第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思

英語教學(xué)與信息技術(shù)的教學(xué)反思

董周第五小學(xué)----賀艷曉

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)英語教學(xué)改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，課堂上，主要是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與活動(dòng)實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用能力，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平。

一、在小學(xué)英語課堂中，信息技術(shù)的使用起著不可替代的作用。信息技術(shù)的在小學(xué)英語教學(xué)中有什么樣的重要性呢？ 1．信息技術(shù)的應(yīng)用利于知識(shí)的獲取

信息技術(shù)化英語教學(xué)形象、直觀、效果好。它的動(dòng)畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲、畫交融。英語教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”是指“學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件時(shí)，英語教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free communication)等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

3．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高。通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際主要是口頭的。作為英語教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“l(fā)ittle society（小社會(huì)）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的多感官刺激，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點(diǎn)的。只有信息技術(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

6.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于英語教學(xué)的個(gè)性化

以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，英語教師講，學(xué)生記，相同的英語教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無從談起。信息技術(shù)英語教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的英語教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與英語教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化英語教學(xué)成為可能。

二、在英語課堂中，如何有效地使用信息技術(shù)呢？ 1.應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)興趣。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及對(duì)英語文化有了積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。可見，興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，它能把思想性、知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞龅郊せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

2.豐富教學(xué)手段，學(xué)無難事。

在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應(yīng)用視頻益處多多，首先是學(xué)發(fā)音的好材料，可以糾正發(fā)音，增強(qiáng)語感，提高口語水平；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法；第三，提高聽力，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉；第四，可以給你提供一個(gè)全英文的環(huán)境；第五，可以感受異國文化差異。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生們覺得學(xué)英語原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3.拓展學(xué)習(xí)途徑，自主學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略也各不相同，因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語教學(xué)必須緊跟信息化腳步。在英語教與學(xué)的過程中，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更加有效地為英語教學(xué)服務(wù)。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，體會(huì)樂趣。

英語是一種語言，語言來源于生活，我們學(xué)習(xí)這門語言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境，如問路、打電話、采訪、表演等, 實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí), 又感受到了效果，只有他們把英語應(yīng)用于日常生活中時(shí)，他們才會(huì)真正體會(huì)到英語的價(jià)值，英語新教材內(nèi)容豐富多彩,教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容, 從課文內(nèi)容中取材, 在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景，為教學(xué)實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的社會(huì)氛圍, 使同學(xué)們?cè)谝环N真實(shí)的情境中感受到真正的語義, 真實(shí)的語感, 讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情、思想、語言的交流。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì),由淺入深, 由點(diǎn)及面，引導(dǎo)他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中用，掌握知識(shí)，收獲快樂。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。必將做對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動(dòng)作用。

第二篇：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的反思

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的反思

學(xué)習(xí)了這門課之后，讓我實(shí)踐體驗(yàn)了很多，學(xué)到了很多，很開心有這么一門課。在充滿信息社會(huì)的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息，是我們即將成為老師應(yīng)該具備的本領(lǐng)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)也需要我們教師掌握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。以前的教學(xué)是一種以教師為中心、以課本為輔助，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也低。而現(xiàn)在可以上網(wǎng)進(jìn)行電子閱覽，還可以觀看演示視頻、Flash動(dòng)畫、圖片等等。教學(xué)資源極大地豐富了課堂。信息的多姿多彩讓學(xué)生耳目一新。應(yīng)用信息資源，課堂上信息為中心，教師的課本就變成了助手，就能放開對(duì)學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固知識(shí)、檢查評(píng)價(jià)等等，不會(huì)再那么枯燥了。學(xué)習(xí)完了這門課給我最大的感受就是：新型而有效的教學(xué)是要給學(xué)生提供自主的平臺(tái)，機(jī)會(huì)，讓他們自己去探索，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們。就比如說，在以前我們通常認(rèn)為課件是教師用來輔助教學(xué)的，主體是教師，但是現(xiàn)在也告訴我們可以是用來輔助學(xué)生的，主體是學(xué)生了。一樣的，教師在確定了教學(xué)目標(biāo)后，可以采取一系列的方式來達(dá)到目標(biāo)，這門課就給了我們很好的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我就從下面的兩點(diǎn)來談我的想法： A、選擇一個(gè)適合學(xué)生的，有實(shí)踐性的主題。在我們這門課上，首先就是確定一個(gè)活動(dòng)的主題或者說是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)一下活動(dòng)的方案，平時(shí)我們最常用的就是做課件，然后給同學(xué)們講解一下，趣味性有一定的欠缺，學(xué)生的參與度可能也不高。但是，通過這門課讓我們學(xué)到了很多的方式來開展這個(gè)活動(dòng)。首先，可以用適當(dāng)?shù)姆绞揭鹜瑢W(xué)們的興趣來參與這個(gè)活動(dòng)（這個(gè)活動(dòng)要具有實(shí)踐性）。然后引導(dǎo)同學(xué)們一步步做下去，找資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)施活動(dòng)，匯報(bào)成果等。在這個(gè)過程中，不再是只是教師一味的去填鴨式的教學(xué)，而是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們主動(dòng)去完成，這個(gè)過程也要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)的參與。所以，我們這門課的webquest就給了我們很好的這些方面的幫助，幫助我們完善我們的學(xué)案和提供一個(gè)平臺(tái)可以給我們所有感興趣的人一起討論交流。

