第一篇：12.坐井觀天優(yōu)質(zhì)教案

12.坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

4.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、寫話小紙條、紙筒等。

教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事——（出示課題）坐井觀天。一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題）

2.讀了課題，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

/ 10

“觀”是“看”的意思。

“坐井觀天”，就是坐在井里看天。3.讀了課題，你還有不明白的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：

誰坐在井里看天呢？ 為什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么樣子呢？

二、初讀課文

1.提出自學(xué)要求：帶著這幾個(gè)問題，請(qǐng)小朋友自己讀一讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不明白的地方用“？”標(biāo)出。現(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生自由朗讀課文）

2.學(xué)習(xí)生字：

（1）出示開片，指名領(lǐng)讀。

（2）說說有什么好辦法記住這幾個(gè)生字的。（3）齊讀。（4）去掉拼音讀。

3.分段讀課文：讓我們合作來讀課文，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題。

預(yù)設(shè)：

什么是“井沿”？（板書：井沿）什么叫“無邊無際”？（板書：無邊無際）

/ 10

什么是“大話” ？（板書：大話）

我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？（板書：爭(zhēng)論）

青蛙和小鳥誰說得對(duì)？（板書：誰對(duì)）

我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解決）

師小結(jié)：小朋友有這么多的問題??！就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

三、感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.讀讀第1自然段，說說讀懂了什么？ 2.重點(diǎn)感悟：

青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。）小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。）

理解什么叫“井沿”？（借助圖片理解：井沿，就是井口的邊沿。沿，就是邊。）

（二）感悟?qū)υ挻螖?shù)

1.讀第2~7自然段，找找課文中的青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

2、讀一讀這三次對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)第2~5自然段。（第一、二次對(duì)話）1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

/ 10

師：讀讀青蛙和小鳥的第一對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中知道了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。重點(diǎn)感悟：

（1）理解“大話”的意思。（吹牛）

（2）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（3）可小鳥卻不這樣認(rèn)為的，能讀讀小鳥的話嗎？（4）從“我飛了一百多里”、“大得很呢”感受天的“無邊無際”。

3.師總結(jié)：小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。他們?yōu)榇藸?zhēng)論不休，到底誰說得對(duì)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

/ 10

四、書寫指導(dǎo)生字。板書設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥 井沿 無邊無際

天有多大？ 青蛙 井底 井口那么大

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.猜字謎：水邊幾張口——（沿）

二只小耳朵——（際）2.回憶舊知：

（1）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？

學(xué)生回答，教師出示：小鳥 井沿；青蛙 井底。（2）通過上節(jié)課對(duì)前兩次對(duì)話的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：小鳥認(rèn)為天——（師板書）無邊無際；青蛙認(rèn)為天——（師板書）井口那么大

二、感悟課文第6、7自然段。（學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”）

（一）讀前兩次對(duì)話，引出第三次對(duì)話：讓我們一起來讀讀他們的前兩次對(duì)話吧?。信x）

/ 10

出示：（青蛙圖）“你從哪里來？”

（小鳥圖）“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”

（青蛙圖）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（小鳥圖）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（二）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

1.青蛙和小鳥誰說得對(duì)呢？讓我們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話吧?。ㄗ杂勺x）

出示第三次對(duì)話：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第6自然段： 預(yù)設(shè)：

（1）聽了小鳥的話，青蛙笑了，你們知道青蛙笑小鳥什么呢？

（因?yàn)樗J(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的。）（2）出示：我不會(huì)弄錯(cuò)的。①我（）不會(huì)弄錯(cuò)的。（）里能填什么詞？

/ 10

② 你覺得青蛙怎么樣想的？（肯定自己是對(duì)的。）把“自以為是”的語氣讀出來。

③ 指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語氣）

（3）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

② 青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。ａ、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？

ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。

（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。自由讀——指名讀——齊讀 3.學(xué)習(xí)第7自然段： 預(yù)設(shè)：

（1）青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還

/ 10

自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤。）

（2）所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

ｂ、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

ｃ、出示：你弄錯(cuò)了。

你是弄錯(cuò)了。

ｄ、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

（3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了。）

（4）這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀

4.讀第三次對(duì)話。（分組讀）

三、分角色朗讀課文。1.指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀。2.女生扮演小鳥，男生扮演青蛙。

