第一篇：五年級品社《火藥加快人類前進的腳步》教學設計和反思

五年級品德與社會《火藥加快人類前進的腳步》教學設計

教學內容：品社教材17 18 19頁 教學目標：

1、知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

2、理解火藥的發(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害，激發(fā)向往和平的愿望。

3、初步了解科學與迷信的復雜關系。

4、在學習過程中，使學生增強民族自豪感，增強民族自信心，認同祖國的文明，激發(fā)學習的動力。

重點難點：正確認識火藥對人類的文明發(fā)展的促進與危害。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)好奇心，求知欲

1、導入：多媒體放映鞭炮齊鳴歡慶場面；請同學們認真觀察視頻用幾句話 描繪一下這些場面，看完后你的心情怎么樣？

2、提問：同學們知道鞭炮齊鳴歡慶場面是由什么物質制造出來的嗎？ 板書：火藥

二、走進火藥的歷史，傾聽火藥的故事。

踏著人類文明的步伐，火藥已廣泛應用于各行各業(yè)，下面讓我們隨著時間老人一起走進古今火藥的世界。

1、課件出示有關萬戶的故事，請同學們快速閱讀，讀完后談談感受。

隨著科技的高速發(fā)展，火藥在當今社會還發(fā)揮著巨大的作用。你還知道哪些呢？根據(jù)搜集的資料分小組匯報。

小結：現(xiàn)代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。

四、探索討論

1、“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們又有什么看法。

2、總結：大家的表現(xiàn)真不錯，火藥發(fā)明的利與弊問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。但從現(xiàn)在來看火藥還是加快了人類前進的腳步。

教學反思：

《火藥加快了人類前進的腳步》一課，我一教材為載體，讓學生正確認識火藥，學習過程中，增強民族自豪感，自信心。下面我談談執(zhí)教者一課的體會和反思。

１．通常認為，火藥是唐朝時期發(fā)明的，后來用于開山鑿石、筑路挖河；北宋時期開始用于軍事。對此，教師還可以做進一步補充：１４世紀中葉，歐洲人開始使用火藥、火器開山鑿石、筑路挖河，加速了歐洲工業(yè)革命的到來。

２．關于火藥的討論交流，教師應從火藥對人類發(fā)展的貢獻的積極意義上去引導，引導學生認識火藥的確加快了人類前進的腳步。但由于火藥是一把雙刃劍，火藥的消極意義也是非常明顯的，尤其是被用于戰(zhàn)爭。

３．教師不應回避在關于火藥辯論的環(huán)節(jié)中學生可能提出的不同意見，但在總結時要特別強調，既然是雙刃劍，那么使用者的態(tài)度、行為才是決定因素。學生在辯論中只要能自圓其說，且有道理就應得到認可。

第二篇：品社教學設計及反思

《安全才能回家》教學設計

孫黎黎

【教學內容】：

（鄂教版）四年級品德與社會下冊第三單元：我們出行真方便 第八課：安全才能回家

【教學理念】：

品德與社會課程引導學生參與社會，學習做人，在教學時要注意兒童的社會生活經(jīng)驗和認知基礎，引導他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。讓兒童在積極參與和體驗中提高認識，陶冶情操。本課是第三單元《我們出行真方便》中第8課《安全才能回家》本話題旨在讓學生認識四類交通標志，并能按照交通標志的提示行走，借助現(xiàn)有資源分析交通事故產生的原因，交通事故發(fā)生后的危害與結果，認識到自覺遵守交通法的重要性與必要性，激發(fā)學生情感，通過游戲活動、辨析判斷、實踐體驗、明理導行等途經(jīng)讓學生真正感悟：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。

【教學目的】：

1、了解交通事故的嚴重性，體驗生命的價值，從而自覺地遵守交通法規(guī)，珍愛生命，遠離交通事故。

2、進一步了解《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容，能識別一些常見的交通標志。

3、在實際生活中能按照交通標志的提示行路，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的好習慣。

【教學重點】：

了解交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。

【教學難點】：

幫助學生樹立安全意識，體驗生命的價值，并能識別一些常見的交通標志。

【教學準備】：

1、收集有關交通事故發(fā)生的資料。

2、制作教學內容涉及的相關課件。

3、準備交通標志卡片。教學過程

一、謎語導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€謎語，想猜嗎？

請聽好，白色線條地上躺，不怕雨雪和風霜。行人踏在它腳下，交通安全有保障。（斑馬線）

恭喜你答對了，請聽下一個。

圓圓三只大眼睛，十字路口做衛(wèi)兵。（紅綠燈）

2、同學們猜得又快又準，斑馬線、紅綠燈都屬于交通標志，像這樣的交通標志還有很多，它們提醒著我們什么呢？（注意安全、遵守交通規(guī)則）是啊，只有注意安全，我們才能高高興興出門，平平安安回家。今天就讓我們一起來聊一聊安全才能回家這個話題吧?。ò鍟n題）

二、學文明理

1、“安全才能回家”是一些交通要道上的警示語，是對我們每個人的關心、愛護、提醒，更是用無數(shù)人的生命和血的代價換來的忠告。今天，孫老師給大家?guī)硪粋€故事，這個故事也是用血的代價帶給我們的教訓，想聽嗎？這個故事的主人公名叫秦天天，讓我們一起來聽一聽他寫給你們的信。

（1）大家都聽得非常認真，故事中的秦天天為什么會出交通事故呢？（2）像闖紅燈這種不遵守交通規(guī)則的行為會給他人或自身造成哪些后果呢？（被撞傷，被撞死，引發(fā)車輛碰撞，引發(fā)連環(huán)交通事故，讓自己變成殘疾、終身生活不便，給家庭、親人帶來痛苦。。。）

小結：可見，不遵守交通規(guī)則不僅會給我們帶來身體的傷害，有時還會危及生命，給家庭、給親人帶來無盡的痛苦。

2、那在我們的生活中有沒有像秦天天這樣因為不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的慘痛教訓呢？

3、老師這兒也有一些因行人或車輛駕駛員不守交通規(guī)則而引發(fā)事故的慘烈情景，我們一起來看看。

4、看到這些血淋淋的場面，同學們說說這些交通事故的發(fā)生，是什么原因造成的？（沒有遵守交通規(guī)則）。

（3）從秦天天的故事和同學們說的這些事例中你得到了什么教訓？ 小結：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。（板書）

過渡：教訓是深刻的。同學們是否知道這些事故中的人中有很多是對交通標志的陌生和不熟悉所造成的？可見認識交通標志是多么的重要。那大家想認識交通標志嗎？

三、認識交通標志

1、為了保障交通安全，我國頒布了《中華人民共和國道路交通安全法》，規(guī)定了一百多種交通標志和交通標線，首先我們來認識幾種常見的交通標志。

2、課件出示：禁令標志、警告標志、指示標志和指路標志圖片各一張。你們認識它們嗎？在哪里見過？它們表示什么意思？（小組討論）小結：常見的交通標志有四種，即禁令標志、警告標志、指示標志和指路標志。（貼圖片）

