第一篇：歇后語教學(xué)設(shè)計
歇后語教學(xué)設(shè)計
李
忠
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習，懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式；較多地認識歇后語，積累并能記住更多的歇后語。
2、能在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。
3、通過學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語的興趣。教學(xué)重點：
懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式，積累歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。教學(xué)難點：
在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們你們都學(xué)了哪些歷史故事或是神話傳說。說的是什么意思？比方說，八仙過?！黠@神通。（學(xué)生討論，并詳細回答老師提出的問題。）
2、教師小總結(jié)學(xué)生的回答情況。（課件出示《八仙過?！黠@神通》的故事，體會歇后語說傳承的豐富的歷史文化。）
3、教師總結(jié)：像這樣的詞語都叫做歇后語。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。有時也稱作“俏皮話”。
二、探索歇后語的特點
1、學(xué)生自由讀文本中第133至135中的歇后語。（說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的）。
（課件出示部分歇后語）
張飛穿針——大眼瞪小眼、貂蟬唱歌——有聲有聲、東吳招親——弄假成真
周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨、李逵上陣——身先士卒、孫悟空大鬧天宮——慌了神
2、學(xué)生討論交流歇后語的特點。
①（首先歇后語是有兩部分組成。其次前后的意思是有聯(lián)系的，前半截是說事，像謎面；后半截是解釋、說明，像謎底。第三，課件中所出示的歇后語來源于歷史故事或神話傳說）②教師總結(jié)：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。（板書：形象或事例——解釋、說明）
3、體會一下歇后語的特點。
①孩子們，其實我們學(xué)過的許多知識都可以說成歇后語，請看大屏幕?、谥该x課件中所展示的歇后語，讓學(xué)生細細體會一下歇后語的特點。（課件出示部分歇后語）
井底之蛙——目光短淺、畫蛇添足——多此一舉、拔苗助長——急于求成
對牛彈琴——白費勁、飛蛾撲火——自取滅亡、曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜 八仙過?！黠@神通、夜貓子進屋——準沒有好事
秋后的螞蚱——蹦達不了幾天、墻頭上種白菜——難澆（交）、打柴的下山——擔薪（心）
4、給歇后語找朋友。（課件出示幾個歇后語讓學(xué)生找前后句。）
蚊蟲咬牛角——（豈耐我何？）蝦公釣鯉魚——（本小利大）張飛販私鹽——（誰敢檢查）呂布見貂蟬——（迷上了）戲臺上的朋友——（虛情假意）和影子交朋友——（十分孤單）（三個臭皮匠）——頂個諸葛亮、（春天的蘿卜）——心虛
（武松看鴨子）——英雄無用武之地（百尺竿頭掛剪刀）——高才（裁）（廣東人說北京話）——南腔北調(diào)（海底打撈繡花針）——難辦
三、聯(lián)系生活，巧妙運用
1、學(xué)生匯報剛剛積累的歇后語，并選擇自己喜歡歇后語說句話。
師：親愛的孩子們，剛剛大家認識并學(xué)會了許多歇后語，現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個組積累的歇后語最多。（小組派代表背出不同的歇后語）
師：是的，我們祖國的語言博大精深，現(xiàn)在就讓我們共同來體會歇后語其中蘊含的魅力。請你選擇自己喜歡的歇后語來說句話吧！
2、學(xué)生自讀歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生怎么用。
例如：隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡直就是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。
3、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上歇后語說話。
例如：有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。
再找?guī)讉€學(xué)生說說，讓學(xué)生在運用中體會歇后語的妙處。
4、師評價學(xué)生，用上歇后語（一連三座廟——妙妙妙）
貓哭耗子——假慈悲、門縫里瞧人——看不起、小蔥拌豆腐——一清二白 掩耳盜鈴——自欺欺人
②與十二生肖有關(guān)的歇后語。
老鼠過街——人人喊打、牛角抹油——又尖又滑、老虎嘴里拔牙——冒險 兔子的尾巴——長不了、龍王跳海——回老家、打蛇七寸——找要害
馬尾搓繩——不合股、掛羊頭賣狗肉——有名無實、猴子照鏡子——得意忘形 雞蛋碰石頭——不自量力、狗捉耗子——多管閑事、豬八戒照鏡子——里外不是人
四、鞏固練習，拓展延伸
1、細細體會每一句歇后語的妙處，試著運用歇后語。
2、課后收集更多歇后語。
3、關(guān)于歇后語的故事。
八仙過海的故事
