第一篇：2古詩(shī)兩首草教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、找生背誦第一課

師：好，上課之前，檢查一下同學(xué)們昨天第一課的背誦情況。王立鵬來(lái)背誦第1,2自然段，不錯(cuò)。候星輝第3.4自然段，完全正確。張曉鵬第5,6自然段，昨天回去沒(méi)背吧？站到那里聽(tīng)課。張?zhí)鹛鸬谄甙俗匀欢?，你也站到那里，誰(shuí)能幫她背誦？嗯，完全正確。我們這學(xué)期才剛開(kāi)始，良好的開(kāi)端是成功的一半，不管是課堂還是，家庭作業(yè)，同學(xué)們一定要認(rèn)真完成，好嗎？

2、復(fù)習(xí)第一課景物，導(dǎo)入課題。

師：好，在第一課“找春天”中，小朋友們發(fā)現(xiàn)春天的很多美麗的景色，同學(xué)們還記得都是哪些美麗的景物嗎？對(duì)了，野花，樹(shù)木的嫩芽，小溪，還有新出土的小草，稀稀疏疏，他們給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到了春天的美麗。那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩(shī)。先學(xué)習(xí)第一首，小草。同學(xué)們拿出小手，跟老師一起書(shū)寫課題，齊讀課題。

二、讀詩(shī)，理解詩(shī)，背誦詩(shī)。

1、師示范讀第一首詩(shī)，生聽(tīng)。

師：第一課春天剛來(lái)時(shí)，小草從地下探出頭來(lái)，稀稀疏疏，那么今天的小草又有何不同？下面老師來(lái)示范著讀第一首詩(shī)，草。同學(xué)們注意聽(tīng)。

2、我會(huì)認(rèn)的字。

師：好，同學(xué)們想不想也讀一讀？那為了同學(xué)們能讀的更好一些。我們先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字寶寶的認(rèn)識(shí)情況。

① 注拼音組詞。擦掉拼音讀，再找人說(shuō)拼音寫。② 說(shuō)說(shuō)你有什么認(rèn)字方法。

③ 游戲，找朋友。字卡加一加的方法，認(rèn)識(shí)枯，榮，燒三字。

3、跟師讀詩(shī)

師：好，生字，認(rèn)識(shí)了，相信同學(xué)們一定能更好地讀詩(shī)了，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀讀第一首詩(shī)吧。（兩遍）

4、練習(xí)讀詩(shī)

師：好，下面同學(xué)們自己練習(xí)著讀。

5、展示讀。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，給我們讀讀？（不錯(cuò)，都能背了。但是注意這里面有兩個(gè)一字，分別讀幾聲呢，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師再讀一遍。第一個(gè)一字讀二聲，第二個(gè)一字讀四聲。）師：還有誰(shuí)？（嗯，你也不錯(cuò)。）師：還有誰(shuí)？（真好，聲音洪亮）

6、說(shuō)詩(shī)里面的重點(diǎn)字詞。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，詩(shī)讀的真好，那么通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了這首詩(shī)里面的哪一句，或者哪個(gè)詞嗎？說(shuō)說(shuō)看。７﹑第一句，原上，離離

師：好，接下來(lái)，老師想通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。古詩(shī)里面描寫的是哪里的小草？（草原）你是從哪個(gè)詞知道的？（原上）

師：去過(guò)草原嗎？那里的草給你什么感覺(jué)？多，茂盛。一望無(wú)際。草原上的草長(zhǎng)得很茂盛，詩(shī)中有一個(gè)詞告訴我們了？知道是哪個(gè)嗎？對(duì)，離離這個(gè)詞形容草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：那我們一起來(lái)讀讀第一句詩(shī)，把草原上的草，長(zhǎng)得很茂盛的那種氣勢(shì)讀出來(lái)，重讀離離，來(lái)試一試，離離原上草，１,２.非常好。８第二句，枯榮。

