第一篇：《三毛流浪記》閱讀指導 (教學設計)

蘇教版二年級下學期

三毛流浪記（繪本閱讀指導）

一課時

蘇州市實驗小學東校區(qū) 錢春玲

【教材分析】

《三毛流浪記》是我國漫畫大師張樂平的驚世之作，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒有家，沒有親人，吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做過各種各樣的事情；賣報、揀拉圾、幫別人推三輪車??但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。一天，他在路旁拾到一個錢夾，好心的三毛把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。流氓爺叔見三毛年少不懂事，便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時，寧可餓肚子，也不再干爺叔教他的壞事。一個有錢的貴婦人收養(yǎng)了三毛，給他穿上皮鞋，對他進行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家過寄生蟲般的生活，在一次為他舉行酒會的時候，他搗亂酒會，撕破華服，和往日一起討飯的小伙伴一起，走向屬于他們的流浪生活。解放后，他結束了流浪，過上了正常的生活。

《三毛流浪記》深受兒童喜愛，是本學期我們二年級學生的共讀書目。故事中三毛孤苦無依而又充滿傳奇色彩的生活經(jīng)歷新鮮有趣、生動感人，符合兒童天真好奇的心理特點和認知特征，而三毛那在極度困境中表現(xiàn)出來的堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”，更易激發(fā)起兒童濃厚的閱讀興趣，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而博得他們最大程度的認可。

【教學目標】

1.通過讀書交流，激發(fā)深入閱讀《三毛流浪記》的興趣。2.能抓住繪本重點，學會“讀懂、讀深、讀活”圖畫的閱讀方法，能用自己的話說出三毛這一人物形象的品質(zhì)、特點。

3.通過繪本閱讀交流，知道《三毛流浪記》這部經(jīng)典漫畫的創(chuàng)作背景和令人喜愛的原因所在。

【教學重點】

進行多種形式的讀書交流，進一步激發(fā)深入閱讀《三毛流浪記》的興趣。

【教學難點】

能抓住繪本重點，學會“讀懂、讀深、讀活”圖畫的閱讀方法，能用自己的話說出三毛這一人物形象的品質(zhì)、特點。

【教學準備】

《三毛流浪記》圖畫書、課件

【教學策略】

根據(jù)課標學段目標，對低年級學生來說，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是閱讀教學的主要目標。因此，課堂上，教師將扮演讀書交流活動的組織者、引導者的角色，不作任何的發(fā)揮、講解，只是引導看、想、說、評，對學生的表述進行有效地提升；學生是讀書交流活動的真正主人，是學習交流的主體；在引導看、想、說、評的過程中，幫助學生掌握閱讀方法，養(yǎng)成看書好習慣，從而提高每位學生的語文素養(yǎng)。

【教學過程】

一、視頻導入，揭示課題

1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪記》，因為這本書是我們這學期的共讀書目，很多小朋友早就看完啦。這本書好看嗎？

《三毛流浪記》真是本很好看的書，還被拍成了動畫片呢，咱們一起來看看吧！

2．播放動畫片《三毛流浪記》的片頭曲，學生欣賞。

3．小朋友們，剛才放的哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？（指名交流）

4.看來大家認真閱讀，對三毛的流浪經(jīng)過已經(jīng)了解得很清楚啦，今天這節(jié)課，咱們就來進行《三毛流浪記》的讀書交流。

設計意圖：教學一開始，就讓學生觀看動畫片《三毛流浪記》的片頭曲，觀看結束讓學生匯報看了片頭后留下的深刻印象，這樣一下子就激活了學生的思維，把學生帶入了故事情境之中。

二、知識競賽，以賽促讀

1.為了了解大家的讀書情況，老師決定咱們先開展一個有關三毛流浪的知識競賽。下面宣布比賽規(guī)則（課件出示）：（1）比賽分三輪：選擇、填空、搶答。前兩輪按序號每組必答。后一輪，由老師讀題，宣布“開始”后搶答，違規(guī)無效；（2）全班按座位分為四大組，組員每答對一道題，就能得到獎品，并給所在組加一顆星。答錯，由其他組員回答，得獎品不加星；（3）最后評出優(yōu)勝組，組員人人可得獎。

