第一篇：海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》?！窘滩暮?jiǎn)析】

這是本板塊的最后一篇課文，起到總結(jié)的作用?！逗５资澜纭肥谴蠹宜熘囊黄破瘴恼?。教過(guò)人教版教材的教師一定對(duì)它極為熟悉。這篇課文用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個(gè)自然段，先以一個(gè)設(shè)問(wèn)句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著從海底的寧?kù)o、光亮和海底的聲音、海底的動(dòng)物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對(duì)海底世界進(jìn)行了介紹，最后對(duì)海底世界進(jìn)行總結(jié)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢。便于學(xué)生積累。本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件、練習(xí)紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)回顧 1．激情導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，上課前老師想來(lái)考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語(yǔ)補(bǔ)充完整嗎？）看來(lái)還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！

談話：前段時(shí)間呀，我們一起觀光了南沙群島，領(lǐng)略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當(dāng)一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！

2．板書課題：

談話：注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點(diǎn)兒。好，一起讀課題。

板書課題：海底世界

二、初讀課文，整體感知 1．自讀課文：

談話：要想潛入海底，做一個(gè)訓(xùn)練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2．檢查字音：老師來(lái)檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎？（出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、打亂順序搶讀）3.檢查句子：

談話：老師剛才在讀這句話的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細(xì)胞硅藻、甲藻，到長(zhǎng)達(dá)幾百米的巨藻，就有八千多種?！敝缸x）真不錯(cuò)，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來(lái)開(kāi)火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們?nèi)蛔x完我來(lái)找同學(xué)評(píng)價(jià)他們讀的效果。指名三位小朋友讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：以上設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，初步搜索處理信息的能力?！?/p>

三、精讀感悟，合作探究 1.語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)，你們這項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話，請(qǐng)?jiān)儆米约合矚g的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？開(kāi)始吧。

2.自由讀課文。

3.請(qǐng)學(xué)生回答。（用多媒體出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話。）板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富

4．學(xué)習(xí)第二自然段。

談話：海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段。同學(xué)們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧?kù)o）什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？ 那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。5． 那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎? 板書：聲音

談話：這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？ 那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？所以這里用了省略號(hào)。那還會(huì)有什么聲音？指名說(shuō)。這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。什么叫“竊竊私語(yǔ) ”？你們能表演給老師看看嗎？ 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀 評(píng)議）讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？指名讀。小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。

5.根據(jù)老師的講解自學(xué)3、4、5自然段。

談話：有感情地朗讀第三自然段。舉手的人齊讀。海底除了這兩處奇異之外，還有奇異的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。

動(dòng)物的活動(dòng)方式的確很奇特，那誰(shuí)能選取自己感興趣的動(dòng)物把它們表演給我們大家呢？

指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行表演，加深對(duì)文章的理解。

談話同學(xué)們的表演真精彩，想不想去親自看看它們是怎么活動(dòng)的呢？。出示 3 課件，引導(dǎo)興趣。欣賞完課件，你最想說(shuō)些什么？

你能把自己對(duì)海底世界的奇妙讀出來(lái)嗎？指名讀通過(guò)課前搜集的資料，你還知道哪些動(dòng)物奇特的活動(dòng)的嗎？

談話：通過(guò)讀文，你還知道了什么? 同學(xué)們，海底世界也曾給我們留下物產(chǎn)豐富的印象，你從哪可以看出來(lái)呢？自讀第五自然段，找到句子讀給我們聽(tīng)。

談話：是啊，海底不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，正等著人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢!來(lái)，讓我們拿起課本，一起有感情的朗讀一下這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以教學(xué)的過(guò)程中我留給學(xué)生充分的自主讀書時(shí)間，邊度邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、布置作業(yè)，拓展延伸 1.學(xué)生談收獲

談話：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你是怎么理解“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界的”？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2.布置作業(yè)

談話：希望同學(xué)們能用善于發(fā)現(xiàn)的眼光觀察生活。課后老師留了個(gè)小任務(wù)：仿照課文第二段，用有的??有的??寫一段話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲、體會(huì)，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。同時(shí)布置作業(yè)有利于學(xué)生的習(xí)作的發(fā)展?！?/p>

第二篇：海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)