八仙過海，各顯神通，說的是八個神仙過海的故事。有一天，八仙要去東海游玩，他們一起乘著船過海。可東海龍王的兒子喜歡上了荷仙姑，就把船給弄沉了。張果老翻身爬到了毛驢的背上，曹國舅腳踏巧板，沒有掉到海里。韓湘子騎在仙笛上，漢鐘離站在了蒲扇上，也沒有掉到海里。藍采和攀住了花籃邊，鐵拐李抱著葫蘆，浮在了海上。只有呂洞賓被弄得渾身濕透，而荷仙姑卻被搶到了海底龍宮中。龍王兒子一會變成巨鯨、一會又變成海蛇，和七仙打了起來。七仙用各自的寶貝大顯神通，最后把龍王兒子打死了，救出了荷仙姑?！鞍讼蛇^?！本褪钦f，不同的人可以用不同的辦法和本領(lǐng)去做事。
第二篇：歇后語教學(xué)設(shè)計
篇一：歇后語教學(xué)案例
歇后語
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習，懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式；較多地認識歇后
語，積累并能記住更多的歇后語。
2、能在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。
3、通過學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語的興趣。
教學(xué)重點：懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式，積累歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣
和習慣。
教學(xué)難點：在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)安排：2個課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)重點：初步認識歇后語，了解歇后語的特點。積累歇后語。
教學(xué)難點：能在日常學(xué)習、生活中，靈活恰當?shù)剡\用歇后語。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
3、教師總結(jié)：像這樣的詞語都叫做歇后語。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。有時也稱作“俏皮話”。
二、探索歇后語的特點
1、學(xué)生自由讀文本中第133至135中的歇后語。（說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的）。
（課件出示部分歇后語）
張飛穿針——大眼瞪小眼
貂蟬唱歌——有聲有聲
東吳招親——弄假成真
周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 李逵上陣——身先士卒
孫悟空大鬧天宮——慌了神
2、學(xué)生討論交流歇后語的特點。
①（首先歇后語是有兩部分組成。其次前后的意思是有聯(lián)系的，前半截是說事，像謎面；后半截是解釋、說明，像謎底。第三，課件中所出示的歇后語來源于歷史故事或神話傳說）
②教師總結(jié)：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。（板書：形象或事例——解釋、說明）
3、體會一下歇后語的特點。
①孩子們，其實我們學(xué)過的許多知識都可以說成歇后語，請看大屏幕！
②指名讀課件中所展示的歇后語，讓學(xué)生細細體會一下歇后語的特點。
（課件出示部分歇后語）
井底之蛙——目光短淺
畫蛇添足——多此一舉
拔苗助長——急于求成
對牛彈琴——白費勁
飛蛾撲火——自取滅亡
4、給歇后語找朋友。（課件出示幾個歇后語讓學(xué)生找前后句。）
秋后的螞蚱——（）
公雞戴帽子——（）
鱷魚的眼淚——（）
天 下 烏 鴉——（）
鐵 公
雞——（）
（）——都一樣
（）——節(jié)節(jié)高
（）——膽子大
（）——一清二白
三、聯(lián)系生活，巧妙運用
1、學(xué)生匯報剛剛積累的歇后語，并選擇自己喜歡歇后語說句話。
師：親愛的孩子們，剛剛大家認識并學(xué)會了許多歇后語，現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個組積累的歇后語最多。（小組派代表背出不同的歇后語）
師：是的，我們祖國的語言博大精深，現(xiàn)在就讓我們共同來體會歇后語其中蘊含的魅力。請你選擇自己喜歡的歇后語來說句話吧！
2、學(xué)生自讀歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生怎么用。
例如：隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡直就是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。
3、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上歇后語說話。
例如：有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。
再找?guī)讉€學(xué)生說說，讓學(xué)生在運用中體會歇后語的妙處。
4、師評價學(xué)生，用上歇后語（一連三座廟——妙妙妙）
四、鞏固練習，拓展延伸
1、讀一讀書上第133至135頁中的歇后語，背誦自己喜歡的歇后語至少30句。
2、細細體會每一句歇后語的妙處，試著運用歇后語。
3、課后收集更多歇后語。
4、關(guān)于歇后語的故事。
第二課時
教學(xué)重點：讀背歇后語，了解歇后語的幾種構(gòu)成方式，繼續(xù)積累歇后語。
教學(xué)難點：加強運用歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
