第一篇：寫觸動(dòng)心靈的人和事教案

寫觸動(dòng)心靈的人和事教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)。力求做到于細(xì)微處見(jiàn)親情。

2.通過(guò)例文比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

一.導(dǎo)入

（播放VCD間維文《母親》歌曲，讓學(xué)生聽歌曲，看畫面,談感受）

師：傾聽優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而感人的畫面，我們從中感受濃濃的親情，而親情往往蘊(yùn)藏濃濃在生活的細(xì)節(jié)中，我們應(yīng)該留心生活，觀察生活，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)此加以生動(dòng)細(xì)致描寫，做到于細(xì)微處見(jiàn)親情，這節(jié)課讓我們一起“捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情”

板書課題：捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情。

二.比較閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法

師：首先讓我們進(jìn)行比較閱讀，看一看讀者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢？

（一）出示語(yǔ)段一

回望（1）

父親是不易被察覺(jué)的。

一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。

公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。

雖然我兩眼望著窗外，但總覺(jué)得有人在那個(gè)方向盯著我。于是，我略微側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我。

到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒(méi)有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過(guò)了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來(lái)時(shí)，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。

從此，我發(fā)現(xiàn)父親的愛(ài)無(wú)處不在，卻不易察覺(jué)。

（二）出示語(yǔ)段二

回望（2）

父親是不易被察覺(jué)的，但又是實(shí)實(shí)在在的。

一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩上。上了公共汽車，我故意與父親背對(duì)著，沉默不語(yǔ)。我漫無(wú)目的地望著窗外，偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。

到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒(méi)有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎 處，我回頭一望，正好與剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺(jué)到那目光是溫暖的。我頓了頓，假裝蹲下來(lái)提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺(jué)父親仍在看著我。我站起身來(lái)，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。

從此，我發(fā)覺(jué)父親的愛(ài)就像回望一樣無(wú)處不在，只不過(guò)需要用感受愛(ài)的眼睛去觀察，用體諒父親的心去感受。

師：首先讓我們進(jìn)行比較閱讀，看一看筆者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者哪些寫作方法表現(xiàn)生活中的親情呢？

（一）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較閱讀，閱讀后思考討論。

1.同樣材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，你更欣賞哪一篇？為什么？

（讓學(xué)生們七嘴八舌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論的中心集中在第二篇的人物描寫更具體，更有表現(xiàn)力等方面）

2.請(qǐng)你找出第二篇習(xí)作中劃線部分具體人物描寫的語(yǔ)句，與第一篇進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)具體在哪里？

（第一處：“偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切”——神態(tài)描寫。寫出了“我”是偶然間發(fā)現(xiàn)父親注視“我”的眼神，這份“愛(ài)”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在身邊。還寫出這份愛(ài)的特點(diǎn)，“靜靜的”，沒(méi)有轟轟烈烈的表達(dá)，卻是那樣的盡在不言中，深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

第二處：“在拐彎處，我回頭一望，正好和剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。”——心理活動(dòng)描寫。寫了第二次與父親眼神的交流，用“我”的心理感受從側(cè)面襯托父親的感人，“我”心中的堅(jiān)冰在父愛(ài)的傳遞下開始融化。

第三處：“我頓了頓，假裝蹲下來(lái)提鞋，又朝父親仍在看著我。”——?jiǎng)幼髅鑼?。“我”主?dòng)地尋找著父親對(duì)“我”的關(guān)懷，其實(shí)也是透過(guò)“我”視了“寫出了一個(gè)慈祥的父親的形象，這份愛(ài)也終于滲透了”“我”的心田，之前的隔閡全部消除了。）

三.師生互動(dòng)，探討細(xì)節(jié)描寫的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

（1）通過(guò)前面的比較閱讀，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么？是人物細(xì)節(jié)描寫？

課件上展示溫馨提示：

人物的細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中人物的細(xì)微而又具體的情節(jié)（細(xì)微的舉動(dòng)