2.開始進行前兩輪競賽。（課件逐題出示：八道選擇、四道填空）選擇題——

（1）三毛是（）。① 有父母的孩子。② 孤兒。

（2）救三毛的老漁夫（）死的。① 生病 ② 被大兵開槍打死 ③ 淹死

（3）三毛是（）到上海的。① 自己走 ② 搭車（4）三毛到了上海，（）飯吃。① 馬上有 ② 根本沒有（5）因為（），三毛被小男孩父母收留了。① 長得可愛 ② 見義勇為救了落水的小男孩

（6）師傅帶著三毛練功賣藝，三毛生活（）。①很幸福 ②很痛苦

（7）三毛見到了自己的媽媽，這是（）。① 做夢 ② 真的（8）爺叔叫三毛他們?nèi)ネ靛X包，最后，三毛（）。① 成了小偷 ② 沒有偷

填空題——

（1）三毛在河中喊救命，（老漁夫）把他救了，并（好心收留）了他。

(2)在印刷店當學徒，三毛要干（生火做飯）、（看孩子）、（洗衣服）、（掃地）等雜活。

（3）為了不讓警察抓走偷大餅的男孩，三毛主動承認，而被關進了（監(jiān)獄）。在那里，他認識了（小癩）。

（4）在流浪街頭的日子里，三毛為了掙錢，到報館（當報童賣報），拿扇子（給別人打扇），擺攤（擦鞋），跟黃包車夫（學拉車）??

3.第三輪：搶答。

（1）你了解作者張樂平的情況嗎？請你說一說。（指名回答，評價）（相機引導學生快速閱讀書的序、跋兩部分的內(nèi)容）

小結：小朋友，我們拿到一本書，要讀封面，讀作者，讀序言，讀后跋，因為這是一本書的重要組成部分。讀書前，先通讀這些內(nèi)容，從中可以獲得很多的重要信息，有利于順暢地讀懂正文內(nèi)容。

（2）你知道書中主人公為什么叫三毛？（3）三毛為什么要流浪？他在哪個城市流浪？（4）當時的上海是個什么樣的地方？

設計意圖：低年級學生有著表現(xiàn)自我的強烈欲望。因此，在課堂中開展教學競賽活動，是調(diào)動學生積極參與、激活課堂教學的有效形式，也是檢測閱讀效果、拓展閱讀層面的最好手段。選擇、填空、搶答三輪知識競賽，就有效檢查了學生對畫本內(nèi)容的掌握情況，幫助教師捕捉到學生初始閱讀所得的基本信息。

三、抓住重點，交給方法

1.從剛才的知識競賽，老師知道我們小朋友都非常認真仔細地閱讀了《三毛流浪記》這本書。還記得上學期老師教給你們的一個讀書好方法嗎？看完書，合上書，放在胸口，閉上眼想想書里寫了什么？覺得最有趣的、給你留下印象最深的是哪個畫面？再打開，不是一頁一頁看，而要有重點的細細地品味。

下面就請大家靜思默想，書中哪些故事給你留下了深刻的印象？（指名簡單交流。）

2.看，老師選了一組圖，咱們一起來細細地品味。（課件出示：三毛下水捉魚的一組情境畫面）怎么品呢？老師教給大家一個方法，那就

是——（出示卡片讀：圖文對照——讀懂、讀出問題——讀深、展開想象——讀活），我們一起來用這個方法讀這幾幅圖。（1）看第一幅圖，讀懂了什么？

（老漁夫捉到了兩條大魚，叫三毛乖乖在船上等著，他去用魚換米。）（2）看第二幅圖，讀出了什么問題？

（三毛本來在船上的，可是現(xiàn)在，只見船舷上放著三毛的衣服，卻不見他的人，河水中還泛著波浪，三毛是因為不小心掉進河里淹死了呢？還是怕拖累老漁夫而自殺了呢？）（3）看第三、四幅圖，想象到了什么？

