第一篇：最新小數(shù)的加法和減法教案

第六單元

小數(shù)的加法和減法

第一課時 一般的小數(shù)加、減法

總序：

執(zhí)行時間：

執(zhí)筆人：

教學內容 ： 教材第 72 頁的內容及第 74 頁練習十七的第 1—4 題。教學目標 ：

1、結合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù) 相同的小數(shù) 加、減法的計算方法，并能正確的進行口算和筆算，提高計算能力。

2、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算，理解小數(shù)點 對齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的轉化思想。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會計算的價值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習慣。教學重點： 理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小 數(shù)加、減法的計算方法。

教學難點 ：正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算，理解小數(shù)點對齊的道理。

教具學具 多媒體課件 教學過程：

一情境導入

師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學生自由舉例）師：我們買東西的時候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學有過購物經(jīng) 驗？（學生舉例）師：非常好，大家有過購物的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到 小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起來學習“小數(shù)的加、減法”（板書）師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法。

師：（課件出示第 72 頁例 1 情境圖）讀情境圖，你能 找出已知條件和所求問題嗎？

生 1:已知 《數(shù)學家的故事》 單價是 6.45 元，《童話選》 單價是 4.29 元。生 2：所求問題是買《數(shù)學家的故事》和《童話選》一共要花多少 元？

師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？ 學生畫圖，教師 展示: 師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解 答？

生： 已知兩本書的單價，求它們的總價，就是把兩個單價合在一起，把兩個數(shù)合成一個數(shù)，用加法計算。

師：誰能寫出它們的數(shù)量關系 式？ 生：數(shù)量關系式為

師：你會列式解答嗎？（學生嘗試獨立列式計算，同桌互相交流）

師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計算的？（讓學生上臺說說，最后強調相同數(shù)位要對齊，從最低位算起）

師： 誰想把自己寫的算式拿來展示一下？

生： 6.45+4.29=10.74（元）6.45 +4.29 10.74 答一共要花 10.74 元。

師：豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？

生:只有相同單位的數(shù)才 可以相加。

2、小數(shù)減法。師： 根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個用減法解答的數(shù)學問題嗎？

生 1： 《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？

生 2：還可以說《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜多少錢？（學生畫圖，教師展示）師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關系嗎？

師： 誰能找出已知信息和所求問題之間的數(shù)量關系？

生： 已知兩個數(shù)，求它們的差，用減法計算。關系式為

師：你會列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎 么算的？ 生： 6.45-4.29=2.16（元）6.45-4.29 2.16 答： 《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴 2.16 元。師：你遇到了什么困 難？ 生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借 1 當十。

三、探究結果匯報 師：同學們，今天我們學了哪些知識？

生：小數(shù)的加法和減法。

師：關于小數(shù)的加、減法，計算時，你需要注意些什么？

生：計算小數(shù)的加、減法時，把小數(shù)點對齊（也就是把相同點數(shù)位對 齊），再按照整數(shù)加、減法進行計算，最后得數(shù)里點上小數(shù)點（和橫線 上的小數(shù)點對齊）。

師：列豎式時，需要注意什么？

生：列豎式時，首先把小數(shù)點對齊，然后從低位加起或減起。計算加 法時，哪一位滿十就向前一位進 1.計算減法時，哪一位不夠減就從前一 位借 1 當十再減。

師：你們說說小數(shù)加、減法與什么加、減法計算很相似？

生：我們也可以說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計算方法一樣，需 要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結果中點上小數(shù)點最后的結 果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。師：對，計算的結果要化簡。我們共同總結出了小數(shù)加、減法的筆算 方法，希望大家在以后的計算中能留意這些。

四、師生總結收獲 師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

生 1：我知道了小數(shù)點對齊的道理。

生 2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。

生 3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會到了 數(shù)學的轉化思想。

五、教學反思：

第二課時 特殊的小數(shù)加、減法

總序：

執(zhí)行時間：

執(zhí)筆人：

教學內容： 教材第 73 頁的內容及第 74 頁練習十七的第 5—10 題。教學目標 ：

1、結合具體情境，使學生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

2、進一步讓學生理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時，小數(shù)減法的計算方法。

3、學會分析、比較、歸納和類比的思維方法。教學重點 ：經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學難點： 理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對齊的道理），掌 握被減數(shù)比減數(shù)少時，小數(shù)減法的計算方法。