，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作和細(xì)微心理變化），加以生動(dòng)細(xì)微的描繪，具體滲透在對(duì)人物，景物或場(chǎng)面描寫只中，它是最生動(dòng)，最有表現(xiàn)力的手法。（板書括號(hào)里的詞語(yǔ)）

師：通過(guò)剛才比較閱讀，我們初步學(xué)習(xí)捕捉細(xì)節(jié)，尋找，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法，感受到于細(xì)微處見(jiàn)親情效果，那么同學(xué)想不想學(xué)以致用，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫技巧訓(xùn)練呢？

（三）.學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練

出示作業(yè)，進(jìn)行課堂片段練習(xí)。

那腳印，那親情``````

我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個(gè)夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來(lái)的日子。（三年前母親之后，做飯的事就由父親包了下來(lái)，父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來(lái)，因?yàn)樗滋煜碌亍＃┟總€(gè)星期 天，我都盼望著父親來(lái)，哪怕他什么話也不說(shuō)，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來(lái)。

忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室，我驚呆了，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親外貌和動(dòng)作描寫）“爸爸！”一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生，我驚叫著撲過(guò)去`````` 雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。

“下自習(xí)了？”（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

（父親神情描寫）“恩。”我應(yīng)了一句，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)（我的心里描寫）

我接過(guò)了父親的面餅，讓他在我床是休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親拿零用錢的動(dòng)作描寫）父親才四十多歲，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親的外貌描寫）

父親剛走了幾步，又回來(lái)了，告訴我，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（語(yǔ)言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過(guò)父親，我還是沒(méi)能止住我那

激動(dòng)的淚水``````我哭了，哭得很幸福。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小``````

3.交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。

（四）.捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情

師：同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，瞬間心理活動(dòng)，閃光后淚珠，這些無(wú)不蘊(yùn)含深刻愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開記憶閘門，搜索捕捉生活細(xì)節(jié)，把那份至善至愛(ài)的親情以書面式展現(xiàn)出來(lái)吧，從而更深層體驗(yàn)親情吧！

課件展示：試一試

請(qǐng)你 捕捉生活中人物的細(xì)節(jié)，對(duì)此加以生動(dòng)細(xì)致描寫。

（五）.結(jié)束語(yǔ)

我們生活是一個(gè)一個(gè)的片段的組合，更是點(diǎn)滴情節(jié)的凝聚，作文來(lái)源于生活，更來(lái)源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗(yàn)親情，感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長(zhǎng)，讓親情樹在你心中永遠(yuǎn)四季常青。

教后反思：

通過(guò)參加這次作文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，以及評(píng)課活動(dòng)，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到這次作文課諸多不足之中也有可取之處，為今后的如何上好作文指導(dǎo)課，指明方向。

我認(rèn)為成功之處在于：“導(dǎo)入課題——比較閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法——學(xué)以至用，技巧訓(xùn)練——捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情——結(jié)束語(yǔ)”幾個(gè)環(huán)節(jié)比較分明，思路較清晰，基本上符合寫作指導(dǎo)課程序，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助想關(guān)歌曲《母親》，附著感人畫面，從而感染，打動(dòng)學(xué)生，激起他們寫作欲望，接著比較閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法，然后模仿操作，實(shí)踐訓(xùn)練，盾序漸進(jìn)，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生寫作，培養(yǎng)寫作能力。

2.板書設(shè)計(jì)新穎，以“捕捉”兩字注入樹脈，細(xì)節(jié)“兩字”填入花心，動(dòng)作，表情，語(yǔ)言，心理，填在花瓣中，“體驗(yàn)親情”以學(xué)穿插在花瓣間隙，從而組成一棵親情樹，將親情樹與祝送語(yǔ)相聯(lián)系，富有意蘊(yùn)。