3、同學們，請你們仔細觀察這些標志有什么不同之處？怎樣記住它們？

4、大家都記住這些標志的特征了嗎？現(xiàn)在我們來輕松一下，做一個游戲。警察局今早一連接到8個救助電話，怎么回事呢？有8個小朋友迷路了，你們愿意幫助他們嗎？請8為小交警上臺，各自帶上一個小朋友，將他們安全送回家。

掌聲鼓勵小交警們順利完成任務。

小結：其實，在我們生活的周圍還有許多交通標志，他們就在我們身邊默默給予我們愛的提示，很多人都能自覺遵守，但也是有少數(shù)人視而不見，我們一起來看看這些同學的行為，看你想對他們說些什么？.四、行為辨析

1、出示圖片：

A：在鐵路的鐵軌上邊走邊看書。B：不顧禁止穿越標志，橫穿大橋。

C：不走附近的天橋，圖一時方便，翻越護欄過馬路。說說這幾幅圖片上的同學在做什么？你想對他們說什么？

2、小結：這些不遵守交通規(guī)則的行為，都是很危險的。俗話說：不怕一萬，只怕萬一。萬一出了什么事，僥幸心理釀成的后果不堪設想。

五、拓展延伸

1、那交通事故究竟給我國人民帶來多大損失呢？我們一起來看看一些數(shù)據(jù)。

根據(jù)公安部交管局統(tǒng)計，2011年第一季度全國共發(fā)生交通事故52661起，造成了15641人死亡，63102人受傷，直接經(jīng)濟損失兩億元。這是多么令人震驚的數(shù)字?。?/p>

同學們，看了這一串串沉甸甸的數(shù)字，你有什么感想？

3、同學們說得真好，老師有一個想法，請你們來當“安全小衛(wèi)士”，以小組為單位，把你們想說的話，設計成安全提示語，給予廣大市民愛的提示。（音樂）

生展示、交流安全標語。

課件展示安全標語，邊打節(jié)奏邊讀。

六、總結

1、同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？

2、師總結：是啊，生命是多么寶貴，它屬于我們每個人只有一次。讓我們牢牢記住“安全才能回家”這句話，樹立現(xiàn)代交通意識，和交通標志做朋友，讓平安相伴，讓幸福永隨。

七、板書設計

安全才能回家

珍愛生命

遵守交通規(guī)則

《安全才能回家》教學反思

從學生的社會生活環(huán)境來看，交通安全與我們小學生日常的出行息息相關。許多交通事故就發(fā)生在孩子的身上。每年都有數(shù)以千計的孩子因車禍喪生，所以讓學生遠離交通事故，珍愛生命，保障安全十分必要。但是，孩子們有了安全意識，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。所以，關于《中華人民共和國道路交通安全法》的有關內容的學習尤為重要，服從指揮也是必須認識到的。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守交通法規(guī)，遠離交通事故。教學難點是幫助學生樹立安全意識，體驗生命的價值，并能識別一些常見的交通標志。

教學過程中，我以猜謎語的形式調動學生的熱情，揭題——安全才能回家。借助錄音故事分析交通事故產生的原因，交通事故發(fā)生后的危害與結果，認識到自覺遵守交通法的重要性與必要性，激發(fā)學生情感，打動學生心靈；通過游戲活動認識一些常見的交通標志、辨析判斷指導學生的行為、拓展延伸設計安全標語增強學生的安全意識，通過這一系列的活動讓學生真正感悟：珍愛生命，遵守交通規(guī)則。和交通標志做朋友，遠離交通事故。

課堂的預設和生成難免存在偏差。雖然，每個環(huán)節(jié)都設計得比較合理，可是在課堂實施上卻不近人意，對于參與課堂的積極性，學生的參與面還不夠廣。學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，我的課堂駕馭課堂方面還是欠缺，不能夠及時地調動學生的積極性。評價性語言少，而且不能做到及時到位。在今后的教學中，還要不斷努力，培養(yǎng)學生積極參與課堂討論學習的能力。

第三篇：五年級上冊品社教學反思

五年級上冊品社教學反思

我的伙伴個個棒

教學反思：讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。在引導學生欣賞別人長處的同時，培養(yǎng)團結友愛的情感。指導學生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人。

取人之長 補己之短

教學反思： 通過學習，學生明白了要正確認識自己，了解他人，知道人各有所長。要能欣賞別人的長處，積極、主動的取人之長，補己之短，并懂得嫉妒害人害己。通過互幫互學，實現(xiàn)共同進步，共同提高。

說聲沒關系

教學反思: 本節(jié)課的學習使學生懂得理解寬容他人，做一個心胸開闊的人是每一個人都應具有的道德品質。在人際交往中應展現(xiàn)出理解、寬容、謙讓互助、合作共享等利他行為，明白將心比心，會換位思考，做到開開心心每一天

我能理解

教學反思：

通過本課的學習，使學生殖知道，心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質，能替別人著想，體諒別人的難處。使學生身心得到健康成長。

從自尊開始

教學反思：從自尊開始”活動內容主要教育學生自尊自愛，珍惜自己的名譽，沒有自尊的人不能成為真正的人。鑒于學生理解能力的有限，對自尊的理解應結合故事、事例等具體材料加深感悟。不斷強化自尊意識，懂得尊嚴是非常重要的，任何人不得輕易踐踏。學生能做到認真傾聽，積極思考，有些學生的反應卻不盡人意。自身與故事人物聯(lián)系不大，不能清楚表達自己的真實想法。為此我根據(jù)故事內容，學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內容是什么。先學生獨自猜想并把自己的猜想寫下來。然后小組討論交流，集大家的想法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動不一定要有定論。只要通過活動能讓學生懂得自尊的意義就可以了 針對具體情境討論自尊和名譽的重要。教師可以用這樣的導語引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時候，我們確實會面對一些需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害我們名譽的事情。是在現(xiàn)實生活中，確實有些同學有不夠自尊的行為。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？

在討論總結的基礎上，全班同學一起設計一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同時“公約”中還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動可以和制作書簽的活動結合起來，將一些名言警句也寫入“公約”中）

在日常的教學中，注意結合學生的生活小事來理解、維護自己的自尊。學生本身是一個正在成長的孩子，對學生的錯誤要抱寬容的態(tài)度，鼓勵他敞開心扉對自己的行為加以反思。

敬人者人敬之

教學反思：通過本課的學習讓學生知道：其實人人都希望得到別人的尊重。我們要向受到傷害的同學真誠的說一聲歉意，同時每一位同學都要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，互相尊重，彼此之間建立真誠的友誼。

快樂其實很簡單

教學反思： 課程標準指出思品與社會課程是學生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)道德知識的構建，形成良好的品行習慣。設計時我根據(jù)高年級學生具備調查采訪、整理匯報、表演等個方面的實踐能力，把本課創(chuàng)設成為活動課，并把40分鐘的課堂時間延長到課前調查、課后行動，把課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間。教學活動在形式上不拘一格，采訪、朗誦、表演、交流會、社區(qū)行動等等，用實踐來豐富學生的體驗。學生在快樂中自由的發(fā)揮展示自己的才能，在活動中潛移默化的凈化心靈?？陬^表達能力、資料收集整理能力、社會實踐能力都得到了鍛煉。

