第一篇：恐龍時(shí)代教案

恐龍時(shí)代

鄭慧晶 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解恐龍的相關(guān)知識(shí)及造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用彩泥捏塑大形，再添加細(xì)部的方法塑造恐龍形象。

過(guò)程與方法：在欣賞與嘗試過(guò)程中，學(xué)習(xí)用彩泥整體捏塑成型的泥工造型方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受捏塑動(dòng)物的整體造型美，引發(fā)對(duì)古生物知識(shí)的探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩泥、泥工工具等

教具：彩泥、優(yōu)秀作品（展示作品）課件等 教學(xué)重點(diǎn)：整體捏塑成形 教學(xué)難點(diǎn)：恐龍?jiān)煨偷纳鷦?dòng)表現(xiàn)

要注意的問(wèn)題：恐龍頸部可以用輔助材料支撐 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與導(dǎo)入

1、提出問(wèn)題：世界上最大的動(dòng)物是什么??？

2、欣賞恐龍圖片，教師邊簡(jiǎn)介恐龍的相關(guān)知識(shí)。

3、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)恐龍的造型特點(diǎn)（可以稍作討論）。

特點(diǎn)： 體大、尾粗長(zhǎng)，從頭到尾的呈流線，四條腿較粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛，有的長(zhǎng)有甲、劍等生長(zhǎng)物

4、接著說(shuō)一說(shuō)恐龍組成部分。

五個(gè)部分：頭、頸、軀干、四肢、尾巴

5、揭示課題《恐龍時(shí)代》。

二、展示與講解

1、給學(xué)生展示教師和同齡人事先做好的恐龍。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)恐龍是幾步做成的？）

2、教師歸納泥塑恐龍的步驟。

⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現(xiàn)動(dòng)態(tài) ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分

⑷用其他技法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)和裝飾，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來(lái)。（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

3、教師展示泥塑恐龍的步驟

三、制作與指導(dǎo)

1、作業(yè)要求：

⑴整體捏塑大型 ⑵粘接四肢，表現(xiàn)動(dòng)態(tài) ⑶添加頭和眼睛及其他組成部分 ⑷用其他技法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)和裝飾（例如，恐龍身上的裝飾，劍甲等小部件）

⑸注意恐龍要做成立體的形狀，恐龍的嘴巴可以用直尺切出來(lái)。⑹小組合作，至少完成一只恐龍。

2、把恐龍制作步驟圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生按步驟制作。（事先把步驟圖紙和幾種不同類型的恐龍的發(fā)給每一小組）

3、小組討論交流構(gòu)思并制作。

4、教師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)論與拓展

1．個(gè)小組作品展示，全班欣賞。2讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他組的作品。

3、教師總評(píng)：

⑴是否抓住恐龍?jiān)煨吞攸c(diǎn)。

⑵恐龍動(dòng)態(tài)是否有變化。

⑶是否能綜合運(yùn)用多種泥工技法簡(jiǎn)單裝飾。

4、拓展

⑴讓學(xué)生欣賞其他各種材質(zhì)做成的恐龍?jiān)煨汀?/p>

⑵讓學(xué)生試試用橡皮泥的塑料罐和橡皮泥做成一直大恐龍。

第二篇：回到恐龍時(shí)代

回到恐龍時(shí)代

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，終于有了時(shí)空穿梭機(jī)。我和我的小伙伴對(duì)恐龍很感興趣，決定回到那個(gè)時(shí)代去看一看?？墒俏覀兟?tīng)不懂恐龍的語(yǔ)言，跟它沒(méi)有辦發(fā)交流。怎么辦呢？于是，我們想到了S博士。請(qǐng)他幫忙。果然S博士那里有恐龍語(yǔ)言翻譯器。我們可興奮了。帶上所有裝備我們出發(fā)了。

