第一篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計匯總

《丑小鴨》教學(xué)案例

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

大家喜歡讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？

今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）

二、自主識字，合作交流 １、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

２、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語）（1）指生讀。

注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。（2）小老師領(lǐng)讀，（3）齊讀。３、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。（2）重點處理幾個特別的字：

烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 討厭：能說個意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？（3）出示所有生字，齊讀。

過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！

（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）

三、品讀領(lǐng)悟

（一）整體感知，初步了解丑小鴨

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí)，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）（2）學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）

過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰？ 是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）

4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。

（此部分做簡單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）

（三）學(xué)習(xí)四――六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。

1、默讀思考。離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？ 假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，丑小鴨，你的心里是多么難過??！而此時，更大的災(zāi)難向你襲來，一只兇猛的錯狗緊緊地跟在你的身后，它伸長著舌頭，眼睛里露出丑惡的可怕的光，丑小鴨，你該怎么做呢？遭到小鳥無情地譏笑，又差一點成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來嗎？你又該怎么辦？夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出來呢？

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅強

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！（在此進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）

4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！

5、補充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘（2）補充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。（課件出示原文，師配樂感情朗讀）冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動了，默讀一下這段話，看看打動你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？（課件出示詞語）

欺負(fù)

咬

啄

討厭

孤單

譏笑

追趕 只好躲起來

才敢出來 悄悄地過日子

天越來越冷 厚厚的冰

凍僵

（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。）

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫稹＃?/p>

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時的丑小鴨在想些什么呢？（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美?。‰m然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美（將此句話摘出來最后來處理，讓學(xué)生想象補白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）

（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）３、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）４、補充原文。（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！

（此處的補充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。）６、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書： 白天鵝。

四、補充資料，拓展延伸

1、出示安徒生圖片，了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）

（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。）

五、總束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！《丑小鴨》教學(xué)實錄

師：上課！同學(xué)們好。生：老師好！

師：請坐。大家看一看臺前的 向老師長得怎么樣?。?生：帥（大聲）

師：謝謝大家的鼓勵。我們一起再來看一看屏幕上的這個人，他長得怎么樣？ 生：酷（大聲）

師：這個長得非常酷的人是誰呀？ 生：安徒生

師：安徒生是誰呀？

生1：安徒生他是世界童話大王（積極回答）師：不錯，還有嗎？

生2：安徒生是丹麥的作家

師：好，請坐?？磥硗瑢W(xué)們了解得蠻多的，還想繼續(xù)了解嗎？ 生：想（異口同聲）

師：我們一起來看看大屏幕 師：（配樂課件：作者簡介）

安徒生，1805年，出生在一個非常貧困的家庭，11歲的時候他的父親不幸病逝，母親迫于生活的壓力改嫁了。14歲的時候，他一個人孤單地來到了首都哥本哈根；23歲的時候，他升入了哥本哈根大學(xué)。但是，畢業(yè)以后，他始終沒有找到工作。安徒生終生沒有成立家室。1875年8月4日，安徒生不幸病逝于朋友家中。安徒生雖然最終取得了很多成績，但終其一生，他是悲苦的。同學(xué)們了解安徒生了嗎？ 生：了解了。

師：不，真正要了解安徒生，我們還得走進他的內(nèi)心世界，要想走進安徒生的內(nèi)心世界，我們還得讀讀他的一篇童話故事《丑小鴨》。（板書：丑小鴨）

師：丑小鴨的故事我們小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，而且我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，想必大家對課文已經(jīng)非常熟悉。那么，今天這節(jié)課，我們重點還是繼續(xù)深刻地認(rèn)識丑小鴨。（學(xué)生會意地點點頭）