4.通過(guò)搜索，下載，篩選歌曲，圖片，資料過(guò)程，初學(xué)制作課件的我眼界大開，為今后多媒體課件制作打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1.上課以后，我對(duì)自己的課留下許多不滿和遺憾，以致于折騰我?guī)讉€(gè)夜晚似乎有點(diǎn)兒無(wú)法原諒自己。由于制作課件生疏及其他因素，我認(rèn)為自己對(duì)課準(zhǔn)備太倉(cāng)促，不夠成熟，導(dǎo)致幾個(gè)環(huán)節(jié)銜接較生硬，不流暢。

學(xué)生這也涉及自身素質(zhì)問(wèn)題吧，尤其痛恨自己富有激情的教學(xué)風(fēng)格完全沒(méi)展示，從而也未激起學(xué)生的激情，使課堂氣氛顯得較為沉悶一些，未達(dá)到自己預(yù)期效果，這或許歸結(jié)于我錯(cuò)誤的選用閱讀材料，我在自己學(xué)校試講時(shí)，選得是“馱馱”所寫一篇感人的文章“半邊錢”其中人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神情細(xì)節(jié)描寫相當(dāng)?shù)湫褪志?。通過(guò)老師聲情并茂地朗讀，師生當(dāng)作者產(chǎn)生情感共鳴，師生激情同時(shí)呼喚，為后一個(gè)“學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練”“環(huán)節(jié)”作了如實(shí)的鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)，可惜生怕時(shí)間不夠用，后改選用兩篇《回望》比較閱讀，幾個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不是很精當(dāng)，顯然效果不如原先好，直接影響后面幾個(gè)環(huán)節(jié)有效性。

2.有在“學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用四人小組合進(jìn)行由小組代表記合作結(jié)果，由其他小組成員析，這樣會(huì)使這個(gè)環(huán)節(jié)出新點(diǎn)兒。

3.在“捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情環(huán)節(jié)中，可以把幾個(gè)學(xué)生片段習(xí)作投影到屏媒，讓學(xué)生評(píng)改，之后老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，效這無(wú)不使學(xué)生在寫作上揚(yáng)長(zhǎng)避短，掌握寫作技巧，由于種種原因，老師評(píng)價(jià)不夠到位。

總之，“吃一，長(zhǎng)一智”，不斷學(xué)習(xí)不斷考試，不斷反思，我堅(jiān)信自己也會(huì)不斷地進(jìn)步。我也深信這次作文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)定會(huì)推動(dòng)我市語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)入新階梯，借此機(jī)會(huì)，我非常感謝語(yǔ)文指導(dǎo)員吳丹青老師精心開設(shè)作文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為我們提供了展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我也非常感激各位專家評(píng)委，同行點(diǎn)評(píng)并加以指導(dǎo)

第二篇：寫觸動(dòng)心靈的人和事教案

寫觸動(dòng)心靈的人和事

導(dǎo)入新課

走進(jìn)春天、迎來(lái)夏天、邁向秋天、步入寒冬。人生有許多圖景也像四季的風(fēng) 景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無(wú)睹，為什么呢？因?yàn)樾撵`的麻木。觸動(dòng)自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動(dòng)的淚水，只有這樣，心中才會(huì)有美麗的彩虹，而你的筆下才會(huì)流淌出動(dòng)人的文字。理性分析

心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛(ài)，眼中才能有淚。材料感悟

1912年，英國(guó)豪華客輪泰坦尼克號(hào)在駛往美國(guó)的大洋上觸礁將沉。乘客史密斯夫人的兩個(gè)孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超載，她不能再上去了。眼睜睜望著即將生離死別的骨肉，她絕望地痛苦起來(lái)：“我是她們的媽媽呀……”這時(shí)，坐在艇上的一位女士站了起來(lái)，決意換回史密斯夫人。她像回家一樣走回泰坦尼克號(hào)，只留下一句話：“孩子不能沒(méi)有媽媽?！?/p>

幾分鐘后泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)，1503人喪失生命，其中有那位女士。沒(méi)有人知道她的名字。怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事？