教具學具 多媒體課件 教學過程：

一、情境導入 師：同學們我們學過了整數(shù)的進位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰來說說 計算方法呢？

生：加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進 1；減法： 相同數(shù)位對齊，從個位減起，如不夠向前一位借 1 當十再減。師：說得真好！再整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習特殊的小數(shù) 加、減法。（板書）

二、自主探究

1、特殊的小數(shù)加法。（出示情境圖）師：觀察情景圖，你能找出所求問題和已知條件嗎？

生 1：已知《數(shù) 學家的故事》的單價是 6.45 元，》神奇的大自然》的單價是 8.3 元。

生 2：所求的問題是買這兩本書一共花多少錢？ 師：你會求兩本書的 總價嗎？（學生獨立完成，小組交流，討論）

生:已知這兩本書的單價，求買這兩本書的總價，就是求這兩本書的單 價和，即求 6.45 與 8.3 的和，用加法計算，列式為 6.45+8.3 師：你會計算與解答嗎？（學生獨立完成，小組交流，討論）

生：6.45 元表示 6 元 4 角 5 分，8.3 元表示 8 元 3 角 0 分，求 6.45 與 8.3 元的和時，把相同單位的數(shù)相加即可，即 8+6=14（元 0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以 6.45+8.3=14.75（元）

師：你會列豎式計算嗎？

生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為： 6.45 8.3 +8.3 或者 +6.45 14.75 14.75 答：買這兩本書需要 14.75 元。師：列豎式時，應該注意什么？ 生：把小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊。

2、特殊的小數(shù)減法。

師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個用減法解答的數(shù)學問題嗎？ 生： 《數(shù)學家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？

師：誰能解 釋一下“便宜多少錢”是什么意思？ 生：求“便宜多少錢”就是求《數(shù)學家的故事》的單價比《神奇的大 自然》的單價少多少錢。

生：還可以說求《神奇的大自然》的單價比《數(shù)學家的故事》的單價 多多少錢。師：誰能結合題意具體說說？

生：求《數(shù)學家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢，就是求 6.45 比 8.3 少多少或者說求 8.3 比 6.45 多多少，求一個數(shù)比另一 個數(shù)少（多）多少，用減法計算，列式為 8.3-6.45.師：你會計算與解答嗎？ 生：8.3 元表示 8 元 3 角 0 分，6.45 元表示 6 元 4 角 5 分，求 8.3 元比 6.45 元多多少錢，用 0.30 元減去 0.45 元，是不夠減的，先拿出一個 1.00 元，用 1.00 元減去 0.45 元，得 0.55 元，再用 0.55 元加上 0.30 元等于 0.85 元，接著用 7.00 元減去 6.00 元等于 1.00 元，所以最后結果是 1.00 元+0.85 元=1.85 元。

師：上面這一過程你可以用豎式來表示嗎？（演 示給學生看）〃〃 8.30-6.45 1.85 師：列豎式時，你遇到了什么困難？

生：我是按照整數(shù)的退位減法來計算小數(shù)的退位減法的，不同的是要 把小數(shù)點對齊

三、探究結果匯報

師：通過解決上面的問題，特殊的小數(shù)加法豎式應 該怎樣計算？

生：列豎式計算位數(shù)不同的小數(shù)加法時，把小數(shù)點對齊，也就是相同的數(shù)位對齊，然后按照整數(shù)加法的方法來計算。

師：小數(shù)減 法呢？

生 1：計算小數(shù)減法時，哪一位上不夠減就要從前一位借 1 當十 再減。

生 2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時，可以先根據(jù)小數(shù)的性質改寫成位 數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進行計算。

師：你能用自 己的語言說說怎樣計算特殊的小數(shù)加、減法嗎？

生：（1）小數(shù)點對齊，也就是相同尾數(shù)對齊。

（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進 1，哪一 位不夠減，要從前一位借 1 當十再減。

（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進行加、減法 的計算。

四、師生總結收獲 師：通過本課的學習，你有哪些收獲？

生 1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生 2：我學會了類比的思維方法。

五、教學反思：

第三課時

小數(shù)加減混合運算

總序：

執(zhí)行時間：

執(zhí)筆人：

教學內容 ： 教材第 76 頁的內容及第 77 頁練習十八 教學目標 ：

1、掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合 運算。

2、能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題，貼積膏解決問題 的能力。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。