師：接下來讓我們一起走近丑小鴨，了解丑小鴨。請同學(xué)們一起看大屏幕。大屏幕顯示：（丑小鴨檔案）

師：丑小鴨本來的名字應(yīng)該叫……？ 生：白天鵝（異口同聲）

師：很好，白天鵝。只是曾經(jīng)使用了一個名字叫做……？ 生：丑小鴨

師：好，不錯。丑小鴨的愛好是什么？ 生：游泳。

師：恩，是游泳。了不起 丑小鴨的性別呢？

生：男、公、雄……（眾說紛紜）

師：有同學(xué)說“男”，我隱約聽到有同學(xué)說到“公”、還有“雄”的，都正確。但是，在童話故事里面，我們常常使用“擬人”這種修辭，就是將童話故事里面 的動物或者植物人格化，這樣說來填什么比較合適呢？ 生：男。

師：同學(xué)們很聰明。他的年齡有多大了？ 生：不滿一歲。

師：同學(xué)們算得特別準(zhǔn)確。他出生在哪個地方？ 生：草窩、鴨窩……（意見各不相同）

師：有同學(xué)說草窩，也有同學(xué)說鴨窩，其實應(yīng)該說是養(yǎng)鴨場，是吧。剛才我們一起了解了丑小鴨的相關(guān)信息。唉？老師感到奇怪呀，丑小鴨本來應(yīng)該叫做“白天鵝”，為什么那么多人卻叫他“丑小鴨”呢？

生：因為是鴨媽媽孵出丑小鴨的，那些人不知道是他是天鵝，所以以為他是一個很丑的小鴨，就叫他丑小鴨。師：（點撥提示）因為是鴨媽媽孵出來的，那我們干脆叫他小鴨得了，為什么前面要加一個“丑”字呢？

生：因為他剛生出來時長得很丑。（學(xué)生搶著表達(dá)）師：噢，原來是因為他長得很丑，所以叫他丑小鴨。那么，誰認(rèn)為他長得很丑呢？（學(xué)生各抒己見）

師：我聽到同學(xué)們說的都不一樣。這樣吧，請大家從文中找一找相關(guān)的語句，舉例說說。

（教師在下面巡視學(xué)生的自讀情況，學(xué)生認(rèn)真地瀏覽課文，并認(rèn)真地作批注。）師：請大家停下來。我們邊聽別人說邊啟發(fā)自己的思維，好嗎？（學(xué)生點頭）

生1：雄吐綬雞說丑小鴨的丑。師：文中是怎樣描述的？

生1：雄吐綬雞生下來腳上就有距，因此他自以為是一個皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來勢洶洶地向他走來，瞪著一雙大眼睛，臉上漲得通紅。師：（糾正讀音：漲zhàng）很好，老師有個建議，讀慢一點，會更好一些。雄吐綬雞嫌他長得丑，所以盛氣凌人的來欺凌他。那么這個時候，我們的小鴨內(nèi)心會怎么想？你為大家描述一下，好嗎？

生1：小鴨想：”我到底長得怎么樣？為什么雄吐綬雞向我沖過來呢？難道我有什么過錯嗎？”

師：你說得不錯，你真是一位”善解鴨意”的好孩子。(臺下一陣笑聲)生2：他處處受人排擠和訕笑 師：（師幫忙糾正“訕”字讀音shàn）當(dāng)丑小鴨處處受人排擠和訕笑的時候，你揣摩一下丑小鴨的內(nèi)心世界。

生2：他會這樣想：“我為什么這么不幸呢？個個都來訕笑我?！?師：挺好的！還有嗎？

生3：他可能會認(rèn)為：我長得是美還是丑呢？為什么大家會嘲笑我，是惡意的笑還是善意的笑呢？

師：噢，可以看出他不自信，很好。生4：野鴨們認(rèn)為他丑 師：給大家讀出來 生4：“你真是丑得厲害，”野鴨們說，“不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，對我們倒也沒有什么大的關(guān)系?！?/p>

師：確實是這樣。但我個人認(rèn)為，如果第一句語氣再強烈一些，我想這個丑的程 度會更嚴(yán)重一些。好，再來試一下。生4朗讀：（感情非常飽滿）

師：這一遍好多了！大家一起把第一句話齊讀一下。你們沖著我來吧！全班齊讀（感情飽滿）。

師：嗯，我已經(jīng)感覺到我確實“丑得厲害”了，不錯！（臺下一片笑聲）師：這些同學(xué)找得非常仔細(xì)。還有人認(rèn)為他丑嗎？ 生：（沉思片刻）

