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      二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在具體的生活情境中,探究和了解分米、毫米的含義,初步建立1分米、1毫米的長度觀念。

      2、知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

      3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,能積極地參與測量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

      二.預(yù)習(xí)學(xué)案: 1.我能填

      2米=()厘米

      300厘米=()米

      5米=()厘米

      2.在○里填上> < 或 =

      5米○25厘米

      400厘米○4米

      362厘米○4米

      3.我會(huì)量出自己身邊物體的高度和長度 三. 導(dǎo)學(xué)案:

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      1、談話引入:同學(xué)們,大家喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一個(gè)小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一起看看他們都在比什么?(出示情境圖)

      2、搜集信息:動(dòng)畫片放完了,你看到了什么?

      3、提出問題:你能提出什么問題?(根據(jù)學(xué)生的提問,板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題)[設(shè)計(jì)意圖:富有童趣的童話素材,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。]

      (二)、自主探究,解決問題

      1、認(rèn)識(shí)1毫米。(1)猜測。

      談話:孫悟空把金箍棒變成5毫米長,請猜一猜,5毫米有多長?請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。(2)驗(yàn)證。

      談話:5毫米到底有多長呢?請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,把你的想法在組內(nèi)說一說。

      (3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1毫米。

      談話:那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米,5小格就是5毫米)(4)鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

      談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?(學(xué)生交流)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。(5)小結(jié)。

      談話:剛才,同學(xué)們通過小組合作探究,認(rèn)識(shí)了新的長度單位----毫米,思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長度單位厘米有什么關(guān)系呢?(板書:1厘米=10毫米)

      2、認(rèn)識(shí)1分米。(1)、猜測。

      談話:后來,孫悟空又把金箍棒變長了,變到10厘米長了,你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長?把它在練習(xí)紙畫下來。(2)驗(yàn)證。

      談話:拿出直尺,驗(yàn)證一下,你剛才猜的怎么樣?同桌互相說說。(3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1分米。

      談話:誰愿意說說10厘米到底有多長?(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米,認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書: 1分米=10厘米)(4)鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

      談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1分米呢?(學(xué)生交流)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

      4、小結(jié)。

      四、課堂檢測:

      1、自主練習(xí)第1題。(1)同桌交流。

      (2)教師說長度,學(xué)生用手勢表示。要求:速度要快而且要準(zhǔn)確。

      2、自主練習(xí)第2題。(先猜單位再量一量)量一量1元錢硬幣的厚度是()量一量數(shù)學(xué)課本的長度是()量一量課桌的高度是()

      五、課后作業(yè):

      用分泌厘米去量一量生活中常見物體的長度和高度。

      六.板書設(shè)計(jì): 1厘米=10毫米 1分米=10厘米

      七、自我評(píng)價(jià):

      這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么? [課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入,把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長,加深學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí),形成長度觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      第二篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)

      開陽縣第五小學(xué)公開課

      教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

      課 題:認(rèn)識(shí)分米和毫米 任課教師:楊 剛

      時(shí) 間:2016年4月20日

      認(rèn)識(shí)分米和毫米

      教材分析

      本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上教學(xué)的,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位,是今后學(xué)習(xí)圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分米、毫米;掌握分米、毫米和厘米之間簡單的單位換算;感受1分米、1毫米間的實(shí)際長度,根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長度單位。學(xué)情分析

      學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的估測和測量活動(dòng),為進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)長度單位奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)要求

      1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

      2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中,選擇合適的長度單位;了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并學(xué)會(huì)估測,提高估測能力。

      3.使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)分米和毫米

      教學(xué)內(nèi)容

      認(rèn)識(shí)分米和毫米。(教材第52~54頁)教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

      2.讓學(xué)生通過實(shí)際測量,學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)估測,提高估測能力。

      3.讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):知道1分米和1毫米有多長,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

      難點(diǎn):發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測能力。教具學(xué)具

      課件、尺子。教學(xué)過程

      一、問題情境

      師:

      1、測量教室門的高,測量文具盒的長與寬, ,用什么單位合適?(米、厘米)用手比畫一下1厘米和1米大約有多長?

      2、測量長度,你想到些什么?(米 厘米 1米=100厘米 進(jìn)率 1m=100cm)同學(xué)們的知識(shí)鞏固得真好。

      3、我們學(xué)習(xí)米、厘米,用到了哪些方法?(估、畫、量、比)米和厘米是我們以前學(xué)過的常用的長度單位,今天我們再來認(rèn)識(shí)一下長度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識(shí)? 學(xué)生可能會(huì)說: ·1分米有多長?1毫米有多長? ·它們和以前我們學(xué)過的長度單位有什么關(guān)系? ·分米和毫米也是常用的長度單位嗎?用字母該怎樣表示呢? 梳理有價(jià)值的問題,等待課上探究解決。

      師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會(huì)從我們的課堂中找到這些問題的答案的。

      【設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”既加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的研究興趣】