B、學(xué)習(xí)探討各種可以用于教學(xué)的平臺(tái)。讓我覺得我們的教學(xué)要是可以很好地利用這些網(wǎng)站，那么將會(huì)對(duì)教學(xué)帶來很大的幫助?？梢岳眠@些平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流、互動(dòng)，幫助教師更好的進(jìn)行班級(jí)管理、促進(jìn)教學(xué)效果的提示。在這門課上，我們就接觸了很多平臺(tái)，比如：weebly、fanscio、問卷星、好看簿、百會(huì)、維基百科、360圖書館等，這些的介紹及運(yùn)用給我們提供了更多選擇。同學(xué)們也在自己的活動(dòng)中用到了這些，我覺得出來的效果真的很好，也提點(diǎn)我們要好好的去探索這些平臺(tái)。

在這門課的學(xué)習(xí)中，我最喜歡的還是老師的上課的方式。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都很明確，課后的作業(yè)清晰明了。課上介紹完相應(yīng)的內(nèi)容后就留時(shí)間給同學(xué)們自己實(shí)踐，不會(huì)的可以及時(shí)的向老師請(qǐng)教。之后的課上同學(xué)們介紹自己的活動(dòng)，其他同學(xué)提一些建議，大家共同討論交流，整個(gè)氛圍很好。老師每節(jié)課給我們介紹的知識(shí)我覺得很實(shí)用，內(nèi)容我真的很喜歡。

我覺得遺憾的一點(diǎn)就是這門課的時(shí)間太少，只有六周課。我覺得很懂內(nèi)容我們還要向老師多多的學(xué)習(xí)，也希望老師可以給我們更多的建議。

第三篇：軟件開發(fā)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐與反思

軟件開發(fā)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐與反思

摘要：該文針對(duì)新疆醫(yī)科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)軟件開發(fā)設(shè)計(jì)課程開設(shè)情況進(jìn)行介紹。軟件開發(fā)設(shè)計(jì)課程的開設(shè)將涉及軟件項(xiàng)目開發(fā)的相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過課程整合達(dá)到了課程的設(shè)定教學(xué)目的，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，也為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程整合中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）14-0150-02

1引言

目前，新疆醫(yī)科大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開設(shè)涉及計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程：C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、軟件工程、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)（ASP.NET）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Java）等。在教學(xué)過程中，雖然每門課程都設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的課程之后，對(duì)于一項(xiàng)軟件開發(fā)項(xiàng)目學(xué)生還是感覺無從下手。造成此種現(xiàn)象原因諸多，其中一個(gè)重要原因是授課教師完成本課程的教學(xué)內(nèi)容，沒有過多考慮本課程與其他課程的銜接問題。由此，我們對(duì)這些課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，在以往各課程實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，綜合開發(fā)了“軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)”課程，課程內(nèi)容突顯實(shí)操性，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)開發(fā)軟件項(xiàng)目的能力。

針對(duì)軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中涉及的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容問題，我們將其他相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。通過開設(shè)軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程，解決相關(guān)各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的交叉與銜接問題。

2課程設(shè)計(jì)

2.1課程學(xué)時(shí)及教學(xué)目標(biāo)

軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程是信息技術(shù)一門綜合實(shí)踐類課程，應(yīng)用性強(qiáng)，目標(biāo)是為學(xué)生從事管理信息系統(tǒng)的開發(fā)工作提供理論支持和實(shí)踐方法。軟件開發(fā)設(shè)計(jì)過程蘊(yùn)含著分析思考、工具利用、抽象表達(dá)、綜合創(chuàng)造等多項(xiàng)技能，對(duì)信息專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。課程開設(shè)學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)定108學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)18，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)90，理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)分配原則為1：5。

在軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生通過選定軟件開發(fā)項(xiàng)目，運(yùn)用軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)基本技能，運(yùn)用開發(fā)工具進(jìn)行項(xiàng)目的需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、功能界面設(shè)計(jì)，進(jìn)而進(jìn)行軟件編碼、測(cè)試和維護(hù)等主要工作。

2.2課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

為了達(dá)到軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中設(shè)定八個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程順利實(shí)施，課程教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。

眾所周知，過程控制和過程管理一直是項(xiàng)目執(zhí)行的關(guān)注點(diǎn)[2]，為了達(dá)到這門課程的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)課程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了具體要求，具體要求如下。

第一階段：項(xiàng)目選題。教師通過案例講解，引導(dǎo)學(xué)生選擇工作量適當(dāng)?shù)能浖?xiàng)目。教師針對(duì)學(xué)生選題展開討論，分析項(xiàng)目實(shí)施中可能存在問題。

第二?A段：需求分析及總體設(shè)計(jì)。學(xué)生圍繞選題進(jìn)行業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)，劃分用戶角色，為每一個(gè)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)流程。根據(jù)軟件項(xiàng)目具體需求進(jìn)行系統(tǒng)動(dòng)態(tài)分析和動(dòng)態(tài)模型分析，構(gòu)建系統(tǒng)狀態(tài)圖與時(shí)序圖；按照需求分析的任務(wù)、步驟和原則，進(jìn)行功能需求設(shè)計(jì)和系統(tǒng)建模。

第三階段：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。學(xué)生使用ER-Win等工具構(gòu)建E-R模型。具體工作包括E-R圖設(shè)計(jì)；表的定義；主外鍵設(shè)計(jì)；索引視圖設(shè)計(jì)；存儲(chǔ)過程與觸發(fā)器設(shè)計(jì)；SQL腳本生成。

第四階段：軟件開發(fā)環(huán)境構(gòu)建。在學(xué)生動(dòng)手編碼之前，圍繞項(xiàng)目構(gòu)建開發(fā)環(huán)境，選擇使用的數(shù)據(jù)庫包括：SQL Server 2008R2、MySQL、SQLlite等，選擇使用的網(wǎng)站服務(wù)器包括：IIS、Apche等。

第五階段：詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼。依據(jù)項(xiàng)目開發(fā)要求，學(xué)生通常選擇的開發(fā)語言有：ASP.Net（C#）、Java、PHP等。

第六階段：界面設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目的界面設(shè)計(jì)、美化和布局方面，學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過的多媒體應(yīng)用工具軟件包括：PhotoShop、Flash等。

第七階段：軟件測(cè)試。學(xué)生結(jié)合軟件工程所學(xué)軟件測(cè)試方法，對(duì)的軟件項(xiàng)目進(jìn)行白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試測(cè)試，設(shè)計(jì)合理的測(cè)試用例完成測(cè)試工作。

第八階段：項(xiàng)目驗(yàn)收。軟件項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生進(jìn)行軟件作品現(xiàn)場(chǎng)演示，介紹軟件主要功能，教師根據(jù)設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并提出今后改進(jìn)意見；現(xiàn)場(chǎng)參加項(xiàng)目驗(yàn)收的同學(xué)可相互學(xué)習(xí)交流。

2.3課程考核方式

在考核方式上，軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)課程采用了形成性考核機(jī)制，目的是對(duì)學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核[3]，分階段全面測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程考核分值比例表見表1。

2.4課外實(shí)踐能力培養(yǎng)

通過課程實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到顯著提高，學(xué)生參加課外活動(dòng)實(shí)踐能力逐步提升。通過參加大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)、SRP訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生所完成的作品質(zhì)量也有所提高。通過競(jìng)賽和訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計(jì)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。教學(xué)存在問題

第一，授課教師理論知識(shí)和軟件開發(fā)技術(shù)學(xué)習(xí)更新不及時(shí)。信息技術(shù)飛速發(fā)展，軟件項(xiàng)目開發(fā)所使用開發(fā)工具不斷更新，教師存在沒有及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，授課過程中沒有將新的知識(shí)、新的開發(fā)技術(shù)和方法傳授給學(xué)生。