一、談話激趣，復(fù)習導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課，我們認識了一個新朋友，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底。它是誰呢？（生：歇后語）
2、課件出示練習，考查學(xué)生課后的復(fù)習情況。（分小組競賽搶答）
蚊蟲咬牛角——（豈耐我何？）
蝦公釣鯉魚——（本小利大）
張飛販私鹽——（誰敢檢查）
呂布見貂蟬——（迷上了）
戲臺上的朋友——（虛情假意）
和影子交朋友——（十分孤單）
（三個臭皮匠）——頂個諸葛亮
（春天的蘿卜）——心虛
（武松看鴨子）——英雄無用武之地
（百尺竿頭掛剪刀）——高才（裁）
（廣東人說北京話）——南腔北調(diào)
3、看來我們班的孩子在課后下了很大功夫，積累了很多歇后語，可謂是“半天云中拍巴掌——高手”！
4、今天我們還有繼續(xù)深入地了解“歇后語”這個朋，相信大家在今天這堂課中會有更大的收獲！
二、了解歇后語的形式
1、課件出示部分歇后語
曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜
夜貓子進屋——準沒有好事 秋后的螞蚱——蹦達不了幾天
墻頭上種白菜——難澆（交）
打柴的下山——擔薪（心）
2、生反復(fù)朗誦課件中展示的歇后語，思考他們可以怎么來分類？（生分組討論交流，師引導(dǎo)他們說出歇后語的構(gòu)成方式。）
3、生匯報自學(xué)成果，師適時引導(dǎo)小結(jié)。
4、師總結(jié)歇后語的分類：歇后語的構(gòu)成方式有三類：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。（板書：故事，比喻，諧音雙關(guān)）
5、生結(jié)合文本中的歇后語，自主探討每種歇后語的特點。（課件補充展示）
①故事類一般引用常見的典故、寓言和神話傳說做比方。
②比喻類又分為：喻事類——用實在的或想象的事情做比方；喻物類——用某種或某些物件作比方。
③諧音雙關(guān)類利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一個意義，這類歇后語，往往要轉(zhuǎn)幾個彎，才能領(lǐng)悟它的意思，因而更繞有趣味。
5、根據(jù)歇后語的構(gòu)成方式，說出相同類的歇后語。（生自主發(fā)言）
三、積累并展示歇后語
1、分小組合作交流，展示收集的課外歇后語。
2、師補充展示更多歇后語。（出示課件）
①看圖猜歇后語。出示圖畫，即歇后語的前部分，讓學(xué)生猜出歇后語的后半分，并說出屬于哪一類。
（例如：貓哭耗子——假慈悲。門縫里瞧人——看不起。小蔥拌豆腐——一清二白。掩耳盜鈴——自欺欺人??）
②與十二生肖有關(guān)的歇后語。
老鼠過街——人人喊打
牛角抹油——又尖又滑
老虎嘴里拔牙——冒險
兔子的尾巴——長不了
打蛇七寸——找要害
馬尾搓繩——不合股
篇二：趣味歇后語 教學(xué)設(shè)計
趣味歇后語
活動目標
1.通過學(xué)習，懂得歇后語的幾種構(gòu)成方式，積累并能記住更多的歇后語。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用歇后語進行說話、寫作的能力，體會運用歇后語的妙處。
活動準備 1．把全班分成若干組，每組用白卡紙標上組號，準備好12生肖的頭飾。
2．收集歇后語，將常用的歇后語整理或打印出來。
3．《三國演義》人物歇后語的試卷l張。
活動過程
1.導(dǎo)入課題，進行比賽。
2.說出以組號打頭的歇后語(至少3條，滿分為3分)。如： 一連三座廟——妙妙妙(廟)。
三十六計——走為上計。
3.以12生肖為內(nèi)容的歇后語。
戴頭飾的12生肖表演者說前半部分，學(xué)生猜歇后語的后半部分。再說出含有12生肖的歇后語3條，滿分為3分。
包含12生肖的歇后語：
(1)老(鼠)過街——人人喊打。
(2)(牛)角抹油——又尖又滑。
(3)老(虎)嘴里拔牙——冒險。
(4)(兔)子尾巴——長不了。
(6)打(蛇)七寸——找要害。(7)(馬)尾搓繩——不合股。
(8)掛(羊)頭賣狗肉——有名無實。
(9)(猴)子照鏡——得意忘形。
(10)(雞)蛋碰石頭——不自量力。
(11)(狗)捉耗子——多管閑事。
(12)(豬)八戒照相——里外不是人。
4.《三國演義》人物歇后語知多少。
寫出含有《三國演義》人物歇后語的后半部分，滿分為10分?！度龂萘x》人物歇后語：(括號中內(nèi)容供參考)(1)劉備訪賢——(三顧茅廬)。
(2)關(guān)公降曹操——(身在曹營心在漢)。
(3)關(guān)老爺赴會——(單刀直入)。
(4)張飛古城罵關(guān)羽——(誤會)。
(5)曹操殺華佗——(以怨報德)。
(6)諸葛亮隆中對策——(先聲奪人)。
(7)孔明大擺空城計——(化險為夷)。
(8)關(guān)公放曹操——(念舊情)。
(9)孔明斬魏延——(借刀殺人)。
(10)關(guān)公走麥城——(死到臨頭)。
5.給歇后語編個有趣的故事。
要求：任選一條歇后語進行口頭編寫，要編得合理，最好能體現(xiàn)出歇后語幽默的特點。準備時間3分鐘。一組的一個同學(xué)講完后，由本組或其他組的同學(xué)評論并根據(jù)質(zhì)量打分，滿分為10分。
6.歇后語大連環(huán)。
要求：主持人給每組出10道題，主持人說歇前部分，學(xué)生開火車說歇后部分，如果前面同學(xué)答不出，后面同學(xué)可接上，說出一個得1分，累計總得分。
歇后語大連杯競賽內(nèi)容：(以一組為例)(1)門縫里看人——(把人看扁了)。
(2)馬尾巴串豆腐——(別提了)。
