第一篇：怎樣進行信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

怎樣進行信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計及分類

１．教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)方法對教學(xué)的行為進行設(shè)計，它是一個分析教學(xué)的問題，設(shè)計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計。

２．教學(xué)設(shè)計的四個原則：目標(biāo)性原則；程序性原則；整體性原則；趣味性原則?！裟繕?biāo)性原則：

教學(xué)目標(biāo)由教學(xué)大綱所決定。由學(xué)科課程目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)到單元、章節(jié)目標(biāo)到課時目標(biāo)，形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)序列。課的教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。它決定了課堂教學(xué)的方向。◆程序性原則：

課的設(shè)計，必須依循學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識過程，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策。學(xué)習(xí)程序的編排要有利于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的同化或順應(yīng)，利于學(xué)習(xí)內(nèi)化，而且又可供教與學(xué)的操作?！粽w優(yōu)化原則：

在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)，在教學(xué)過程各個因素優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上，將諸因素加以科學(xué)的組合，充分地發(fā)揮教學(xué)的整體功能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。◆趣味性原則：

在課堂上師生雙方的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)主導(dǎo)一方，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體一方，而教師的主導(dǎo)又是為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。要使學(xué)生在課的學(xué)習(xí)活動中保持注意和向往的心向，保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探究的認(rèn)識傾向，十分重要的方面是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。３．教學(xué)設(shè)計的分類

◆整體：課程設(shè)計即以地區(qū)性的某一學(xué)科為設(shè)計對象；學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計即以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計對象。

◆局部：單元教學(xué)設(shè)計即以某一單元的教學(xué)為對象；課時教學(xué)設(shè)計即以某一課的教學(xué)為對象；微格教學(xué)設(shè)計即以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。課的設(shè)計可分為三大部分

◆教什么，即是對學(xué)習(xí)需要的分析，明確要教什么。

◆怎樣教，即教與學(xué)活動過程的設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的核心的部分。◆教學(xué)的效果怎樣，即一堂課的總結(jié)，對學(xué)習(xí)成果進行評價的設(shè)計

二、教學(xué)設(shè)計的操作步驟 １．學(xué)習(xí)需要分析。

要弄清為什么要開展教學(xué)；課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是什么；教學(xué)設(shè)計具備哪些條件？ ２．教學(xué)內(nèi)容分析。

把課程教學(xué)目標(biāo)分解成為單元教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)，進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的從屬知識技能，確定要教什么。３．教學(xué)對象分析。

了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知水平，基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度，學(xué)習(xí)起點的能力與學(xué)習(xí)特點等。４．確定教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課時（或單元）的教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)行為目標(biāo)），并把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，使他們心中有數(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動。５．教學(xué)策略設(shè)計。

主要解決“如何教，如何學(xué)”，運用系統(tǒng)方法，從實際出發(fā)，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如：激起學(xué)習(xí)動因的策略（情意原理）、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略（序進原理）、安排學(xué)習(xí)方法的策略（活動原理）和利用學(xué)習(xí)結(jié)果的策略（反饋原理）。６．教學(xué)媒體設(shè)計。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略特性加以選擇適合的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)實施計劃中的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為印刷或視聽媒體（包括課件），并把各種教學(xué)媒體進行最優(yōu)組合，提高教學(xué)效果。

７．教學(xué)過程反饋調(diào)控設(shè)計。

教學(xué)過程是動態(tài)的師生教學(xué)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目的重點、難點，預(yù)計學(xué)生將會作出可能反映，如過深或?qū)W淺，預(yù)先設(shè)計另一種教學(xué)方法，一旦課堂上出現(xiàn)非常規(guī)狀況時教師就可以及時地調(diào)整自己的教學(xué)進度，教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。

８．教學(xué)評價設(shè)計。主要是形成性評價和總結(jié)性評價，它包括課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和課堂教學(xué)形成性測試和總結(jié)性測試的設(shè)計。

三、結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點進行教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)課是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，成為必修課單獨開設(shè)。

第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計”評比活動大賽——參賽作品

信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計——電子報制作

三河中學(xué)：馬成龍

一、課例描述

信息技術(shù)課課例《制作電子報》是《信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。

教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們中大多數(shù)已經(jīng)過初中階段時間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了Word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于Word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會如何制作Word文檔，還要學(xué)會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達(dá)思想或信息。

擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力領(lǐng)域

（1）能綜合運用Word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。

（2）學(xué)會設(shè)計電子報。

（3）學(xué)會評價電子報。

（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

感情領(lǐng)域

學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

發(fā)展領(lǐng)域

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。

第三篇：怎樣上好信息技術(shù)課

怎樣上好信息技術(shù)課

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計算機應(yīng)用已開始走向人們的日常生活。在中小學(xué)開展信息技術(shù)課程教學(xué)已在社會各界達(dá)成普遍共識，各地的計算機教育正蓬勃開展。

信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計算機教學(xué)，但它仍然是基于計算機運用的一門學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、激發(fā)興趣，增強求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)

好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力。強大的功能和全方位的處理能力對以前較少接觸計算機的學(xué)生無不充滿神奇色彩。面對計算機，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說：良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會做精心的設(shè)計和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有

一個必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。其次是注重上機課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競賽活動，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。

二、結(jié)合教材，抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機會運用知識。盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進（但也是最簡單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識既兼顧了長遠(yuǎn)發(fā)展和先進性，又能在今后的學(xué)習(xí)和工作中馬上用到。

《中小學(xué)計算機教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。在教學(xué)實踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實際上機操作中去學(xué)習(xí)新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計質(zhì)量

1、為了讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置

寫作任務(wù)。

2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機會

為此，教學(xué)設(shè)計當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。

第四篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

第十一課制作多媒體演示文稿

一、課例描述

《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技術(shù)1》（彩色版）第二單元“第十一課”所涉及的內(nèi)容。

教學(xué)對象是初中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，基本掌握了PowerPoint 2003的基本操作技能：創(chuàng)建演示文稿、插入新幻燈片、添加文本、添加圖片、添加音頻視頻、鏈接動畫、播放預(yù)覽等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于PowerPoint 2003操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在多媒體演示文稿制作的過程中去發(fā)現(xiàn)PowerPoint 2003操作中還存在的問題，以期進一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達(dá)，能夠充分利用遠(yuǎn)程教育資源獲取信息。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《信息技術(shù)1》（彩色版）第二單元第十一課所涉及的是集成辦公軟件PowerPoint 2003操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會如何使用PowerPoint這個軟件，還要學(xué)會制作多媒體演示文稿，通過制作多媒體演示文稿更好地掌握PowerPoint軟件的使用方法，并能利用多媒體演示文稿來表達(dá)思想或信息。

擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運用PowerPoint 2003的知識和操作技能創(chuàng)作一份多媒體演示文稿。

（2）學(xué)會設(shè)計多媒體演示文稿。

（3）學(xué)會評價多媒體演示文稿。

（4）能利用遠(yuǎn)程教育資源進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

【感情領(lǐng)域】

學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

【發(fā)展領(lǐng)域】

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。

（2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點、難點

重點：多媒體演示文稿的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）

難點：對多媒體演示文稿的評價

四、教學(xué)策略(解決的方法)

（1）組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一節(jié)課開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

（2）以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 圍繞“多媒體演示文稿制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

主要設(shè)計了以下信息資源：

（1）本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、衛(wèi)星接收資源中收集了大量有關(guān)“多媒體演示文稿”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。

（2）遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過程和設(shè)計思路

（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)

包括如下內(nèi)容：

（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學(xué)生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用PowerPoint 2003的基本知識和操作技能，設(shè)計、制作一份多媒體演示文稿；

（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動的計劃、多媒體演示文稿制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。

（二）通過展示優(yōu)秀的多媒體演示文稿，解釋多媒體演示文稿的設(shè)計要點：

（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力

（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意

（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一

（三）引導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何圍繞主題進行制作多媒體演示文稿。3個可供選擇的主題包括：

（1）歷史上的名人

可先介紹名人的姓名、國籍、生活年代等，再介紹他的主要成就、代表思想和作品等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。

（3）2008年北京奧運會

可介紹奧運會新聞、奧運會賽程、奧運會圖片、歷屆奧運會精彩瞬間、奧運會吉祥物、奧運會會徽、奧運會火炬等。

（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：

(1)本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://teacher這個地址，就可以從服務(wù)器中獲取到有關(guān)的信息；

（2）遠(yuǎn)程資源：在Internet中，運用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。

（五）小組討論并完成任務(wù)：

小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。

（1）關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）展示優(yōu)秀多媒體演示文稿及說明多媒體演示文稿的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）學(xué)生制作多媒體演示文稿規(guī)定了三個要表達(dá)的主題，原因在于，多媒體演示文稿的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握。