第二，在教學(xué)案例選擇方面存在一定的局限性。由于每位授課教師專業(yè)知識(shí)存在局限性，在教學(xué)案例選擇方面傾向于某一專業(yè)領(lǐng)域，存在教學(xué)案例選題的局限性。

第三，開發(fā)工具版本更新不及時(shí)。開發(fā)工具版本不斷推出新功能，實(shí)驗(yàn)室在軟件的開發(fā)工具方面更新速度相對(duì)較慢，存在開發(fā)工具版本更新不及時(shí)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦懷斌，郭理.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件方向系列課程實(shí)踐考核制度與考核方法探討[J].科技信息，2012（16）： 13.[2]柳玲，文俊浩，熊慶宇等.軟件工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（7）： 99-102.[3]徐洪智，鐘鍵.軟件設(shè)計(jì)模式課程教學(xué)探索[J].福建電腦，2015，（03）：69-70.

第四篇：中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，知道電話的發(fā)展歷史、電話的種類、電話的功能，學(xué)會(huì)用各種方法打不同的電話，認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼。

2.學(xué)會(huì)收集和整理資料的方法，培養(yǎng)上網(wǎng)搜索資料的能力。

3.在綜合活動(dòng)中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

（二）教育目標(biāo)：

感受祖國科技的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。

（三）發(fā)展目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。通過先進(jìn)的電話的設(shè)計(jì)和評(píng)選，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們按照自己的需要分成了四個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們一齊來分享學(xué)習(xí)的成果。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）小組交流學(xué)習(xí)成果。

1、說說你是怎樣收集資料的？

生：通過上網(wǎng)、拍照、請(qǐng)教別人、寫作、查找、調(diào)查、采訪等。

設(shè)計(jì)意圖：

在收集資料的過程中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的預(yù)設(shè)，自由地支配自己的時(shí)間，干自己喜歡的事，如采訪、調(diào)查等，身心自始至終處于一種和諧的自然的愉悅之中，感受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的美。并把這種成功的方法在班上交流，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的好方法。

2.歷史組的同學(xué)匯報(bào)自己了解到的電話的發(fā)展歷史，并讓其他組的同學(xué)提出疑問，進(jìn)行互相交流。

歷史組通過上網(wǎng)收集到的資料如下：

（1）電話是1875年6月2日在美國誕生，由貝爾發(fā)明。（2）電話的發(fā)明者的故事。（3）電話的發(fā)展過程，展示收集到的圖片進(jìn)行說明和解答同學(xué)的疑問。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想說什么就說什么，想介紹什么就介紹什么，有疑問的或想向同學(xué)請(qǐng)教的都可以隨便發(fā)言。給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.看錄象，了解功能組同學(xué)到天匯商場(chǎng)調(diào)查電話的種類、功能時(shí)的情況，并請(qǐng)功能組的同學(xué)解說。

設(shè)計(jì)意圖：

在采訪的過程中，學(xué)生最大的收獲是學(xué)會(huì)了與自己不熟悉的人打交道，學(xué)會(huì)了人與人的交際，增強(qiáng)了自信心。

4.功能組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組了解到的各種電話的主要功能和附加功能，由其他同學(xué)作補(bǔ)充，并互相質(zhì)疑解答。

功能組的同學(xué)通過調(diào)查收集到的資料如下：現(xiàn)代的電話分為普通電話、無繩電話、傳真電話。不同的電話有不同的功能，學(xué)生把資料整理在文件夾中，有圖片和說明，如：步步高33型來電顯示電話，它的主要功能有全國通用來電顯示；60組來電信息和15組去電信息自動(dòng)存儲(chǔ)，并可查閱、刪除、快速回?fù)?。附加功能有?級(jí)顯示屏亮度調(diào)節(jié)；3級(jí)超強(qiáng)防雷擊線路設(shè)計(jì)；機(jī)械長(zhǎng)途鎖等。

設(shè)計(jì)意圖：

在調(diào)查的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，學(xué)生學(xué)會(huì)看說明書，了解到電話有許多功能是以前不知道，并忽視和浪費(fèi)了身邊的學(xué)習(xí)資源，知道了自己的無知，便從此多觀察身邊的事物，從身邊的事物開始學(xué)習(xí)摸索和探究。