1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。

2、提煉素材。

3、整體構(gòu)思。（擬提綱）

怎樣才能抓到觸動(dòng)心靈的人和事？

1、培養(yǎng)感受生活的意識(shí)。

2、調(diào)動(dòng)生活情趣。

3、要抓獨(dú)特感受。

怎樣做到提煉素材，深入思考生活？

1、反復(fù)思考，不斷深入。

2、要抓住生活中感動(dòng)點(diǎn)。對(duì)癥下藥

問(wèn)題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，只有冗長(zhǎng)的平淡的敘述，缺少感人的力 量。

例：中考分?jǐn)?shù)查詢那夜，我告訴爸爸說(shuō)晚一些查吧。爸爸說(shuō)不要緊。他撥了 號(hào)碼，我心里非常害怕。修改

記得那是一個(gè)靜得令人可怕的夜晚，我?guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇?，因?yàn)榻?晚就能查詢中考成績(jī)。我低著頭請(qǐng)求爸爸說(shuō)晚一些查吧。爸爸卻說(shuō)不要緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。

問(wèn)題二：素材中意蘊(yùn)發(fā)掘不足。例：我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界。

修改

多么令人震驚的一幕，小小年紀(jì)的他，已成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣 滓；在我們憤慨萬(wàn)分的同時(shí)，我們的心靈是不是該進(jìn)一步地扣問(wèn)：這個(gè)少年是不是一個(gè)受害者？一個(gè)青春少年沒(méi)能坐在教室里學(xué)習(xí)，卻坐在集市上行乞騙錢：試問(wèn)，中年人有沒(méi)有責(zé)任？為人父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社會(huì)有沒(méi)有責(zé)任？青少年的教育問(wèn)題到底有多少漏洞和隱患？…… 范文展示

《在雨中，我讀懂了你》、《“愛(ài)”在心口難開》 三種寫法

生活寫真法、突出細(xì)節(jié)法、氛圍渲染法 仿寫模塊

交代寫作緣起

事件一

主體 事件二（兩三例不雷同）事件三 結(jié)尾 再讀感受

1、《沉默的父愛(ài)》（2007年北京考生）

2、《母親手中的稻草繩》（2007年山東考生）

3、《季節(jié)》（2007年福建考生）

觸動(dòng)心靈的人和事只能通過(guò)記敘文展現(xiàn)嗎？

當(dāng)然不是。海德格爾說(shuō)：“人是詩(shī)意地棲息在大地上的?！蔽覀冇迷?shī)意的眼光

看待生活，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可為詩(shī)。超越自身的生活，擁有博大的胸懷，便能揮灑激蕩的熱情。用善感的心靈去感悟，那么會(huì)處處流淌著感動(dòng)。議論文的抒情和議論也需要觸動(dòng)，也需要強(qiáng)烈的情感。

1、他人（普通人、偉人）

洪戰(zhàn)輝、魏青剛、叢飛……（平凡卻偉大）周恩來(lái)、毛澤東……（偉大且可敬）

2、古今中外的名人（文化、經(jīng)濟(jì)、政治、體育……）

3、歷史

4、令人感動(dòng)或警醒的詩(shī)句、名言

洪戰(zhàn)輝

哥哥這個(gè)稱呼在他心里有著獨(dú)特的分量，因?yàn)槭歉绺缢钪卸嗔撕芏嗟牟賱冢驗(yàn)槭歉绺缢卸嗔撕芏嗟捏w驗(yàn)，哥哥使他成為今天的他。

頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過(guò)早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來(lái)依然文弱，但是在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。

魏青剛

在家鄉(xiāng)他就像泥土一樣的樸實(shí)，在城里他淹沒(méi)在喧鬧的人群中，他和千千萬(wàn) 萬(wàn)離鄉(xiāng)離土的農(nóng)民兄弟一樣，奔波、忙碌、拉家?guī)Э谶^(guò)著平常的日子，可能他和我們擦肩而過(guò)的時(shí)候，我們都不一定能注意到他，然而就在那一瞬間，他讓所有的人眼前一亮。