四、拓展寫話。

/ 10

1.青蛙聽了小鳥的話，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鳥帶它出去看一看。

它們來到了哪兒？（天空、田野、草原、大海??）看到了什么呢？（植物、小動(dòng)物??）

2.寫話訓(xùn)練：青蛙跳出井口，它看到些什么？會(huì)想些什么呢？

出示：

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了。它看到，心想：。

（學(xué)生充分發(fā)揮想象，先進(jìn)行說話訓(xùn)練，再進(jìn)行寫話練習(xí)。）

例如：小青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了。它看到天空是無邊無際的，蔚藍(lán)的天空萬里無云，到處鳥語花香，心想：原來外面的世界這么美麗！看來我真的錯(cuò)了，小鳥沒有說大話。

3.交流、反饋。

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)了課文后你懂得了一個(gè)什么道理？

（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為是，不肯接受小鳥的幫

/ 10

助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）

六、指導(dǎo)書寫： 板書設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥 井沿 青蛙 井底

無邊無際

井口那么大

/ 10天有多大

第二篇：優(yōu)質(zhì)教案《坐井觀天》

12.《坐井觀天》

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)上冊(cè)第12課第二課時(shí)

設(shè)計(jì)說明：本課是一個(gè)寓言故事。本課學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀故事的興趣。為達(dá)到目標(biāo)，作了如下安排：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀故事的興趣；播放視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事內(nèi)容；角色朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)故事情境；想象續(xù)編，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界；最后，通過自我對(duì)話，感悟故事中的道理，進(jìn)而感悟生活中的哲理。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體教學(xué)課件；準(zhǔn)備“青蛙”“小鳥”板貼畫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。

1.復(fù)習(xí)詞語：全班齊讀.同學(xué)們的生字新詞學(xué)得不錯(cuò),今天我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

2.在上一節(jié)課中,我們已經(jīng)知道故事的主人公是---青蛙和-----小鳥.對(duì)!故事發(fā)生時(shí),你們還記得他們的位置嗎?

3.畫出水井并板貼“青蛙”“小鳥”圖片。

二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，說說青蛙與小鳥有幾次對(duì)話并用波浪線畫出來。

品讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

2.課件出示第一次對(duì)話：

“你從哪兒來呀？”“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

（2）指名讀，師生評(píng)讀。

（3）同桌之間討論，你從小鳥的回答中讀懂了什么？

我讀懂了：小鳥飛了一百多里，說明天很大。

小鳥飛了一百多里，又累又渴。

（4）那在讀這個(gè)對(duì)話時(shí)，我們應(yīng)該要讀出什么樣的語氣。（天很大，小鳥很累很渴）

師生合作，分角色朗讀，讀出青蛙飛得遠(yuǎn)飛得累的語氣。

可是，小鳥的回答讓青蛙產(chǎn)生了疑問。

3.課件出示地二次對(duì)話：

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）學(xué)習(xí)句式反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

反問句就是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。是明知故問，反問的形式比一般的陳述句語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。我們可以把它改成陳述句：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

學(xué)生自己總結(jié)改的方法：把問號(hào)改成句號(hào)，把“嗎”去掉，把答案陳述出來。

課堂小練筆：把反問句改成陳述句

（2）學(xué)習(xí)句式感嘆句：天無邊無際，大得很哪！

感嘆句是指用來表示說話時(shí)的喜悅、驚訝、憤怒、哀傷等情感的句子。常用感嘆號(hào)“！”表示。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀好反問句和感嘆句。

（4）找一找這個(gè)對(duì)話中的成語----無邊無際

解釋：無邊無際：沒有邊沒有盡頭，形容很大。

無邊無際除了可以形容天空，還可以形容什么？

（5）出示小練筆：填空：無邊無際的（）（請(qǐng)學(xué)生回答。）

（6）分角色對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀出天空的大。

（7）在這個(gè)對(duì)話中，我們可以得出他們不同的觀點(diǎn)：

青蛙眼里的天空是什么樣子的呢？（天不過井口那么大）

小鳥眼中的天空又是什么樣子的呢？（無邊無際）

展開想象：你覺得小鳥飛過哪些地方，看到過什么呢？

那我們一起來看看，是不是像你們所說的那樣（課件出示）

（8）小組討論：1.你認(rèn)為它倆誰說得對(duì)？

2．替它倆找一找原因，為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無邊無際大的很呢？

小結(jié)：小鳥說得對(duì)，因?yàn)榍嗤苷熳诰?，只能看見井口那么大的一片天，目光短淺，所以青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。而小鳥整天在天上飛，見多識(shí)廣，所以認(rèn)為天無邊無際大得很。

小鳥說得對(duì)，那么青蛙說錯(cuò)了，難道它說的話是假話嗎？我們看看青蛙是如何辯解的?