師：老師覺得，公雁們對他不錯，認(rèn)為他可愛，同學(xué)們看到了嗎？文中有這樣一句話：“你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了?！彪m然有點丑，但是很可愛。因此，我認(rèn)為公雁覺得他是長得漂亮的，你們認(rèn)為呢？有沒有不同的意見嗎？ 學(xué)生思考片刻后，有幾個學(xué)生舉手示意。師：老師最喜歡不同意老師意見的同學(xué)了。生1：公雁可能帶有諷刺意味。師：嗯？你從哪里看出來的？

生1：“丑得厲害”這句的“丑”字，我覺得這里用了譏諷、嘲笑。

師：那就是說根本不是在夸獎他、贊美他，而是從反面來說，說他可愛實際上是說他丑。我覺得你理解得比我要深刻一些。

生2：公雁可能想要丑小鴨嫁給她，所以說他丑得可愛。（臺下一片笑聲）

師：這樣就有點問題了，我們看這兩只大雁是公雁，而我們的丑小鴨也是公鴨，這樣結(jié)合的話好像有點問題？（臺下一片笑聲）對于兩位同學(xué)的意見，我還是比較認(rèn)同第一位同學(xué)的想法，我覺得他說得很有道理，理解得比我深刻?？雌饋碚f他可愛，十實際是在諷刺嘲笑他。那么，這段話應(yīng)該怎么讀呢？老師給大家范讀一下。師范讀。（掌聲響起，老師讀的很專業(yè)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真）

師:我們在讀童話故事的時候，可以適當(dāng)?shù)匕颜Z調(diào)稍微夸張一點。同學(xué)們自己先試一下，待會一起來讀。學(xué)生興致極高地試讀。

（教師在下面巡視學(xué)生的自讀情況，學(xué)生認(rèn)真地讀這段話，老師給與鼓勵）師：請同學(xué)們停下來，我們一起來試一下 生齊讀。（語調(diào)讀得很滑稽。）

師：好，同學(xué)們讀得不錯。公雁冷嘲熱諷的譏笑丑小鴨，大家想一想，此時此刻，小鴨的內(nèi)心又會怎樣想呢？

生1：應(yīng)該會這樣想：我真的是丑的可愛嗎？還是我真的可以在他們那兒碰碰運氣嗎？或者他們是在諷刺我？ 師：還有不同的意見嗎？

生2：他會想：我該怎么辦呢？哪里才是我的容身之地？哪里才有屬于我的地方？我該怎么辦呀。

師：兩位同學(xué)都說得很好，小鴨無家可歸了，看來同學(xué)們很理解丑小鴨。這真是一只可憐的鴨子，小小年紀(jì)，卻經(jīng)歷了這么多的打擊與嘲笑。（教師板書：打擊 嘲笑）

師：這不由得讓我想起一個人，我想到了誰？ 生：安徒生（異口同聲）師：你們最懂我的心?。ㄅ_下一片笑聲）安徒生年輕的時候也碰到了很多挫折，比如：想唱歌，最后失敗了；相當(dāng)芭蕾舞演員，最后也沒能實現(xiàn)；包括他早期的 創(chuàng)作，也屢屢受挫。我想問大家，假如是你，面臨了這么多的打擊與嘲笑，你會怎樣做呢？

生1：我會不斷的安慰自己，對自己說，這只不過是我走向成功的必經(jīng)之道，只要我不屈不撓，勇敢地面對，總有一天美好的理想會實現(xiàn)的。（臺下一片掌聲）師：你是一位非常樂觀的小孩。

生2：如果我是丑小鴨，我會以樂觀的態(tài)度去面對一切的困難，或許有些人會輕生，會不珍惜自己的生命，但是身體發(fā)膚授之于父母，我們應(yīng)該要珍惜自己的生命，要堅強勇敢的活下去，克服困難，面對美好的未來。（臺下掌聲更加熱烈）師：說得非常好