快樂就是分享

教學反思：這節(jié)課以“幸運之星”大搜索激趣導入，明理導行這個環(huán)節(jié)，學生結合圖片設置情景，從中感受到分享的快樂。播放下雨的音效，看下雨的情景圖片，引發(fā)學生思考，遇到這種情景時我們應該如何去做，結合日常生活的事例，引導學生體會同學間的相互關心與幫助，懂得當別人需要時，把自己的東西分給他們一些，或借人用一用，也是一種分享。本節(jié)課最大的靚點是：情景表演，升華情感這個環(huán)節(jié)的設計。讓學生自愿組合，根據(jù)書中圖片的故事內容以及3D動畫片的盲人點燈故事，結合自己的理解，添加解說詞，表演傳統(tǒng)版和現(xiàn)代版兩個不同版本的盲人點燈故事。傳統(tǒng)版的故事結束時盲人沒有回答僧人“為自己？”這個疑問，而由主持人讓同學們猜想盲人是如何回答的。而現(xiàn)代版的故事中盲人直接講述了自己點燈的緣由：給別人照亮道路，也是防止路人撞到自己。最后主持人問同學們看了故事之后有哪些感受？這樣的設計能讓學生更加深入懂得了分享就是你中有我，我中有你的道理。這節(jié)課的缺憾是：當時設計了一份調查表，讓學生充當小記者，采訪班級的同學，他們在實際生活中是怎樣幫助同學解決困難的或別的同學是如何幫助自己解決燃眉之急的。這個活動的設計結合了學生的生活本原，更能突出課堂教學的時效性。由于時間的限制未能在課堂全部完成，只能做課后作業(yè)完成，以達到更好的情感升華！

誰說了算

教學反思：本活動主題從學生現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的問題出發(fā)，引導學生通過搜集資料、采訪調查家庭、班級、社會等民主狀況，使學生知道集體的事不能一個人或少數(shù)人說了算，而是通過大家協(xié)商、集體表決等形式?jīng)Q定，從而感悟在社會生活各個領域“人人享有發(fā)言權，事情大家說了算”，并掌握一些商量事情的原則和方法。

在課堂上我注意營造一個集體的事大家商量的氛圍，讓學生能在教學生活中體驗集體的事大家商量說了算，感受到和諧、民主的氣氛。同時，本課還注重讓學生掌握集體的事集體商量的基本方法，注重學習過程，課內與課外有機結合，從而完成了由表及里的認識過程，使教育教學落到實處，達到了預期的目的。

民主無處不在

教學反思： 通過學習本課，指導學生觀察身邊的民主現(xiàn)象，感受民主、平等的人際關系在社會生活中的現(xiàn)實意義。明白集體的事要大家商量說了算，學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實際問題。

投上神圣的一票

教學反思:但在活動之余，仔細反思，活動的組織與實際落實之間的矛盾卻實實在在的存在。如果按選舉的結果實施，撤下前任班長沒有充分的理由。反之，學生的自主權不能真正的行使，與學生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)。這是本節(jié)課最值得反思的地方。另外，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

心中有桿秤

教學反思：對人、對事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個正直的、受到集體歡迎的人。但是做到公平公正說來容易，做來難。當我們面臨抉擇時，能否用一顆正直的心來說話確實需要勇氣。一個叫呂毅的同學給我們作出了榜樣。

你有勇氣說嗎

教學反思 ：為了讓學生在體悟生命意義的過程中，情感受到陶冶，思想受到啟迪，靈魂得到凈化，境界得到升華，這種引導學生感受生命意義的開放探究過程，不正是我們同行廣大教師孜孜以求的境界嗎？這也正是我國當前實施素質教育所大力提倡的。隨著素質教育的全面推進，新課程改革的腳步已悄然臨近。新課程呼喚新的教育觀、教學觀，作為工作在教學第一線的教師，我們要拿出“勇氣”，敢于摒棄舊的教學觀念，與時俱進，我們不僅要做“新課標、新理念”的宣傳者，更要做一名“新課標、新理念”的探索者、實踐者。

要使學生成為語言的主動建構者，我們老師必須為學生創(chuàng)設敢說、愛說、會說的語言環(huán)境和學習條件。首先，老師要與學生成為朋友，為他們創(chuàng)設自主表達與自由表現(xiàn)的機會，使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說。其次，老師要鼓勵學生大膽表達。當孩子詞不達意、語句不盡完整時，老師不要急于或刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力。

聽聽他人的意見

我和爸爸媽媽簽合同

教學反思： 通過體驗，挖掘學生情感素材。在作文教學中，指導學生體驗生活、感悟人生對提高他們的寫作能力有很大的幫助，而且能使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們健全的人格。體驗人生的苦與甜，體驗與父母之間的真摯感情，能觸發(fā)學生寫作的情感，“情動而辭發(fā)”這樣寫下來的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達，更加加深學生對生活與人生的體驗。這是體驗——寫作——再體驗的過程。體驗使寫作成為一種良性循環(huán)。1）.設置情境，喚起學生的體驗。2）.引導學生用“心”去體驗。

本課的不足是學生發(fā)言并不積極。應該是教師在調動學生時引導不到位所致，是我以后需要努力的方向

我給學校提建議

教學反思：這課是針對學生的學校生活而開展的活動內容。在教學時，我首先讓學生描繪心中理想的校園，學生從環(huán)境、設施、人與人之間的關系等方面大膽設想，在充分討論的基礎上形成共同理想的校園。根據(jù)學生心中理想的校園的設想，分析現(xiàn)狀，目前學校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足？帶著這樣的任務，學生們深入校園進行調查，采訪老師、家長、同學。學生可以根據(jù)學校實際情況組織自己的研究活動，關鍵是組織的活動要實際而有效，不要停留在形式上。搜集了各方面的意見，如何將問題分類整理好，如何根據(jù)調查結果制定出合理化建議，寫出正式的報告，是活動的關鍵，教師一定不要忽略了這個環(huán)節(jié)。學生作品展現(xiàn)了從孩子的視野看問題，用孩子的方法解決問題，讓學生切實行動起來，而不僅僅停留子口頭上和書面上。

我是小公民

教學反思：這節(jié)課是與家庭相關的話題展開的一節(jié)課，因此這部分內容存在無限伸展的可能，教師可根據(jù)學生的具體情況開展活動，尤其是課外延伸，教師要在深入調查的基礎上與學生共同設計活動，進行指導和調控。在層次的安排上，要注意家庭——學?！鐓^(qū)生活方方面面遞進的關系，將活動深入扎實的開展起來。

本課學生的學習興趣很高，從中學會了處理家庭矛盾的問題，能和父母用簽合同、開家庭民主會議等方法，做到和諧相處，公開民主。

學生們明白了，也許我們的建議暫時不能被采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為小公民，這時可以自豪地說：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！

人人有本致富經(jīng)