4.課件出示第三次對(duì)話：

“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

怎么來理解青蛙的辯解?我們來玩?zhèn)€游戲，卷起書本，對(duì)著老師,把你看到的告訴老師，你看到的事物是一部分的還是整體的？是什么擋住了你們的視線?對(duì)，如果視線被擋住了，看到的事物是不完整的，同樣的道理:所以青蛙說的話不是假話。那是因?yàn)樗焯熳诰铮暰€被井壁擋住了。

可是小鳥還是要再次勸說青蛙,它說:

齊讀，學(xué)習(xí)句式陳述句：不信，你跳出井來看一看吧。

陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語調(diào)一般是平的。

指導(dǎo)朗讀，讀好陳述句。

三、拓展想象：

青蛙聽了小鳥的勸說，決定跳出井口來，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，青蛙跳出井口后，它可能會(huì)看到些什么？

1.課件出示，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。

2.完成小練筆：

續(xù)編故事：

聽了小鳥的話，于是，青蛙跳出了井口，它驚呆了，忍不住喊了起來：“____________________________________”

小鳥說：“__________________________________________”

然后小鳥帶著青蛙一路飛行。它們飛過了________________________________________________________________________________________________________________________

四、課堂小結(jié)：

今天我們知道了小鳥認(rèn)為天無邊無際，那是因?yàn)樗?--見多識(shí)廣；青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，是因?yàn)樗抗舛虦\，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小鳥看待事物時(shí)，要站得高，看得遠(yuǎn)，要看全面，還要聽取別人正確的建議，才會(huì)有更多的收獲。簡(jiǎn)單的說就是登高望遠(yuǎn),才能看得更全面。這跟我們學(xué)過的哪個(gè)詩句是一樣的道理?(欲窮千里目,更上一層樓!)

我們今天還學(xué)習(xí)了三種句式：反問句，感嘆句，陳述句。他們都有不一樣的標(biāo)志符號(hào)。

五、課后作業(yè)布置：

有感情的朗讀課文。

續(xù)編故事，并把它寫下來。

板書設(shè)計(jì):

12.坐井觀天

小鳥----------天無邊無際（見多識(shí)廣）

青蛙----------天不過井口那么大（目光短淺）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確，重點(diǎn)突出，抓重點(diǎn)詞句理解分析，但是覺得我的朗讀指導(dǎo)還不夠，形式也單一，還可以范讀，自由讀，集體讀，讓學(xué)生在多讀中感悟寓意。課堂掌控力不足，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語言不豐富。沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：2.臘八粥（優(yōu)質(zhì)教案）

《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)重點(diǎn)

文中人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握。

教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下課題。

二、初讀課文

1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

三、默讀課文，圈畫批注

1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫相關(guān)語句

3．學(xué)生圈畫后匯報(bào)。

4．教師及時(shí)總結(jié)：

他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。

四、總結(jié)升華

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。

3．當(dāng)堂積累下來。

板書設(shè)計(jì)

臘八粥

沈從文

主人公：“八兒”

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

親見時(shí)的驚訝

第四篇：2.我是什么(優(yōu)質(zhì)教案)

1.我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。3.背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4.開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zao zai 躁

災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮 5.小組分別交流識(shí)字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。2.匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1.點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流）2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時(shí)

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1.自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）

3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

4.學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1).生自由放聲朗讀

(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）

(3).生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？（課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5.學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

（4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2.說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

五、作業(yè)

1.把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

第五篇：2.樹之歌(優(yōu)質(zhì)教案)

課題：2 樹之歌

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等9個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等9個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒猜謎語：冬天光著頭 春夏長(zhǎng)綠發(fā), 就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2 樹）

二、初讀課文，整體感知 1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒填空：本課講了 種樹，分別是。

三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。

1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。

（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒長(zhǎng)在北疆）

（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三．識(shí)記生字，掌握偏旁。1.識(shí)記生字：

（1）（課件出示）楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂（帶拼音）

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀 “sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石

2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石

同桌互讀 開火車讀 齊讀

第二課時(shí)

一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．說說你知道的樹還有哪些？ 介紹自己知道的樹。1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

2）開火車來介紹。

3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。2.請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。指名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，齊讀。3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹 梧桐樹）

（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹 松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉 樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長(zhǎng)的地方有什么不同？（木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏 水杉 桂花）

（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。