頒獎(jiǎng)詞：滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)

三出，危險(xiǎn)面前，他根本不需要選擇，因?yàn)檫@瞬間動(dòng)作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。

叢飛

有這樣一個(gè)歌手，有這樣一個(gè)志愿者，當(dāng)他自己還沒(méi)有當(dāng)父親的時(shí)候，他就用父親那樣的眼神看著那么多的孩子，孩子的眼神讓他心動(dòng)讓他行動(dòng)，他的名字很讓人產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，他叫“從飛”（音），從讓我們看到了兩個(gè)人站在大地上需要互相支撐，互相溫暖。

頒獎(jiǎng)詞：從看到失學(xué)兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，他把所有時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。如今，他的歌喉不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩！

余秋雨《道士塔》引錄中國(guó)青年寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的一首詩(shī)這樣寫道： 我好恨

恨我沒(méi)早生一個(gè)世紀(jì) 使我能和你對(duì)視著站立在陰森幽暗的古堡

晨光微露的曠野

要么我拾起你扔下的白手套 要么你接過(guò)我甩過(guò)去的劍 要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬 遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗

離開如云的戰(zhàn)陣

決勝負(fù)于城下

作文范例

1、《細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是》（2007北京卷）

2、《民族記憶永不褪色》（2007山東卷）

3、《提籃春光看媽媽》（2007安徽卷）總結(jié)

在議論文的寫作中，如果你能飽含深情地對(duì)觸動(dòng)心靈的人和事加以引述，并抒發(fā)觸動(dòng)心靈的唯美情感，你就能寫出聲情并茂的文字。推薦閱讀

★2004、2005、2006感動(dòng)中國(guó)十大人物 ★余秋雨《文化苦旅》

作業(yè)：以荊軻為觸發(fā)點(diǎn)，在“壯士，讓我送你一程”“壯士，請(qǐng)留步”“壯士，我想拉住你的手”三個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇飽含深情、構(gòu)思完整的作文。

字?jǐn)?shù)要求：500～800字

母親手中的稻草繩

就在昨晚我還伸手摸了摸枕下的稻草繩，胸中的熱血流遍全身……

母親啊，您可曾知您坐在門前編制稻草繩，那藍(lán)布褂，那雙敏捷而勤快的手將稻草一顛一顛地編成草繩——那幅畫面伴隨了我十幾個(gè)春秋啊，母親啊，那是永不褪色的記憶，伴我一年又一年…… 還記得你那次生病，恰好我放假回家，父親給了我一把零錢，讓我給您買點(diǎn)您愛(ài)吃的菜。我低著頭行走在人群中，帶著上次考試的悲傷，走得緩緩的，在這喧鬧的市場(chǎng)上，我無(wú)心觀察周圍形形色色的人，只顧傷心地走著……偶爾間，抬頭望望菜堆，尋找你愛(ài)吃的菜。其實(shí)我根本沒(méi)曾想過(guò)，你愛(ài)吃什么，只是記得您愛(ài)吃我愛(ài)吃的菜……又是偶爾抬頭，老伯在用稻草繩綁著菜，那好熟的稻草繩……這不是母親一直編著的稻草繩嗎？母親您那單薄的身體倚在門前，手一顛一顛地將稻草編成繩子……

還記得那個(gè)夜晚嗎？天黑黑的，父親在屋內(nèi)抽著悶煙，煙霧繚繞，您依舊在門外編著草繩，手一顛一顛的，稻草就編成草繩。我的心沉沉的，再也無(wú)力開口要開學(xué)后的學(xué)費(fèi)…… 時(shí)間好像在那一刻停留，靜得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我自己知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……

我回過(guò)神來(lái)，匆匆地買了您應(yīng)該愛(ài)吃的菜，不忘要了根草繩……

母親啊，我就是您手中的草繩，從小編到大……您那在門口編草繩的背影，那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。