教學反思 ：這一主題是讓學生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代農民多種多樣的致富途徑，以及他們生產經(jīng)營方式的改變和職業(yè)與身份的轉變。與活動相配合，教材呈現(xiàn)了學生作品“我們村的致富路”，雖然內容不多，但卻包含了許多“新發(fā)現(xiàn)”。所有這些，教師都要引導學生去體會，通過收集農民生產生活方式的變化——大變化和細小的變化，真正感受鄉(xiāng)村的巨大發(fā)展，了解農民怎樣充分利用現(xiàn)代技術走致富之路。尋找身邊的新農民，介紹他們的致富經(jīng)這一活動，給了學生發(fā)現(xiàn)、展示、交流的機會。學生對農村了解不多，課前要布置學生搜集資料。

《斤斤計較選村官》

教學反思： 本主題以村委會的選舉為切入點，引導學生了解農民渴望政治民主，體會農民法律意識增強，思想素質的提高。現(xiàn)代農村變化的一個重要方面就是農民對民主的重視和法律意識的增強，現(xiàn)代農民懂得了維護自己的利益和權利，他們維權的一個重要方面就體現(xiàn)在選舉“村官”上。對于村委會的選舉，學生比較陌生，于是教材首先設計了一個活動，調查村委會干部是怎樣產生的，以及村民喜歡什么樣的村官。學生日記記錄了村長選舉的過程。有哪些程序，有哪些要求，學生一看就大體明白了。日記里包含許多信息，教師要引導學生充分挖掘這段話，讓學生體會農民思想觀念的變化。

熱鬧的農民運動會

教學反思： 通過學習本課，指導學生觀察身邊的民主現(xiàn)象，感受民主、平等的人際關系在社會生活中的現(xiàn)實意義。明白集體的事要大家商量說了算，學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實際問題。

最美的村姑

教學反思：對前面四個主題的了解，學生已充分感受到鄉(xiāng)村的巨變。這四個主題分別從政治、經(jīng)濟、文化生活等多方面展現(xiàn)出一個全新農村。而本主題進一步以一個典型事例帶領學生去認識新農民，發(fā)現(xiàn)他們的新形象、新風貌。

評選“最美的村姑”是一個有趣而生動的例子，很能反映現(xiàn)代農村的新風貌。教材首先通過報紙征評的形式，讓學生評出心中最美的村姑。引發(fā)學生思考：給最美的村姑定一個評選條件。情景對話啟發(fā)學生總結：最美的村姑，不但要外表美，更要心靈美，肯幫助人，還要有一技之長等等。在教學中加深學生對現(xiàn)代新農民的認識，產生敬佩和向往之情。這一方水土

教學反思：

本主題內容主要是介紹我國不同地域的地理特點。讓學生感受祖國山水的美麗，激發(fā)其熱愛祖國的情感同時引導學生發(fā)現(xiàn)祖國地形復雜，不同的地方有著不同的美麗。教學這一活動內容時要注意它與四年級下冊《祖國真大》中“好山好水好風光”的內容區(qū)別。本活動內容主要是通過這些自然風光圖片，反映祖國不同地區(qū)地理環(huán)境、地形地貌的差異。我國幅員遼闊，地形復雜，各地的氣候有很大的差異。讓學生了解我國各地多樣的氣候條件是很必要的。教材安排了一系列活動，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們探究祖國多樣氣候。教學時讓學生對照學生作品中的“氣象名城”，找一找它們在圖中的位置，猜一猜它們形成的原因，說一說其他這樣的“氣象名城”，對作品框進行補充。多樣的氣候

富饒的物產

教 學 反 思:本節(jié)課在教師的引導點撥下，學生對家鄉(xiāng)的農業(yè)生產、礦產資源及土特產品有了初步的了解，尤其是談到土特產品，同學們滔滔不絕，從色、香、味談及自己的喜愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛溢于言表。整節(jié)課氣氛活躍，學生主動參與意識很強，小組合作競爭意識加強了，效果很好！

大米飯小米粥青稞酒

教學反思： 從學生實際出發(fā)，抓住學生心理特點，選擇圖片符合學生的年齡特點，課堂環(huán)節(jié)設計讓在座的每一位聽課教師都有所獲，看得出來老師是在教學生各色人種的分辨的要點，同時還滲透了思想教育，人中的聰明才智與膚色沒有任何關系。這次聽課活動為我以后的品設教學打下了良好的基礎通過對南北主食的了解和對比、不同自然環(huán)境以及經(jīng)濟特點對人們飲食的影響，使學生掌握各地的飲食，習慣及特點，包括食物的做法、味道等，加深了學生對祖國的了解。

入鄉(xiāng)隨俗

教學反思;我國南方和北方、東部和西部有著差異，需要大量的人才去建設西部。我們長大后，想不想去把那里建設得更好？所以，我們現(xiàn)在就知要人

頌草原

教學反思：通過活動讓學生感受草原美麗的風光，了解草原的物產和風情，理解和尊重草原人民的生方式，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛祖國大好河山的情感。

西部放歌 教學反思：通過活動讓學生了解西部及西部開發(fā)的需求，體會地區(qū)間交流合作，共同發(fā)展的重要意義，關心西部開發(fā)與建設，關注祖國的發(fā)展。

從遠古走來

教學反思：通過這一節(jié)的學習，使學生知道我國是一個有悠久歷史的文明古國，為自己是炎黃子孫而自豪。通過歷史傳說、歷史事件，了解中國古代史的基本線索和大概輪廓。能背誦我國歷史朝代順序歌。

站著長城上

教學反思：對于四大發(fā)明，起初是學生由自己搜集的資料談作用，當徐主任提出“從學生的生活入手，談對人類生活的貢獻時”學生興致高昂，仿佛打開了話匣子。辯論中學生感受到生活中如果沒有四大發(fā)明，生活的面貌將不是現(xiàn)在的樣子。古老的絲綢之路

教學反思：在這節(jié)課上，我設計的第三個活動是個學生動手的活動，通過找一找、分一分，感受絲綢之路在東西方交往中發(fā)揮的重要作用。這是個學生喜歡的活動，也是培養(yǎng)學生綜合運用知識的一個活動：在這個活動中，需要學生的合作、需要學生運用本冊教材一單元中學過的知識、需要學生在本課上認真聽講獲取的知識，甚至還需要一些學生作為中國人所具備的常識性知識（如中國的瓷器、茶葉馳名世界，等）、學生參與活動還可能會遇到困難，這時，他們需要及時地向老師尋求幫助等等。除此之外，學生參與這個活動不是簡單的分一分就可以的，我還對他們提出思考的要求：“想一想，這些物品的傳遞給當時的西域各國和中原地區(qū)的人們帶來什么好處？”

我的歷史名人檔案

教學反思: 在這節(jié)課上，我設計的第三個活動是個學生動手的活動，通過找一找、分一分，感受絲綢之路在東西方交往中發(fā)揮的重要作用。這是個學生喜歡的活動，也是培養(yǎng)學生綜合運用知識的一個活動：在這個活動中，需要學生的合作、需要學生運用本冊教材一單元中學過的知識、需要學生在本課上認真聽講獲取的知識，甚至還需要一些學生作為中國人所具備的常識性知識（如中國的瓷器、茶葉馳名世界，等）、學生參與活動還可能會遇到困難，這時，他們需要及時地向老師尋求幫助等等。除此之外，學生參與這個活動不是簡單的分一分就可以的，我還對他們提出思考的要求：“想一想，這些物品的傳遞給當時的西域各國和中原地區(qū)的人們帶來什么好處？”