師：那草有自己的生長(zhǎng)規(guī)律，一年有幾季？分別是？那想象看，草在這四季里，生長(zhǎng)一樣嗎？春天時(shí)候的小草長(zhǎng)得怎么樣？春天和夏天的時(shí)候草長(zhǎng)得很茂盛，其實(shí)草最茂盛的時(shí)候是夏天。秋天呢？冬天呢？你最

喜歡哪個(gè)季節(jié)的草？

師：那第二行詩(shī)句中枯榮分別指？哪個(gè)季節(jié)的草屬于枯？哪個(gè)屬于榮？一歲一枯榮什么意思？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下。

９﹑三四句意思，為什么燒不盡？

師：野火燒不盡，什么意思？為什么燒不盡？春風(fēng)吹又生，什么意思。１０﹑說(shuō)感受

師：學(xué)到這里，小草給你留下了什么感覺(jué)。１１、詩(shī)歌要表達(dá)的情感？

師：好，那么作者白居易為什么要寫這首詩(shī)呢？（表達(dá)了對(duì)小草的贊美之情，小草的生命力很旺盛。告訴人們要學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)，不怕挫折的精神。）１２、帶著理解背誦

師：好，明白了詩(shī)的意思，我們背誦起來(lái)就方便多了。下面請(qǐng)同學(xué)們想象著詩(shī)的意思，再讀幾遍，試著背誦。

１３、背詩(shī)展示

師：誰(shuí)能背下來(lái)？（找三人）

三、我會(huì)寫

1、觀察要注意的地方。

師：下面，同學(xué)們看，枯榮二字，不僅要求我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。我們看看這兩個(gè)字怎么寫？先觀察一下，看看寫這兩個(gè)字的時(shí)候，有什么需要我們注意的地方？

2、師示范寫，生看。

3、生描紅。

4、展示，講評(píng)。

5、在練習(xí)本上寫。

四、讀課后題，示范，自讀，展示讀，試著背誦完整的詩(shī)歌

賦得古原草送別(唐)白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

第二篇：古詩(shī)兩首《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的兩首描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合?！恫荨肥且皇自佄镌?shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生 不息。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本單元的主題都和春天有關(guān)，第二課《草》這篇課文是一首詠物詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強(qiáng)，從而能夠從內(nèi)心去欣賞和學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神。所以我的導(dǎo)入從單元主題“春天”入手，并從上節(jié)課《找春天》中的“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”引出“草”這個(gè)課題，并且讓孩子們說(shuō)出“草”的特點(diǎn)。最后本課的生字只有“枯”和“榮”這一組反義詞，要讀準(zhǔn)字音非常簡(jiǎn)單。所以，我直接讓孩子們通過(guò)同桌合作的方式解決字音。我聽(tīng)過(guò)很多古詩(shī)的教學(xué)課堂，模式大致都是一樣的，這一次我想做一個(gè)小嘗試，就是通過(guò)小組合作的模式來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)。先讓孩子通過(guò)自己的朗讀，理解詩(shī)意，遇到不會(huì)的意思，就把問(wèn)題提出來(lái)，老師書(shū)寫在黑板之上，最后通過(guò)四人小組合作探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后匯總到全班一起，把自己提出來(lái)的問(wèn)題自己解決出來(lái)。這也是整個(gè)課堂最大的亮點(diǎn)。最后我還設(shè)置了一個(gè)表演感悟的環(huán)節(jié)，讓孩子來(lái)演一演小草，深刻地感悟小草頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

2、理解?離離?、枯?、榮?、盡?的詞義。

3、懂得句子?野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，故事導(dǎo)入

1、緊扣單元主題“春天”。師：昨天在第一課《找春天》中我們一起尋找春天，還記得春天的眉毛是什么嗎？全班齊答：草。師板書(shū)課題，“草”。指名讀課題，全班齊讀課題。