      二、自主探究

      1.教學(xué)例1。(出示課件)

      師:今天老師帶來了我女兒楊千詞的文具盒,你們來給她量一量文具盒,看看長和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

      師:文具盒的寬約是10厘米,長約是20厘米。10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看1分米有多長。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1分米=10厘米。

      師:你能畫出1分米長的線段嗎? 學(xué)生嘗試自己畫1分米長的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫1分米有多長,比畫給同桌看看。

      學(xué)生同桌之間互相比畫1分米的長度。

      師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長大約是1分米? ·粉筆盒長大約1分米?!つХ降睦忾L大約是1分米。??(只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。)

      師:在米尺上數(shù)一數(shù),1米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)什么?(用吸管演示)生:1米里面有10個(gè)1分米,我發(fā)現(xiàn)1米=10分米。

      【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生自主探索、合作交流提供機(jī)會(huì)。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念】

      2.教學(xué)例2。

      師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能會(huì)說: ·數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米?!ぴ谥背呱蠑?shù),是6個(gè)小格。?? 師:直尺上1厘米中間的每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米? 生:1厘米有10毫米。

      師:對(duì)!1厘米=10毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是1毫米的?!び矌诺暮穸却蠹s是1毫米。·身份證的厚度大約是1毫米。·10張紙的厚度大約是1毫米?!ゃy行卡的厚度大約是1毫米。(只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。)師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出1毫米,然后比畫給同桌看看?(同桌互相比畫1毫米的長度。)你說一說1毫米你有什么感覺?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過動(dòng)手操作,積極主動(dòng)地獲取了知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

      三、鞏固練習(xí)

      1、翻開書54頁做第1題、第二題。

      2、修改日記

      四、總結(jié)提升

      師:你這節(jié)課學(xué)到了什么,自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

      板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)分米和毫米

      10厘米就是1分米(dm)、尺子上1個(gè)小格是1毫米(mm)

      米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

      1M=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm

      教學(xué)反思

      1.數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的,但它在呈現(xiàn)時(shí),常常忽略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來的。而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來會(huì)感到抽象困難。因此作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué),在呈現(xiàn)時(shí),應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,用自己的活動(dòng)建立對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

      2.讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)過程中,建立起對(duì)長度單位的理解。通過學(xué)生參與活動(dòng)過程中的每一環(huán)節(jié)測量、比較、探究,讓學(xué)生在活動(dòng)中既獲得了知識(shí),體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣,從中發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

      第三篇:千米分米毫米的認(rèn)識(shí)

      千米分米毫米的認(rèn)識(shí)

      姓名

      1.小紅身高是1米28厘米,是()厘米。明明的身高是134厘米,是()米()厘米。媽媽的身高是165厘米,是()米()厘米。

      2.講桌的長是11分米是()厘米;講桌的高是75厘米 是()分米()厘米。3.一只小船的長是3米55厘米是()厘米,它的寬是230厘米,是()分米.5.量一把梳子的長,用()作單位。汽車的行駛速度,用()作單位。6.量一只螞蟻的長,用()作單位。量課桌的長,用()作單位。

      二、填上合適的單位。

      1.一塊橡皮的厚度大約是4()2.一張床長大約是20()3.數(shù)學(xué)書長26()4.一棵樹大約高20()5.文具盒大約長18()..6.大樹的高10()5.一支粉筆的長大約是9()6.騎自行車每小時(shí)行駛15()7.繞操場一圈大約是200()8.一根跳繩大約 長20()9.小明的身高大約165()10.一把梳子大約厚2()11..電視屏幕大約長29()12.你的手掌寬大約是8()13.課桌的長大約是8()14.教學(xué)樓的高大約是30()15.北京到濟(jì)南900()16.籃球場的長大約是20()

      17.電視塔大約高110()18.一本書長2()19.客廳大約長14()20.公交車的速度是每小時(shí)30()21.數(shù)學(xué)課本的長大約是18()22.黑板的長大約是3()23教室的門高()24我的書櫥高20()?

      三、比較大小

      1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

      95毫米○1分米

      2千米○200米 35毫米○3厘米

      四、計(jì)算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

      3分米+6厘米=()厘米

      五、小小畫家。

      1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條長1分米的線段。

      3.畫一條比3厘米長3毫米的線段。4.畫一條比8厘米短4毫米的線段。

      一、1.3個(gè)百加5個(gè)百是(),7個(gè)千減4個(gè)千是()。2.比325多400的數(shù)是(),比745少263的數(shù)是()。

      3.萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算可以用交換()的位置再加一遍的方法,也可以用()減其中一個(gè)加數(shù)。

      4.用()加減數(shù)等于被減數(shù)和被減數(shù)減()等于減數(shù)來驗(yàn)算()法。

      二、豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。

      275+384=

      724-562=

      827-456=

      三、列式計(jì)算。

      1.一個(gè)加數(shù)是345,和是738,另一個(gè)加數(shù)是多少?

