第一篇：燕子教案與反思

1.燕 子

教學目標：

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡。

3、學習課文第一自然段。教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學重難點：

掌握生字詞，了解燕子的外形特點。教學過程：

一、交流“我知道的春天”，導入課題。

1．展示自己收集的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1．學生自由讀課文，要求讀準字音 2．小組合作學習生字詞

（1）讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。(讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫生字

1．出示本課生詞。

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞。3．自己觀察識記，集體點撥： 4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。板書設計：1 燕子

一身羽毛

烏黑發(fā)亮

一對翅膀

俊俏輕快

一個尾巴

剪刀似的 第 二 課 時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：

抓住重點句子，感悟燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。教學過程：

一、復習導入

1．聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾 2．齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1．輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？

2．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。3．指導朗讀第2自然段。

4．自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

5．再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？ 6．集體有感情地朗讀。7．讀第四自然段

8．指名說說第四自然段寫什么。

9．這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？ 為什么要用“五線譜“打比方呢？

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

四、練習有感情地朗讀課文

五、指導背誦課文

1．默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。2．指點背誦方法。3．自由背誦。

六、完成課堂練習3 積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來。布置作業(yè)

1．鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2．背熟課文。板書設計:

1.燕子 春光 飛行

美 外形 停歇

教學反思：本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快，休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上。我在教學中作了以下一些嘗試如不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進學生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學生對語

言的興趣。

作業(yè)評析：三年級的學生應該學會用水筆書寫，本學期我鼓勵孩子們都用水筆書寫，因此這對他們來說是一個過渡期，還需要在平時的書寫中多加指導，尤其是平時書寫差的孩子，本文的作業(yè)中學生對幾個生字的書寫不盡人意，尤其是漾，倦，演，稻，倦這幾個字的書寫是難點，容易寫錯筆畫，筆順。

第二篇：《燕子專列》教案和反思

6、燕子專列

一、教材分析

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標”關(guān)于第二學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。

本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。

教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

依據(jù)年段目標及本冊教材的要求，結(jié)合學生的特點，對于本課的教學，我擬定以下教學目標：

二、教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等24個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、了解課文的主要內(nèi)容，能體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用和貫穿全文的愛心，教學難點：領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：課件 教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文敘述順序和主要內(nèi)容。

3、研讀第1、2自然段，了解燕子面臨的麻煩。教學重點：識字寫字，了解燕子面臨的麻煩。教學難點:了解課文倒敘的方法。教學準備： 多媒體課件、圖片等。

1、預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2、搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。教學過程：

一、揭題解題，導入質(zhì)疑（1）、出示：專列

你知道什么叫專列嗎？專列是指為某些人或某些事專門開行的列車?？墒俏覀冞@趟專列乘坐的卻是一批特殊的客人，板書：燕子 一起讀。（燕子專列）

（2）、讀了課題，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？你有什么問題或想法？ 是呀，燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（原因）（3）、讓我們走進課文去看看究竟是怎么回事？

二、初讀課文，整體感知（1）、學生帶著問題自讀課文。（2）、檢查預習，認讀詞語。課件出示：

歐洲

瑞士

麻煩

成千上萬

唧唧喳喳 啟程

特殊

疲勞

氣溫驟降

皚皚白雪 舒適

政府

呼吁

長途跋涉

饑寒交迫 車廂

覆蓋

致謝

瀕臨死亡

料峭的春寒 師：課文中出現(xiàn)了很多生字新詞，指名分行讀 第一行：讀準“麻煩”（“煩”是輕聲）指名、齊讀 第二行：讀準“驟”（翹舌音）、料峭。指名、齊讀 第三行：讀準“涉”（翹舌音）指名、齊讀 第四行：讀準“瀕、料峭”。指名、齊讀

三、了解“燕子專列”

（1）、師：課文讀正確讀通順了。那燕子乘坐的是怎樣的一列火車呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（指名交流）（2）師：從句子中你讀懂了什么？