很快，我們來(lái)到了恐龍時(shí)代，那里山青水秀。景色宜人。天空就像一個(gè)天藍(lán)色的寶石。朵朵白云就像一只只小白羊。到處是綠色植物，有深綠i的，有淺綠的。還有好多叫不出名字的花兒。我們見(jiàn)到這樣的環(huán)境，有些興奮。大家不住的感嘆。好美好美。也許是聲音太大了。驚動(dòng)了一只恐龍。它輕輕的從樹(shù)叢中探出頭來(lái)。哦！用很不解的表情看著我們。嘴里不停的發(fā)出聲音。我們走近它，用恐龍語(yǔ)言翻譯器對(duì)著它，結(jié)過(guò)儀器上顯示?！八鼏?wèn)我們是誰(shuí)，為什么出現(xiàn)在這里?！蔽覀兒芸旄嬖V它，“我們沒(méi)有惡意，只是因?yàn)楹闷娌艁?lái)到這里的?！彼米焯砹颂砦覀儯覀円灿押玫拿嗣纳眢w。它還告訴我們它們的家族很大。種類很多。有食草的，有食肉的，還有草肉都吃的恐龍。不一會(huì)我們就跟恐龍很熟了，它讓我們坐在它的背上，帶著我們到處走走，坐在恐龍的背上，哇！感覺(jué)自己好高，視野好寬。我們看到四處都是恐龍，它們有的在玩水，有的在吃樹(shù)葉，還有的在散步呢！原來(lái)它們的生活跟我們?nèi)祟惒畈欢?，很和諧。

時(shí)間過(guò)的真快，天馬上就要黑了。我們只能和恐龍依依不舍的告別。我們坐上了時(shí)空穿梭機(jī)回到了現(xiàn)代。但是我的心卻永久的漂在恐龍時(shí)代。

四川省內(nèi)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)五班吳熠二年級(jí):吳熠

第三篇：恐龍教案

恐

龍

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)打比方這一寫法，感受這一寫法的好處，并讓學(xué)生在寫作中 嘗試運(yùn)用，樂(lè)于表達(dá)、喜愛(ài)表達(dá)。

2.在學(xué)生充分閱讀《恐龍》這一說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)多種文體，體會(huì)介紹恐龍的不同表述方式，感受表達(dá)的多樣性。

3.通過(guò)開(kāi)展提取信息、要點(diǎn)概括、質(zhì)疑探究、想象拓展等形式的能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二課時(shí)教學(xué)流程： 課前導(dǎo)入

師：上節(jié)課李老師帶我們一起學(xué)習(xí)了第20課恐龍，齊讀課題。

第一板塊：基礎(chǔ)診斷

1.上一節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？這些詞語(yǔ)還記得嗎？第一排請(qǐng)女生讀，男生想讀嗎？能比女生讀得更干脆、響亮嗎？第二排我們請(qǐng)男生讀。

你們能用上上面的詞語(yǔ)來(lái)介紹上節(jié)課的認(rèn)識(shí)的這些恐龍朋友嗎？【出示填空】 生：……（說(shuō)得很好，用上了**）

2.上節(jié)課，我們還跟李老師學(xué)習(xí)了這些介紹恐龍的方法（站板書(shū)位置，點(diǎn)ppt,讀ppt）下面的這些句子都運(yùn)用了什么方法，把事物寫準(zhǔn)確生動(dòng)的？在括號(hào)里做出選擇，將答案填寫在答題卡的第一部分積累與運(yùn)用里。

生：……（答案匯報(bào)①列舉了哪些數(shù)據(jù)②把什么和什么作比較，同類事物之間的叫做作比較③把什么比作什么？是的這樣就把小松鼠尾巴的樣子和作用就都表達(dá)出來(lái)了。）

第二板塊：方法性診斷

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多恐龍朋友，張老師知道同學(xué)們對(duì)恐龍很感興趣，所以給大家?guī)?lái)了，恐龍家族的其他朋友，你們還想不想看呢？仔細(xì)看，后面會(huì)請(qǐng)你來(lái)介紹的哦。1.講解圖一

看圖，猜猜它的名字，（搖頭、不對(duì)），再給大家一點(diǎn)小提示，（指名讀），你猜對(duì)了嗎？它的名字叫蠻龍。2.講解圖二

接下來(lái)出場(chǎng)的這位恐龍朋友很有特點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)讀它的文字資料，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍。2.講解圖三

看看，這又是誰(shuí)？你能根據(jù)它的名字想象出它的樣子嗎？ 生：……(表?yè)P(yáng)想象力豐富，猜得真準(zhǔn))師：它是肉食動(dòng)物，牙齒長(zhǎng)達(dá)3cm，牙齒銳利，撕咬速度快?！境鍪緢D片】 3.講解圖四