（老漁夫用大網(wǎng)兜撈起了三毛，三毛懷里還抱著一條跟他一樣大的活魚。三毛會高興地說什么？老漁夫會說啥？）

3.這個方法學會了嗎？看這幅圖，請你展開想象運用老師教給你的方法講講這圖上發(fā)生的故事。（課件出示：舊社會國慶節(jié)那天的一張圖片）

（這天是舊中國的國慶節(jié)。人們正在游行慶祝。一個有錢人家的小孩身穿漂亮的衣服，趾高氣揚地舔著棒棒糖，他故意對這三毛說：“哈哈，小癟三，看見沒，這棒棒糖可甜啦，好吃得不得了，你吃過沒有?。咳绻憧瞎蛳聛韺W狗叫，我就把糖給你吃。怎么樣？”三毛赤裸著上身，捂著咕咕直叫的肚子，憤怒地看著那小孩，說：“收起你的臭糖，我寧可餓死，也不學狗叫！）

4.小結：相信小朋友們用今天老師教給你的方法，再去讀讀《三毛流浪記》，一定會收獲更多！

設計意圖：讀書貴在得法。在浩如瀚海的知識海洋中，沒有科學的方法是難以揚起理想的風帆的，尤其是剛剛開始閱讀的學生，更需要教師扶手前行。這一環(huán)節(jié)的設計，重在方法的指導，一步步的引導，力求層層遞進，重點突出。

四、分析形象，感悟生活

1．一個個生動感人的故事，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。從三毛的所作所為，你覺得他是個怎樣的人呢？（指名交流）

2．說三毛的品質(zhì)要說得有根有據(jù)，請你用（課件出示）“我覺得三毛是一個（）的孩子，因為（）?！边@樣的句式來說一說。

（指名交流：聰明機智，正直善良，勇敢樂觀，見義勇為等）3．假如三毛來到我們身邊，你想對他說些什么，做些什么？（生交流：）

設計意圖：要求學生對某種品質(zhì)要說得有根有據(jù)，這是再一次對學生讀書內(nèi)容的檢測。用“我覺得三毛是一個（）的孩子，因為（）。”這樣一個開放的句式讓學生試說，進一步規(guī)范了學生口頭表達的能力，這是符合二年級學生學習、運用語言的規(guī)律性的設計。最后以“假如三毛來到我們身邊，你想對他說些什么，做些什么”為話題，對學生進行了“愛”的教育。

五、讀寫結合，拓展延伸

1．請看這是曹清揚小朋友看了《三毛流浪記》之后寫的讀后感，請她來讀一讀好嗎？（課件出示，學生朗讀）

2．小結：小朋友們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀一本書，不僅要記得摘錄一些好詞佳句，還要記得寫一寫讀后感，把自己的感受、看法等寫下來，這樣你才算真正會讀書、讀懂書啦！

3．最后，向大家推薦張樂平爺爺創(chuàng)作的三毛系列作品：《三毛迎解放》《三毛解放記》《三毛新生記》《三毛從軍記》等，希望小朋友們課后去認真閱讀。

設計意圖：誘發(fā)全班學生寫讀后感的情趣，把學生讀書的興趣引向課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)和課外的有機結合。

附：板書設計

圖文對照 讀懂

三毛流浪記（讀書交流）

讀出問題 讀深

展開想象 讀活

第二篇：《三毛流浪記》教學設計

《三毛流浪記》 整本書的閱讀教案

鳳儀完小

袁愛平

教學目標：

1、初步學會認真觀察、猜想封面、了解創(chuàng)作背景、抓精彩片段的感受、評價、體會。指導學生讀課外書的基本方法。（重點）

2、通過猜想故事情節(jié)、欣賞精彩片段,感受三毛這個可愛的形象，激發(fā)學生讀書的興趣。（難點）教學過程：

一、思考讀書方法。

師：同學們,拿到一本書，你是要先瀏覽一下書名、作者、目錄，猜測書里的內(nèi)容，還是直接打開書就看。生：自由作答。（幻燈出示封面）

二、圖文解讀封面。

師：今天我也為同學們帶來一本書，這本書的名字叫《三毛流浪記》首先一起把這個書名讀一下吧！從書名中你讀懂了什么？或者有哪些疑問？（提示:講了一個什么人？這個人去干什么事？）