生3：我會自我安慰，堅持不懈、奮斗不息地向目標(biāo)和理想進發(fā)，我相信最后理想一定會實現(xiàn)。師：一定會的。

師：同學(xué)們，我們來看一看小鴨是怎樣做的好嗎？（屏幕顯示）我們重點看一看這三類人和動物：當(dāng)親人們拋棄他的時候，兄弟姊妹、女傭人、甚至包括自己的媽媽都拋棄他的時候，我們小鴨心里是怎么樣想的或者是怎樣做的？大家在文中找一找

學(xué)生認(rèn)真看書。

生1：他會這樣想：天哪，我可能實在是太丑了，但是媽媽、哥哥、姐姐你們不能拋棄我，因為我也是一只鴨子呀。（臺下一片笑聲）他應(yīng)該向父母和自己的兄弟姐妹表述自己的感情，告訴他們，我是你們中的一員，我跟你們一樣。

師：那么，我們的小鴨子是這樣做的嗎？他到底怎么樣做的呢？那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

生：當(dāng)親人們拋棄他的時候，小鴨有沒有埋怨自己的父母親，沒有打擊報復(fù)，而是選擇悄悄地離開，沒有任何的埋怨。

師：那么，由此可以看出這只小鴨是一只什么樣的小鴨？ 學(xué)生：樂觀、善解人意、堅強、不愿意牽累別人。（七嘴八舌的說）

師：同學(xué)們說的很好。當(dāng)野鴨們嫌棄他的時候，小鴨是怎么想的？請同學(xué)們在文中找到答案。學(xué)生認(rèn)真看書。生1：小鴨可能會這樣想：“你們既然認(rèn)為我丑，那我走好了，我自己去闖世界。” 師：這是這位同學(xué)的想法，我們看一下文中小鴨的想法。生2：只是因為我非常丑陋的緣故。師：（點撥鼓勵）還有誰發(fā)現(xiàn)文中當(dāng)野鴨嘲笑他的時候，他是怎樣想的？ 生3：他只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里，喝點沼澤的水就夠了。師：從這里可以看出這是一只什么樣的小鴨？ 生3：單純、善良、不抱怨別人，容易滿足。

師：很好，同學(xué)們說得不錯。當(dāng)大獵狗嘲笑他的時候，小鴨心里是怎樣想的？ 找到了嗎？文章第幾自然段？

生4：“啊，謝謝老天爺！”，“我丑得連獵狗也不要咬我了！” 師：他的第一句話是“謝謝老天爺”可以看出這是一只什么樣的小鴨？ 生5：可以看出他是樂觀的 生6：會感恩的小鴨。師：很好，知恩圖報 生7：他經(jīng)受了這樣的嘲笑之后，仍然希望生存下去。師：對生永遠(yuǎn)保持希望。很好，不錯。

師： 同學(xué)們，丑陋的外表給小鴨帶來了很多不幸，除了受到人和動物的打擊和嘲笑之外，小鴨還有沒有遇到其他的困難？ 生1：受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

師：受到嚴(yán)冬的折磨，你從哪里看出來的？

生1：第三十六自然段。冬天變得很冷，非常的冷！水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。師：（指導(dǎo)朗讀）冬天很冷，既然冷，我們不妨讀出冷的感覺，愿意嘗試一下嗎？ 生1：（有感情的朗讀）

師：這時候，他有沒有放棄？

生2：沒有放棄，他的一雙腳還在不停地游動。師：為什么要不停的游動？

生2：因為他不想放棄自己的生命。

師：只要生命有一線機會，他都永不放棄，除了面對寒冷的威脅之外，還有沒有碰到其他困難？

生3：他被老太婆逼著生鴨蛋。師：恩，他還受到了老太婆的威脅，要他生鴨蛋。很好，他還有遇到其他困難嗎？ 生4：被一個農(nóng)民抱回家，在那里，小孩子們都想要跟他玩，不過小鴨以為他們想要傷害他。他一害怕就跳到牛奶盤里去了，把牛奶濺得滿屋子都是。女人驚叫起來，拍著雙手。這么一來，小鴨就飛到黃油盆里去了，然后就飛進面粉桶里去了，最后才爬出來。這時他的樣子才好看呢！女人尖聲地叫起來，拿著火鉗要打他。小孩們擠做一團，想抓住這小鴨。他們又是笑，又是叫！——最后小鴨逃了出來。可是，此時他幾乎要昏倒了。