2、師：小草看起來(lái)很平凡，但是你們有沒(méi)有觀察過(guò)它呢，它有什么特點(diǎn)？生：草是綠色的，草的生命力頑強(qiáng)。

3、師： 1200多年前，在唐代長(zhǎng)安城里有一位16歲的少年叫白居易。他的一位朋友要到邊遠(yuǎn)的小城去謀生，白居易送他，一直送到長(zhǎng)安城外。這時(shí)，只見(jiàn)漫山遍野綠草茵茵，正是美好的春天。馬上就要分別了，這位朋友說(shuō)：“居易兄啊，這一去不知什么時(shí)候才能見(jiàn)到你們了，那個(gè)小城那么偏遠(yuǎn)，那么艱苦，我都不想去了?！卑拙右滓?jiàn)朋友沒(méi)有信心，就說(shuō)：“朋友，還記得嗎？?jī)蓚€(gè)月前，我們來(lái)過(guò)這個(gè)地方，那時(shí)正是秋冬季節(jié)，漫山遍野全是枯草，有的山上的枯草還被野火燒光了?？墒乾F(xiàn)在，你看，到處是綠草茵茵的，草又長(zhǎng)出來(lái)了。小草的生命力都這樣頑強(qiáng)，何況人呢！賢弟請(qǐng)聽(tīng)‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！边@位朋友聽(tīng)了后，被詩(shī)中小草頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，說(shuō)：“小草都這么頑強(qiáng)，我們?nèi)藳](méi)有什么困難不能克服的。”于是，就高高興興的向小城方向走去。二，初讀古詩(shī)，整體感知

1、自讀古詩(shī)，圈出生字，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，糾正字音，互幫互助。

3、自讀古詩(shī)（讀準(zhǔn)，讀通），邊讀邊想，看自己能讀懂那些，還有什么不懂的提出來(lái)，一會(huì)兒老師和你們一起探討。

4、反饋學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題。（以下為課堂上孩子們自己提出來(lái)的問(wèn)題）（1）、“離離”是什么意思？（2）、“歲”是什么意思？（3）、“榮”是什么意思？（4）、為什么野火燒不盡那些草？

（5）、野火燒不盡草，是因?yàn)榇猴L(fēng)把野火吹滅了，草沒(méi)有全部燒完嗎？ 5.師補(bǔ)充提問(wèn)：“原”是什么地方？全班齊答：“草原”。“燒不盡”的意思是什么？指名回答，“燒不完”。

三，四人小組合作，解決全班同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。

1、四人小組先邊讀每一句詩(shī)歌，邊翻譯詩(shī)句。每個(gè)組，我都選出來(lái)一位基礎(chǔ)最差的孩子，由這位孩子負(fù)責(zé)主講詩(shī)歌意思，其他小朋友補(bǔ)充和完善。

2、四人小組共同商討解決全班同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題。四，全班解決之前提出來(lái)的五個(gè)問(wèn)題

1、“離離”。師：有沒(méi)有哪個(gè)組討論出“離離”的意思，想象白居易經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安城外的大片草原是什么樣子的？小組代表發(fā)言：很多、綠油油的、茂盛、茂密。師出示草地茂盛的圖片，這就是“離離”的樣子。

2、“歲”。師：哪一個(gè)組討論出了“歲”的意思？小組代表發(fā)言：“歲”是“年”的意思。師：你是從哪里猜出來(lái)的呢？該組小組代表或者其他同學(xué)發(fā)言：年齡就是一歲兩歲，就是在這個(gè)世界上生活了多少年，所以“歲”就是“年”的意思。

3、“榮”。師：有沒(méi)有誰(shuí)知道“榮”的意思？生猜測(cè)：光榮，榮耀。師：“枯”是什么意思？生：枯萎，枯敗。師：枯榮在這里是一組反義詞，草原上的草啊，一年之中草會(huì)枯萎，草還會(huì)怎么樣呢？生爭(zhēng)先恐后發(fā)言：“榮”就是生長(zhǎng)的意思。4.師：野火為什么燒不盡小草呢？是因?yàn)榇猴L(fēng)把火吹滅了嗎？（師邊講邊將草改成黃色，用紅色的粉筆畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）問(wèn)：原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說(shuō)‘燒不盡’呢？小組代表：因?yàn)椴莞谕晾铮叵碌牟莞鶝](méi)有燒掉。（師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒不盡”的是草根。）師：所以并不是春風(fēng)把火吹滅，春天的風(fēng)是微風(fēng)，只會(huì)助長(zhǎng)野火，而不是吹滅野火。春天的風(fēng)帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了溫暖，所以小草越長(zhǎng)越高越長(zhǎng)越高。