（4）資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實際的操作則由學(xué)生完成。

（5）小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為6個步驟：

資源整合（課前）——任務(wù)導(dǎo)引——小組學(xué)習(xí)——成果交流——教師、學(xué)生評價、自我評價——總結(jié)推廣

八、教學(xué)反思和回顧

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學(xué)生的勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計、反思

信息技術(shù)課——《動物聯(lián)誼會》教學(xué)設(shè)計及反思

[作者：何建國

來源：本站原創(chuàng)

閱讀：2996次 發(fā)布時間：2005-6-3] ［案例描述］

在2004年12月3日星期五上午第四節(jié)課，一（3）班56名學(xué)生排著隊伍走進了電腦室，按位置坐在自己的電腦前，教師已經(jīng)給他們開啟了電腦，準(zhǔn)備上課。

師：“小朋友們，在電腦課中，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位好朋友——金山畫王的畫圖軟件，今天我們繼續(xù)來玩一玩金山畫王2002。在很久很久以前，在一片大森林里，有一個動物王國，那里的小動物們準(zhǔn)備召開一個動物聯(lián)誼會，它們想把動物聯(lián)誼會的畫面在電腦中展示出來，可是它們不會操作電腦，所以想請我們小朋友們來幫助它們設(shè)計，大家說好不好？” 生一齊回答：“好！”

老師用課件揭示——課題“動物聯(lián)誼會”。

師：“老師先讓我們小朋友想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計的動物聯(lián)誼會是怎樣的，邀請哪些小動物來參加動物聯(lián)誼會。” 學(xué)生想了一會兒，馬上舉起了很多小手?！袄蠋?，我來說，我來說。” “老師，讓我來說。好嗎？”

生1：“我設(shè)計的動物聯(lián)誼會是這樣的，在一片大森林中，許多的小動物都來參加動物聯(lián)誼會，它們有老虎、獅子、猴子、山羊、狐貍，還有大象、小白兔、烏龜很多很多的動物，它們開的聯(lián)誼會可熱鬧啦！” 生2：“老師，我設(shè)計了昆蟲聯(lián)誼會，在一塊平坦的草地上，有很多很多的昆蟲來參加了，有螞蟻、七星瓢蟲、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶、蟬、螳螂，還有不知名的其他昆蟲他們聽說要開昆蟲聯(lián)誼會，所以它們都來參加了，草地上還有很多昆蟲的叫聲，聽起來很好聽的?！?生3：“老師，我也來說說我設(shè)計的動物聯(lián)誼會，是鳥類動物聯(lián)誼會，在森林中的幾棵大樹林，飛來了很多的鳥，它們來參加動物聯(lián)誼會，有麻雀、燕子、鸚鵡、孔雀??還有烏鴉、杜鵑、畫眉、貓頭鷹、啄木鳥，它們飛到一起開了一場音樂會，有些鳥會跳舞，有些鳥會唱歌，我也很想?yún)⒓舆@樣的動物聯(lián)誼會?！?/p>

“我??我也要說?！?“老師，我也要說?！?/p>

師：“剛才發(fā)言的同學(xué)想象真的很豐富，這些動物聯(lián)誼會很有趣，時間關(guān)系，每個小朋友與同桌之間相互交流一下自己設(shè)計的動物聯(lián)誼會，好不好？” 生：“好吧?！???

師：“小朋友們，同桌之間交流就說到這里，接下來 我們要用金山畫王的貼圖功能把動物們開聯(lián)誼會的畫面展示出來?！?課件出示任務(wù)1★

師：“老師也設(shè)計了一個故事，大家想不想聽？” 生一齊：“想聽。” 師：“下面一邊聽老師講故事，一邊看教師畫圖?！?/p>

——師演示選擇背景，“小動物們要召開動物聯(lián)誼會，我們先要給它們選擇一個有藍(lán)天白云，有草地，又有大樹木的地方?！薄安僮魇沁@樣：我們先按下圖庫按鈕，再選擇彩色背景按鈕這樣來選擇合適的彩色背景。”

——演示貼圖，縮小貼圖，“接著小動物們開始上場了。首先來的是小白兔兩兄弟，它們蹦蹦跳跳地一前一后地走來了，一只站在遠(yuǎn)處的草叢中旁，一只站在近處的大樹旁?！?設(shè)疑，遠(yuǎn)的小白兔大些，近的小白兔小些。