師：一句話，就是受到了小屋里小孩們的戲弄。生5：受到了母雞和貓的歧視。生6：受到了獵狗和獵人的威脅。師：怎么威脅的？

生6：獵人要獵狗去捕大雁，獵狗發(fā)現(xiàn)了丑小鴨，但是因為他長得丑，就沒有抓他。

師：我們有個詞叫“秀色可餐”，但是獵狗看到小鴨以后沒有咬他，真是“丑色難餐”呀。（臺下一片笑聲）

師：小鴨心里是怎樣想的？也就是說，當(dāng)小鴨面臨著獵人和獵狗的追殺時候，他心里害不害怕？從哪里可以看出來？

生6：害怕。這對于可憐的小鴨說來真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里。

師：不錯。也就是說小鴨除了面臨著人和動物的打擊與嘲笑之外，還面臨了寒冷的威脅、內(nèi)心的恐懼、別人的歧視，在這些困難面前（教師板書），小鴨放棄了嗎？

師生：永不放棄。

師：老師認(rèn)為，小鴨是完全有機會可以擺脫這種悲苦命運，在農(nóng)家小屋里面，老太婆收留了他，農(nóng)家小屋里的貓和母雞對他也相當(dāng)友好，但是這只小鴨卻毅然選擇離開，因此，我認(rèn)為這只小鴨是自作自受、罪有應(yīng)得。你們認(rèn)為呢？ 生1：我不同意你的意見。因為母雞和貓他們生活在封閉的世界，沒有走向外面，就像井底之蛙，他們只知道屋內(nèi)的事情，不了解屋外的世界，而丑小鴨到處游蕩，所以他知道的東西比屋里的女主人、母雞和貓要多。師：也就是說屋里面的人他們目光狹窄，很好。

生2：因為他不想做一只井底之蛙，他有更高的追求，不能只停留在起點上，所以他想去外面的世界闖一闖，以便創(chuàng)造出一個真正的屬于自己的自由生活。師：文中是怎樣說的？ 生2：三十一自然段

師：好，我們來齊讀一遍

（生齊讀“我想我還是走到廣大的世界上去好，”）師：他為什么要走到廣大的世界里面？ 生1：因為他想創(chuàng)造屬于自己的自由生活。師：追求自由。

生2：因為想得到更大的理想。師：實現(xiàn)理想。

生3：因為他很愛游泳。師：尋找自己的愛好。

生4：因為他喜歡幸福自由的家庭。師：想尋找一個溫暖的家。

生5：因為他有自己的遠(yuǎn)大理想。師：他的理想是什么？ 生5：出去闖蕩世界。師：鍛煉自己。

師：同學(xué)們說得很好，我們看一看小鴨到了廣大的世界，最大的收獲是什么？ 生1：看到一群漂亮的天鵝在空中飛舞。師：他向往這些天鵝嗎？ 生1：向往。

師：從哪里看出來的？

生2：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！

師：你的聲音特別好聽，你可以把這一自然段讀完嗎？ 生2：（富有感情的朗讀）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！被他們殺死，要比被鴨子咬、被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場的那個女傭人踢和在冬天受苦好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去：這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。請你們弄死我吧！這只可憐的小鴨說。師：糾正讀音（看kān管）。這位同學(xué)讀得非常好。但是我認(rèn)為，當(dāng)小鴨面對白天鵝的時候，我們要把這些語言讀出來的話，應(yīng)該讀出一種什么樣的感覺會更好？