最后出場(chǎng)的這位叫棘背龍，它的外形真有特點(diǎn)呀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……（說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)具體，表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)，特點(diǎn)抓得好。）

師：讀ppt，這么有趣的恐龍，老師也好喜歡呀，也想來(lái)大顯身手，把它介紹給小朋友們，快速讀讀老師給它做的介紹，老師介紹得好嗎？好在哪？誰(shuí)能來(lái)夸夸我？ 生1：運(yùn)用列數(shù)字的方法【列數(shù)字能使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令人信服?！?生2: 運(yùn)用打比方的方法 生3：運(yùn)用作比較的方法 生4；抓住恐龍的特點(diǎn)來(lái)寫 【板書(shū)：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用方法】

師總結(jié)：謝謝你們給我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，聽(tīng)得老師太高興了，太喜歡你們了，決定跟你們分享寫好介紹的小秘訣，讓我們一起來(lái)讀一遍。掌握了這些小秘訣，你一定會(huì)比老師介紹得還好呢，讓我們走近小小演說(shuō)臺(tái)。要求：選擇資料庫(kù)里的一種恐龍，運(yùn)用文中的介紹方法，將恐龍具體、生動(dòng)地介紹給同桌，同桌互評(píng)。待會(huì)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行一分鐘演講。

師：大家最期待的一分鐘演講時(shí)間到了。以前我們都安排在課前，今天換一換安排在課中，誰(shuí)來(lái)展示？ 生……(你給他打幾顆星，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說(shuō)家)生……(你給他打幾顆星，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說(shuō)家)第三板塊：拓展運(yùn)用、實(shí)踐嘗試

1.除了課文中，這樣介紹恐龍的方式，老師這里還有幾篇運(yùn)用其他方式介紹恐龍的小文章，想不想看？【出示文章】

師：默讀是三年級(jí)同學(xué)應(yīng)掌握的閱讀能力，請(qǐng)大家快速默讀文章。同學(xué)們讀完了都笑了，這篇文章的介紹方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

師：多么有趣的恐龍、多么風(fēng)趣的語(yǔ)言，這就是自述的魅力。除了讀到有趣之外，老師還想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看看你有沒(méi)有讀懂，還有兩個(gè)題目要考考大家，把你們思考后的答案填寫在答題卡第二部分，閱讀與理解中。

2.第一篇讀完還不盡興，再讀一篇，這一篇文章又有什么不同？請(qǐng)用你閃亮的小眼睛快速默讀。生：……

師：這是一篇童話，寫得是霸王龍和小翼龍的故事，看還缺個(gè)題目呢，你們能給它起個(gè)題目嗎？ 生：……(還有不同意見(jiàn)嗎？)師：老師還想請(qǐng)大家再思考思考，為什么霸王龍沒(méi)有和小翼龍成為朋友？

師：小翼龍離開(kāi)了霸王龍，霸王龍留下了傷心的眼淚，它的內(nèi)心一定有很多想法，請(qǐng)你補(bǔ)充出100字左右的內(nèi)心想法，完成答題卡第二部分剩余內(nèi)容和第三部分表達(dá)與寫作。

3.雖然現(xiàn)在恐龍已經(jīng)消失，可人們對(duì)它們卻依然充滿感情，讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，第一自然段一起讀，第二自然段請(qǐng)陳思越你來(lái)讀，第三自然段請(qǐng)吳同佳益來(lái)讀。

4.師：雖然恐龍離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，但是人們依然對(duì)它充滿想象，好奇，課后，布置一個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們挑選你喜歡的恐龍，嘗試用自己喜歡的方式，把自己了解到的介紹給自己的家人。

第四篇：恐龍教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;

3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文中介紹的幾種特點(diǎn)：學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)的地球的主人來(lái)一次親密接觸。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

過(guò)渡;請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來(lái)。

1、交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍)

2、質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎?(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)

3、我們先來(lái)看魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀)

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書(shū)，齊讀)

5、師：魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期，生活習(xí)性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

6、過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你最喜歡的恐龍找出來(lái)，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)

(1)學(xué)習(xí)雷龍：

A 我最喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大(出示圖片)

B 可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般?！?/p>

C 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō))，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)

D 比較句子(出示)

兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))

師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說(shuō)明方法中我們稱為“作比較”(板書(shū)，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的說(shuō)明方法(生說(shuō)：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽(tīng)了這聲音，你又什么感覺(jué)?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)雷龍真是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

(2)學(xué)習(xí)梁龍

A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)

B 師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?

a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過(guò)這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書(shū)，齊讀)

b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)

c 現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)

(3)學(xué)習(xí)劍龍

A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。

B 老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))

C 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話。

(4)學(xué)習(xí)三角龍

A 我喜歡三角龍，它長(zhǎng)得很奇怪

B(出示圖片)這就是三角龍，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一米有多長(zhǎng)?

C 三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)

D 現(xiàn)在誰(shuí)能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

(5)我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

B 誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)話練習(xí)：

(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說(shuō)明方法。

(2)小組內(nèi)自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

過(guò)渡：你們的介紹讓老師感覺(jué)恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書(shū))，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段

交流：(指名說(shuō))

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書(shū)：食物 植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說(shuō)出你的理解(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?

四、激發(fā)探索興趣

科學(xué)家們也作出了種種猜測(cè)，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

……不過(guò)這些還只是猜測(cè)，真正的原因到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開(kāi)的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開(kāi)這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業(yè)：

1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)，注意用上新學(xué)的說(shuō)明方法;

2、為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片;

六 板書(shū)設(shè)計(jì)：恐龍

種類 很多 打比方

形態(tài) 千奇百怪 作比較

食物 植物、肉 列數(shù)字

繁殖 卵生

第五篇：恐龍教案

《恐龍》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

金湖縣金南鎮(zhèn)中心小學(xué) 王玲

一、在線觀看，談話導(dǎo)入

1、通過(guò)在線影院觀看電影《侏羅紀(jì)公園》片段。

2、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了兩億年前，影片中的這些恐龍到處漫游，足跡遍布整個(gè)世界。

【分析：利用在線影院觀看電影《侏羅紀(jì)公園》片段，造成強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊，使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們，課文接下去介紹了哪些恐龍？它們各有什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由閱讀課文二至四自然段想一想。

2、學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，自學(xué)課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭匯報(bào)。

【分析：充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力?！?/p>

4、教師根據(jù)學(xué)生回答播放演示文稿,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如雷龍的大、梁龍的長(zhǎng)、霸王龍的猛等。繼續(xù)體會(huì)打比方、作比較、列舉數(shù)字等說(shuō)明方法。

①雷龍，是個(gè)龐然大物。大象在我們眼中很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，這是拿雷龍和大象——（作比較）。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——（雷鳴），這是用（打比方）的方法寫的。

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？

②梁龍，二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)。這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫——（列舉數(shù)字）。

齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

③劍龍，威武?！皟膳湃切巍边@是告訴我們劍板——（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來(lái)寫尾刺的鋒利。

自由讀一讀寫劍龍句子

④三角龍。三角龍的臉我們看了都感到害怕，這就是——望而生畏。

請(qǐng)男同學(xué)試一試，讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

⑤魚(yú)龍，很像今天的海豚，是恐龍的親戚，水中的霸主。

⑥翼龍，也是恐龍的親戚，空中的霸主。它飛得很輕巧，就像一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——（打比方）的說(shuō)明方法。

⑦霸王龍，兇猛?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是（打比方）。

哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

【分析：教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略。并通過(guò)電子文稿演示恐龍圖片、叫聲、文字資料等，幫助學(xué)生留下直觀形象的印象。以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文課上“書(shū)聲朗朗”。】

5、小結(jié)：課文用打比方、作比較、列舉數(shù)字等說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍和霸王龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。知道了魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚，絕大部分恐龍以吃植物為主，也有專門食肉的霸王龍等。1

難怪課文的第二自然段開(kāi)頭第一句話就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。而課文的二、三自然段就是圍繞這句話來(lái)寫的。

6、過(guò)渡：那么恐龍是如何生育后代的呢？請(qǐng)大家和老師一起讀課文第五自然段。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。

7、導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁＰ】铸埰茪ざ鲆院?，——，直到——。

（結(jié)合小雞出生理解“卵生、破殼而出”。）

8、看來(lái)，這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。請(qǐng)女生一起把這一自然段朗讀一遍。