師問：“這樣可以嗎？為什么？”

生：“老師，我覺得遠(yuǎn)的小白兔應(yīng)該小些，近的小白兔應(yīng)該大些，我們平時看東西的都是這樣的?！?/p>

師：“說得對，我們看差不多大小的物體時，遠(yuǎn)的物體看起來小些，近的物體看起來大些?！?/p>

師：“接著，一只老鷹飛來了，它找到一個又大又粗的樹枝，并且雙腳倒掛在樹枝上練起了雜技?！?——演示貼圖，垂直翻轉(zhuǎn)貼圖。師：“這時，蝸牛也來了，它慢慢地從右邊爬過來?！?——演示貼圖，水平翻轉(zhuǎn)貼圖。

師：“老鼠黑客匆匆忙忙地也來了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一個前滾翻?！?——演示貼圖，旋轉(zhuǎn)90度貼圖。

師：“突然天上飛來了一只直升飛機，隆隆的聲音吵得大家非常討厭，大家要求直升飛機馬上離開?！?——演示貼圖，刪除貼圖。師：“最后上場的是伶俐的小猴子，它先來了360度的空翻，跳到了小土堆上，引得大家連連叫好?！?——演示貼圖，旋轉(zhuǎn)圖片。師：“還有很多很多小動物也想來參加動物聯(lián)誼會，等會兒，我們小朋友設(shè)計作品時，你還喜歡哪些小動物來參加動物聯(lián)誼會的，就把這些小動物拖到場景當(dāng)中來。還有兩個小朋友要相互合作，互相商量，輪流來畫，并且要調(diào)整好小動物的大小、方向。” 師：“下面我們每個小朋友開始設(shè)計動物聯(lián)誼會?！?教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生?？隙?、表揚學(xué)生取得的成功。

師：“現(xiàn)在我們來展示幾個小朋友的作品，請大家來評一評設(shè)計的作品。好嗎？”

教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品。

生1：“我覺得這幅畫設(shè)計的還可以，看上去就像真的一樣。” 生2：“這幅畫設(shè)計還可以，比第一幅差一些，就是老鷹應(yīng)該調(diào)得小些。”

生3：“這幅畫我覺得跟老師給我們演示的差不多，設(shè)計得不錯?！?????

師：“剛才我們設(shè)計的作品，老師也覺得很不錯，我們小朋友大膽想象，認(rèn)真看老師演示，有疑問能自己去探索，也能及時問老師，大家對工具、按鈕的使用有問題嗎？” 生：“沒有問題了?！?/p>

師： “設(shè)計好的圖片，怎么來保存呢，金山畫王的檔案管理可以為我們保管圖片。” ——演示保存圖片。師：“下面我們也像老師一樣在金山畫王的檔案管理中保存自己設(shè)計的圖片?！?學(xué)生保存圖片。

師：“有沒有保存好圖片。我們?yōu)樯掷锏膭游飩冊O(shè)計了聯(lián)誼會，可是海底世界的動物們它們有意見了，你們覺得應(yīng)該怎么辦？” 生：“我們也給它們設(shè)計一個動物聯(lián)誼會，好了?！?師：“大家說好不好？” 生一齊說：“好。”

師：“下面老師已經(jīng)為海底世界的動物們設(shè)計了一個故事，老師分句講故事，我們要邊聽故事邊在金山畫王中設(shè)計這個動物聯(lián)誼會的場景?！?/p>

課件出示 任務(wù)★2 師分句反復(fù)講：“海底世界的動物們也要開聯(lián)歡會了，他們選擇了一處有藍(lán)藍(lán)的海水、有綠綠的水草、有一條沉沒的小木船的海灣，這沉沒的小木船可以作為它們聯(lián)歡會的舞臺。大鯊魚先生是主持人，它早早地就來到了聯(lián)歡會的現(xiàn)場，它在小木船的舞臺上正招呼大家呢。接著海馬先生也來了，它昂著頭，樣子看上去很威武，它在小木船的下面。海龜老壽星也慢悠悠地劃著四條腿也來了，它也來到了小木船的下面。螃蟹大將軍揮舞著兩個大鉗子般的腳也來了，它在小木船的船頭上，維持著會場的秩序。身上有藍(lán)色黃色相隔的漂亮的熱帶魚也來了，它停在左邊的巖石旁。最后出場的章魚，它翩翩起舞，繞著會場轉(zhuǎn)了一圈，為大家表演精彩的節(jié)目，最后停在會場的右邊。”