生1：有一種向往的感覺。師：是一般的向往嗎？ 生2：強烈地向往。

師：對了，是非常的向往，強烈的向往。大家看一下文中還有沒有這樣的語句，我們用這樣的語氣來試讀一下。生3：第三十五自然段 師：我們就按剛才同學(xué)們提的建議，把強烈的向往、特別的羨慕這樣的感覺帶到文段當(dāng)中，好，現(xiàn)在大家一起來試一下。（生富有感情的朗讀：他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮。他在水上像一個車輪似地不停地旋轉(zhuǎn)著，同時，把自己的頸項高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的怪叫聲，連他自己也害怕起來。??！他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，就沉入水底；但是當(dāng)他再冒到水面上來的時候，卻感到非?？仗?。他不知道這些鳥兒的名字，也不知道他們要向什么地方飛去。不過他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他并不嫉妒他們。他怎能夢想有他們那樣美麗呢？只要別的鴨兒準(zhǔn)許他跟他們生活在一起，他就已經(jīng)很滿意了——可憐的丑東西。）師：同學(xué)們讀得不錯。糾正讀音（嫉就就jí妒）。小鴨向往白天鵝已經(jīng)達(dá)到了一種不離不棄的感覺，小鴨什么都沒有愛過，他只愛過白天鵝，可見小鴨還是一位用情專一的小鴨，是不是？（活躍課堂氣氛）。那么，從剛才我們讀得文字可以看出，這只小鴨還是一只什么樣的小鴨呢？能否從他的內(nèi)心、品質(zhì)來挖掘。生：還是一個非常自卑的小鴨。師：嗯，很好，還有嗎?通過我們剛才讀得這些文字來看，他對什么充滿了向往？ 生：是一只非常知足的小鴨。

師：嗯，好，知足。他對白天鵝充滿向往，可以看出他是一只怎樣的小鴨？ 生：想要追求幸福的小鴨。師：他的幸福是什么？ 生：變成白天鵝。

師：也就是說，他內(nèi)心還是一只對白天鵝充滿了向往的小鴨，白天鵝象征著美，言下之意這只小鴨還是一只對美充滿向往的小鴨。由此我們可以看出，小鴨雖然長得丑，但他心目中是有理想的。他的理想就是成為一只美麗的白天鵝。小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？

生（異口同聲）實現(xiàn)了

師：你們高興嗎？我是非常高興的。經(jīng)過千辛萬苦終于實現(xiàn)了自己的夢想。我們?yōu)樾▲啈c祝一下好不好？用什么樣的方式呢？ 生建議：唱歌、將相關(guān)語句讀出來……

師：那我們把相關(guān)的語句讀一讀，大家一起來看文章的第四十一自然段，我們把小鴨發(fā)現(xiàn)自己是白天鵝的這一段高高興興地讀一下。爭取讓小鴨聽到后特別高興。

生齊讀師指導(dǎo)朗讀（高昂、歡快）

師：現(xiàn)在小鴨已經(jīng)被眾人認(rèn)可是一只非常美麗的白天鵝，我們心里非常高興?，F(xiàn)在它可以衣錦還鄉(xiāng)了，對那些曾經(jīng)嘲笑過他、打擊過他的人好好的炫耀一下自己，他這樣做了嗎？

生齊聲回答：沒有。

師：他的肚量沒有我這么小。我們來看一看小鴨是怎樣想的或是怎樣做的？ 學(xué)生看書并思考。

生1：他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲。

師：從這里可以看出這是怎樣的一只小鴨？ 生1：很謙虛，很容易滿足，很善良。

師：這位同學(xué)概括得很好。還有其他的想法嗎？ 生2：三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到他面前來。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出這些美麗的動物，于是心里感到一種說不出的難過。

師：為什么難過？

生2：我認(rèn)為丑小鴨非?？释咏悾匾氖且驗樾▲喰闹杏兄篮玫膲粝?。

師：有夢想，恩，很好。當(dāng)天鵝們都游到他身邊的時候，他心里感到難過，因為他曾經(jīng)有過比別人丑的經(jīng)歷，是吧，文中有這樣一句話“因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的”，那就是說，我們丑小鴨有一顆非常好的心，大家一起來說一說，他有一顆什么樣的心？