(3)茶壺里煮餃子——(有貨倒不出)。
(4)火燒眉毛——(先顧眼前)。
(5)水仙不開花——(裝蒜)。
(6)老牛拉破車——(慢吞吞)。
(7)耗子啃書——(咬文嚼字)。
(8)九曲橋上散步——(盡走彎路)。
(9)烏龜碰石頭——(硬碰硬)。
(10)孔夫子搬家——(盡是輸(書))。
7.統(tǒng)計總分，評出名次，進行總結(jié)、發(fā)獎。
活動建議
1.本次活動課主持人的開場白和結(jié)束語都應(yīng)用上歇后語，這樣一是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語的興趣，二是給學(xué)生作了歇后語在日常言語交流中靈活運用的示范。
2．上本課前應(yīng)有意識地布置學(xué)生收集一些歇后語的資料，使他們有一定的積累，有條件的還可將這些歇后語打印成文，供學(xué)生課外閱覽、鑒賞。
3．12生肖的表演事先應(yīng)作適當指導(dǎo)，便于學(xué)生根據(jù)表演者的動作來猜歇后語。
4．競賽過程中各組自派代表回答問題，教師不指名，但要鼓勵學(xué)生人人積極參與。
資料附錄 1．歇后語的構(gòu)成方式：
(1)一種是把人們都已熟悉的成語拆開。例：梧桐葉落——歸根。
(2)利用詞的意義上的關(guān)聯(lián)構(gòu)成雙關(guān)語。例：黃連樹下彈琴——苦中作樂；裁縫丟了剪子——剩吃(尺)。(3)直取其意構(gòu)成的歇后語。例：黃鼠狼給雞拜年——不安好心。
(4)利用成語典故構(gòu)成的歇后語。例：抱著琵琶進磨房——對牛彈琴；東吳招親——弄假成真。
擴展設(shè)計
歇后語的運用在我國有悠久的歷史，它和諺語、格言、俗語等都是勞動人民口語的“集錦”。因此可鼓勵高年級學(xué)生在寫作中積極運用，也可以在師生對話、小品表演、辦手抄報、游戲等形式或創(chuàng)設(shè)的各種情境中讓學(xué)生熟悉并樂于接受這一“語言瑰寶”，使歇后語活動課的內(nèi)容更加豐富多采。諺語、格言等活動課也有類似之處，可參照設(shè)計。篇三：歇后語(教案)店子鎮(zhèn)第二小學(xué)備課課時計劃
篇四：歇后語---教案
歇后語---教案
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們你們以前都學(xué)了哪些歷史故事或是神話傳說的課文？說的是什么意思？學(xué)生小組內(nèi)自由交談。2.教師找小組學(xué)生代表回答。
師生交流歇后語背后的故事，體會歇后語所傳承的豐厚的歷史文化。
4、教師總結(jié)：像這樣的詞語都叫做歇后語。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。有時也稱作“俏皮話”。
二、探索體會歇后語的特點
1、學(xué)生進行自由讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。出示幻燈片：
韓信點兵——多多益善
張飛穿針——粗中有細
包公斷案——鐵面無私
姜太公釣魚——愿者上鉤
公好龍——口是心非
孫悟空七十二變——神通廣大
2、學(xué)生討論交流歇后語的特點。
（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是解釋，類似謎底，也是想表達的意義所在。第三，本園地的歇后語大多來源于歷史故事或神話傳說。）
教師總結(jié)：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，實際上是把話說得更加形象更加具體了。板書：（形象或事例）——（解釋、說明）
3、體會一下歇后語的特點。
師：我們學(xué)習過的許多知識都可以說成歇后語，找學(xué)生指名讀幻燈上的歇后語，讓學(xué)生細細的體會一下歇后語的特點。
幻燈片： 井底青蛙——目光短淺
畫蛇添足——多此一舉
拔苗助長——急于求成
對牛彈琴——白費勁
塞翁失馬——焉知禍福
飛蛾撲火——自取滅亡
4、給歇后語找朋友。
出示幾個歇后語讓學(xué)生找前后句
幻燈片：十五個吊桶打水——七上八下
虎口拔牙——膽子大
猴子撈月亮——空忙一場
竹籃打水——一場空
山中無老虎——猴子稱大王
5、學(xué)生匯報收集的歇后語，并用歇后語說句話。
師：孩子們，你們課下也收集了很多的歇后語，你們每組找代表匯報學(xué)生匯報 師: 是的，我們祖國的語言博大精深，我們來共同體會歇后語其中蘊含的魅力。你們用你們積累的歇后語說句話吧。
（1）、學(xué)生自讀歇后語，老師引導(dǎo)怎么用。
例：隨著科技的不斷發(fā)展，我們的生活真是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”
（2）、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上歇后語說話。
例：有一次，我在家偷看電視，正看得起勁，媽媽回來了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。
再找?guī)讉€學(xué)生說，讓學(xué)生在運用的過程中體會歇后語的妙處。
師評價學(xué)生，用上歇后語
師： 一連三座廟——妙妙妙(廟)。
三、歇后語的三種形式
（一）有三種構(gòu)成方式：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)?，F(xiàn)在我們接觸到的以前兩類為主。
1、故事類如： 楚霸王舉鼎——力大無窮
曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜
這類歇后語，一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說等作比方。上述兩例，只要知道項羽、曹操故事的，一般也能了然。