預設：生

1、燕子坐上的是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。（請你具體說一說。）

生

2、這列列車正準備啟程。（什么叫“啟程”?。俊霭l(fā)、啟動、上路）生

3、人們都非常地愛燕子，把燕子當作了客人，站在站臺上與燕子告別。

四、感悟“燕子處境”

（1）、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？請大家自由讀第二自然段，劃出相關(guān)的句子。

（2）、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？請你默讀這段話，想一想你是從哪個詞或哪個地方看出來燕子遇到了什么麻煩，為什么？ 預設句子1：

生1：我從“氣溫驟降”這個詞中知道了燕子遇到了（寒冷）麻煩。因為“氣溫驟降”是指氣溫下降得很快，天氣突然變冷了，燕子無法在這種條件下生存。（請你讀，用你的朗讀告訴大家）

生2：我從“風雪不止”這個詞中知道了……。這年春天，瑞士境內(nèi)風雪交加，持續(xù)了幾天幾夜，天氣非常寒冷。

（3）、讀著“風雪不止”，你仿佛看到了怎樣的畫面？（風不停地刮著，雪不停地下著，整個世界一片潔白。）

師：你真會讀書，把詞讀活了，讀成了畫面。這是讀書的好方法。

（4）、氣溫驟降、風雪不止，天氣是那樣的寒冷，像這樣的詞，你還知道哪個？（天寒地凍、大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地等）

（5）、是呀，燕子是捕食害蟲的能手，一天要吃80只左右的昆蟲哪，現(xiàn)在找不到食物，天氣又是那樣的寒冷，用這里的一個詞說——（饑寒交迫）燕子的處境是多么危險啊！請男生來讀讀這個句子。（男生——齊讀）。

（6）、孩子們，“跋”足字旁，表示行走在山路上?！吧妗比c水，表示過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過——飛過——飛過——還飛過----（遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山、）

（7）、是啊，燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是５０００多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個月的時間。它們已經(jīng)疲勞到了極點，這里不用“非常疲勞”，你會用哪個詞（筋疲力盡）（請他讀，讀出燕子的疲憊。）（8）、可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到——擔心、焦急、難過…… 把你的擔心讀出來—— 把你的焦急讀出來—— 把你的難過讀出來—— 女生讀，齊讀

五、指導寫字，布置作業(yè)（1）寫字

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導書寫。

提醒: 驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。（2）作業(yè)：完成《課作本》1、2、3題。

板書設計：

6、燕子專列

麻煩：氣溫驟降、風雪不止

長途跋涉、饑寒交迫

第二課時

教學目標：

1、學習課文3、4段，通過反復讀讀、劃劃、議議，感受人們對燕子的關(guān)愛之情。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境的描寫與人們奉獻愛心和關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

2、增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學重點：體會貫穿全文的愛心，增加保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領(lǐng)會環(huán)境描寫的表達效果。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

（1）下面我們一起來讀一讀課文最后一段：列車開動了，載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

學生朗讀

（2）燕子嘰嘰喳喳地仿佛在向人類致謝，你覺得他們會向哪些人致謝呢？

出示問題：燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向 致謝。下面請同學們用較快的速度默讀課文（3）交流：向貝蒂、居民們、瑞士政府

二、研讀課文，披文入境

（1）那么，燕子為什么會向貝蒂、居民們、瑞士政府致謝呢？下面請同學們靜靜地讀書，這個問題有點難，你只要選擇其中一個回答就可以。學習提示：靜心默讀，圈圈劃劃，開動腦筋，反復朗讀（2）交流：

1、感謝瑞士政府：

①、聯(lián)系政府呼吁一段：政府通過電視和廣播是怎么呼吁人們的？會說些什么？ ②、當時的氣候是如何惡劣，（出示：當?shù)貧鉁伢E降?）指名讀。

當時的氣候十分惡劣，默讀課文，找找還有哪些句子或者詞語表示當時的氣候十分惡劣？

（料峭 滿天飛舞 凍得堅硬 皚皚白雪）你們聽，野外狂風怒號，滿天飛雪，③、誰來讀讀這句話，注意讀出當時的寒冷。我們一起讀。（音樂不停）④、作為一個政府，每天處理著各種各樣（經(jīng)濟、環(huán)保、的國家大事，你是如何看待政府的這個決定？