教學重點 小數(shù)的加減混合運算的運算順序。

教學難點 選擇正確、合理的計算方法。

教具學具 多媒體課件

教學過程

一、情境導入 師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學問題？ 讓我們一起來探究一下吧。

二、自主探究（出示教材三種圖書和單價圖）師：小剛買了 3 本書，一共花了多少錢？

師：通過讀情境圖，你知道 了哪些數(shù)學信息？

生:《少兒繪畫 ABC》單價 7.45 元，《太空漫步》單 價 5.8 元，《海洋世界》單價 4.69 元。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？ 生：就是求上 面三本書單價的綜合，即求 7.45、5.8 與 4.69 的和。

師：求和我們用什么計算？你會列出算式嗎？

生：用加法計算，列式 為 7.45+5.8+4.69 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？

生 1：先求出《少兒繪畫 ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出 三本書的單價之和。

生 2：直接列豎式求三本書的單價之和。

師：好，下面就請同學們在自己的練習本上寫出上面兩種解題方法的 算式并解答出來。（學 生 嘗 試 獨 立 解 答，小 組 交 流，全 班 匯 報）1： 7.45+5.8+4.69+17.94（元）7.45 13.25 +5.8 +4.69 13.25 17.94 7.45+5.8+4.69+17.94 生

答：買這三本書一共需要 17.94 元。生 2 ：（元）+4.69 17.94 7.45 +5.8 6

答：買這三本書一共需要 17.94 元。師：（出示課件）小林買了兩本 書，一本單價是 6.45 元、一本單價是 8.3 元。如果小林付出 20 元，應找回多少錢？

師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？

生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應該找 回的錢數(shù)。

師：你能畫圖理解其中的數(shù)量關系嗎？ 學生嘗試畫圖，教師演示：

師：根據(jù)給出的線段圖，誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的 錢數(shù)之間有怎樣的關系呢？

生：付出的錢數(shù)-買單價 6.45 元的書花掉的錢數(shù)-買單價 8.3 元的數(shù)花 掉的錢數(shù)=應找回的錢數(shù)。

師：你還能找到其他的等量關系嗎？

生：付出的錢數(shù)-（買單價 6.45 元的書花掉的錢數(shù)+買單價 8.3 元的數(shù) 花掉的錢數(shù)）=應找回的錢數(shù)。

師：根據(jù)上面的關系式，你會列式解答 嗎？（學生獨立解答，小組交流，全班匯報）

生：方法一 20-6.45-8.3=13.55-8.3 =5.25（元 答：應找回 5.25 元。

方法二 20-（6.45+8.3）=20-14.75 =5.25（元）答：應找回 5.25 元。

三、探究結果匯報

師：通過解答上面的問題，你學到了哪些數(shù)學知識？

生 1：三個小數(shù) 連加，可以先求出前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。

生 2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。計算時，哪位相加滿十，就向前一位進 1.生 3：小數(shù)連加的運算跟整數(shù) 連加的運算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。

師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？

生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。

四、師生總結收獲 師：通過本課學習，你有哪些收獲？

生 1：我知道了整數(shù)加減混合運算的運算順序，可以類推到小數(shù)加減 混合運算中。

生 2：計算小數(shù)的連減時，可以運用減法的運算性質，先求出兩個減 數(shù)的和，再求差。

五、教學反思：

第四課時

整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)

總序：

執(zhí)行時間：

執(zhí)筆人：

教學內容 教材第 79 頁的內容及第 80 頁練習十九 教學目標 ：

1、結合具體情境，理解整數(shù)加法運算定律水小數(shù)同樣適用，并會應 用加法運算 定律和減法的運算性質比較熟練地進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

2、在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點 能應用加法運算定律和減法的運算性質進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