后來(lái)求學(xué)的路上，我總不忘將一根草繩放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停息的手，和那一顛一顛的稻草繩，走過(guò)了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強(qiáng)不息……

我在您的那雙手下成長(zhǎng)，同稻草一樣由草變繩……您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜，時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩，更吹不落那雙一顛一顛的手……

【點(diǎn)評(píng)】

第三篇：寫觸動(dòng)心靈的人和事

寫觸動(dòng)心靈的人和事

一、情景導(dǎo)入 地震中的父與子（美）馬克〃漢林

在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼達(dá)，我的兒子！?跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：?不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！?他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：?我的兒子！??我的女兒！?哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：?太晚了，他們已經(jīng)死了。?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：?誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？?沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：?太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸，請(qǐng)你離開。?這位父親問(wèn)：?你是不是來(lái)幫助我？?警察走過(guò)來(lái)：?你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家吧。??你是不是來(lái)幫助我？?人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：?兒子在等著我。?他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時(shí)，他突然聽見(jiàn)地下傳出孩子的聲音：?爸爸，是你嗎？?是兒子的聲音！父親大喊：?阿曼達(dá)！我的兒子！??爸爸，真的是你嗎？??是我，是爸爸！我的兒子！??我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！’??你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？??我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著。?父親大聲向四周呼喊：?這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人。?過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：?出來(lái)吧！阿曼達(dá)。??不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。? 這對(duì)了不起的父子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

思考：這篇文章觸動(dòng)你心靈之處是什么？是什么讓父親堅(jiān)持留下來(lái)救孩子？又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅(jiān)持在廢墟中活下來(lái)并不害怕？對(duì)上面例文，你想說(shuō)些什么？

二、文本探秘

我們的寫作現(xiàn)狀? 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸 ?這是為什么呢？請(qǐng)自讀《話題探討》探求謎底。

三、心靈回音

人生是一條浪花飛濺的長(zhǎng)河，時(shí)光的流逝淡化了過(guò)去的記憶，但總有一些人和事在我們的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們心靈的琴弦，激起心靈的陣陣漣漪。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有那些人和事在你的心靈深處劃下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你心靈的琴弦？六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓我們大家共同分享。

四、理論探究

1、為什么要寫觸動(dòng)心靈的人和事？

2、名家箴言：

①我寫東西時(shí)是有感情的，沒(méi)有感情時(shí)，我就不寫。──巴金《在四川省文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議上的講話》 ②沒(méi)有感情也就不存在真正的藝術(shù)。──歌德

③藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程不是靠邏輯思維，而是靠狂熱的沖動(dòng)來(lái)完成的。──阿?托爾斯泰

④你自己要先笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。──賀拉斯 ⑤感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。──白居易《與元九書》

⑥你的感情只要有一點(diǎn)不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以，要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)感情寫出來(lái)。──冰心《寫作經(jīng)驗(yàn)瑣談》

⑦各人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬(wàn)別，難定程限，惟有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫到某地步，自己覺(jué)得所有的情感傾吐出來(lái)了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅?。──葉圣陶《作文論》

⑧創(chuàng)作乃是心靈的搏動(dòng)與傾吐，作家應(yīng)該有一顆崇高的、火熱的、敏銳的心。──王蒙《談短篇小說(shuō)的創(chuàng)作技巧》

3、美文呈現(xiàn) 月 亮 橋 柏啟平我站在橋上看母親，母親站在橋上看我。明月裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢(mèng)?！}記 故鄉(xiāng)叫月亮灣，清水江流到此處劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，輕輕地繞過(guò)村子，奔向山外的世界。清水江上有座橋，母親叫她月亮橋。