生1：善良、美好、有追求、有理想。（同學(xué)們真是英雄所見略同）生2：他有一顆永遠(yuǎn)不驕傲的心，為了自己目標(biāo)不懈努力。

師：“不懈努力”這個詞用得非常好，我把這個詞寫下來。同學(xué)們再想一想，看有沒有其他的意見？

生3：有一顆平常善良、不懈奮斗、奮斗不息、向目標(biāo)百折不撓的進發(fā)的心。師：說得非常好。

丑陋的外表遮掩不住靈魂的美麗，小鴨通過自己的不懈努力，終于證實了一只美麗的天鵝。老師從這個故事里面得到這么一個啟示：人，一輩子中最大的財富是什么？就是他的經(jīng)歷。我想，丑小鴨他這個與眾不同的經(jīng)歷，一定給我們大家?guī)砹撕芏鄦⑹?，大家想一想，從這個故事里面你懂得了些什么道理？ 生1：一個成功人士的背后，一定會有一段辛酸的歷史。師：說得很棒。

生2：即使我們身處逆境，我們也要勇敢地面對，我們也要不懈努力，要有一顆進取的心，要追求美好的生活，幸福一定會來的我們身邊。師：首先要有目標(biāo)，然后再要有追求，最后幸福就屬于你。

生3：一個人無論處在多么惡劣的環(huán)境中，只要他堅持不懈、努力拼搏，就一定能實現(xiàn)自己的理想，幸福就一定屬于他。師：非常好。

生4：挫折不幸可以使一個人走向成功。師：非常簡潔的一句話，很好。

生5：無論遇到什么困難都不要放棄，只要你努力的奮斗，就會成功，但是不能驕傲。

師：很好，成功之后不能驕傲，把這個機會留給你。

生6：只要對理想和目標(biāo)不懈的奮斗，平凡的東西都會發(fā)出光芒。師：是金子就會閃光。大家說這句話有沒有問題？

生：如果你是一塊金子，而不去爭取，就等于放在一個地方?jīng)]有人發(fā)現(xiàn)；如果爭取，那就是一塊閃閃發(fā)光的金子。（掌聲響起）

師：說得非常好。假如丑小鴨沒有這個經(jīng)歷，他會成為白天鵝嗎？ 眾生齊說：不會。師：哎，他是會成為天鵝的，因為他本來就是白天鵝！但是不會像現(xiàn)在這樣美麗。因為真正的美來源于他的內(nèi)心。同學(xué)們有過類似丑小鴨的經(jīng)歷嗎？

生1：有。我是一個胖胖的女生，有些人總是在我背后指指點點，還有人笑出聲來，甚至有人當(dāng)面嘲笑，我的心靈受到了很大傷害，逐漸變得自卑起來?？墒巧?了初中，思想漸漸成熟就不再為這件事自卑，因為，我覺得每個人都有缺點，世界上并沒有完人，只要我有自信，有耐力，我就是這個世界上最美的人。（掌聲響起）

師：謝謝你對我的鼓勵！（因為我也很胖。）（下面笑聲一片）

生2：我是女兒出身，鄉(xiāng)下人都重男輕女，于是我遭到家人的排擠，看不起我，低下。我非常傷心，對親人失望，對親人充滿了憎恨，所以我下定決心脫離父母的排擠，我要成為女強人，做一個對社會有幫助的人，我要讓他們后悔他們當(dāng)時的想法，要讓他們知道生男生女都是一樣的，女兒也是傳后人的道理。（掌聲又一次響起）

師：說得非常好。你看花木蘭還有我國國務(wù)院副總理吳儀都是女人，很厲害呀，包括現(xiàn)在美國的國務(wù)卿賴斯，不僅是女人而且是很丑的女人，但是他很有能力。（臺下一片笑聲）同學(xué)們，我告訴你，再過一百年女性將成為世界上的珍稀人種。（臺下一片笑聲）父母親人的這種觀念是錯誤的，但是對于父母的不是我們要予以寬容，更不能滋生報復(fù)心理。謝謝你的真誠！