生：《三毛流浪記》從書名中知道了三毛去流浪。師：三毛為啥去流浪？結合他的穿著、長相觀察一下，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三毛頭發(fā)很少，衣服很破爛，光著腳.頭上有個大包。師:你發(fā)現(xiàn)一個怎樣的三毛? 生:自由說.(貧窮的三毛、可憐的三毛)

三、簡介三毛創(chuàng)作背景。

師：三毛到底是誰？為什么這么貧窮？可憐？ 在舊社會，張樂平看到中國有千千萬萬的像三毛一樣可憐的窮苦兒童，因為沒有飯吃，沒有衣穿，沒有住處，沒有睡處，就這樣過著四處流浪的生活，他非常同情窮人，所以刻畫了三毛這個典型人物。把窮人的生活集中在三毛身上寫了出來,三毛是在他的筆下誕生的。

四、走進三毛的生活。

師：你認為可憐的三毛最想得到什么？猜猜并寫下來。生：（猜想：飽飯、關愛、家、工作）

師：同學們，你們的猜想在書中這幾個片段里也有寫到。一起去感受一下吧。（幻燈片出示精彩片段）師范讀。師：從幾個片段中，你明白三毛想要的是什么嗎？ 生:說一說,關愛、保護、溫暖的家、吃上飽飯。

五、感受三毛的流浪生活。

師:在舊社會,三毛去哪里尋找他想要的一切，他想起爺爺曾經(jīng)對他說過有一個地方，哪兒人多、房子多，只要找點活干，不愁沒飯吃。于是，他決定去爺爺說的地方去。在去的流浪過程中，他遇到過好人，也遇到過壞人，感受過快樂，也感受過悲傷，吃過飽飯，也餓過肚子。下面我們一起來感受三毛吃飽飯的畫面。

1、出示精彩片斷——吃飽飯。師：看了這個畫面，你想說什么？ 生：自由說。

在小弟家能吃上了一頓飽飯，按理說，他的愿望已經(jīng)實現(xiàn)了，那他為什么又從小弟家走出來呢？從小弟家出來，幾經(jīng)周折，終于來到了他爺爺說的地方。

2、出示精彩片斷——去上海。

師：三毛來到上海后，上海的確像他爺爺所描述的那樣。那三毛能在這兒吃上飽飯嗎？三毛此時都有那些幻想？

生：猜想一下，寫下猜想的內(nèi)容。

師：來到上海，三毛看都看到了哪些“溫馨”的畫面。一起來感受一下。

師：這些畫面溫馨嗎？從這幾幅畫面中你明白了什么？ 生：自由說。

看到這樣的畫面，三毛又會想出什么辦法讓自己在這座城市生存下去呢？

生：想辦法。寫下自己的想法。

3、出示精彩片段——三毛買自己。

五、推薦這本書: 同學們，讀一本書并不僅僅是去了解讀書中的人物形象，書中的故事情節(jié)，更多的是要有自己的一些猜想和看法。

我希望你們用這樣的方法去讀《三毛流浪記》。讀了這本書，你不僅知道三毛在流浪過程中點點滴滴，三毛在上海是怎么想辦法生存下去的，你還能透過這本書去了解社會的現(xiàn)實，你還能從三毛身上學到很多很多。也許，你們還能從這本書中悟出一些做人、做事的道理。讀一本好書，就像交一位益友，所以，希望你們?nèi)プx這本書，與書交友，與三毛交友。

第三篇：《三毛流浪記》教學設計

《三毛流浪記》教案

閱讀目標：

1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。

教學過程： 教學時間：兩課時

授課時間： 月 日 總計 課時

第一課時

主要內(nèi)容介紹：

張樂平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。

這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，走近三毛。播放動畫片《三毛流浪記》。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？ 2．介紹作者 師介紹作者：張樂平，是中國著名的漫畫大師，他誕生三毛已經(jīng)有七十多年了，全世界的人都知道中國有個三毛，張樂平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。3．了解大意

簡介《三毛流浪記》

這本書主要講了三毛出生在一個貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒有可避風雨的藏身之處。三毛到處流浪，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書總共有10個章節(jié)。每個章節(jié)都寫了三毛精彩、生動、離奇的故事。

二、品讀精彩章節(jié)。

1.導語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學們準備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節(jié)吧。2.出示閱讀提示。