學(xué)生舉例說幾個歇后語
2、比喻類
又分為 喻事類和喻物類兩種。
（1）喻事類：
直接用冷水發(fā)面—— 沒多大長勁
這類歇后語，是用實在的或想象的事情作比方。如果對設(shè)比事情的特點、情狀有所了解，也自然能領(lǐng)悟后半截的謎底。
（2）喻物類如： 秋后的螞蟻——蹦達不了幾天
棋盤里的卒子——只能進不能退
這類歇后語，則是用某種或某些物件作比方。了解設(shè)比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。
3、諧音雙關(guān)類如：
熬盡了燈油——燒心（芯）
打柴的下山--擔心（薪）
庵廟里的尼姑——沒福(夫)矮梯子上高房——搭不上言（檐）
一連三座廟——妙妙妙(廟)。
這類歇后語，是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一個意義。這類歇后語，往往要轉(zhuǎn)幾個彎，才能領(lǐng)悟它的意思。因而也更饒有興味。學(xué)生讀記這些歇后語。
（二）看圖猜歇后語。
出示圖畫，即歇前部分，讓學(xué)生猜歇后語的后半部分，并說出屬于哪一類。如：貓哭耗子——假慈悲；
子逛大街——目中無人；
門縫里瞧人——把人看扁了；
拌豆腐——一清（青）二白
掩耳盜鈴——自欺欺人
四、積累歇后語(一)教師出示含有12生肖的歇后語。
老鼠過街——人人喊打
牛角抹油——又尖又滑
老虎嘴里把牙——冒險
兔子尾巴——長不了
打蛇七寸——找要害
馬尾搓繩——不合股
掛羊頭賣狗肉——有名無實
猴子照鏡子——得意忘形
雞蛋碰石頭——不自量力
狗捉耗子——多管閑事
豬八戒照鏡子——里外不是人
同桌互讀，采取多種形式背誦積累。
（二）老師出幾個歇后語讓兩個學(xué)生表演歇后語，讓學(xué)生親身感受到歇后語的有趣。
（三）歇后語欣賞：把好的歇后語記在自己的積累本上。視頻相聲表演《能說會道》(見資料附錄)。
五、總結(jié)
師：看了用歇后語表演的相聲，我們感受到了歇后語給我們帶來的快樂。我們在這歡樂之余一定要把這些好的歇后語積累到你的積累本上，我們在以后的學(xué)習和生活中對歇后語進行運用。
本節(jié)課孩子們的表現(xiàn)真是 狗追鴨子——呱呱叫。
第三篇：歇后語教學(xué)案例
歇后語
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習，懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式；較多地認識歇后語，積累并能記住更多的歇后語。
2、能在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。
3、通過學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歇后語的興趣。
教學(xué)重點：懂得歇后語的特點和它的幾種構(gòu)成方式，積累歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教學(xué)難點：在日常學(xué)習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。
教學(xué)準備：課件 教學(xué)安排：2個課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)重點：初步認識歇后語，了解歇后語的特點。積累歇后語。教學(xué)難點：能在日常學(xué)習、生活中，靈活恰當?shù)剡\用歇后語。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們你們都學(xué)了哪些歷史故事或是神話傳說。說的是什么意思？比方說，八仙過海——各顯神通。（學(xué)生討論，并詳細回答老師提出的問題。）
2、教師小總結(jié)學(xué)生的回答情況。（課件出示《八仙過海——各顯神通》的故事，體會歇后語說傳承的豐富的歷史文化。）
3、教師總結(jié)：像這樣的詞語都叫做歇后語。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。有時也稱作“俏皮話”。
二、探索歇后語的特點
1、學(xué)生自由讀文本中第133至135中的歇后語。（說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的）。
（課件出示部分歇后語）張飛穿針——大眼瞪小眼 貂蟬唱歌——有聲有聲 東吳招親——弄假成真
周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 李逵上陣——身先士卒 孫悟空大鬧天宮——慌了神
2、學(xué)生討論交流歇后語的特點。
①（首先歇后語是有兩部分組成。其次前后的意思是有聯(lián)系的，前半截是說事，像謎面；后半截是解釋、說明，像謎底。第三，課件中所出示的歇后語來源于歷史故事或神話傳說）
②教師總結(jié)：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語具有鮮明的民族特色，濃郁的生活氣息，幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。（板書：形象或事例——解釋、說明）
3、體會一下歇后語的特點。
①孩子們，其實我們學(xué)過的許多知識都可以說成歇后語，請看大屏幕?、谥该x課件中所展示的歇后語，讓學(xué)生細細體會一下歇后語的特點。（課件出示部分歇后語）井底之蛙——目光短淺 畫蛇添足——多此一舉 拔苗助長——急于求成 對牛彈琴——白費勁 飛蛾撲火——自取滅亡