三、分組合作，上網(wǎng)查詢

1、你們今天這堂課最想研究哪一種恐龍呢？

2、學(xué)生提出自己想研究的恐龍。

3、學(xué)生根據(jù)興趣自由組合，形成合作學(xué)習(xí)小組。

【分析：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)一步研究探索，在與他人的交流和協(xié)作中探討解決問(wèn)題的方法與規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)，培養(yǎng)與他人合作的精神?！?/p>

4、學(xué)生通過(guò)Internet搜索、收集、下載有關(guān)信息，并進(jìn)行資料的整理、保存。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，給需要幫助的同學(xué)以及時(shí)指導(dǎo)。

【分析：在此安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載相關(guān)信息，可以自主探究，也可以和他人合作。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，因材施教，特別是給需要幫助的同學(xué)以及時(shí)的指導(dǎo)，促使每個(gè)同學(xué)都有所收獲。】

四、網(wǎng)上發(fā)布，討論交流

學(xué)生局域網(wǎng)內(nèi)發(fā)布收集整理的相關(guān)資料，并進(jìn)行討論交流。教師利用網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論。

【分析：學(xué)生在局域網(wǎng)內(nèi)發(fā)布信息，與他人共享資源，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師參與學(xué)生的小組討論，加以點(diǎn)撥，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情更大，協(xié)作研究的效率更高?！?/p>

五、設(shè)疑激趣，拓展延伸

生活能力極強(qiáng)的恐龍?jiān)诩s在6500萬(wàn)年以前，就突然神秘地消失了，至今還是一個(gè)謎。你猜猜看，它們可能怎樣消失的？課后可以到網(wǎng)上查查資料，以《恐龍消失之謎探究》為題寫一篇文章，下次帶來(lái)我們進(jìn)行討論交流。

【分析：從課堂向課外延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索、下載、整理信息的能力以及書(shū)面表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力?！?/p>

二教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖猜名，激趣導(dǎo)入。

1．師述：同學(xué)們，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，美麗的地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——（師指黑板，生齊讀：恐龍）。師：喜歡恐龍嗎？真的喜歡？猜猜看，這些恐龍叫什么名字？

（課件出示恐龍的圖片。）

生：??（學(xué)生猜測(cè)）

師：老師看出來(lái)了，同學(xué)們真的是很喜歡恐龍?。?/p>

2．師述：這節(jié)課，讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人再一次地親密接觸。

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。

1．師：課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第二到四自然段，在恐龍的名字下劃上橫線。

2．學(xué)生讀后交流。（教師課件出示文中恐龍）

3．這些恐龍各有什么特點(diǎn)呢？再讀一讀第二到四自然段，邊讀邊思考。

4．教學(xué)雷龍。

1）師問(wèn)：哪些小朋友喜歡雷龍的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀文中寫雷龍的句子。

2）聽(tīng)了他的朗讀，雷龍給你留下什么印象？（雷龍很大，是個(gè)龐然大物）

（3）作者是怎么來(lái)寫出它的大的呢？（作比較）大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，可是跟雷龍相比差多了，雷龍比六頭大象還要重，真是個(gè)——龐然大物。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（出示詞語(yǔ)：龐然大物，讀詞。）

（4）你還從哪里感受到它的大？（打比方）說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴，雷鳴就是打雷的聲音，雷龍確實(shí)是個(gè)——龐然大物（再次出示詞語(yǔ)：龐然大物）板書(shū)：大

（5）你能讀好這句話嗎？評(píng)述（聽(tīng)了你的朗讀，老師感受到了雷龍的大和重）

5．其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家自主選擇一種恐龍來(lái)研究研究。

您可以這樣來(lái)回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6．學(xué)生自主研究。

7．指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（三）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。

1．師：這么多的恐龍靠吃什么來(lái)維持自己的生命呢？你是從課文中哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

生交流。

2．師：把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什么？

生交流。

3．師：說(shuō)得真好，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確。你又知道恐龍是如何繁衍后代的嗎？

4．理解“卵生”、“破殼而出”。

請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)。（出示小恐龍破殼而出的動(dòng)畫(huà)。）這些可愛(ài)的小恐龍正在——生：破殼而出！

（四）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。

1．師：恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？

2．生：是白堊紀(jì)末期地球上的氣候發(fā)生了巨大的變化，寒冷的氣候讓食草恐龍和肉食恐龍先后餓死。

師：這是氣候變化說(shuō)。

生：是小行星碰撞地球使恐龍滅絕。

師：這是小行星撞擊地球論。

生：是火山爆發(fā)和地震，使大氣受到了火山塵的嚴(yán)重污染以致恐龍開(kāi)始滅絕。師：這是火山爆發(fā)致恐龍滅絕說(shuō)。

生：??