生字新詞自己學 好詞佳句要積累 讀書感受應標注 聯(lián)系實際去理解 遇到疑惑善提問

3.生閱讀章節(jié)資料。4.教師巡視指導。5.反饋，交流。（1）你讀懂了什么？（2）概括主要內(nèi)容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。師小結：同學們讀書多認真?。≌f的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。（3）劃好句談感受。

（4）與三毛對比，你想說些什么？

三、教師小結

三毛真是個可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態(tài)度卻是堅忍、樂觀、豁達的、接下來請同學們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。

四、欣賞《三毛流浪記》的相關圖片。

教師旁白：透過這一張張精彩的畫面，同學們對三毛的故事一定的瑕想聯(lián)翩，在三毛身上還發(fā)生許許多多曲折、動人的故事呢，同學們讀了這本書后就知道了。

五、布置作業(yè) 下節(jié)課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準備，看看哪個孩子是個用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀）

授課時間： 月 日 總計 課時

第二課時

教學過程：

一、談話導入，精彩回放。

俗話說；“開卷有益”，意思是只要讀書就會增長知識、啟迪智慧、開闊視野，本月我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書，這節(jié)課我們一起來交流一下自己的讀書感受吧！

1．課件欣賞《三毛流浪記》中的一些畫面。2．看目錄，回憶三毛的經(jīng)歷。

二、同桌交流

三、走進書中角色，感受讀書快樂。

1.在本月的讀書活動中，同學們認識了自己喜歡的小伙伴——三毛，體驗了一段感動的真情?，F(xiàn)在我們就來交流一下吧！誰來讀一讀自己最喜歡的一個片段。

2.學生讀自己最喜歡的一個細節(jié)。（師選擇幾個進行適當?shù)膹娀蜕A。）

3.師出示自己最欣賞的一個片段描寫，學生自由讀。

4.指名讀，思考： ①三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？

②簡單地說一說，談感受。

5.打開《三毛流浪記》，談談你對畫出喜歡的詞語、句子、段落的想法。

6.交流閱讀體會：

①指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？ 大眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛；

人的本性：善良、聰明、機智、勇敢

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。7.總結讀書方法：

喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

四、交流填好的讀書卡

1.四人一組交流讀書卡，互相學習。

◇ ◇ ◇ 讀書卡片 ◇ ◇ ◇

故事的題目： 喜歡的詞語：

喜歡的句子：

閱讀后感受：

摘錄人： 2.交流評價。

五、名言共勉

學而不思則罔，死而不學則殆?！鬃?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

讀書有三到，謂心到，口到，眼到。————朱熹 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?莫等閑，白了少年頭，空悲切?！牢淠?舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。————蘇軾 讀書好，好讀書，讀好書?！?/p>

六、讀后總結

通過閱讀，使我們感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來之不易，明白了自己應該好好學習，珍惜今天的美好生活。

第四篇：三毛流浪記閱讀指導

《三毛流浪記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。主要內(nèi)容介紹：

張樂平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。

這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，走近三毛。播放歌曲《三毛流浪記》。

1.知道這首歌唱的事誰嗎？對，就是我們的這學期必讀書目《三毛流浪記》中的三毛，這本書好看嗎？書中哪一個故事給你留下的印象最深？看來大家認真閱讀，對三毛的流浪經(jīng)過已經(jīng)了解得很清楚啦，那是不是就真的讀好了呢？

二、品讀精彩章節(jié)，學習概括

1.導語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學們準備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節(jié)吧。

2.出示閱讀提示。

生字新詞自己學 好詞佳句要積累 讀書感受應標注 聯(lián)系實際去理解 遇到疑惑善提問

然后思考：你讀懂了什么？

嘗試用自己的話說說故事

3.生閱讀章節(jié)資料。4.教師巡視指導。5.反饋，交流。

（1）你讀懂了什么？（2）概括主要內(nèi)容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。

師小結：同學們讀書多認真??！說的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。

（3）劃好句談感受。（4）與三毛對比，你想說些什么？

6、找找三毛的美好品質(zhì)