政府每天有著各類國家大事，這次卻把關(guān)愛給了這么弱小的燕子。善待所有的生命，尊重所有的生靈。能夠作出這個決定真了不起。燕子當成了國家大事

2、感謝居民們：

像貝蒂這樣奮力救護燕子的人，何止她一個？救護的人群里有老人，有孩子，有各種各樣職業(yè)的人，他們都在奮力救護燕子，居民們紛紛走出家門，（引讀）

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。①、學生朗讀，你讀懂了什么？

②、理解“料峭”：這一節(jié)中哪些詞語寫出了料峭，其他地方呢？那么料峭的意思是……

③、感受居民的行動：紛紛、冒著、頂著、踏著、四處尋找（全民出動）☆“紛紛”表示拯救燕子的人很多，你能想象一下這個場面嗎？ ☆（人們急匆匆地拿著工具擁出門口，還互相招呼。）“四處”表示尋找的范圍很廣。你想它們可能會去哪里尋找呢？（山間小縫隙-------）

☆“冒著、頂著、踏著”表示天氣惡劣、人們迎難而上，因為他們的心里只有燕子，因為此時的燕子導讀燕子全身凍僵了，“經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！保ǔ霾粊恚茸龊竺婢毩?，然后談體會）

“料峭的春寒”你能從上下文體會這是怎樣的氣候嗎？（雖然是春天了，但是天氣寒冷，漫天大雪、山路堅硬）④、再次朗讀

3、感謝貝蒂（聯(lián)系貝蒂一段）：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

①、讀懂了什么？想一想，她可能碰上哪些困難？ 體會冷：凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅 體會險、勇敢： ②、朗讀、談感受

再讀句子：一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

③、不在乎的是什么？她在乎的又是什么？

（出示圖片）：瞧，她終于找了一只燕子，這只燕子可憐的已經(jīng)奄奄一息，再也飛不動了，它的翅膀上都結(jié)了冰。

④、想象貝蒂：她在對燕子說些什么？做些什么？（溫暖凍僵的燕子）瞧，她又找到了一只……

有的倒在路邊，已經(jīng)停止了心跳。有的孤零零躺在石頭縫里，找尋最后的溫暖。

⑤、朗讀指導：讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心

⑥、讀到這里，你想對貝蒂說什么，用幾句話寫下來。（完成《課作》第5題。）

三、回歸整體，提升認識

（1）、如果讓你用一個字或一個詞來把他們聯(lián)系起來，你會用哪個字？板書：人類燕子

（板書：愛、救助、幫助……）

（2）、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，這都是源于一種最樸實、最真摯的感情，這就是對動物的關(guān)愛。

（3）、火車站里靜靜地停著一列漂亮舒適的空調(diào)列車，站臺上站滿了送行的人們。他們像送別自己的親人、朋友一樣，依依不舍地等著列車啟動。（4）、課外拓展《丹頂鶴的故事》，激發(fā)學生保護鳥類的意識。

6（5）、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

四、交流課文主要內(nèi)容和敘述順序

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，最后再回到開頭送行的一幕，這是一種倒敘的方法，首尾呼應。

五、布置作業(yè)：

1、小練筆：燕子會對人們說些什么呢？

2、完成《課作本》

3、4題。

板書設計：

6、燕子專列

人類： 貝蒂、居民們、政府

愛、救助、幫助

教學反思：

反思整個教學過程，我認為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：

一，深入研讀文本，走進語言深處。針對三年級教材特點，著重借助對“料峭”、“紛紛”、“一點不在乎”三個重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實現(xiàn)語言訓練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機結(jié)合。

二、營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文。我想方設法讓學生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受。這樣，充分調(diào)動起了學生學習的興趣和積極性，使學生融入其中。