教學難點 在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教具學具 多媒體課件

教學過程

一、情境導入 師：同學們，以前我們學習了哪些加法運算定律？

生：加法交換律和 加法結合律。

師：你能用字母把它們表示出來嗎？（學生說，教師板書）

生：加法 交換律 a+b=b+a；加法結合律 a+b+c=a=(b+c)。

師：我們學這些運算定 律的目的是什么？

生：學這些運算定律是為了幫助我們進行簡便計算。

師：下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)

生：相等，兩個小數(shù) 相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個小數(shù)相加，先把前兩個小數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù),結果不變。

師：整數(shù)加法的運算定律在小數(shù)加法的運算定律頁同樣適用。應用這 些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便些、我們今天就學習整數(shù)加法運 算定律推廣到小數(shù)。（板書）

二、自主探究

出示例 4.計算 0.6+7.91+3.4+0.09 師：上面的算式屬于什么算式？我們應該怎樣計算呢？ 生:上面是連加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出 的小數(shù) 如果末尾有 0 要去掉。

師：自己試著計算一下。（學生獨立完成，板 演展示）0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 師：觀察上面的算式，想到其他的計算方法嗎？ 生：整體觀察算式發(fā) 現(xiàn)，如果交換 7.91 和 3.4 的位置，這樣 0.6 與 3.4、7.91 與 0.09 都可以 湊整計算，也就是說在運用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結合律就可 以使計算更簡便些。

師：你會解答嗎？（學生獨立完成，板演展示）=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8

三、探究結果匯報

師：通過上面的學習，把整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收 獲？ 生 1：加法交換律和加法結合律在小數(shù)加法中同樣適用，運用這些運 算定律，可以使得計算簡便些。

生 2：計算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根 據(jù)算式的特征，靈活選擇運算定律進行簡便計算。

四、師生總結收獲 0.6+7.91+3.4+0.09 師：通過本課時學習，你有哪些收獲？ 生：整數(shù)加、減法中的運算定律對小數(shù)加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法。

四、師生總結收獲 師：通過本課時學習，你有哪些收獲？

生：整數(shù)加、減法中的運算定律對小數(shù)加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法

五：教學反思

第五課時 練習課

總序：

執(zhí)行時間：

執(zhí)筆人：

學習目標：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關系并掌握小數(shù)加減法應用題。

2、進一步熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。

3、感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。

教學重點：小數(shù)加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。

一、回顧整理 夯實基礎

1、快速搶答

0.6+0.3=

5.3+3.7=

0.6+1.2=

7.6+1.4= 1.2-0.4=

7.9-0.9=

1-0.8=

12.5-2.5=（哪位學生最先算出結果，可直接起立回答）

2、用豎式計算

12.4

12.4

12.92

12.92

+5.87

— 5.87

—

4.5

+ 4.5

3、問題診斷

1.4 4

4.8 3 —0.9

— 4.1

+

4.5

+ 1.6

8.1

4.1

1.8 9

5.8 9

二、對比練習

鞏固提高 1.自主練習

先引導學生正確觀察題目中提供的信息，再由學生獨立分析數(shù)量關系進行解答。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。

2、自主練習

通過聯(lián)系以上數(shù)據(jù)和小數(shù)的關系，再提出用小數(shù)計算的方法。

3、自主練習

三、鞏固練習

拓展延伸

1、在括號里填數(shù)（見課件）

通過此練習，利用小數(shù)加、減法各部分的關系進行了拓展延伸。學生能靈活的掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2、自主練習（課件）

3、數(shù)字游戲：

全班學生每人在小卡片上寫下一個20以內的一位或兩位小數(shù)。寫完后任意兩個學生出示卡片，計算兩個數(shù)的和與差。既可以用搶答的形式，也可以小組為單位進行比賽。

四、歸納總結

實踐應用

1、總結小數(shù)加、減法的計算方法。在計算時需要注意的問題。

2、說說生活中小數(shù)加減法的運用

3、超市購物

出示一組商品價目表：

籃球 32.5元； 布娃娃 18.7元； 薯片 8.5元； 賽車 38.75元； 筆記本 15.45元； 小刀 9.6元

估一估：選購你喜愛的兩件商品，帶50元夠嗎？（夠，大約還剩多少元？ 不夠，大約還差多少元？）

五、課后實踐 升華體驗

周日，開展爭當“小管家”活動，幫助爸爸媽媽去超市買菜。并記錄家庭收支情況。寫成一篇數(shù)學日記，和同學一起交流。

第二篇：小數(shù)加法和減法 教案

小數(shù)加法和減法（第三課時

教學設計）

楊錢駿

教學目標：

1、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數(shù)學的成就感。教學重點：

1、能正確運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算。

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學難點：

1、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學過程：

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？

1）出示例3：

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學生的回答，教師板書：

2）引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。

3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4）小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據(jù)學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