      2.已知差是 172,被減數(shù)是647,則減數(shù)是多少?

      3.一個(gè)數(shù)是562,它比另一個(gè)數(shù)少281,求另一個(gè)數(shù)。

      四、解決問題。

      1.停車場里停了452輛小轎車,125輛面包車。小轎車比面包車多多少輛?

      2.商店里風(fēng)扇每臺(tái)245元,電飯煲每個(gè)183元,媽媽帶了400元,買這兩樣?xùn)|西各一件,夠嗎?

      3.一本書有398頁,小強(qiáng)看了192頁,大約還有多少頁沒看?

      第四篇:千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)

      《千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      授課人

      付立祥

      課型

      新授

      2015年4月.9日 第 二節(jié)

      課題

      --千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)]

      1、使學(xué)生在具體的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

      2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      1、談話引入:同學(xué)們,大家喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一個(gè)小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們

      起看看他們都在比什么?(出示情境圖)

      2、搜集信息:動(dòng)畫片放完了,你看到了什么?

      二、自主探究,解決問題

      1、認(rèn)識(shí)1毫米。(1)猜測。

      談話:孫悟空把金箍棒變成5毫米長,請猜一猜,5毫米有多長?請用自己喜 的方式表示猜測的長度。(2)驗(yàn)證。

      談話:5毫米到底有多長呢?請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,把你的想法在組內(nèi)說

      一說。3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1毫米。

      談話:那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是

      1毫米,5小格就是5毫米)4)鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

      談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬 是1毫米呢?(學(xué)生交流)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

      2、認(rèn)識(shí)1分米。(1)、猜測。

      談話:后來,孫悟空又把金箍棒變長了,變到10厘米長了,你認(rèn)為現(xiàn)在的金 棒有多長?把它在練習(xí)紙畫下來。(2)驗(yàn)證。

      談話:拿出直尺,驗(yàn)證一下,你剛才猜的怎么樣?同桌互相說說。(3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1分米。

      談話:誰愿意說說10厘米到底有多長?(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米,認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書: 1分米=10厘米){4)鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

      談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1分米呢?(學(xué)生交流)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

      3、認(rèn)識(shí)1千米。{1)猜測。

      談話:孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng),他還把金箍棒一下子變成1千米長,仔細(xì)觀察圖畫,你能通過圖中提供的信息,說說1千米有多長嗎?

      (2)舉例說明(也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受)。

      A:一個(gè)人伸開雙臂大約1米,1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。B:你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎?幾圈是1千米呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長度,知道1千米就是1000米,千米 叫公里,用Km表示,1千米=1000米){3)舉例體會(huì)。

      談話:誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米?

      4、小結(jié)。

      談話:毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長度的單位,叫做長度單位。

      三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展

      1、自主練習(xí)第1題。(1)同桌交流。

      (2)教師說長度,學(xué)生用手勢表示。要求:速度要快而且要準(zhǔn)確。

      2、自主練習(xí)第2題。(先猜單位再量一量)量一量1元錢硬幣的厚度是()量一量數(shù)學(xué)課本的長度是()量一量課桌的高度是()

      四、自我評(píng)價(jià):

      1、這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么?

      2、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

      千米、分米毫米的認(rèn)識(shí)

      1厘米=10毫米

      1分米=10厘米 1米=10分米

      1千米=1000米

      第五篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

      《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思

      在二年級(jí)(上冊),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米,也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測量或估計(jì)物體、線段的長度。在三年級(jí)(下冊)學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位千米,學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度,描述常見交通工具行駛的速度。可見,分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長度單位的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

      一、舊知與新知的有效銜接

      教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí),引出分米和毫米的概念,并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。課拾,我和學(xué)生一起回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的兩個(gè)長度單位,通過比劃1米,1厘米有多長引發(fā)學(xué)生對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的記憶。通過隨意的談話式問題引出1分米的概念,我問:測量一支鉛筆用什么作單位比較好?再問:(手里拿一張紙條)如果測量這張紙條的長應(yīng)該用什么作單位?學(xué)生自然會(huì)說用厘米,這時(shí)我就讓學(xué)生測量出10厘米并把它剪下來。當(dāng)學(xué)生剪完后舉起來給我看時(shí),我就說:“像這樣一根長10厘米的紙條,我們也可以說它的長是1分米。”用已有知識(shí)10厘米引出1分米的概念。

      二、操作與思考的有效合作

      教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象,幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條,讓學(xué)生畫出1分米長的線段,讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆,借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂,讓我深深的體會(huì)到:教與學(xué)都要以“做”為中心?!白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測量,親身經(jīng)歷,用心總結(jié),才能學(xué)得會(huì),辯得請,記得牢。但同時(shí)還需要靜下來心來思考,有些學(xué)生忙了一節(jié)課似懂非懂的,練習(xí)中卻會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,所以課末我送給同學(xué)們這樣幾句話:做題之前要思考,拿不定主意先比劃,看看哪個(gè)更合適,再下手來把它填。

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