13.海底世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊(yùn)、儲(chǔ)”。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語(yǔ)”、“波濤澎湃”、“蘊(yùn)藏”、“儲(chǔ)藏”等詞語(yǔ)的意思。積累描寫動(dòng)物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會(huì)作者“總分總”的寫作方法。3.對(duì)海底神奇的世界產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累描寫動(dòng)物“叫”的象聲詞，使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)他們探索自然的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.（出示畫面）同學(xué)們，你看到什么？聽(tīng)到了什么？ 2.這個(gè)情景我們還能用“波濤澎湃”來(lái)形容。3.學(xué)生字“澎湃”。（注意讀準(zhǔn)音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧?kù)o。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車分節(jié)讀讀課文。其他小朋友一邊聽(tīng)一邊注意他們是否讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，還有哪些詞不理解。2．評(píng)價(jià)、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節(jié)，打上五角星。2.隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

（1）第2節(jié)。喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。（2）第3節(jié)。

海底有聲音嗎？動(dòng)物們是不是大聲說(shuō)話？他們?cè)诟`竊私語(yǔ)。他們會(huì)說(shuō)些什么？做做動(dòng)作。

還會(huì)像什么聲音呢？請(qǐng)你也用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。如果你想不出其他的，可以照著書本說(shuō)，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說(shuō)。如果你都用上課外的，那就最好了。誰(shuí)來(lái)試一試？

說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇練習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。（3）第4節(jié)。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見(jiàn)課后的練習(xí)）。通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)到作者先總后分的寫法；體會(huì)到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式把他寫在下面的橫線上。說(shuō)明：通過(guò)觀看《海底總動(dòng)員》的片段，直觀地感受海底動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式。

交流。挑戰(zhàn)讀。（4）第5節(jié)

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節(jié)。齊讀。

4． 是?。￠W爍的光點(diǎn)，奇妙的聲音，有趣的動(dòng)物，豐富的物產(chǎn)，看來(lái)海底世界真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界啊?。ㄗx第7節(jié)）讓我們配上音樂(lè)，讀讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1.海底世界多么神奇啊！就讓我們動(dòng)起來(lái)，來(lái)一次海底總動(dòng)員，讀讀這里的詞語(yǔ)。2.真不錯(cuò)。老師知道許多小朋友對(duì)海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？。說(shuō)明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3.老師這里有一個(gè)書目和相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點(diǎn)閃爍

景

寧?kù)o 許多聲音 海底世界

？ 動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異

物 植物 色彩各異

[說(shuō)課要點(diǎn)]：

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

在這一單元中訓(xùn)練的重點(diǎn)是預(yù)習(xí)課文。因此，在課前我就要求學(xué)生預(yù)習(xí)好生字、新詞。由于在前兩年的學(xué)習(xí)中學(xué)生已掌握了自學(xué)生字的方法。所以，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是一件難事。這樣一來(lái)，課堂里就可以把大量時(shí)間留給閱讀。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)]）。旨在在識(shí)字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說(shuō)話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于整篇課文的教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說(shuō)得那么細(xì)致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節(jié)開(kāi)火車讀能了解到學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，同時(shí)讓學(xué)生交流一下已理解的詞語(yǔ)，并且共同解決不理解的詞語(yǔ)。接著，我提供給了學(xué)生一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，讓他們輕聲讀課文的同時(shí)找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

課文中二到六小節(jié)分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節(jié)課中逐段面面俱到的學(xué)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我根據(jù)課后練習(xí)的需要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了三、四兩小節(jié)。第三節(jié)主要介紹了海底動(dòng)物的叫聲，除了讓學(xué)生能說(shuō)出描寫動(dòng)物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)海底動(dòng)物的叫聲。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況用書上的句子說(shuō)，可以書上的句子和自己想到的結(jié)合在一起，更可以完全使用自己的語(yǔ)言。這樣不同程度的學(xué)生都有了說(shuō)的機(jī)會(huì)。課文的第四節(jié)介紹了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方法。結(jié)合課后“語(yǔ)句活動(dòng)室”的練習(xí)，我讓學(xué)生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進(jìn)而通過(guò)思考，找出平時(shí)積累的知識(shí)，試著寫出其他海洋動(dòng)物的活動(dòng)方法。最后再通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)加深印象。這張信息資料卡不僅使學(xué)生們讀懂了課文，還使課內(nèi)知識(shí)得到了延伸。

海底世界精彩無(wú)比，海底世界奧秘?zé)o窮。作為教師只能在有限的時(shí)間里把學(xué)生領(lǐng)到門口，更多的知識(shí)還要靠學(xué)生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識(shí)，相信通過(guò)這一堂課每個(gè)人都會(huì)有所收獲。

[教學(xué)實(shí)錄片段]：

師: 還會(huì)像什么聲音呢？請(qǐng)你也用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。如果你想不出其他的，可以照著書本說(shuō)，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說(shuō)。如果你都用上課外的，那就最好了。誰(shuí)來(lái)試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語(yǔ)言。誰(shuí)還愿意來(lái)試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語(yǔ)言。再請(qǐng)一位同學(xué)。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領(lǐng)真大，說(shuō)得真好。

??