3、完成““練一練””的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便

4、完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

5、完成練習九的3～5題

6、先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義 布置作業(yè)：

1、完成小測試卷。

第三篇：小數(shù)加法和減法教案

教學內容

課本P48~49例2及相應的“試一試”“練一練”，完成練習八的第4~6題

教學目標

1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關系，能熟練地進行計算；

2、進一步提高自己的計算能力；

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點

計算方法的正確運用

教學過程

一、復習

1、口算下列各題：

0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.8

3.4-3 17.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.9

1.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授

1、教學例

2出示例2，指名列出算式。讓學生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結合線段圖讓學生說說對前3個問題的理解,在此基礎上讓學生獨立列式計算；

根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？

三、鞏固練習

完成練習八的第4~6題

1、“小小診所”：練習八的第4題

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

第四篇：小數(shù)的加法和減法教案

《小數(shù)的加減法》教案

一、教學目標：

（1）知識目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學生的計算能力。

二、教學重點：

重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

三、教學理念：

1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。

2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。

3、實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。

四、教學過程：

（一）復習導入

1、填空。

在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。

2、筆算下面各題。

1617+2976=

2613-268=

3、結合上面兩道算式，計算整數(shù)的加減法要注意什么？（1）相同數(shù)位對齊，相同位數(shù)要對齊，從低位算起。（2）做加法時，哪一位相加滿十，要向前一位進一。（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。

（二）創(chuàng)設情境，自主探究

1、小數(shù)加法

小麗和小林去書店買書了，我們也一起去書店看看好不好？書店的書可真不少，看小麗都買兩本了，誰來說一說小麗都買了什么書？每本多少錢呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書多少錢好不好？

（1）要求一共多少錢我們應怎么列式呢？。（根據(jù)學生回答板書：6.45+4.29=（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？。

（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。（板書：小數(shù)加減法）（4）學生在練習本上試做，并在小組內交流。（5）全班交流匯報，說清算理

（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（多媒體演示正確的計算過程）

計算方法上都是相同數(shù)位對齊，從低位加起，哪位滿十向前一位進一，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是整數(shù)加法了。

2、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法：（1）、看情境圖，學生提出問題并列式

請同學們看圖，你還能提出什么問題？應怎樣列式呢？（2）學生試計算，并交流做法

剛才加法我們會做了，小數(shù)的減法我們應怎么做？請同學們做完后小組交流？

誰來說一下小數(shù)的減法我們應怎樣做？

3、引導比較，總結應怎樣做小數(shù)的加減法？作小數(shù)加減法我們應注意什么？

請同學們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數(shù)加減法的。計算小數(shù)加減法我們應注意什么？

根據(jù)學生回答總結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后別忘點上小數(shù)點，小數(shù)點應和橫線上的小數(shù)點對齊。

（三）鞏固練習，應用拓展

1、口算，比比看，誰算得又對又快。0.7+0.9=

4.7-0.5=

1.2+0.8=

0.56-0.45= 1.7-0.3=

7.7+0.6=

3.6-0.8=

2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過來。2.45+6=2.51

2.31+4.5=2.76

5.5-4.6=0.9

3、計算下面各題，并且驗算

2.98+0.56=

7.2-0.8= 4、72頁“做一做”2題

（四）課堂總結

今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

（五）作業(yè)設計

教材第74頁練習十七第2、4題。

（六）板書設計

小數(shù)的加減法 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6.45

6.45 +

4.29

-4.29

10.74

2.16 相同數(shù)位對齊。（小數(shù)點對齊）從末位算起。

榔梨街道金托小學楊玉

第五篇：公開課小數(shù)加法和減法教案

小數(shù)加法和減法(1)教學內容：

教材第48 例

1、“試一試”、“練一練”、練習八第1、2、3題。教學目標：

1.通過三個小朋友買文具的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷尋求解決問題的辦法和途徑。

2.通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己的身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生主動與人交流的意識和能力。教學重點：