5.應(yīng)用組的同學(xué)帶電話演示打不同電話的方法，并解答同學(xué)對(duì)各種功能鍵的使用問題。

應(yīng)用組的同學(xué)通過請(qǐng)教別人和看說明書學(xué)會(huì)了：（1）打市話、國內(nèi)長(zhǎng)途、國外長(zhǎng)途，移動(dòng)電話、ip電話的方法。(2)查區(qū)號(hào)的方法。(3)打電話要有禮貌，并把用意說清楚。(4)運(yùn)用一些特殊的電話功能鍵為生活謀便利。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生們帶著學(xué)會(huì)了可以當(dāng)小老師教別人這種心態(tài)去向爸爸、媽媽老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的積極性可想而知是多么的大。這一環(huán)節(jié)中有的同學(xué)帶普通電話回來演示用免提功能鍵通話，有的帶爸媽的手機(jī)回來演示打電話，還有的教同學(xué)怎樣在電話里存儲(chǔ)電話號(hào)碼，怎樣在手機(jī)里玩游戲等，同學(xué)們教得仔細(xì)、學(xué)得認(rèn)真，整個(gè)環(huán)節(jié)趣味盎然，是整節(jié)課最開心的環(huán)節(jié)。

6.創(chuàng)造組的同學(xué)介紹自己小組收集到的世界先進(jìn)的電話，然后展示自己設(shè)計(jì)的更先進(jìn)的電話圖，并介紹各種功能。

創(chuàng)造組的同學(xué)搜集了許多先進(jìn)的電話并針對(duì)其不足之處設(shè)計(jì)了具有自己特色的實(shí)用的電話有：鉆戒可視電話；監(jiān)控報(bào)警電話；眼鏡電話；空氣清新噴霧電話；長(zhǎng)翅的電話等。

設(shè)計(jì)意圖：

同學(xué)們用開放的觀點(diǎn)看待科學(xué)知識(shí)，把創(chuàng)新的設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂，給課堂帶來了生機(jī)和活力。

（三）認(rèn)識(shí)對(duì)生活有很大幫助的特殊電話號(hào)碼。

1.猜救護(hù)車、警車、消防車聲，認(rèn)識(shí)110、114、112、119這幾個(gè)特殊電話號(hào)碼的用處。設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)農(nóng)村的孩子來說，這一環(huán)節(jié)是必要的知識(shí)補(bǔ)充，他們由于早期教育的不完善和對(duì)電話的遲接觸，所以分不清幾個(gè)急救電話號(hào)碼，在危急的情況下也不懂得怎樣求助。用猜各種聲音的游戲來吸引學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特殊號(hào)碼的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.讀兒歌：119火災(zāi)危急它來救； 110公安報(bào)警它真行； 112救死扶傷沒第二； 114查詢電話不兒戲。

設(shè)計(jì)意圖：

通過讀兒歌，使學(xué)生加深對(duì)這幾個(gè)特殊號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。

3.匯報(bào)自己了解到的其他特殊號(hào)碼。

設(shè)計(jì)意圖：

同學(xué)們?cè)谡n前收集到很多特殊號(hào)碼，對(duì)生活也非常有用，如：121天氣預(yù)報(bào)；122交通事故報(bào)警；117報(bào)時(shí)服務(wù)；160信息臺(tái)；185速遞業(yè)務(wù)管理等。這增長(zhǎng)了同學(xué)的見識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生并能在求助的過程中，懂得把事情、地址說清楚，日后能在緊急關(guān)頭運(yùn)用這些知識(shí)。

（四）課外作業(yè)。

(1)回家動(dòng)手做一個(gè)土制電話。

(2)增設(shè)一些特殊的電話功能鍵和號(hào)碼，為我們的生活謀便利。

三、課后反思：

這是一次比較成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨(dú)立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現(xiàn)實(shí)生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實(shí)踐和探究過程中，提高理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了勇敢自信，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了人際交流，學(xué)會(huì)了社會(huì)的調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)了寫調(diào)查報(bào)告，學(xué)會(huì)了攝影，學(xué)會(huì)了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在這次活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映班里的同學(xué)“更加關(guān)心科技的發(fā)展了”、“對(duì)各種電話更留意了”、“對(duì)各種通訊工具更感興趣了”、“變得愛動(dòng)腦筋了”、“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。這節(jié)課留給我很多思考，它是實(shí)施新課程以來我所做的比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對(duì)教育理念的思考。我深深體會(huì)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識(shí)的發(fā)展過程、課程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。