[案例]：

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。”可是，當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺(jué)地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚、海參等，有的說(shuō)要拍下美麗的植物，有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異常活躍??一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來(lái)，問(wèn)：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”

沒(méi)等我開(kāi)口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”。看著群情激昂，我不得不臨時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。” “我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。” “我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸尽Ｎ乙嬖V動(dòng)物們，千萬(wàn)別擁抱它?！?/p>

“我想拍?？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。” “我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園?！?/p>

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)?；仡^思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。

[有關(guān)訓(xùn)練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

奇異——

蘊(yùn)藏—— 三 寫出下列詞語(yǔ)的反義詞

寧?kù)o——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒(méi)有一點(diǎn)亮光。（）

3．海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。（）

4．海底沒(méi)有一點(diǎn)聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長(zhǎng)的生物是一種海藻。（）

五 把海底動(dòng)物和它們的活動(dòng)特點(diǎn)連接起來(lái)，讀一讀，并用小圓點(diǎn)圈出動(dòng)詞。

海參

每小時(shí)能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發(fā)揮你的想象，完成填空。

海底的動(dòng)物吃東西時(shí)，行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第三篇：《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣明德小學(xué)

武艷嬌

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《海底世界》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學(xué)情分析

海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略

1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

2.設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源 多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，浩瀚無(wú)邊的大海是個(gè)令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點(diǎn)擊進(jìn)入“海底世界”網(wǎng)頁(yè)）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把所有學(xué)生帶進(jìn)海底美麗景色的情境中。通過(guò)觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的 2 動(dòng)植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中?！?/p>

（二）精讀課文，指導(dǎo)學(xué)法： 1.找同學(xué)讀課文。（指名分段讀）

2.你對(duì)這篇課文還有什么新的疑問(wèn)？（針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行歸納）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的疑問(wèn)為突破口組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)生的需要上，體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)思想。包括各類學(xué)生提出的不同層次的問(wèn)題?！?/p>

3.經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真思考，同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。如果能夠通過(guò)自己的努力解決這些問(wèn)題，就更有意義了。你準(zhǔn)備怎樣解決這些問(wèn)題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學(xué)請(qǐng)教。??

4.請(qǐng)你選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。】

（三）自主學(xué)習(xí)，思考研究。

1.學(xué)生根據(jù)自己的需要，查找相關(guān)資料。

2.小組學(xué)習(xí)研討，交流閱讀體會(huì)，嘗試解決問(wèn)題。（師巡視，查看，了解學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，真正做到個(gè)性化學(xué)習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的品質(zhì)。學(xué)生可以利用各種資源，無(wú)限地獲取信息，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)討論，你解決了那些疑問(wèn)？有了哪些收獲？你是怎樣解決問(wèn)題的？（相互交流補(bǔ)充，展示解決問(wèn)題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學(xué)想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學(xué)生紛紛提出疑問(wèn)：這些發(fā)光的是什么魚？它們?yōu)槭裁匆l(fā)光？是怎樣發(fā)光的？相機(jī)出示：《海底的冷燈》，認(rèn)識(shí)海底的星光。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué)應(yīng) 3 該給予多的時(shí)間讓他把自己的想法說(shuō)出來(lái)。】

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽(tīng)電腦模擬聲音，指導(dǎo)感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動(dòng)作表演，體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語(yǔ)言渲染“這就是竊竊私語(yǔ)，偷偷地小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話?！睂W(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語(yǔ)?！?/p>

③想象：海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點(diǎn)燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語(yǔ)言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學(xué)生都應(yīng)該會(huì)用?！?/p>

（3）海底動(dòng)物活動(dòng)各有特點(diǎn)：

①學(xué)生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動(dòng)方式。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)穿插有關(guān)梭子魚、烏賊的視頻，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