師：同學(xué)們想說的還有很多。實際上安徒生先生說過這樣一句話：“生活的本身就是童話”。丑小鴨的人生經(jīng)歷跟安徒生的人生經(jīng)歷極為相似，丑小鴨的內(nèi)心世界跟安徒生的內(nèi)心世界也是極為相似的，在安徒生創(chuàng)作《丑小鴨》之前，他的一本劇本《梨樹上的雀子》正在發(fā)表，跟以往的一些作品一樣都沒有受到觀眾的好評和贊譽，他內(nèi)心非常的痛苦，但是寫完丑小鴨后，他自己回憶說“他的心情好了很多”。我想不管是丑小鴨的故事還是安徒生的故事，或許都是想要告訴我們一個道理，那就是“一個人不管你出生在什么地方，不管你面臨多大的困難與挫折，只要你心中有理想，并且能夠為此不懈努力，矢志不渝地追求，你最終一定能過成為一只非常美麗的白天鵝”。大家都是一樣的。最后，給大家留幾個作業(yè)題。

下課鈴聲響起。

師：時間寶貴，休息的時間更寶貴。那就這樣吧，作業(yè)我們就不做了，還是下課休息。

生：謝謝老師 師：謝謝同學(xué)們。

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師想向同學(xué)們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學(xué)習(xí)他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學(xué)生進行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學(xué)們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學(xué)寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學(xué)生摹寫）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小組自主學(xué)習(xí)。

先出示學(xué)習(xí)要求：a在小組長的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學(xué)習(xí)拼讀14個生字；c與小組同學(xué)說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學(xué)習(xí)成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學(xué)幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習(xí)填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習(xí)朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓(xùn)練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學(xué)習(xí)美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學(xué)習(xí)要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習(xí)填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設(shè)計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、2、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

自制多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。請同學(xué)們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導(dǎo)：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第3-7段

（一）學(xué)習(xí)3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

①齊讀。

②隨機指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。（田字格范寫，強調(diào)“負(fù)”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習(xí)本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負(fù)嗎？被欺負(fù)以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負(fù)他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學(xué)習(xí)第二句，隨機指導(dǎo)書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導(dǎo)入第三句的學(xué)習(xí)：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多動物來欺負(fù)他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“?！?/p>

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學(xué)生接著說）

④ 相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學(xué)生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學(xué)生接：躲起來）到了晚上`````（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學(xué)習(xí)第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導(dǎo)：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。

引導(dǎo)：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學(xué)們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負(fù)，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠(yuǎn)嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導(dǎo)讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》一文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對

文學(xué)作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學(xué)生

明白命運其實命運軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！

二、教學(xué)重點：通過學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。

必須經(jīng)過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學(xué)難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進取的精神。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)經(jīng)過：

（一）導(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a充。

（三）給學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進行。

（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)

家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設(shè)計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠(yuǎn)些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么

大的關(guān)系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發(fā)表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當(dāng)聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發(fā)瘋。你去問問貓兒吧——在我所認(rèn)識的一切

朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學(xué)習(xí)生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當(dāng)我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

（師生活動：教師提供安徒生的信息，學(xué)生思考判斷，由此切題）

①有這樣一位偉大的作家，出生于一個鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街頭，父親是鞋匠，母親靠幫人洗衣服來過日子。③他父親早年逝世，１３歲的他沒有受到正規(guī)的學(xué)校教育，便給別人當(dāng)學(xué)徒，以及劇院的雜役。④他因為

出身貧賤，不斷遭到別人的嘲笑和欺負(fù)，但他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享譽世界的童話作家。他就是……

板書課題（強調(diào)：１、國籍２、安徒生３、作品４、體裁）

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有一只可愛的丑小鴨。板書課題

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

四、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

五、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明：如果沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

六、拓展：

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

3、作業(yè)布置：從以下作題目中任選一題寫一篇作文。

A　命運無軌道B　丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心

善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