3．師：大家說(shuō)了這么多，我都被說(shuō)糊涂了，到底是哪一種？（學(xué)生個(gè)個(gè)高舉著手，七嘴八舌地說(shuō)著自己的猜測(cè)。）（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

（五）欣賞恐龍短片，促進(jìn)學(xué)生好奇。

如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。但是科學(xué)技術(shù)能讓恐龍復(fù)活，你們想看嗎？請(qǐng)看恐龍短片。生看短片，邊看邊指著畫(huà)面上出現(xiàn)的恐龍交頭接耳。

（六）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。

1．師：學(xué)完了課文，也看完了有趣的短片，現(xiàn)在你最想去干什么？

生：我最想去新華書(shū)店買一本介紹恐龍的書(shū)。

生：我最想把我還沒(méi)看完的《恐龍奧秘探索》這本書(shū)看完。

生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。

生：我最想解開(kāi)恐龍滅亡的謎團(tuán)。

生：??

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1．同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道大約兩億年前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林，一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰了這一切，它們就是——（師指黑板，生齊讀：恐龍）。

2．你們喜歡恐龍嗎？（生：喜歡）喜歡嗎？大聲點(diǎn)。（生高聲回答）那這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界，和那時(shí)的地球主人來(lái)一次親密接觸。

3．首先請(qǐng)同學(xué)們登上這艘“時(shí)空穿梭機(jī)”，坐端正,起飛了，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空隧道了。

? 4．美麗的恐龍世界到了，瞧，到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。恐龍們到處漫游，真可謂是足跡遍及整個(gè)世界。

?5．看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？

（二）引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)恐龍。（15～20分鐘）

1．課文向我們介紹了哪些恐龍呢？（生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍）。（20秒）

2．你喜歡其中的哪只恐龍？為什么？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀自己喜歡的恐龍的語(yǔ)句，邊讀邊思考。（生讀書(shū)）（3分鐘）

3．師生交流。

▲教學(xué)“雷龍”。（5分鐘）

⑴剛才與幾位同學(xué)交流一下，發(fā)現(xiàn)他們都很喜歡雷龍。喜歡雷龍的同學(xué)請(qǐng)舉手，（學(xué)生舉手）請(qǐng)你來(lái)讀一讀描寫雷龍的語(yǔ)句。（指名朗讀）

⑵為什么喜歡雷龍？（生：雷龍很重）你還從哪里感受到它的重？

（作比較）這邊作者把雷龍和什么動(dòng)物作比較？（生：大象）大象在我們的想象中已經(jīng)是非常的重了，可是和雷龍比的話，誰(shuí)重？（生：雷龍）真是小巫見(jiàn)大巫，6頭大象才有雷龍那樣重呢，雷龍真是重極了。作者通過(guò)作比較，讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

（打比方）這是什么句子？（生：比喻句）對(duì)，這是把什么比作什么？（生：把雷龍走路發(fā)出的聲音比作雷鳴）真是這樣嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雷龍走路的聲音。（點(diǎn)擊課件）啊呀，真的像打雷?，F(xiàn)在你知道它為什么叫雷龍了嗎？這個(gè)比喻用的好，它讓我們大家感受到了雷龍的重量。誰(shuí)能讀好這句話，讓大家在朗讀中再次感受一下那雷龍的重量。

⑶雷龍真是又重又大，課文中哪個(gè)詞寫出雷龍很大？（生：龐然大物）

⑷小結(jié)：作者為了說(shuō)明雷龍的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比較、打比方）最后，讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下這個(gè)龐然大物――雷龍?！虒W(xué)“梁龍”。（2分鐘）

