介紹小艇的特點(diǎn)運(yùn)用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？

⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實(shí)，小艇的兩頭翹起，我們可以說(shuō)它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動(dòng)原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀

5、現(xiàn)在這段話(huà)讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,我們?cè)僮x讀課文.讀課文要注意聯(lián)系上下文，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家

板書(shū)：……有點(diǎn)兒像……

……像……

……仿佛……

……像……一般……

6、作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點(diǎn)，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。一起讀。想不想看看

7、好容易來(lái)到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻

8、坐在船艙里感覺(jué)怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺(jué)最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）

高興：挑一句感覺(jué)最讓你高興的，讀一讀。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

四、總結(jié)本課時(shí)，深度延伸

1、威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒(méi)有？

2、威尼斯的小艇為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段 正因?yàn)橥崴沟乃揽v橫，才有了獨(dú)特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，3、師總結(jié)

意大利人說(shuō)：“沒(méi)有到過(guò)威尼斯，就不算來(lái)過(guò)意大利。沒(méi)做過(guò)威尼斯的小艇，就不算來(lái)過(guò)威尼斯。這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進(jìn)一步感受水城威尼斯的風(fēng)情。

板書(shū)

26、威尼斯的小艇

抓特點(diǎn)

樣子

巧比喻