三、創(chuàng)設一個個情境使學生融入文中，把孩子們帶進文中。《新課標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W生理解政府號召居民拯救燕子時，讓學生當電臺主持人、記者，動之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子；在感受小貝蒂一心救燕子時，讓學生看圖說說貝蒂的動作、神情她好象在說些什么？在送燕子的站臺上，讓學生想象，假如你就是車廂里的一只幸福的小燕子，你想對送行的人說些什么？如果你是送行的居民，你又會對小燕子說些什么？這些情境使學生更快的融入課文中，感受到人和動物間的美好情意，充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。

四、注重對學生情感的關(guān)注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。摒棄了繁瑣的分析，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的情境，在反復品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學生的人生體驗。引導學生于潛移默化中修身化性，于文字品味中弘揚人文精神。

五、整個教學中注重培養(yǎng)學生的讀書方法，如做批注、畫重點句子、圈重點詞。

六、運用多種形式的朗讀，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且充分調(diào)動起了學生學習的興趣和學習的積極性。

七、整節(jié)課圍繞“愛”之主題構(gòu)建課堂，理解層層推進，情感步步升華。課堂教學結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細結(jié)合。對整個教材的處理新穎、簡潔深刻。

第三篇：燕子教案

燕子

三十四團中學 蔣紅偉

一、教材分析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

二、設計理念

這節(jié)課第三、第四自然段是重點，所以教學時，讀第三自然段和第四自然段，都讓學生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當與巧妙。

三、教學目標： 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

四、教學重點、難點

重點： 有感情朗讀課文。

難點：理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然春天的思想感情。

五、教學準備

教材資料 PPT

六、教學過程：

（一）復習導入

1、上節(jié)課我們初學了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

2、學生匯報，師隨機板書

羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習燕子這篇課文。

（二）學習課文。

1、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語。

（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機” 教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。（3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。（4）指導感情朗讀

2、探究第三自然段（1）按課文內(nèi)容說一說

（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。（2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：

教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快樂閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

板書設計：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美 翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）

尾巴——剪刀似的 春光美

細雨微風拂柳絲

青草 綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷 停歇美—— 春天的贊歌

《燕子》教學反思

3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？學生通過讀句子生動、形象的描述令我和學生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領(lǐng)悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點，但也有很多不足之處： 個別過渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點？這樣一問，孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。

第四篇：《燕子》教案

燕 子

學習目標：

會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

課時安排：二課時

第一課時 一 導入：

1．用班班通顯示：青草、柳葉、鮮花、小溪、流水、燕子……體會春天的美麗。

2．說說你了解的春天。

3.小朋友有沒有留意自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。學習生字： 1 讀準字音。

俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2 找規(guī)律識字。a)交流。b)鞏固運用。c)同桌抽讀。再讀課文，感知課文大意。4 提出自己不懂的問題。5 寫字。

a)讀準字音。b)注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。c)觀察字形結(jié)構(gòu)。d)練習書寫。

第二課時 一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。

1、第一自然段：由近處看燕子。

2、第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。

3、第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。小結(jié)：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

4、朗讀感悟。

（1）自讀全文，說說自己有什么感受？

（2）再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。（3）討論：課文寫了燕子的哪些特點？ 外形特點：

讀第一自然段，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。（用朗讀表達燕子的活潑機靈。）飛行特點：

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。（通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。）體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

5、音樂配讀全文。

6、練習背誦。

7、摘抄喜歡的句子。

第五篇：燕子教案

燕子

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

4、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

5、通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

（二）難點

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

（三）疑點

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

2．“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

（四）解決辦法

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時

－、啟發(fā)談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）二、一查反饋

1、讀了（5）遍課文以上的有（）人，并且都標上了自然段；

2、對子之間已經(jīng)檢查了詞語的認讀，不過根據(jù)你們檢查后對子幫你記下的和你們自己認為比較難讀的詞語

（）（）人

（）（）人

3、比較難理解的詞語

（）（）人

（）（）人

4、認為字難寫的，比較容易錯的

（）（）人

（）（）人

指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

5、說說每個自然段主要講了什么？

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

第二課時

－、復習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、在學生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育

1、學了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然??）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。附：板書設計