學(xué)生在金山畫王中拖動圖庫中相關(guān)的動物到場景中。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。肯定、表揚學(xué)生取得的成功。

師：“現(xiàn)在我們再來展示幾個小朋友的作品，請大家來評一評設(shè)計的作品。好嗎？”

教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品。

生1：“我覺得這幅畫設(shè)計可以的，看上去小動物的大小和方向設(shè)計的比較好。”

生2：“這幅畫設(shè)計的還可以，動物的大小和方位設(shè)計的跟老師說的一樣?！?/p>

師：“剛才我們第二次進行海底世界動物聯(lián)誼會的場景的設(shè)計，這次老師沒有進行演示，而是我們小朋友聽了老師的故事，然后通過想象來確定是什么動物，在場景的什么地方，還要調(diào)整動物的大小，最后在金山畫王中設(shè)計好。我們許多小朋友設(shè)計的作品都不錯，希望繼續(xù)努力。”

師：“把自己設(shè)計的圖片保存在金山畫王的檔案管理中?！?/p>

師：“小朋友們，今天這節(jié)課我們在金山畫王中想象童話故事，然后拖圖庫中的小動物這樣來設(shè)計作品，應(yīng)該說我們小朋友設(shè)計的作品都很成功，都掌握了金山畫王的工具、按鈕的使用方法，課外作業(yè)是自編一個故事，在金山畫王中設(shè)計貼圖，然后把故事講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽。好嗎？ 生一齊說：“好！” 課件出示 任務(wù)★3 師：“下課。小朋友們再見?！?生：“老師再見?！?［教學(xué)反思］

聽計算機課，往往會有這樣的感覺，那便是枯燥的電腦術(shù)語過多地貫穿著操作，或者操作明顯地顯現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)得很單調(diào)，沒有投入很大的興奮和激情。然而，我在一年級計算機課--金山畫王2002操作課《動物聯(lián)誼會》這一課中，我將整堂課串聯(lián)成一個故事來開展電腦操作活動，孩子們都是故事中的主角。在故事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗電腦操作的奇妙、體驗想象的樂趣、體驗故事的豐富、體驗成功的喜悅?！霸诖笊掷?，動物們要開個聯(lián)誼會??”，娓娓道來的動物王國故事開始了課堂，對于一年級的學(xué)生來說，享受著一個童話故事，想象著一個動物王國熱鬧的場景；可以這么說，孩子的世界是童話的世界，孩子的生活是故事的天地。我用童話的故事開啟了孩子們奔騰的想象閘門，于是孩子們在設(shè)想動物聯(lián)誼會的時候是那樣興致勃勃，大膽想象，想得那么豐富多彩，那么富有童趣；在用金山畫王替小動物們選擇場景的時候是那么的興趣盎然，躍躍欲試。于是我有了體會一：用故事激發(fā)了孩子們的想象和操作欲望。

故事在進行中，“??這時候老鷹飛來了，它停在大樹梢上，表演起了雜技，一會兒倒立，一會兒站直??老鼠黑客也匆匆忙忙趕來，不小心被路邊的小石子拌了一交，來了個360度的前滾翻??”故事在孩子們的笑聲中進行，也貫穿了所有相關(guān)的操作要領(lǐng)。那款款進行著的故事強烈地擴張著孩子們的操作欲望，于是等他們來設(shè)計創(chuàng)作故事和場景時，顯得是那么迫不及待；于是乎我又有體會二：好故事可以巧妙涵蓋操作技巧，使枯燥的技巧有了色彩和活力！

是啊，當(dāng)故事和快活操作著的孩子們成為記憶的定格時，我從中體會到了，原來故事可以和計算機的操作教學(xué)和諧同行！讓學(xué)生將自己所學(xué)到的各種作畫的基本技巧運用到實踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造精神，圍繞各自的主題創(chuàng)作自己的作品。事實證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。

孩子們喜歡故事，因為故事通俗易懂；

孩子們喜歡故事，因為故事生動有趣；

孩子們喜歡故事，因為故事讓人回味無窮??

孩子們喜歡故事，我們何不就借用故事的形式來精彩我們的電腦課堂，為計算機教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。