月亮橋蒼翠欲滴的古樹旁，月亮橋下咿咿呀呀的水磨房，月亮橋邊蜿蜒如練的大山路都是我今生今世尋找最美風(fēng)景的證據(jù)。

月亮灣距離小鎮(zhèn)有幾十里山路，父親在小鎮(zhèn)里開了一家鐵匠鋪?zhàn)?。我六歲時(shí)父親拽著又哭又跳的我跨過(guò)月亮橋，沿著蜿蜒的山路去小鎮(zhèn)里讀書。一哭二鬧三回頭，那月亮橋總深情地凝望著我小小抽泣的背影，還有我回頭時(shí)幼稚惘然的淚光，月亮橋總揪扯著我稚嫩的心。因?yàn)闃蛏险局夷遣煌谄渌赣H氣質(zhì)的母親。

每逢放假，我就撒開腳板往月亮灣的方向奔，臨近家居之地，爬上山坳。便竭力向竹幽林密的月亮橋望去，月亮灣鋪排得大大方方，古樸淡雅，月亮橋親切地?fù)淙胛业男?，因?yàn)闃蛏险局粋€(gè)我時(shí)時(shí)眷戀的母親。夕陽(yáng)西下無(wú)限好，半江瑟瑟半江紅。母親那愛(ài)和希冀的目光揉碎在月亮橋下的波光里。我老遠(yuǎn)就不斷地大聲呼喊著母親。站在橋上的母親，像月亮橋，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上綻露出不同于一般母親微笑的氣質(zhì)。

月牙兒輕掛在月亮橋的古樹梢上，少兒只識(shí)貪玩滋味的我在青藤重掛的月亮橋上和同伴們跳龍門、捉迷藏。玩累了便給坐在橋上的老祖母捶背，時(shí)不時(shí)好奇地用小手摸一摸老祖母的小小腳。遠(yuǎn)處田野的蛙聲，月亮橋下的河水聲，月兒下我們的歡笑聲，母親月光似的呼兒聲，連成了一片。在這美麗的月亮橋上，母親月亮似的目光看著我盡情地釋放著兒時(shí)的情趣和輕松。還有她那我根本無(wú)法解讀的不同于其他母親氣質(zhì)的企盼、柔和的眼神。

晨曦初露，竹林中鳥兒翻飛，啼聲婉轉(zhuǎn)悅耳，山鳩咕咕，叫聲不迭。噼噼啪啪、噗噗簌簌，振翅高飛，散落在月亮橋的古樹上。站在月亮橋上，極目四望，山川相繚，濕潤(rùn)清馨，綿長(zhǎng)漫溢，詩(shī)意清新。遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的草垛，挺拔的秀木佳樹，吱呀吱呀如歌如訴的橋下水磨，與月亮橋和諧地融為一體，釀造出山還是那座山，水還是那江水的田園香氣，如癡如醉而又迷茫自失。母親輕撫著我的頭，凝望著山的那邊，慈聲勵(lì)語(yǔ)：?去吧，兒，好好讀書！讀到你書上畫的地方去。?

我似懂非懂的點(diǎn)著頭，背著書包，在母親余音繚繞的凝視下，跨過(guò)月亮橋，踏上那蜿蜒如練的山路。回頭一望，月亮橋上的風(fēng)景讓我心悸——母親雕塑般的身影和月亮橋構(gòu)成了我今生今世深深的記憶。母親告訴我，叮囑我，要好好讀書，讀到我書中那美麗畫兒的地方中去，那兒才有更美更美的風(fēng)景。我知道，月亮橋是月亮灣唯一通向山外的彩虹橋。我那時(shí)不知道母親何以知道我每次回月亮灣的時(shí)辰，上蒼也許可憐做母親的人，賜予了她一種心靈的感應(yīng)吧。她每次都站在橋上凝望著從山那邊求學(xué)歸來(lái)的我飛向她的身邊，無(wú)論是寒暑易節(jié)，還是飛雪風(fēng)雨。在我七色的夢(mèng)境中，總是固執(zhí)地認(rèn)為月亮灣、月亮橋是我長(zhǎng)大后最終歸宿的風(fēng)景，然而母親總是堅(jiān)決地?fù)u著頭，說(shuō)我必須屬于比月亮橋、月亮灣更美麗的風(fēng)景——那就是母親從我書包里小心翼翼地捧出書來(lái)，指著書中的畫兒慈聲而不失嚴(yán)厲的叮囑：?讀到書中這畫兒的地方去，那兒才是你最美的風(fēng)景。?年少的我似懂非懂。真的不理解為什么書中的?哪兒?才是我最美的風(fēng)景？為什么每次返校，母親總要把我送上月亮橋，柔和的目光久久地注視著我邁向曲曲折折的山路，直到我翻上山坳變成了小黑點(diǎn)？我只知道我的背后有月亮橋，月亮橋上有我母親不同于其他母親月亮般的目光。