第四篇：品社教學反思

2011年9月份小學品德與社會教學反思 賈秀云

《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。

課程改革后教學不僅僅局限于課堂內的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。

《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人.總而言之，通過課后反思把教學實踐中的得與失加以總結，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。篇二：品 社 教 學 反 思

品 社 教 學 反 思 我一直認為，品社的課堂是寫意的課堂，何謂寫意，在繪畫中，寫意是最能體現(xiàn)繪畫者的靈魂及所表達的思想的。那么寫意的課堂呢？尤其是品生（品社）的課堂，它既沒有語文的課文牽絆，又沒有數(shù)學定理公式的約束，它的目的在于在品社課堂中使兒童形成良好的品德。而兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。品德與社會課應當以社會為背景，以學生生活經(jīng)驗為基礎，強調拓展課堂教學的內涵，課堂的組織教學要與課外的實踐活動結合進行，教師應有意識地開展社會調查、參觀、社會服務等活動，讓學生走出學校這個小課堂，走進社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐，不斷體驗、領悟道德準則并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和社會生活能力。

一、緊緊抓住生活這條主線

“教育即生活?！碧障壬缡钦f，這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。新課標指出：“兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德和社會性原于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值?！蔽覀円酝慕虒W往往局限于書本，沒有與鮮活、豐富的生活相聯(lián)系，導致教學失去了生活實踐的情境，顯得蒼白無力。在教學中，我們應該經(jīng)常安排實踐活動與行為訓練，引導學生自我教育，提高品德與社會課的實效性。如在教學三上第一單元《溫暖的家》第2課《爸爸、媽媽撫育我》時，我便分發(fā)給學生一張家庭成員勞動記錄表，讓學生做個有心人，每天記錄下父母等人在家中的勞動情況，許多學生都記下了“媽媽每天起來就為我做早飯”；“爸爸要做晚飯、洗碗”；“媽媽每天要洗衣服”等等，他們感受到了父母的忙碌與辛苦，也試著分擔一些小家務，如掃地，整理自己的書包，洗襪子等，雖然這些在大人看來是微不足道的，但也體現(xiàn)出了他們已經(jīng)懂得了學會為父母分憂解愁，也表達了他們對父母的孝敬。又如本冊第二單元第2課《生活中的安全》要求學生了解必要的安全常識。我又給學生布置了一個特殊的作業(yè)：尋找校園中的安全隱患，尋找家中的安全隱患，收集來的時候，通過小組的討論：怎么解決，制定成計劃或方案。像我們學校的大門前能鋪上減束帶，有學生們的功勞。通過這樣的課堂外延伸，把學生從課堂推向了現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課

堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課實實在在，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。

新課程標準明確要求我們在教學內容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容。事實也證明，那些與學生生活貼近，真實、可靠的事例，更容易使學生產生共鳴，達到期望目標。因此，教學中，我不只是局限于教材，而是把教材與學生生活緊密聯(lián)系，找準教材與學生實際的切合點，巧妙地選取學生的事例整合教材，促進學生道德行為目標的達成。如《我們播種春天》這一課，在教學的課前，我讓學生們去種植自己喜歡的植物，并且把種植的過程以日記的形式記錄下來。任務布置后，孩子們個個都很興奮，每天的話題都是你的花怎樣了，你的菜又長高了多少等等。等到上課時候，看到滿教室的花花草草、蔬菜，甚至還有種甘蔗的，那情景，連老師都陶醉了。過后，許多家長都反映，孩子們變得不挑食了，也會珍惜糧食了。我問了學生，孩子們的回答讓我欣慰不已，因為他們覺得，蔬菜、糧食來之不易。是呀！因為他們親手種過。

二、充分握住生活的脈搏

為了使說理更充分，明理和導行應該是緊密結合的，而且應和學生的生活是密切相關的。在教學中，我們教師應考慮憑借學生的生活實際，精心創(chuàng)設生動的生活情境，激發(fā)學生的熱情，引發(fā)學生的思考，體現(xiàn)學生社會性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。只有緊緊地聯(lián)系生活實際進行教學，才能使品德與社會課喚發(fā)出生機和活力，取得良好的教學效果。在三年級上《鄰里之間》這一課，我設計了這樣一張表格，讓學生課后在調查：你家人與鄰居的關系如何，一星期內鄰居來你家的次數(shù)或你家人去鄰居家的次數(shù)。當你家人遇到困難時（如電燈壞了），家里的蒜沒了，會不會求助于鄰居，等等讓學生在一個時間內去調查。從而讓學生明白，遠親不如近鄰這個道理。又如《家鄉(xiāng)我為你驕傲》這一單元的教學，孩子們從調查中了解了原來我們家鄉(xiāng)有那么優(yōu)美的皇帝井傳說，也有那么久遠的張輝墓這一古跡。這種教學使學生在收集資料的過程中，既讓書本知識得到了擴展、延伸，學生在不知不覺中自主學習了大量的知識，又讓學生知道了獲得知識的渠道有多種，而不僅僅是來自于課堂，使他們更走近了社會。正如一個孩子說：“我們通過調查，知道了家鄉(xiāng)原來有這么多古跡，這么讓人自豪?！边@種自豪是發(fā)自內心的，是通過親身體驗得來的，比任何教材的說教更有說服力。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼嗽诮虒W中，教師要充分開放教學的時空，把學習的主動權還給學生：學生能做的事就讓他們自己做；能發(fā)現(xiàn)的事讓他們自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題讓他們自己獨立完成??解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界，而且品德與社會課又是一門實踐性很強的課程,學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。如《我們生活的地方真美》這一課教學中，我給學生提供充分展示自我的舞臺，讓學生通過展示來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，學生有的畫下自己新搬進的安置房，有的剪下家里開得正艷的三角梅做成了書簽展示，還有的拿來讓自家致富的大楊桃，等等不勝枚舉。在生生、師生的活動中，學會了感受生活的地方美的方法，改變了原來灌輸式的時空結構，讓學習成了學生主動學習、體驗感悟的過程。教師應當多以學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。

葉圣陶先生說過：教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。這句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學內容。尤其是品德與社會（生活）。因此，我們在使用手中的課本時，要創(chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。我們的課堂應既包括課本內容，又充滿生活內容、現(xiàn)實內容和時代內容。寫意并不隨意，只要教師把握好，相信品社（品生）的課堂，一定是最美的課堂。

教 學 反 思

伊 嗎 圖 學 校

王 學 麗

讓我們來尋根（第三課時）

【教學目標】 1．通過了解長江、黃河對中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。2．通過收集、交流有關長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。3．通過調查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護母親河的措施，能嘗試設計“保護母親河”的方案，并能做到在生活中用實際行動保護母親河。