1．老師今天要透露一個秘密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經(jīng)歷上，還會停下來思考書本所要體現(xiàn)的一種精神。三毛這么可憐，但是他人窮志不窮，他身上還有很多好品質(zhì)呢？你在讀這本書的時候也發(fā)現(xiàn)他的好品質(zhì)了嗎？指名，舉例。（老師最喜愛愛動腦筋的孩子了）

2．指名說

3．是的，正因為三毛正直、善良、見義勇為、聰明、機智、堅強等等，有這么多好品質(zhì)，所以大家都喜歡他。（板書）出示：我覺得三毛是一個（）的人，因為（）。

7、議議其他人物

1．三毛的故事是在跟很多人的接觸中發(fā)生的，看書的時候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人。

2．除了三毛，你還對這個故事中哪個人物印象最深刻？說說看？

二、學寫讀后感

看來同學們都有自己獨到的見解，有的小朋友讀完書還把自己的想法、感受寫成了這樣的讀后感。我們一起來讀一讀。

給我印象最深的一本書是張樂平寫的《三毛流浪記》，主人公三毛，頭頂三根枯黃的頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風就能把他吹倒。他沒有親人也沒有家。街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方；他睡得是磚；枕的是瓦；身上蓋的是晚霞。為了生計，他賣過報紙、拉過黃包車、擦過皮鞋、賣過藝……可是他吃盡了千辛萬苦還是吃不飽穿不暖。

看到這里，我鼻子一酸，兩行珍珠像斷了線似的往下掉。心想：三毛生活在萬惡的舊社會，沒有人疼愛他，長得面黃肌瘦，大冬天得不到一點溫暖，甚至連自己的住處都沒有。窮困的生活逼迫他小小年紀就到處流浪，擔負著他不應該擔負的工作，飽受著痛苦生活的折磨。他是多么可憐的孩子啊！可是，三毛雖然過著艱苦的生活，但他卻很善良、勇敢、樂于助人。他曾不顧個人安危，救出了落水男孩；他曾自己餓著肚子，把食物讓給饑餓的兄妹倆；他曾幫拉貨的老大爺推過車……他的這種精神讓我敬佩。

讀完《三毛流浪記》以后，我想對小伙伴們說一句話：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好地珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，不辜負父母的一片苦心，不浪費老師的耐心教導。要像三毛那樣，勇敢去克服一個個困難，爭取取得優(yōu)異的成績！”

今天，我讀了《三毛流浪記》這本書，覺得很感人。三毛是一個沒有父母，沒有家，四處流浪的孤兒。他經(jīng)常吃不飽，穿不暖，可憐極了！看到這本書，使我想起我現(xiàn)在有吃有穿，豐衣足食，卻經(jīng)常浪費食物，還要挑食。每天吃飯時，媽媽給我挑了很多菜，我卻東挑西撿的，不好好吃飯。有一天早上，媽媽給我一個面包，我吃了幾口，就偷偷地扔進垃圾桶里。和三毛相比，我真是生在福中不知福，我感到羞愧極了！

讀了《三毛流浪記》，我更想到世界上還有那么多可憐的人，他們吃不飽，穿不暖，希望我們每個人能多一份愛心，去關心和幫助那些需要幫助的人，給他們一份溫暖?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦！”我們更應該珍惜糧食，做一個尊重他人，珍惜他人勞動的成果的人。

小結：小朋友們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀一本書，不僅要記得摘錄一些好詞佳句，還要像這位同學一樣寫寫讀后感，把自己的感受、看法等寫下來，這樣你才算真正會讀書、讀懂書啦！

三、拓展延伸

最后，向大家推薦張樂平爺爺創(chuàng)作的三毛系列作品：《三毛迎解放》《三毛解放記》《三毛新生記》《三毛從軍記》等，希望小朋友們課后去認真閱讀。下節(jié)課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準備，看看哪個孩子是個用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀）

第五篇：《三毛流浪記》 閱讀指導課

《三毛流浪記》閱讀指導課教案

教學目標：

1.通過閱讀，豐富學生想象力和創(chuàng)造力，開拓視野，啟迪智慧。

2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質(zhì)。主要內(nèi)容介紹：

張樂平先生創(chuàng)作的經(jīng)典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。

這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，走近三毛。

播放動畫片《三毛流浪記》。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？

2．介紹作者

師介紹作者：張樂平，是中國著名的漫畫大師，他誕生三毛已經(jīng)有七十多年了，全世界的人都知道中國有個三毛，張樂平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。