4、給歇后語找朋友。（課件出示幾個歇后語讓學(xué)生找前后句。）秋后的螞蚱——（）公雞戴帽子——（）鱷魚的眼淚——（）天 下 烏 鴉——（）鐵 公 雞——（）（）——都一樣（）——節(jié)節(jié)高
（）——膽子大（）——一清二白
三、聯(lián)系生活，巧妙運用
1、學(xué)生匯報剛剛積累的歇后語，并選擇自己喜歡歇后語說句話。
師：親愛的孩子們，剛剛大家認識并學(xué)會了許多歇后語，現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個組積累的歇后語最多。（小組派代表背出不同的歇后語）
師：是的，我們祖國的語言博大精深，現(xiàn)在就讓我們共同來體會歇后語其中蘊含的魅力。請你選擇自己喜歡的歇后語來說句話吧！
2、學(xué)生自讀歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生怎么用。
例如：隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡直就是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。
3、學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上歇后語說話。
例如：有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。
再找?guī)讉€學(xué)生說說，讓學(xué)生在運用中體會歇后語的妙處。
4、師評價學(xué)生，用上歇后語（一連三座廟——妙妙妙）
四、鞏固練習，拓展延伸
1、讀一讀書上第133至135頁中的歇后語，背誦自己喜歡的歇后語至少30句。
2、細細體會每一句歇后語的妙處，試著運用歇后語。
3、課后收集更多歇后語。
4、關(guān)于歇后語的故事。
八仙過海的故事
八仙過海，各顯神通，說的是八個神仙過海的故事。有一天，八仙要去東海游玩，他們一起乘著船過海。可東海龍王的兒子喜歡上了荷仙姑，就把船給弄沉了。張果老翻身爬到了毛驢的背上，曹國舅腳踏巧板，沒有掉到海里。韓湘子騎在仙笛上，漢鐘離站在了蒲扇上，也沒有掉到海里。藍采和攀住了花籃邊，鐵拐李抱著葫蘆，浮在了海上。只有呂洞賓被弄得渾身濕透，而荷仙姑卻被搶到了海底龍宮中。龍王兒子一會變成巨鯨、一會又變成海蛇，和七仙打了起來。七仙用各自的寶貝大顯神通，最后把龍王兒子打死了，救出了荷仙姑?！鞍讼蛇^海”就是說，不同的人可以用不同的辦法和本領(lǐng)去做事。
第二課時
教學(xué)重點：讀背歇后語，了解歇后語的幾種構(gòu)成方式，繼續(xù)積累歇后語。教學(xué)難點：加強運用歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
一、談話激趣，復(fù)習導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課，我們認識了一個新朋友，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底。它是誰呢？（生：歇后語）
2、課件出示練習，考查學(xué)生課后的復(fù)習情況。（分小組競賽搶答）蚊蟲咬牛角——（豈耐我何？）蝦公釣鯉魚——（本小利大）張飛販私鹽——（誰敢檢查）呂布見貂蟬——（迷上了）戲臺上的朋友——（虛情假意）和影子交朋友——（十分孤單）（三個臭皮匠）——頂個諸葛亮（春天的蘿卜）——心虛
（武松看鴨子）——英雄無用武之地（百尺竿頭掛剪刀）——高才（裁）（廣東人說北京話）——南腔北調(diào)（海底打撈繡花針）——難辦
3、看來我們班的孩子在課后下了很大功夫，積累了很多歇后語，可謂是“半天云中拍巴掌——高手”！
4、今天我們還有繼續(xù)深入地了解“歇后語”這個朋，相信大家在今天這堂課中會有更大的收獲！
二、了解歇后語的形式
1、課件出示部分歇后語
曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜 八仙過海——各顯神通 夜貓子進屋——準沒有好事 秋后的螞蚱——蹦達不了幾天
墻頭上種白菜——難澆（交）打柴的下山——擔薪（心）
2、生反復(fù)朗誦課件中展示的歇后語，思考他們可以怎么來分類？（生分組討論交流，師引導(dǎo)他們說出歇后語的構(gòu)成方式。）
3、生匯報自學(xué)成果，師適時引導(dǎo)小結(jié)。
4、師總結(jié)歇后語的分類：歇后語的構(gòu)成方式有三類：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。（板書：故事，比喻，諧音雙關(guān)）
5、生結(jié)合文本中的歇后語，自主探討每種歇后語的特點。（課件補充展示）①故事類一般引用常見的典故、寓言和神話傳說做比方。
②比喻類又分為：喻事類——用實在的或想象的事情做比方；喻物類——用某種或某些物件作比方。
③諧音雙關(guān)類利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一個意義，這類歇后語，往往要轉(zhuǎn)幾個彎，才能領(lǐng)悟它的意思，因而更繞有趣味。
5、根據(jù)歇后語的構(gòu)成方式，說出相同類的歇后語。（生自主發(fā)言）
三、積累并展示歇后語
1、分小組合作交流，展示收集的課外歇后語。
2、師補充展示更多歇后語。（出示課件）
①看圖猜歇后語。出示圖畫，即歇后語的前部分，讓學(xué)生猜出歇后語的后半分，并說出屬于哪一類。
（例如：貓哭耗子——假慈悲。門縫里瞧人——看不起。小蔥拌豆腐——一清二白。掩耳盜鈴——自欺欺人??）
②與十二生肖有關(guān)的歇后語。老鼠過街——人人喊打 牛角抹油——又尖又滑 老虎嘴里拔牙——冒險 兔子的尾巴——長不了 龍王跳?！乩霞?打蛇七寸——找要害 馬尾搓繩——不合股