【教學重難點】激發(fā)學生對母親河的熱愛，以實際行動保護母親河。

【教學過程】

一、導入新課 1．師板書“母親”：每當看到“母親”時一詞時，你會想到什么？

指名說（媽媽對我們很關心，媽媽給了我們無私的愛，媽媽很

偉大??）2．（師在“母親”后板書“河”）：對于這個詞，你是怎樣理解的？

（引導學生各抒己見，自由暢談）3．我們中華民族的母親河是什么河流嗎？

二、讀一讀，找一找

1．學生自瀆課本中對長江、黃河進行概述的部分。2．在中國地形圖中用不同顏色的筆畫出長江、黃河的流徑路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？ 3.習小組內討論交流： 1）的流徑路線是否正確；

2）說說長江、黃河的源頭在哪里； 3）說說長江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)； 4）為什么說長江、黃河是中華民族的母親河（結合查找的資料說）。5）請學習小組上臺匯報交流情況，集體評議。

三、比一比，夸一夸篇三：三年級品社上冊教學反思

——《我愛我的家》教學反思

《我愛我的家》是三年級上冊《品德與社會》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。可沒想到在課堂上有一個孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當時我鼓勵他大膽地向同學們介紹外婆，因為我知道從他生下來就一直是外婆帶著，他的講述非常動人，大家都被他感染了。課后我把他這一反?，F(xiàn)象告訴了他的媽媽。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了。孩子肯定是因為這。我恍然大悟，后悔自己在設計教學時沒有預設現(xiàn)實生活中有家庭缺陷的孩子可能會在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時產生不良心理反應，教學中教師要沒有給予關懷可能會給孩子留下陰影。

品德與社會的課堂面對的是不斷擴大范圍的學生的社會生活，但是其核心是發(fā)展學生豐富的內心世界與

主體人格。我們的課堂教學必然要隨著學生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關注學生的體驗，促進有效的學習。品德與社會課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。我們認識到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節(jié)課下來我深深地體會到設計時備學生的重要性和課堂上生成問題時靈活應變。

《我們的學校》教學反思

在輕松愉快的氛圍中，我和學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。回顧整個教學活動，我最深的體會是采用研究型方式使學生真正成為了求知過程的探究者，師生關系更為民主、平等，教學已不拘于課堂40分鐘，而是將課前準備、課堂教學、課外實踐相結合，重在培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

課前，布置學生收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色等的照片。課前進行校園觀察活動，并以《我們的學?！窞轭}寫記錄短文。

我強調孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學中也有體現(xiàn)。

再有在各組搜集資料的基礎上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導學生搜集的目的、內容及時給予幫助。我覺得這個環(huán)節(jié)非常重要，因為培養(yǎng)學生研究學習能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；第二步就是注意教給學生處理信息、進行匯報交流的方法。

最后有了課前有目的地指導，和學生主動探究參與學習的過程，在課堂教學中，學生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個學習伙伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學生從自己的經(jīng)驗里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓 學生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。

總之，通過本課的教學我認識到，教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內的教學和課后的延伸有機的融合，才能較好地培養(yǎng)學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。

我生活的社區(qū)教學反思

一、了解生活的社區(qū)

對于社區(qū)學生比較陌生，特別是農村孩子。所以我在處理教材時，就讓學生先進行實地考察，讓他們觀察本社區(qū)里有些什么設施，新增添了哪些設施，以及這些設施的使用情況。親身感受一下這些設施給人們帶來的方便。并且寫好調查報告，在上課的時候分小組進行匯報。重視對學生進行社區(qū)生活觀察的指導，讓學生先做好計劃，要求學生以時間為序進行觀察。對社區(qū)的定義不要給學生解釋得太復雜，因為他們中的大多數(shù)學生并不知道社區(qū)的真正概念，也沒必要讓他們知道的太清楚。所以我只讓學生知道社區(qū)就是我們生活的地方即可，重點在于感受社區(qū)，感受社會進行給我們生活帶來的便利，感受祖國日新月異的變化。

二、激發(fā)學生熱愛社區(qū)的情感，樹立保護社區(qū)公用設施的思想。主要采用了讓學生看圖片、聽錄音、采訪調查、討論、辦手抄報和豐富多彩的活動等多種形式進行教學，學生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學生愛學校、愛老師、愛社區(qū)、尊重社區(qū)服務者的感情。通過上述的活動，學生基本都明白了公用設施都是國有財物或集體財物，都是工人、農民、知識分子共同創(chuàng)造的社會財富，是方便、改善、豐富我們的物質生活和精神生活的物質條件。公用設施是公共財物的一部分，愛護公用設施是社會公德，每個公民都要愛護公用設施。所以我在上課的時候就通過課件展示，先激起學生的情感，再讓學生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學生自己設計宣傳愛護公用設施的廣告，進一步深化學生愛護公用設施的思想。

教學中的不足是，對學生的水平估計過高，調查前的指導略顯欠缺。篇四：三年級品社第一單元教學反思

《為我們生活服務的人》教學反思 教學反思：

上完本節(jié)品社課，我頗負感觸，在整個教學過程中都有了一翻

新的體驗和認識：首先,認識到教師對教材的鉆研和教師本身的豐富 學識的需求。教師只有對教學目標緊緊地把握，充分利用教材的設計

思路，才能很好地把握中心，解決課堂即興生成的問題，使課堂活躍

而不亂。另外，社會科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時俱進，掌握

更多新見聞，擁有敏銳的社會觀察能力，才能在教學中結合學生的生

活實際和社會體驗，結合相關的社會資源，創(chuàng)設出更好的教學環(huán)節(jié)，成功地駕馭課堂教學。

其次，教材中蘊含的道理都是要通過生活實踐才能體現(xiàn)出來的，單純枯燥的說教，強行學生接受，效果是不好的。教學策劃在進行課

程資源的開發(fā)和整合時，要以兒童的生活為基礎，教學內容和形式只

有貼近兒童生活，反映兒童的世界，才能激發(fā)學生的學習興趣。為了

體驗這一點，我設計了課前分小組調查的社會實踐活動，讓學生選擇

自己感興趣的行業(yè)，讓學生從自己的世界觀出發(fā)，用自己的眼睛觀察

社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式去研究社會。每個學生的父母都是從事不同行業(yè)的工作者，學生很容易從父母或身邊的人的身上了解社會各行各業(yè)的工作情況，并與自己做對照，吸取他人的優(yōu)

良品質，從而加深對自己和他人，對社會的認識的理解，讓學生逐步

形成正確的價值和人生觀，起到了促進學生良好品德的形成。

最后，在教學的過程中，教師發(fā)揮“穿針引線”導向作用，學生

分小組進行合作探究，自主學習，構建了多向互動的師生關系和和諧的教學關系，激發(fā)了學生的學習興趣，有效地把學生吸引到課堂學習

活動中來，真正地成為學習的主人。

但是，也有幾點值得我去思考：

一、品德與社會課屬于開放的課堂，應該讓學生敢于在教學過程

中質疑。學生在交流，匯報，展示中都有話可說，課堂氣氛活躍，但

學生自學意識不強，有問題不敢問老師或學生，還是習慣老師的講授，處于老師“套”學之中，要在老師的牽引下進行，學生不敢冒池一步。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和上課認真傾聽學生發(fā)言的好習