當(dāng)然，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。學(xué)生在上網(wǎng)調(diào)查的時(shí)候，由于是農(nóng)村的孩子，家庭沒電腦，不懂得方法，也受資源限制，沒有充分的時(shí)間上網(wǎng)調(diào)查，查找資料的資料也不多。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）與教學(xué)反思

A．教材解讀

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

B.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

2、體會(huì)作者對(duì)母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后是作者對(duì)母親的敬與愛。

3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

C.教學(xué)重難點(diǎn)

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

D、教學(xué)過程：

一、引讀課題——走近“懷念”

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，師板書課題，齊讀課題。

2、對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國學(xué)大師——季羨林。誰為我們來介紹一下。出示課件資料。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語言學(xué)家、翻譯家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。北京大學(xué)教授，他精通12國語言，他博古通今，被稱為“學(xué)界泰斗”。作為作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗潤(rùn)集》、《季羨林散文集》、《牛棚雜憶》等。）

3、季羨林的一生給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！課題中這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。

二、整體感知

1、下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文。

出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？B課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？

2、學(xué)生交流讀后的初步感受。

（1）認(rèn)讀詞語，指名讀詞。這些都是描寫什么的詞語？讓我們想象作者的心情來讀讀這些詞語。

（2）這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片斷嗎？

（3）課文中哪些內(nèi)容給你留下較深的印象？你能用簡(jiǎn)單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內(nèi)容說給同桌聽一聽。

作者就是通過一個(gè)個(gè)片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國的思念。課文中的哪段概括了這個(gè)意思。

齊讀第一段。（課件出示）

這段話告訴我們什么？板書兩個(gè)母親、崇高的敬意和真摯的愛慕

帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。

三、品讀對(duì)生母的懷念

這節(jié)課我們先來感受作者對(duì)生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點(diǎn)？（出示第二段）

（一）學(xué)習(xí)第二段，感受懷念

1、自讀第二段，從哪里可以感受到作者對(duì)母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?/p>

理解詞語“食不下咽，寢不安席”。

為什么我會(huì)“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系上下文說說。

（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！弊プ≡~語談體會(huì)。

（2）補(bǔ)充資料：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”——《賦得永久的悔》片段

再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。

（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

說說與母親在一起的日子。

（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因?yàn)閺拇艘院笤僖惨姴坏侥赣H了嗎？還想到了什么？

補(bǔ)充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。”

談體會(huì)：子欲養(yǎng)而親不待?。∧赣H把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報(bào)答的機(jī)會(huì)就已經(jīng)走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？

（5）對(duì)于作者來說，在他的國學(xué)理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對(duì)他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文。

（二）學(xué)習(xí)日記，感受懷念

是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數(shù)十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學(xué)，這么遠(yuǎn)的距離也沒有割斷他對(duì)母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。出示日記

1、讀日記，作者看到了什么？

2、房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。（高興的不得了、沮喪）

3、為什么會(huì)有這樣的變化？

當(dāng)他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào)，你能把省略的內(nèi)容說出來嗎？

4、然而，這個(gè)兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時(shí)誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當(dāng)年的等待）

出示資料：“有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界?！保◣熥x）

移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。

母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫一寫。此時(shí)，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。

母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話。

5、朗讀體會(huì)。

6、理解“古今中外的母親都是一樣的!”

四、回應(yīng)全文——升華情感

2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）

無論是在國內(nèi)還是國外，不管是年幼時(shí)，還是年長(zhǎng)時(shí)，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數(shù)十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應(yīng)開頭。

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖**親不變的愛意。

一、從整體入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學(xué)生通讀全文，理清文章的脈絡(luò)。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和眷戀。

三、借助資料補(bǔ)充，體會(huì)作者情感。

初讀課文，覺得課文感情平平，同時(shí)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，也很難體會(huì)到作者對(duì)已逝母親的愧疚和對(duì)祖**親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！幌氲侥赣H，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！眮碚归_教學(xué)。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的!?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。再通過朗讀重點(diǎn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。

不足之處：

1、在初步了解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？學(xué)生交流面不夠廣，應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的說一說，而不是局限于

一、兩個(gè)人，也可以同桌互相交流來達(dá)到這個(gè)效果。

2、說話練習(xí)，房東太太為兒子準(zhǔn)備什么？學(xué)生說的角度應(yīng)該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實(shí)際。

3、寫話練習(xí)，形式是好的但由于學(xué)生的體驗(yàn)無法達(dá)到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達(dá)到以讀促悟的效果。