五、表演感悟。師：現(xiàn)在大家來(lái)演一演 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?。把你們的桌面當(dāng)?shù)孛?，小手演小草，根?jù)老師的描述表演?！耙盎馃槐M”（生蹲到桌子下面），“春風(fēng)吹又生”（生小手慢慢伸出桌面），“春風(fēng)吹啊吹，小草長(zhǎng)啊長(zhǎng)”（生小手越來(lái)越高），“小草越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高”（生站起來(lái)了）。（反復(fù)兩次）師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書(shū)：生命力頑強(qiáng)）

六、寫字

1、“枯”?！澳尽奔印肮拧本褪恰翱荨?，古代的樹(shù)木到了現(xiàn)在是不是都枯萎了？注意“木字旁”寫得又窄又長(zhǎng)，“古”字寬一些短一些。

2、“榮”。草木生長(zhǎng)，就是“榮”。草字頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的“禿寶蓋”，加上生長(zhǎng)茂盛的“木”字，就是“榮”。注意“禿寶蓋”比“草字頭”要長(zhǎng)，還要擋住下面的木字，“木”字橫短，撇捺舒展。

第三篇：古詩(shī)兩首---草

古詩(shī)兩首---草 武陽(yáng)中心小學(xué) 鄔瑋莉

【教材分析】

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫的描寫春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。

【學(xué)生分析】

學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩(shī)句，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何讀詩(shī)，這對(duì)于對(duì)詩(shī)句的理解有很大地幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步

懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受小草頑強(qiáng)的生命力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

2、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引出課題。（多媒體動(dòng)態(tài)演示）師：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（多媒體展示不同季節(jié)的小草）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：課件直觀，形象的演示春夏秋冬四季草的變化過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)草的認(rèn)知。

二、自讀課文，初步感知。

師：你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么發(fā)現(xiàn)？ 生發(fā)言回答。1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。

（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

師：下面讓我們一起來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。（教師以多媒體形式演示每一句詩(shī)的意境）

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體動(dòng)態(tài)演示圖片，相比讓學(xué)生看課本更清晰易懂。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．播放整個(gè)課件，整體感知詩(shī)的意境。

先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂盛。

4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。師：你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，師：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

師：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解每一句詩(shī)的含義，更好的理解和背誦詩(shī)。

四、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．班內(nèi)交流。3．指導(dǎo)書(shū)寫。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2古詩(shī)兩首---草 【課后反思】

1．教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

第四篇：古詩(shī)兩首《草》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

2、古詩(shī)兩首

神靈寺小學(xué)

嚴(yán)建峰

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、U盤、第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、課前激趣。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）

先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

二、嘗試

1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、分角色背誦：師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、嘗試練習(xí)

1、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

2、書(shū)寫

(1)、學(xué)習(xí)書(shū)寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

(2)、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示

第五篇：人教版二年級(jí)下古詩(shī)兩首《草》教學(xué)設(shè)計(jì).

《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)《草》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀：

本詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫的描寫春天的詩(shī)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)是寫：原野上那茂盛的小草，到秋天就枯萎了，但第二年春天春風(fēng)一吹，它又能蓬勃的生長(zhǎng)起來(lái)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本單元的主題都和春天有關(guān)，第二課《草》這篇課文是一首詠物詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們深刻感受小草雖然平凡但是生命力極其頑強(qiáng)，從而能夠從內(nèi)心去欣賞和學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神。所以我的導(dǎo)入從單元主題“春天”入手，并從上節(jié)課《找春天》中的“小草從地下探出頭來(lái)，樹(shù)葉吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬”引出“草”這個(gè)課題。本課的生字“枯”和“榮”這一組反義詞，要求孩子們不僅要讀準(zhǔn)，而且還要會(huì)認(rèn)會(huì)寫。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，體會(huì)小草生命力的頑強(qiáng)。