掛羊頭賣狗肉——有名無實 猴子照鏡子——得意忘形 雞蛋碰石頭——不自量力 狗捉耗子——多管閑事 豬八戒照鏡子——里外不是人
3、同桌互讀，采用多種方式背誦積累。
4、課件展現(xiàn)歇后語的趣味故事。
歇后語的趣味故事
剛進課室，這氣就不打一處來，三三兩兩的人，全在那八仙聚會-----神聊。我大喝一聲：“各位少爺小姐，你們已面臨畢業(yè)，迫在眉睫之時，竟然在這聊天，真是和尚打傘——無法無天！難道你們想飛蛾撲火——自取滅亡？還不快快把書拿出！”課室沒一人理我，聊天繼續(xù)進行時。我暗自傷心，想我常年被譽為人類靈魂工程師，竟虎落平陽——被犬欺，慚愧啊慚愧！看來這幫家伙是老虎屁股——摸不得！又尋思：莫非我是拔苗助長——急于求成？對付這幫劣徒，或許只能智取，不可強攻，千萬不能釘頭碰釘子——硬碰硬！我把臉一抹，滿臉堆笑：“各位兄弟姐妹，咱們打開天窗——說亮話，現(xiàn)在的形式可是百米賽跑——分秒必爭??！這學(xué)習可是霸王敬酒——不干也得干，拜托各位還是上心一點吧?！睕]想到我這幾句話也是對牛彈琴——白費勁，有幾個懶懶地抬了抬眼皮，仍舊沉浸在聊天中。我大怒，這不明擺了是背鼓上門——討打嘛！我恨恨地在心里說了一句：狗咬呂洞賓——不識好人心！
5、師總結(jié)：聽了歇后語的故事，我們感受到歇后語給我們帶來的快樂。我們在這快樂之余一定要把這些好的歇后語積累到你們的積累本上去，我們在以后的學(xué)習和生活當中就要更多地靈活運用這些歇后語。這節(jié)課，咱們班的孩子的表現(xiàn)真的是“狗追鴨子——呱呱叫”！
四、鞏固練習，拓展延伸，1、讀背課文中的歇后語。
2、制作歇后語的積累卡片。
3、和同桌合作，挑選一部分喜歡的歇后語說話。
4、寫一段話，試著用上適當?shù)男笳Z。
（教案編寫：李勁）
第四篇：小學(xué)語文主《漫游歇后語王國》教學(xué)設(shè)計
新課標小學(xué)語文主《漫游歇后語王國》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】
1、認識積累歇后語。
2、在自主的語言實踐中感受歇后語的特點，豐富歇后語的積累，并強化運用歇后語的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語言的濃厚興趣，養(yǎng)成自我感悟、自我積累、主動運用語言的好習慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生競爭意識以及團結(jié)協(xié)作的精神?！菊n前準備】
1、布置學(xué)生收集歇后語，讀歇后語故事。
2、關(guān)注歇后語在生活中的運用。
3、制作教學(xué)課件。
4、讓學(xué)生準備水彩筆、畫紙等學(xué)具。【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
１、今天，老師給同學(xué)們帶來了一個有趣的故事。（播放課件：由歇后語組成的一個小故事）
２、從同學(xué)們的表情中，可以看出你們對這個故事很感興趣，誰來說一說為什么？
３、原來是故事中那些有趣的歇后語吸引了你，看來恰當?shù)剡\用歇后語，能讓語言變得更生動幽默，妙趣橫生。今天，就讓我們一起漫游歇后語王國，感受歇后語的獨特魅力。
二、認識歇后語
１、（課件出示剛才故事中的歇后語）請同學(xué)們讀一讀剛才故事中的歇后語，想一想它們有什么特點？
２、根據(jù)學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生認識歇后語：歇后語一般由前后兩部分構(gòu)成。前一部分就像謎語的謎面，是形象的比喻；而后一部分就像謎底，是對前一部分的解釋、說明，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常只說出前一部分，歇去后一部分，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。
３、其實我們平常說話時就經(jīng)常用到歇后語。比如有的同學(xué)非常聰明，經(jīng)常為班級活動出金點子，我們常這樣稱贊他：“你真是八月的石榴——滿腦袋點子”。還有老師經(jīng)常這樣教育同學(xué)們：“無論是做人還是做事，都要像在沙灘上走路——一步一個腳印。”
４、同學(xué)們也一定積累了不少歇后語，誰來說一說你喜歡的歇后語？
三、闖關(guān)競賽
１、同學(xué)們都這么喜歡歇后語，不如我們來個小組競賽好不好？ ２、老師來給同學(xué)們分組（分四個小組）。下面的競賽，我們每個小組將要闖五道關(guān)，采用積分制決定勝負，俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”希望同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，暢所欲言，把自己積累的歇后語“竹筒倒豆子——毫無保留”地說出來。
（一）第一關(guān) 看誰接得對（必答題）
１、首先咱們進入第一關(guān)，請每個小組開火車說出所給歇后語的后半部分，每說出一個得１０分。（課件出示題）
２、從第一組開始答題，教師適時評價并給每組在競賽成績表內(nèi)賦分。
（二）第二關(guān) 看誰說得多（必答題）
１、接下來，咱們進入第二關(guān)，請每組推薦一名同學(xué)，根據(jù)所選題目要求說歇后語，看看在一分鐘內(nèi)，哪個小組說得多。在規(guī)定時間內(nèi)，本組同學(xué)也可補充，但不能重復(fù)。每說出一個歇后語得１０分。（課件出示Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四組題，小組代表選擇哪一組就回答相對應(yīng)的問題，教師根據(jù)每個小組的回答計分）