探求科學、合理的解決問題的方法，會進行小數(shù)加減計算。教學過程：

一、復習導入

師：前面我們認識了小數(shù)，了解了小數(shù)的性質，在開始今天的學習之前，我們先來復習以前的知識。

1、口答

（1）、4.75里有（）個一，（）個0.1和（）個0.01（2）、3.4里有（）個一和（）個0.1 指名口答

2、口算下面各題

0.4＋0.3 0.5－0.3 4.6＋0.8 2元6角－7角

3、激發(fā)導入

師：同學們學的都不錯，接下來我們一起到商店看看

出示例1的情境圖。談話：這是同學們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？根據(jù)這幅圖中提供的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

二、引導探究

1.探索小數(shù)加法的計算方法：

師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，那么我們就從其中的一個開始研究。出示例1（1）

要求“小明和小麗一共用去多少元”怎么列式？（指名口答）板書4.75+3.4 問：這道題的加數(shù)有什么特點，（都是小數(shù)）對了，像這樣的加法就是小數(shù)加法

（板書：小數(shù)加法）下面我們就一起來研究和探索小數(shù)加法的計算方法 你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學交流一下，看看有沒有不同的方法。

學生嘗試計算，展示不同的算法。交流：

①4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，元、角、分要相同單位才能相加。

②4.75是4個

一、7個0.1和5個0.01，3.4是3個一和4個0.1，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，要相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，而小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位相加。

強調：百分位上不是把“5”移下來，而是算的是“0+5” 追問：計算小數(shù)加法時要注意什么？

小結:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加；最后在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上的小數(shù)點對齊。2.探索小數(shù)減法的計算方法：

談話：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法要把小數(shù)點對齊后再算，解決了“小明和小麗一共用去多少元”這個問題，那么“小明比小麗多用多少元？”又該怎么解決呢？我們接著研究（出示例1（2））。這個問題怎么列式？（出示4.75-3.4）

說明：像這樣的減法就是小數(shù)減法（把板書完善）

這道題你會計算嗎？打開數(shù)學書第48頁，請大家在書上完成。學生獨立計算，展示作業(yè)。說一說自己是怎樣算的，怎樣想的。強調：百分位上算的是“4.75-3.4”

再進一步追問：豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？ 小結：用豎式計算小數(shù)減法時，也要把小數(shù)點對齊后再算。3.教學“試一試”

提出要求：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？ 學生計算后，要求他們再說一說是怎樣算、怎樣想的。

師：像這樣結果是“7.40”、“2.10”，我們可以依據(jù)小數(shù)的性質將結果化簡。（課

件操作）

要求學生對算出的結果化簡。

4.比較小數(shù)加減法和整數(shù)和整數(shù)加減法的聯(lián)系：

（1）同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加、減法的計算方法，你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？

（2）學生活動，組織交流。

在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。

（3）總結：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊，從低位算起，相加滿10向前一位進1，減法不夠減時都要向前一位退1當10然后再減。不同是計算小數(shù)加減法，最后要在結果中點上小數(shù)點。（板書：點上小數(shù)點），能化簡的要化簡。

三、鞏固應用： 1.練一練：

學生各自計算，指名板演

（1）9.3+6.98，百分位上算的是幾加幾？0+8中的0從何而來？（2）24+9.9，作為整數(shù)，24的小數(shù)點在什么位置？（3）7.56-4.56的得數(shù)為什么是3？ 2.練習八第1題：口算，集體校對。強調：計算結果能化簡的要化簡。

3.練習八第3題：學生獨立完成問題（1）、（2）。口頭提出一個問題。

4、先找出錯在哪里，在改正。

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ———— ———— ———— 7.80 5 60 91

四、總結延伸

1、引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。

2、同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加、減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題留待下節(jié)課繼續(xù)研究。不過，有興趣的同學也可以在課后先試一試。

五、布置作業(yè)

1、練習八第2題。

2、補充習題36頁。