3、啟讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

2、理解“枯”“榮”“原”“歲”“離離”“燒不盡”的詞義。

3、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《找春天》導(dǎo)入

1、緊扣單元主題“春天”。師：同學(xué)們還記得我們本單元的第一課學(xué)習(xí)了什么嗎？我們發(fā)現(xiàn)春天剛來(lái)時(shí)的景物是怎樣的呢？（生：小草從地下探出頭來(lái)，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬）師：多美的春天啊，今天我們要學(xué)習(xí)兩首與春天有關(guān)的古詩(shī)。師板書(shū)課題，“草”，全班齊讀課題。

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《草》

3、師： 這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫的，寫這首詩(shī)時(shí)他當(dāng)時(shí)只有16歲，非常的了不起。二，初讀古詩(shī)，整體感知

1、教師示范讀詩(shī)，生把都不準(zhǔn)的字注音。

2、生自讀古詩(shī)，圈出生字“枯”“榮”，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互讀生字，糾正字音。

4、觀察生字的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫 三，品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，用“—”畫出帶有“枯”和“榮”這兩個(gè)生字的詩(shī)句，并想一想這兩個(gè)生字在詩(shī)中是什么意思？（生：一歲一枯榮）

2、理解“枯”和“榮”是什么意思呢？（生：枯：枯萎、干枯；榮：茂盛）

3、結(jié)合圖片理解“枯”和“榮”，并在解讀詩(shī)意的基礎(chǔ)上理解“歲”的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，找出詩(shī)中描寫小草長(zhǎng)的茂盛的詩(shī)句，并理解詩(shī)意及“原”、“離離”在詩(shī)中的意思。（生：離離原上草；原：草原、原野；離離：指草長(zhǎng)得茂盛）

四，體會(huì)感情。

1、師：茂盛的小草生長(zhǎng)在原野上，一年會(huì)茂盛一次也會(huì)干枯一次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，從詩(shī)中你讀出了小草什么的特點(diǎn)?(生：生命力的頑強(qiáng)

2、詩(shī)中的那句話體現(xiàn)了它生命力的頑強(qiáng)呢？請(qǐng)同學(xué)把它讀出來(lái)。（生：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）

3、“燒不盡”是什么意思？（生：燒不完）

4、師：秋天到了小草就開(kāi)始慢慢枯萎，到了冬天就完全干枯了，只要用火一燒，就能燒的干干凈凈，詩(shī)人白居易卻說(shuō)它燒不盡，為什么呢？（生：春風(fēng)吹又生）

5、師：是啊，小草雖然渺小，卻又極強(qiáng)的生命力，怎樣燒都燒不完它，只要第二年春風(fēng)一吹，它又能蓬勃的生長(zhǎng)起來(lái)，難怪白居易要寫這首詩(shī)來(lái)贊美它。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一句，體會(huì)小草生命力的頑強(qiáng)。

五、表演感悟。

師：現(xiàn)在大家來(lái)演一演 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。教師先做演示把桌面當(dāng)?shù)孛?，手演小草，演示小草的蓬勃生長(zhǎng)。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”（生小手慢慢伸出桌面，直至小草蓬勃生長(zhǎng)，小手越來(lái)越高）反復(fù)兩次。下面的同學(xué)也可以互相合作表演。

師：同學(xué)們，你們感受到小草的生命力了嗎？小草的生命力怎么樣？（板書(shū)：生命力頑強(qiáng)）

師：那你們喜愛(ài)小草嗎？生：喜愛(ài)

師：帶著這種喜愛(ài)之情再讀讀這首詩(shī)，把你們的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

六、布置作業(yè)

師：同學(xué)們《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》，原詩(shī)的后面還有內(nèi)容，就在本課的我知道中，課后同學(xué)們可以讀一讀，理解下詩(shī)意，體會(huì)情感。

七、板書(shū) 草 枯 榮

野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 生命力頑強(qiáng)