3．了解大意

簡介《三毛流浪記》

這本書主要講了三毛出生在一個貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒有可避風雨的藏身之處。三毛到處流浪，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書總共有10個章節(jié)。每個章節(jié)都寫了三毛精彩、生動、離奇的故事。

二、品讀精彩章節(jié)。

1.導語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學們準備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節(jié)吧。

2.出示閱讀提示。

生字新詞自己學

好詞佳句要積累

讀書感受應標注

聯(lián)系實際去理解

遇到疑惑善提問

3.生閱讀章節(jié)資料。

4.教師巡視指導。

5.反饋，交流。

（1）你讀懂了什么？

（2）概括主要內(nèi)容。

（）失去了（）。

（）的三毛失去了（）的老爺爺。

孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。師小結：同學們讀書多認真??！說的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。

（3）劃好句談感受。

（4）與三毛對比，你想說些什么？

三、教師小結

三毛真是個可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態(tài)度卻是堅忍、樂觀、豁達的、接下來請同學們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。

四、欣賞《三毛流浪記》的相關圖片。

教師旁白：透過這一張張精彩的畫面，同學們對三毛的故事一定的瑕想聯(lián)翩，在三毛身上還發(fā)生許許多多曲折、動人的故事呢，同學們讀了這本書后就知道了。

五、布置作業(yè)

下節(jié)課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準備，看看哪個孩子是個用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀）

《三毛流浪記》閱讀匯報課教案

教學目標：

1.師生共同交流本月的讀書感受，在交流中欣賞精美片段。2.在交流的基礎上強化讀書的趣味，讓學生感受讀書的快樂，成長的快樂。

教學過程：

一、談話導入，精彩回放。

俗話說；“開卷有益”，意思是只要讀書就會增長知識、啟迪智慧、開闊視野，本月我們一起閱讀了《三毛流浪記》一書，這節(jié)課我們一起來交流一下自己的讀書感受吧！

1．課件欣賞《三毛流浪記》中的一些畫面。

2．看目錄，回憶三毛的經(jīng)歷。

二、同桌交流

三、走進書中角色，感受讀書快樂。

1.在本月的讀書活動中，同學們認識了自己喜歡的小伙伴——三毛，體驗了一段感動的真情?，F(xiàn)在我們就來交流一下吧！誰來讀一讀自己最喜歡的一個片段。

2.學生讀自己最喜歡的一個細節(jié)。（師選擇幾個進行適當?shù)膹娀蜕A。）

3.師出示自己最欣賞的一個片段描寫，學生自由讀。

4.指名讀，思考：

①三毛有怎樣的遭遇，是個怎樣的人，三毛最后過上了怎樣的生活？

②簡單地說一說，談感受。

5.打開《三毛流浪記》，談談你對畫出喜歡的詞語、句子、段落的想法。

6.交流閱讀體會：

①指名說說三毛有怎樣的遭遇，是怎樣的人？為什么？

大眾背景：窮苦；

小孩天性：可愛；

人的本性：善良、聰明、機智、勇敢

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)？說說看。

7.總結讀書方法：

喜歡故事，不能僅僅停留在故事情節(jié)，更要領會故事豐富的深刻內(nèi)涵，要結合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節(jié)可以反復地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

四、交流填好的讀書卡

1.四人一組交流讀書卡，互相學習。

◇◇◇讀書卡片◇◇◇

故事的題目：喜歡的詞語：

喜歡的句子：閱讀后感受：摘錄人：

2.交流評價。

五、名言共勉

學而不思則罔，死而不學則殆?！鬃?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫

讀書有三到，謂心到，口到，眼到。————朱熹

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

莫等閑，白了少年頭，空悲切?！牢淠?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾

讀書好，好讀書，讀好書?！?/p>

六、讀后總結

通過閱讀，使我們感受到了三毛的悲慘生活，知道了今天的美好生活來之不易，明白了自己應該好好學習，珍惜今天的美好生活。