⑴請(qǐng)你把描寫梁龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵為什么喜歡梁龍？（生：它特別長(zhǎng)）是呀，在作者眼中這長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍像什么？（生：一架移動(dòng)的吊橋）讓我們來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件）還有什么地方看出梁龍很長(zhǎng)？（生：有20 多米。）20多米有多長(zhǎng)呢？

⑶請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“劍龍”。（1.5分鐘）

⑴請(qǐng)你把描寫劍龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)喜歡劍龍的理由。（生：它背上長(zhǎng)了很多劍排，尾部還有尾刺）真是奇怪的動(dòng)物，身上背著那么多的劍，都有點(diǎn)像劍客。

⑶請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“三角龍”。（1.5分鐘）

⑴請(qǐng)你把描寫三角龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)喜歡三角龍的理由。（生：它長(zhǎng)著一張恐怖的臉）臉上居然長(zhǎng)著三只角，你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺(jué)？（生：害怕）。

看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，這是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（生：望而生畏）別說(shuō)人望而生畏，就連動(dòng)物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護(hù)自己的武器。真是太怪了，臉上還長(zhǎng)角。

⑶請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

▲教學(xué)“魚(yú)龍”。（1分鐘）

⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

⑵這魚(yú)龍和現(xiàn)在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，難怪叫它魚(yú)龍?！虒W(xué)“翼龍”。（1分鐘）

⑴請(qǐng)把你的喜歡讀出來(lái)。

⑵你為什么喜歡翼龍？（生：它有一對(duì)翅膀，可以像鳥(niǎo)一樣在天上飛來(lái)飛去）這讓其他恐龍多羨慕呀。

▲教學(xué)“霸王龍”。（2分鐘）

⑴請(qǐng)你把描寫霸王龍的語(yǔ)句讀一讀。

⑵你為什么喜歡霸王龍呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）讓我們掰開(kāi)霸王龍的嘴來(lái)看一看。這滿嘴的牙齒適合吃肉，撕咬其他動(dòng)物的時(shí)候真是殘忍，所以霸王龍是一種兇猛的動(dòng)物。

⑶誰(shuí)能讀出它的兇猛。

（三）游戲拓展，練習(xí)說(shuō)話。（8分鐘）

1．學(xué)到這兒，我們了解了文中七種恐龍，你是不是更加喜歡他們了？（生：是）那我們來(lái)玩一個(gè)游戲（點(diǎn)擊課件）

2．你會(huì)介紹嗎？先請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的恐龍介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)說(shuō)得好。（生自由練說(shuō)，同桌交流。）（4分鐘）

3．指名學(xué)生交流。（3分鐘）

4.欣賞各種種類的恐龍。

（四）了解恐龍的食性和繁殖特點(diǎn)。（3分鐘）

1．這么多的恐龍靠吃什么來(lái)維持自己的生命呢？（生答）哦，原來(lái)課文中向我們作了介紹。把這句話中的“大多”去掉，行不行？為什

2．說(shuō)得真好，可見(jiàn)用詞準(zhǔn)確是多么重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準(zhǔn)確。你又知道恐龍是如何出生的嗎？（生：是卵生的）

3．理解“卵生”、“破殼而出”。請(qǐng)看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛(ài)的小恐龍正在——破殼而出！

（五）猜解滅絕之謎，激發(fā)科學(xué)熱情。（3分鐘）

1．恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了?？铸垳缃^到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

（六）欣賞恐龍短片，促進(jìn)學(xué)生好奇。（3分鐘）

如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見(jiàn)。但是科學(xué)技術(shù)能讓恐龍復(fù)活了，請(qǐng)看恐龍短片。

（七）總結(jié)深化課文，抒發(fā)真情感受。（2～3分鐘）

1．學(xué)完了課文，也看完了有趣的短片，現(xiàn)在你最想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

生：我最想去新華書(shū)店買一本介紹恐龍的書(shū)。

生：我最想上網(wǎng)看看恐龍的圖片。

生：我最想解開(kāi)恐龍滅亡的謎團(tuán)。

生：??

2．課外作業(yè)。

作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇其中的作業(yè)。

1、收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料；

2、設(shè)計(jì)一份關(guān)于恐龍的手抄報(bào)或板報(bào)；

3、為自己喜歡的恐龍制作名片；

4、向親人或朋友介紹你知道的恐龍；

5、網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)：關(guān)于恐龍的專題網(wǎng)站。