②你們感受到了海底動(dòng)物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日?qǐng)?bào)》的記者和學(xué)生對(duì)話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區(qū)別？你還知道哪些海底動(dòng)物有哪些與眾不同的活動(dòng)方式？??）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、演、做動(dòng)作、換詞等方法，有機(jī)地解決課文中的難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式寓教于樂(lè)，既啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性，也帶動(dòng)了不同層次的各類學(xué)生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。】

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)。結(jié)合海底圖片，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過(guò)接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)資料的展示過(guò)程以及交互加深理解，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，還有力地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在合作中不斷完善自己、豐富自己。】

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動(dòng)物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個(gè)自然段，讀出贊嘆之情）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取資料，對(duì)問(wèn)題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學(xué)生也能受到強(qiáng)烈的感染?！?/p>

2.二十一世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，科學(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點(diǎn)擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來(lái)的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開(kāi)發(fā)探索。（鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，發(fā)表自己的真實(shí)看法。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談學(xué)習(xí)《海底世界》后想說(shuō)的話和做的事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)各類學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。】

（六）練習(xí)鞏固。1.基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）把海底動(dòng)物和它們的活動(dòng)特點(diǎn)用線連起來(lái)，讀一讀，并圈出動(dòng)詞。

海參

每小時(shí)能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發(fā)揮你的想象，完成填空：

海底動(dòng)物在吃東西時(shí)，行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業(yè)：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報(bào)紙。

②做“小導(dǎo)游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來(lái)海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文水平的能力。特別是發(fā)展練習(xí)主要針對(duì)接受知識(shí)快的同學(xué)設(shè)計(jì)。】

（八）板書設(shè)計(jì)

海底世界

景色奇異 寧?kù)o 有聲音

海底世界 動(dòng)物 活動(dòng)有特點(diǎn)

物產(chǎn)豐富 植物 色彩多樣 形態(tài)各異

礦物 豐富

第四篇：海底世界 教學(xué)設(shè)計(jì)

海底世界

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

2.課后第2題（難點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——?jiǎng)澐侄温洹獧z查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認(rèn)識(shí)——分析寫法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)。看看課文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）

二、觀看錄像。

［讓學(xué)生觀看有關(guān)海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?；卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。）

2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。

2.聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無(wú)點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專門用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費(fèi)：不收費(fèi)。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌c“奇怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。

六、作業(yè)練習(xí)。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。

1.指名讀第1段，問(wèn)：課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問(wèn)：課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的？（海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

二、帶著問(wèn)題，講讀課文第2段。

1.提問(wèn)題：

(1)海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說(shuō)的是什么，句與句是怎樣連起來(lái)的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問(wèn)題(1)。

（板書：海底寧?kù)o 黑暗 有光點(diǎn)）

3.帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問(wèn)題。（這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音，并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的：先問(wèn)——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）

三、帶著問(wèn)題，講讀課文第3段。

1.提問(wèn)題：(1)海底的動(dòng)物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動(dòng)的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段，討論回答問(wèn)題。

（板書：動(dòng)物多 活動(dòng)方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊(yùn)藏豐富）

第三課時(shí)

一、帶著問(wèn)題，講讀課文第4段。

1.提問(wèn)題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些

地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）

二、回到整體，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）

2.學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

1.看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語(yǔ)，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。

第五篇：海底世界。 教學(xué)設(shè)計(jì)

海底世界
——湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第 6 課

一、教材分析： 教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容： 深藍(lán)色的海水中生長(zhǎng)著花紋漂亮、教學(xué)內(nèi)容 海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一。本課就設(shè)計(jì)了“對(duì)稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)” 三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從 而了解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。

3.課時(shí) 安排 3.課時(shí)

4、本課的教學(xué)目標(biāo)： 本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。過(guò)程與方法： 過(guò)程與方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是一種探究過(guò)程，選擇的過(guò)程，制造的過(guò)程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過(guò)程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過(guò)程，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，感受 創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

二、教 法 ：

1、情境體驗(yàn)教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、情境體驗(yàn)教學(xué)法 情境體驗(yàn)教學(xué) 講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過(guò)程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法 評(píng)價(jià)時(shí)遵循“沒(méi)有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊 激勵(lì)評(píng)價(jià)法 重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。自主探究法

三、學(xué) 法：

1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探究 通過(guò)欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

