第一篇：《雨后》第一課時教學(xué)設(shè)計

5．雨后

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)讀13個生字，會寫“梢、射”兩個字。

3.能體會文中小朋友在夏天雨后嬉戲的歡快心情。教學(xué)過程： 一．看圖導(dǎo)入

1.出示書上插圖

師：今天老師給大家請來了一對小兄妹，看看他們在那干什么呢？看明白了嗎？

你覺得他們怎么樣啊？你能對他們說一句話嗎？（提示：你們真——）

2.揭題

師：有一位老作家，叫冰心。她看到同學(xué)們在快樂地玩水，就情不自禁寫下了一首詩，叫——《雨后》 3.齊讀課題

師：夏天的暴雨后，你們喜歡干什么？

想不想看看冰心在詩歌中為我們描述了怎樣的情景？

二．聽課文錄音，感受詩中描述的情景。

1.學(xué)生聽錄音。2.學(xué)生自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。讀完課文可以同桌互相讀讀課后生子。3.檢查初讀情況

出示生字詞

三．默讀課文，體驗情感。

師：你從文中哪些地方感受到孩子們的快樂？請用水浪線畫出有關(guān)句子，用小三角形畫出關(guān)鍵詞，不理解的地方打上問號。

四．質(zhì)疑。

五．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.師：剛才同學(xué)們畫出了很多描寫人物高興、有趣的地方，我們一起來探討下，好嗎? 2.在第一小節(jié)中，你找到了哪些讓你感覺有趣的地方？

3.理解“神仙”{那些年齡大的，但還能長生不老的，神仙特別的快樂；無憂無慮的；每天樂呵呵的} 4.理解句子：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（陽光照在掛滿雨滴的樹葉上，在微風(fēng)的吹拂下，閃閃發(fā)光，多漂亮的景色啊）

5.指名讀 六．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.交流有趣的語句

師：這一小節(jié)中，你找到哪些地方有趣？把你畫的句子與大家交流下。2.指名邊表演邊說，理解“使勁”。3.小哥哥嘴里說：“糟糕—糟糕”心里在想什么? 4.小組討論，理解句子：

而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮與驕傲。

七．識記生字。1.字形小魔術(shù)

2.指導(dǎo)書寫“梢、射”。

（1）什么結(jié)構(gòu)？寫時注意什么？{左右不分家}（2）書空寫

（3）師范寫，邊寫邊解說，讓生觀察。（4）學(xué)生描紅，同桌互評。（提醒學(xué)生寫字姿勢：注意三個一，一尺，一拳，一寸）八．作業(yè)：背誦一到三小節(jié)。

第二篇：雨后 第一課時

雨后

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。握課后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學(xué)重點：

有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)難點：

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。教學(xué)時間：

兩課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文 課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3、板書課題，齊讀

4、簡介冰心

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2、出示：

樹梢

赤腳

使勁

妹妹

拍打

發(fā)射

興奮

咬牙

糟糕

小辮

唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3、開火車讀全文

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5、討論交流

6、仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7、指導(dǎo)朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個別練習(xí)

三、總結(jié)延伸

1、小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2、師總結(jié)歸納

四、布置作業(yè)

朗讀課文

第三篇：《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計

《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）

過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)

4、齊讀第二、三小節(jié)

過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結(jié)

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗

四、學(xué)習(xí)生字

五、板書設(shè)計：

9雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

第四篇：第一課時教學(xué)設(shè)計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設(shè)計人：岳志芳

學(xué)校：東營區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達(dá)、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點教學(xué)重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學(xué)過程：

一、體驗情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵學(xué)生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是?。∩衿娴拇笞匀辉炀兔利惖难┗ńo人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個活動區(qū)及每個活動區(qū)的人數(shù)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表揚。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價值的東西，你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設(shè)計意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場區(qū)情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關(guān)注滑冰場上的數(shù)學(xué)問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學(xué)們試一試解決這個問題。（學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫在黑板上。重點讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計學(xué)生會出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動中心的統(tǒng)計，三天能接待987人，請同學(xué)們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長度的2倍。）

師：請同學(xué)們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評析，最后集體訂正，評析時讓學(xué)生

說出解題思路，重點引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學(xué)們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內(nèi)的總結(jié)語，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識。及時進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設(shè)計意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計意圖］對所學(xué)的知識及時進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書設(shè)計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第五篇：第一課時教學(xué)設(shè)計

《給予樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.識字寫字：會認(rèn)10個生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語。能用鋼筆正確美觀書寫“?！弊帧?.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語“如愿以償、沉默不語”。

4.抓住“沉默不語，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生大膽想象，體會金吉婭的內(nèi)心活動，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對圣誕節(jié)的了解。（補充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測詞語：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語，開火車讀。（3）齊讀詞語。

（4）理解“如愿以償”：愿望實現(xiàn)，找近義詞（夢想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會意字）。指導(dǎo)書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰？誰給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請學(xué)生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語”。(1)理解“沉默不語”。

(2)金吉婭為什么沉默不語？（難過，自責(zé)，害怕……）(3)透過”沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會讀一讀。

(4)對比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語時的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個陌生小女孩買洋娃娃呢？請大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有。”(1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會（讀）我們每一個人都會（讀）

四.總結(jié)：這個小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時教學(xué)設(shè)計思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會金吉婭對陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫易錯字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