第一篇：人教版四年級(jí)語文上冊__語文園地八_教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)反思

口語交際語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2、小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。

3、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

4、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2、教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3、習(xí)作方法指導(dǎo)：

① 敘述想象的事物，要有一定的順序。

② 記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③ 表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。

6、教師選出有特色的習(xí)作講評。

7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

1、學(xué)生讀科學(xué)名言

2、交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3、小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學(xué)生展開收集資料。

4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

5、掌握不好的知識(shí)：

一、積累運(yùn)用

1、對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”，“彩”寫成“采”。

2、對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。

二、閱讀感悟

1、能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚，語句不通順。

2、大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但

是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意。

三、作文

1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。

2、在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張。改進(jìn)措施：

1、增加造句練習(xí)，加深對詞語的理解。

2、課前進(jìn)行三分鐘口語交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而提高寫作水平。

3、在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語，運(yùn)用語言。教學(xué)反思

說明文教學(xué)是一大難題，作為語文老師，我在教學(xué)中也遇到過這一問題，無法處理好知識(shí)的介紹與語文能力的培養(yǎng)的關(guān)系，不能在教學(xué)中體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的語文性。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇

即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

一、說明文的情感“朗讀”

科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的

干巴巴的說教時(shí)，還有多少效率可言呢？我們老師總習(xí)慣以為，教一篇說明文，就得講說明的方法，否則就沒有緊扣文本的特點(diǎn)，就沒有完成教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，本沒有故事情節(jié)的說明文，被老師肢解得只剩下條條杠杠；本來敘述簡潔沒有多少感染力的語言，被老師分析得只剩下概念化的“寫得生動(dòng)而準(zhǔn)確?！薄@樣知識(shí)是落實(shí)了，方法是滲透了，但是一旦學(xué)生厭倦了，講再多的說明方法由什么用呢？抓住知識(shí)要點(diǎn)只是科普說明文學(xué)習(xí)其中一小部分內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字，表達(dá)方式，作者思考的問題，細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度以及知識(shí)所折射出來的人文情懷與科學(xué)光輝，而感悟不是通過教師的講解，而是讓學(xué)生潛心讀書，通過積極的思維和情感達(dá)到的。

我在教學(xué)中，并不是把科學(xué)性說明文的特點(diǎn)：語言的準(zhǔn)確性強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì)中學(xué)到這一點(diǎn)。教學(xué)結(jié)果也證明，學(xué)生能自己找出

語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。在教學(xué)中，我出現(xiàn)了兩種詞：說到……往往、談起……自然，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說話訓(xùn)練，打開學(xué)生運(yùn)用詞語的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

第二篇：人教部編四年級(jí)上冊完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地八

語文園地八

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.識(shí)字積累，掌握識(shí)字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學(xué)

難點(diǎn)

理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）

這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè)________________讓人深受感動(dòng)；《西門豹》中，西門豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則

_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）

2.識(shí)字積累

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長話短說。】

岡——綱（）

受——授（）

建——?。ǎ?/p>

普——譜（）

伐——閥（）

?！u（）

宗——綜（）

具——俱（）

（板書：識(shí)字積累）

2.理解運(yùn)用

（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì)長話短說。（板書：復(fù)述課文）

縮寫句子。（出示課件3）

a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（板書：長話短說）

師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)理解大意，概括大意，學(xué)會(huì)長話短說。

3.日積月累。

（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）

眉清目秀

亭亭玉立

明眸皓齒

文質(zhì)彬彬

相貌堂堂

威風(fēng)凜凜

膀大腰圓

濃眉大眼

白發(fā)蒼蒼

鶴發(fā)童顏

慈眉善目

步履蹣跚

（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬

鶴發(fā)童顏

步履蹣跚（出示課件5）

（板書：說說詞語的意思）

文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾

【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中?！?/p>

雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。

形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）

A．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

B．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

C．戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，長話短說，復(fù)述課文，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！

【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。】

板書

內(nèi)容

完成填空

識(shí)字積累

語文園地

復(fù)述課文

長話短說

說說詞語的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受

能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

形容人的詞語

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷

第三篇：人教版四年級(jí)上冊語文《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪：長輩談一談小時(shí)候的夢想)

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?

a、學(xué)生依據(jù)調(diào)查的情況匯報(bào)。

(可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。)

b．教師相機(jī)展示資料圖片。指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動(dòng)!你們有夢想嗎?

誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

a．出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b．指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、互相交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。)

5、師生相機(jī)評價(jià)。

說的方面，內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言，應(yīng)對能力等。

聽的方面；神態(tài)(舉止、態(tài)度)，質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多新東西。

你能用一兩句話說說嗎?

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

(無論是知識(shí)方面的、交流技巧方面的、內(nèi)，c獨(dú)特感受方面的都可以。）第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎?

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處?

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。第三課時(shí)

習(xí)作講評

教師評議

1、整體評價(jià)。

a、習(xí)作態(tài)度。

b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價(jià)。

a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、小組交流評價(jià)，互助提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a、學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b．教師相機(jī)點(diǎn)撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

3、開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動(dòng)。

a、動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b．出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c、生生交流，動(dòng)手修改。

日積月累

1、名句導(dǎo)入。

常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝肋@句話的意思嗎?

a、交流看法。

b．教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)本課提供的名人名言。

a、自讀名人名言。

b．組內(nèi)交流對名句含義的理解，認(rèn)識(shí)。

c、選出代表在班內(nèi)交流對名句含義的理解，認(rèn)識(shí)。

d、齊讀、背誦、鞏固。

3、展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

4、思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑：讀書讀報(bào)、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

趣味語文

1、試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個(gè)詞不好讀?

a、討論怎樣讀準(zhǔn)對聯(lián)中的多音字。

b、交流看法，理解對聯(lián)的意思。c、齊讀對聯(lián)。

2、讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”

a、個(gè)人試讀并質(zhì)疑。

b、解疑：想想五句話里省去的同一個(gè)詞語是什么？（茶）

c、將其帶入恰當(dāng)?shù)牡奈恢?，再讀一讀。

d、試著說說每句話的意思

第四篇：人教版四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地八

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識(shí)能力。

4、初步認(rèn)識(shí)對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的夢想）

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

第一課時(shí)

口語交際

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。）

5、師生相機(jī)評價(jià)。

說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。

總結(jié)感悟

1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

（無論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認(rèn)真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

動(dòng)手習(xí)作

1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

教師評議

1、整體評價(jià)。

a.習(xí)作態(tài)度。

b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

c.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價(jià)。

a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）

小組交流評價(jià)，互相提高。

1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

a.學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

b.教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動(dòng)。

a.動(dòng)手修改成語廣告中的錯(cuò)別字。

b.出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語廣告詞。

c.生生交流，動(dòng)手修改。

第五篇：人教版四年級(jí)語文園地八教學(xué)反思

人教版四年級(jí)語文園地八教學(xué)反思

一、積累運(yùn)用

1、對課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”。

2、對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。

3、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。

二、閱讀感悟

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚，語句不通順。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5 個(gè)同學(xué)未能理解題意。

三、作文

1、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張。

四、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí)，加深對詞語的理解。

2課前進(jìn)行三分鐘口語交際練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從

而提高寫作水平。

3、在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特

點(diǎn)，學(xué)會(huì)評價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語，運(yùn)用。