Ａ：請說出帶有動物名稱的歇后語。Ｂ：請說出帶有植物名稱的歇后語。Ｃ：請說出帶有數(shù)字的歇后語。Ｄ：請說出帶有人物的歇后語。
２、師小結(jié)：剛才同學(xué)們真是“孫悟空鬧龍宮——大顯身手”，接下來進入第三關(guān)，看誰猜得快。
（三）第三關(guān) 看誰猜得快（搶答題）
１、請同學(xué)們根據(jù)圖畫猜歇后語，猜對一個得１０分。（課件出示畫面，學(xué)生搶答。）
２、同學(xué)們還想不想猜？老師再給你們一次機會，請每個小組用簡筆畫表示歇后語的意思，讓其他小組猜。老師只給你們５分鐘準備時間，每組最多出兩道題?？熳鰷蕚浒?！
３、學(xué)生畫歇后語，師巡視指導(dǎo)。
４、每組選出兩幅畫交給老師，（利用實物投影儀展示）由其他組同學(xué)搶答，得分計入小組成績。
（四）第四關(guān) 看誰演得好
１、這里有一組歇后語，請每個小組選擇其中的一個歇后語發(fā)揮想象，表演一個小品。根據(jù)表演質(zhì)量賦分，表演出色可得５０分。
２、課件出示六個歇后語： 王婆賣瓜——自賣自夸 飛蛾撲火——自取滅亡 黃鼠狼給雞拜年——沒安好心 竹籃打水——一場空 貓哭耗子——假慈悲 孔夫子搬家——盡是書（輸）
３、小組討論選擇，并自己編排歇后語小品。４、教師巡回指導(dǎo)。
５、小組上臺表演歇后語小品，教師引導(dǎo)學(xué)生評價，并給小組賦分。
６、同學(xué)們的表演可謂是“刷子掉了毛——有板有眼”，那么今天的冠軍“半天云里拋繡球——終究落入誰手”呢？咱們最后一關(guān)定勝負。
（五）第五關(guān) 看誰用得棒
１、請每個小組結(jié)合生活實際，選擇歇后語說一句或一段話，每用一個歇后語就能得１０分，但是語句不通順，運用不恰當不得分。
快快做準備吧。
２、學(xué)生自由發(fā)揮選擇歇后語寫一段話，教師巡視指導(dǎo)。３、學(xué)生匯報自己所寫的片段，教師適時評價。４、根據(jù)每組匯報情況給小組加分。
四、拓展延伸
１、根據(jù)各小組最后得分情況，確定今天闖關(guān)競賽的冠軍，教師予以表揚，并鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中，注意多積累和恰當運用歇后語，為我們的語言增光添彩。
２、課下，同學(xué)們還可以把自己積累的歇后語整理成《歇后語集》，和同學(xué)們交流。
第五篇：歇后語
一、填寫歇后語的后半部分
做一天和尚撞一天鐘——得過且過 小和尚念經(jīng)——有口無心
提著雞蛋 走冰路——提心吊膽 兔子尾巴———長不了 孔子搬家———凈是輸(書)白虎進門——大難臨頭
百靈戲牡丹——鳥語花香 半路上碰見劫道的——兇多吉少 半路上殺出個程咬金——措手不及 半夜三更放鞭炮——一鳴驚人 包腳布當孝帽——一步登天 薄刀切豆腐——兩面光
抱干柴救烈火——越幫越忙
爆竹脾氣——一點就著
逼公雞下蛋——故意刁難 病入膏肓——不可救藥 不聽曲子聽評書——說的比唱的好聽 裁縫搬家——依依不舍 饞貓吃耗子——生吞活剝
長衫改夾襖——取長補短 嫦娥臉上長痣——美中不足
扯著胡子——謙虛（牽須）成吉思汗的兵馬——所向無敵 秤砣跌鋼板——落地有聲
吃了對門謝隔壁——暈頭轉(zhuǎn)向 池塘里的泥鰍——掀不起大浪
池中撈藕——拖泥帶水 出得龍?zhí)?，又入虎穴——禍不單?出洞的老鼠——東張西望 出門坐飛機——遠走高飛
初升的太陽——光芒四射 穿西裝戴草帽——不土不洋 船上扭秧歌——載歌載舞
床底下吹號——低聲下氣
窗子小跳不進去——格格不入 此地無銀三百兩——不打自招
此曲只應(yīng)天上有——不同凡響 從小沒娘——說來話長 搭梯子上天——走投無路
打狗看主人——勢利眼
打瞌睡的撿了個枕頭——稱心如意 打爛門牙咽肚里——吃了啞巴虧 打腫臉充胖子——冒充富態(tài) 大象鼻子——能屈（曲）能伸 當了皇帝想成仙——貪得無厭 道士念經(jīng)——照本宣科
等公雞下蛋——沒指望 地毯上尋針——吹毛求疵（刺）電線桿上綁雞毛——膽子不小
丟了西瓜撿芝麻——因小失大 東吳殺人——嫁禍于人 董存瑞炸碉堡——視死如歸 肚里裝公章——心心相印 斗敗的公雞——垂頭喪氣
黃河決了口——滔滔不絕
雞蛋碰石頭——自不量力 鏡中花，水中月——可望而不可即 苦海無邊——回頭是岸 褲子里進螞蟻——坐立不安
昏官斷案——各打五十大板 孔夫子拜師——不恥下問
魯班的手藝——巧奪天工 沒牙的徒弟——無恥之徒 劉備請諸葛——三顧茅廬 落地的水銀——無孔不入
螞蟻抬蟲子——齊心協(xié)力 放虎歸山——后患無窮
隔岸觀火——幸災(zāi)樂禍 八仙過海——各顯神通
韓信將兵——多多益善 臨嫁的姑娘——滿面春風 狼吃東郭先生——恩將仇報
既保娘娘，又保太子——兩全齊美
二、歇后語運用。
A、航空公司開業(yè)——有機可乘 B、漢高祖斬白蛇——一刀兩斷 C、舉重比賽——斤斤計較
D、九十老翁學(xué)武術(shù)——心有余而力不足 E、茅廁里的石頭——又臭又硬
91、在日常生活中，我們應(yīng)學(xué)會大度，而不應(yīng)該像（），這樣，煩惱才會少一點兒，快樂就會多一些。
92、看到他那么困難，我很想幫他一把，可我也是（）啊！
93、小王和小林是多年的好友，當小王得知小林有吸毒的惡習時，屢次說服教育他都不改，小王只好（）。
94、班主任今天請假，頑皮的小明可高興了，（），偷偷地溜出了教室，沒想到班主任卻站在門口，原來班主任有事又回來了。
95、每個班級總有這么幾個人，就像（）！老師對他們就不能客氣了！殺幾只雞給猴子看，讓別的人也學(xué)學(xué)乖！
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