慣，這些問題還需要在今后不斷實踐中研究探索。

二、沒有將評價貫穿于教學活動的全過程，僅在學生調查匯報時

作出了許多多元性的評價，而忽視了展示過程中活動的評價，沒有尊

重每一個學生所應享有的權利和獨特的價值，沒有讓每一個學生都感

受到成功的喜悅，忽視學生自信心的培養(yǎng)。這節(jié)課對我來是說受益匪淺的，對今后的品社教育教學也有了很

大的啟發(fā)和促進。

六年級 品社教學反思

通過品設教學研討我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認識，不管是在我自己備課過程中，還是在聽的其他老師的課中，都感受到了老師們對于教學目標的把握，以及合理的利用教材的設計思路，在很多老師的課上所產生的閃光點，仔細分析一下，都是由于老師基于教學目標的實現(xiàn)，所設計的課堂生成問題，也正是由于對教學目標的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，很多老師在自己的課堂上都結合了學生的生活實際和社會體驗，創(chuàng)設出了很好的教學環(huán)節(jié)，這說明老師們在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。

在課堂上流暢的語言、嚴謹?shù)乃悸?、環(huán)節(jié)緊湊、教法簡明清晰，以及教學配套的投影、圖片、樂曲都讓我得到了啟迪。各節(jié)課中，學生通過一個個活動、通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引領下，自悟自得獲得新知。開放的課堂讓學生敢于質疑，從中看出是老師在平時教學中對孩子問題意識、問題能力的培養(yǎng)，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)和上課認真傾聽學生發(fā)言的好習慣。這些都值得我學習。袁老師的故事引入部分尤其精彩。能從學生實際出發(fā)，抓住學生心理特點，選擇圖片符合學生的年齡特點，課堂環(huán)節(jié)設計讓在座的每一位聽

課教師都有所獲，看得出來老師是在教學生各色人種的分辨的要點，同時還滲透了思想教育，人中的聰明才智與膚色沒有任何關系。這次聽課活動為我以后的品設教學打下了良好的基礎。篇五：四年級品社教學反思

在教學中注重學生參與的自主性。

新的教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、總結、感受等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。《人間自有真情在》這一課的課堂教學，我能本著以學生的已有的知識為基礎，以學生直接參與的豐富多彩的體驗活動為主要形式，以生活性、實踐性、活動性來構建多彩的品德課堂。教學中我努力和學生們共同營造一個情感豐富的課堂，在這樣一個“多彩的課堂”中，師生在平等的氛圍中共同感知、共同探索。但是，冷靜反思我這節(jié)課的品德課堂教學，我的教學還存在許多不足，最突出的是存在著這樣的兩“重”和兩“輕”：

1、重視教學流程，輕視課堂生成。

華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所所長葉瀾教授曾經(jīng)在她的一次講座中說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定的路線而沒有激情的行程。”雖說課前我也精心預設開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預設，但學生是一個個活生生的人，課堂教學過程中依舊會有太多的不確定因素，課堂教學中隨時會發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學流程，輕視課堂生成，在引導的過程中時時刻刻都怕學生“枝外生節(jié)”，教師的引導牽制著學生的思維，讓學生的思維依照我的教學設計的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來卻缺乏生成的靈動。因此，教師要大膽打破預設的框架，不能受自己教案的限制，而應抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，對學生的意外回答，通過適時贊賞尊重學生實際生成的問題，及時激發(fā)、保護學生對事物的好奇心、求知欲。這樣的教學評價有利于學生個性化發(fā)展，是新課程所倡導的，也是真實的和有生命力的。

2、重視活動形式，輕視實際效果。

品德與社會課是一門以學生社會生活為基礎的綜合課程。教學要通過學生直接參與的豐富多彩的活動實現(xiàn)。在本節(jié)課教學中，我設計了小組交流的活動。小組合作交流本來應該是教師鼓勵學生在小組或群體中互相溝通，共同探討，交流學習經(jīng)驗、體會，共同完成學習的過程。由于擔心課堂教學時間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學進程的順利進行，在這一活動上沒有爭取讓每個學生都有發(fā)言的機會，沒給學生提供充裕的交流時間。沒有一定的時間，交流將會流于形式，發(fā)言也只成了少數(shù)優(yōu)等生的精彩表演，忽略了部分學困生，對他們缺少應有的關注。表面上看起來熱熱鬧鬧，實則收效甚微。

第五篇：品社教學反思

血淚國恥教學反思： 自我評價：

血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。在教學屈辱的開端中，引導學生學習中國近現(xiàn)代史，認真思考本課的教學。培養(yǎng)學生進一步增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感，理解落后就會挨打的道理。教學中滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、史料分析法等。

問題反思：

通過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。作為新世紀的小學生，我們應該自強自息！知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮。教學重建：

通過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。從關注學生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個角度發(fā)展學生的智能。教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學。教學活動設計思路為：指導學生獲取有關鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，《南京條約》簽訂的原因、內容、影響等，了解中國在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵。掌握歷史學習的基本技能和方法，并有一定的情感體驗。

悲壯的抗爭教學反思： 自我評價：

悲壯的抗爭由尋訪劉公島和劉公島上的沉思?兩個活動主題構成。教科書選取了貼近學生生活的材料，以尋訪家鄉(xiāng)的劉公島為契機，引發(fā)學生的思考。

我通過引領學生查閱資料，實地參觀，觀看影視資料等形式，了解到更多悲壯的抗爭故事，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，培養(yǎng)了學生強烈的愛國意識。通過開展演講會的形式，其主題為?勿忘國恥.振興中華?，使同學們更深刻的認識到落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，提醒同學們能夠居安思危，為中華之強大而努力奮斗

問題反思：

學生不能深刻認識帝國主義的兇殘和中國清政府的腐敗，深刻的體會?落后就要挨打?這一真理。

教學重建：

讓通過同學們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認識中國蒙受恥辱的原因，增強了學生愛國的信心，激發(fā)了學生奮發(fā)圖強的愛國志向。通過學生閱讀課文，活動交流，分析示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位。我在課堂中盡量運用多媒體教學手段，盡可能地創(chuàng)造愉快的學習氛圍來讓學生自己思考，互相討論，合作交流，從而獲取知識和技能。上網(wǎng)查資料、做社會小調查等，來增長孩子們的見識，鍛煉他們的能力。

探求救國之路教學反思： 自我評價：

探求救國之路由戊戌變法和辛亥革命兩個活動主題構成。好的開頭就是成功的一半。課堂教學亦是如此。為了給學生一個既熟悉有可以調動興趣的情景，我開始引用歌詞中的一

句?風吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過?，過渡到本課的教學——甲午戰(zhàn)爭之后，中國再一次被?鐵 蹄踐踏?！學生開始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。問題反思：

不過也存在一些不足的地方值得我進一步改進，比如說教學的容量大了一點，導致課堂上練的東西少了。知識體系的板書要更具體些。要進一步轉變史學觀念，加強歷史學科修養(yǎng)。要把握知識與能力的深淺度。