2、互助學(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極

性。

教具、學(xué)具：，我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，四、教具、學(xué)具：
繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了 2 份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)準(zhǔn) 備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺(jué)效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。學(xué) 生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。

五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)形成的過(guò)程，它指向經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗(yàn)得以生成的情
境。因此，教學(xué)過(guò)程不再是單純的傳授知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教學(xué) 實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過(guò)程觀，運(yùn)用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂 延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。

（一）作品引入 感知美 1 播放課件，?示海底魚類讓學(xué)生欣賞。提問(wèn)：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說(shuō)些什?？ 2.談話交流（1）談收獲。（2）教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿生命活 力和神燘色彩的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時(shí)?你不想把它描繪出來(lái)嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界 請(qǐng)到咱們教室，（出示海底世界圖??? 激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的 雙手，來(lái)裝扮這海底世界。板書課題。(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美 二 剪刻創(chuàng)作

1、學(xué)習(xí)剪紙魚、學(xué)習(xí)剪紙魚 談話? 談話?海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？ 板書：剪魚 ⑴ 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況 談話:要想剪一條朂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準(zhǔn)備好了嗎？ 根?學(xué)生的準(zhǔn)備情況，教師把自己多準(zhǔn)夆的補(bǔ)充給學(xué)生。⑵ 觀察模垊，分析魚形及制作步驟和方法 談話： “小魚?想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了? 打開(kāi)看看。我們要剪出 魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？” 然后讓學(xué)生合作觀察探討，教師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開(kāi)、合并反復(fù)研究。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課 件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過(guò)程并板書: 對(duì)折-----畫------剪 ⑶教師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和注意事項(xiàng) ①為什么要對(duì)折?了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)： “看，（出示剪好的形狀對(duì)稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一

樣的物體屬于對(duì)稱形，剪時(shí)，先對(duì)折是個(gè)好辦法，這樣省時(shí)省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對(duì)稱的，哪些是

是不對(duì)稱的？” ②在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯(cuò)剪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢(shì)利導(dǎo)： “剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬(wàn)多種 魚兒呢，畫圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長(zhǎng)的什么樣，把它畫下來(lái)，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會(huì)被剪碎？”邊說(shuō)邊演示繪制時(shí)要在不開(kāi)口的一邊起筆，這 樣才能保證把小魚剪成功。③剪刻時(shí)你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時(shí)應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時(shí)要均勻用力，不要傷到手。⑷學(xué)生剪刻 教師指導(dǎo) ⑸評(píng)魚賞魚 分享快樂(lè) 展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個(gè)步驟： 展魚-----擺魚-----評(píng)魚。展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。擺魚 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課

桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場(chǎng)景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個(gè)舒適的家。評(píng)魚 是讓學(xué)生對(duì)黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、師生評(píng)。剪的那條魚最漂亮，

色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動(dòng)，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行 品評(píng)。在品評(píng)的過(guò)程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂(lè)。

2、制作手?jǐn)[魚，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)美、制作手?jǐn)[魚，這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡： “同 學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動(dòng)的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動(dòng)起來(lái)？”以下 四個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，將活動(dòng)推向高潮。（1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示。（2）制作 觀察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項(xiàng)，重點(diǎn)是三個(gè)方面：A 對(duì)折后要畫整 條魚的形狀；B 剪出的魚形比手要大；C 粘和時(shí)魚尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢(shì)利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛(ài)的小魚游得可真快樂(lè)，有 的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個(gè)小故事，讓你的魚兒玩得更有

趣？小組合作，看哪個(gè)小組演得生動(dòng)形象？誰(shuí)歡迎老師加入你們的行列。趕快行動(dòng)吧！（4）評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生
的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個(gè)小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評(píng)委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎(jiǎng)’ ‘口才獎(jiǎng)’ ‘創(chuàng)新獎(jiǎng)’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個(gè)大背景下表演節(jié)目。評(píng)價(jià)時(shí) 學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并說(shuō)出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可自己命名；然后再評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。(三)課堂延伸 創(chuàng)造美 三 課堂延伸

1、談話： 今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，“ 下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢(mèng)。

2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來(lái)表現(xiàn)海底世界？” 那就選擇你喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造海底世界的美麗吧！

3、課堂寄語(yǔ)： 同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。記?。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的 家園，熱愛(ài)神奇的大自然。

4、溫馨提示：課下請(qǐng)同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室環(huán)境 ： 的意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

六、板書：