教學重建：

今后在教學中還得忍痛割愛，盡量突出重難點。所提的問題有的偏大了一點，導致學生會有一時答不上來的情況，再慢慢引導多今后設計問題的時候一定要多 花力氣，把學生考慮進去，設計出更加貼切的題目。

來到嘉興南湖教學反思： 自我評價：

?來到嘉興南湖?這一主題由?南湖游船??光輝的歷程?兩部分內容組成。每一活動主題我都選用學生感興趣的人物和事件切人，以激發(fā)學生興趣，尋求情感共鳴。針對六年級學生年齡特點，適當增加了一些問題提示，設臵了?我的理解??我的認識??我要這樣做?等空白欄目，引導學生更深人地進行思考，有助于調動學生學習與思考的積極性，培養(yǎng)學生正確認識、評價歷史的能力。通過資料收集，讓學生知道中國共產黨誕生的社會基礎、思想基礎及組織基礎，加深對中國共產黨誕生偉大大意義的理解。

問題反思：

這段歷史，對學生來說，其年代久遠！學生歷史知識的缺乏，加上自己對這段歷史資料的收集、解讀不夠，以至于使自己在上課時略顯底氣不足。如何將學生帶入那個如火如荼的年代，接受著革命精神的熏陶？如何讓學生受到心靈的震撼？我是這樣做的：首先在文字的組織、講解上，盡量用兒童化的語言，使之接近小學生的理解 認知能力；其次是資料的收集方面盡量用學生已知的熟悉的人物、影視及歌曲，使之富于趣味性通俗性，易于學生接受；最后，在上課的過程中，適時與學生交流，點燃學生激情，激發(fā)學生學習的興趣。

教學重建：

如何將學生帶入那個如火如荼的年代，接受著革命精神的熏陶？如何讓學生受到心靈的震撼？我是這樣做的：首先在文字的組織、講解上，盡量用兒童化的語言，使之接近小學生的理解 認知能力；其次是資料的收集方面盡量用學生已知的熟悉的人物、影視及歌曲，使之富于趣味性通俗性，易于學生接受；了解了那些偉人的光輝業(yè)績，知道了在那些重要的歷史事件中，中國共產黨所起的重要作用。最后，在上課的過程中，適時與學生交流，點燃學生激情，激發(fā)學生學習的興趣。

追尋先輩足跡（1）教學反思： 自我評價：

?追尋先輩足跡?這一主題由?創(chuàng)立人民軍隊??抗擊日本侵略者??推翻蔣家王朝??先輩偉績記心間?四部分內容組成。教完創(chuàng)立人民的軍隊和抗擊日本侵略者兩個活動主題

后。我認為：教學重點在于使學生認識中國共產黨創(chuàng)建人民軍隊的歷史，知道中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭中的偉大貢獻，最后，感受中國革命的偉大勝利是許多中國共產黨人和革命先烈的巨大犧牲換來的，從而讓學生自覺地熱愛中國共產黨，珍惜今天的幸福生活。

問題反思：

由于這部分內容較多，不可能一課時就能解決問題。這部分內容的學習與學生現(xiàn)實生活和社會生活有一定距離，讓學生在探究中去感受體驗老一輩革命家的艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生活有一定的難度。

教學重建：

由于這部分內容較多，不可能一課時就能解決問題。我將這部分內容的學習與學生現(xiàn)實生活和社會生活聯(lián)系起來，采取解決問題的方式讓學生在探究中去感受體驗老一輩革命家的艱苦卓絕的戰(zhàn)斗生活。學習他們一不怕苦，二不怕死的革命樂觀主義精神和無私奉獻的共產主義品質。

?開國大典?教學反思： 自我評價：

?開國大典?包括?中國人民站起來了?和?歡慶祖國的生日?兩個主題活動。我認為：?中國人民站起來了?是基礎，教學中要注意引導學生探究中華人民共和國成立時的史實，了解新中國成立的過程。

問題反思：

課堂教學是一門藝術，本節(jié)課的教學設計很精致，可是由于自身的教學能力還有所欠缺，不能對課堂的生成做出即時而有效的調控因而學生的學習積極性雖有所調動卻不夠強烈。這將是我以后在課堂教學上努力奮斗的目標!

教學重建：

課堂教學是一門藝術，我以后在課堂教學上要即時而有效的調控學生的學習積極性。讓學生成為了課堂的主人，與老師互動，與同學互動，在活動中感受體驗祖國為人們帶來的優(yōu)越生活，探究祖國成長的歷程，領悟如何愛祖國，如何給祖國媽媽慶祝生日。

?人民當家做主人?教學反思： 自我評價：

?人民當家做主人?是本單元的第一個活動主題。教科書依據(jù)學生認知規(guī)律，從認識、感受、體驗等方面精心設計了三個主題活動：?采訪人大代表??感受村民選舉?和?做合格小公民?。

如主題活動?感受村民選舉?來源于學生身邊生活的初步體驗，學生比較感興趣，是豐富多彩的社會生活的一個側面；?采訪人大代表?則是具有研究價值的社會問題，通過設計一些自主活動，讓學生初步感受到公民的法制意識、主人翁意識、國家意識。

問題反思：

教科書中提供的信息容量比較大，班級管理的內容、班干部職責、競選班干部的基本程序、村民委員會的權利和義務、國家組織機構、公民的權利和義務、人大代表的基本程序等，教學中，學生接受起來有一定困難。

教學重建：

教科書中提供的信息容量比較大，學生接受起來有一定困難。教學中，我采用靈活多變的呈現(xiàn)方式便于學生在活動中自然而然地去了解、獲取。關于人民代表大會的資料，同學們課前搜集了很多，請各組同學之間互相介紹介紹。

祖國走向富強?1教學反思： 自我評價：

?祖國走向富強?包含?輝煌的成就?和?邁向‘小康社會?’兩個主題活動。我在教學?輝煌的成就?時，著重介紹了在中國共產黨的領導下，我國社會主義建設取得的輝煌成就，這部分內容是?認識祖國?的重要組成部分。教師可就這部分內容的教學要點，補充一些生動的歷史資料和小故事，幫助學生生動、形象地理解。并通過圖片或音像資料激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感。

問題反思：

調查活動中，由于學生水平不同，調查渠道不同，調查方面不同，收效也就不同了。要想更多地了解祖國取得的偉大成就，了解調查訪問的方法及要求，要運用分析，比較的方法。

教學重建：

在調查活動中，讓不同水平學生，收到良好效果。了解祖國取得的偉大成就，教學中就要讓學生了解調查訪問的方法及要求，調查渠道：可以通過看書、讀報、訪問老人、看電視新聞和網(wǎng)上搜索等方式調查。小組分工：分為農業(yè)調查小組、工業(yè)調查小組、科技調查小組、國防調查小組、外交政策調查小組、綜合調查小組等。制定調查計劃（包括調查內容、調查方式、組員分工、時間安排等）。要想更多地了解祖國取得的偉大成就，要運用分析，比較的方法。我相信通過大家的調查、分析和比較，肯定會有很多收獲的。