我從月亮橋上走過(guò)了春夏，邁過(guò)了秋冬，年復(fù)一年，日復(fù)一日，每一次的回歸，都定格了一幅月亮橋的永恒迎送風(fēng)景畫。自從父親用他那有力的布滿老繭的手拽著淚流滿面的我跨過(guò)月亮橋，就注定了母親不同于一般母親更希冀嚴(yán)厲的目光。母親和月亮橋是我夢(mèng)想的起點(diǎn)，也是我希望的終點(diǎn)。月亮灣、月亮橋和母親組合的風(fēng)景是我生命點(diǎn)綴的鞭策和精神的家園。從此，我為了尋找比月亮橋更美的風(fēng)景而跋涉在人生曲折坎坷的求學(xué)尋?畫?之路上，讀書讀到了母親千叮萬(wàn)囑的畫兒里去了。母親用微笑的泣語(yǔ)告訴我，她是從風(fēng)景如畫的城市來(lái)到月亮灣的月亮橋上。在那個(gè)特殊的年代嫁給了月亮橋上的父親。月亮橋裝飾了母親的窗子，我裝飾了母親的夢(mèng)。仰視母親泣語(yǔ)微笑的慈容，我才讀懂了母親不同于月亮橋上其他母親月亮般柔和的目光和氣質(zhì)。母親于1997年8月13日突然離我而去了，故鄉(xiāng)只剩下了月亮灣的月亮橋。

如今獨(dú)自到了天涯海角，今朝的思情陪伴著往昔的記憶，往昔的記憶縈繞著今朝的思情。散落我風(fēng)景馨香的月亮橋，時(shí)時(shí)在我腦海中劃過(guò)。橋上那幅恬靜淳樸、至純至善的母子四季迎來(lái)送往圖，時(shí)時(shí)掠起我思念的濃濃愁緒，定格著我人生最美的風(fēng)景。

故鄉(xiāng)叫月亮灣，月亮灣里有清水江，清水江上還有月亮橋，月亮橋上再也沒(méi)有了母親，母親眼里卻永遠(yuǎn)有著兒子尋找書中最美風(fēng)景的背影。

4.美文反思：這篇文章美在哪里，為什么？

五、技法點(diǎn)金

㈠怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和事？

1、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn) 感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一顆樹，水中的一層浪花?？傊?，不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過(guò)，并通過(guò)細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)，并將你的感情融合進(jìn)去。

2.提煉素材

素材只是表象，運(yùn)用素材的目的是表達(dá)你對(duì)生活或人生的看法和領(lǐng)悟。你寫的人或事觸動(dòng)了你的心靈，它讓你體會(huì)到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫出來(lái)，因?yàn)檫@些才是你寫文章的目的。3.整體構(gòu)思 好的內(nèi)容必須有好的形式去表達(dá)，這樣才能錦上添花。所以動(dòng)筆之前，你得好好構(gòu)思一番。如果寫人，就想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認(rèn)識(shí)是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結(jié)尾，重點(diǎn)應(yīng)放在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，是用順序還是倒敘等，在何處、做怎樣的議論和抒情？打算擷取人事中的那些細(xì)節(jié)，怎樣起到畫龍點(diǎn)睛的作用？最好先列一份提綱。㈡怎樣選擇材料？選擇材料沒(méi)有固定的方法，但應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、著眼于?小?。在寫作時(shí)不一定要寫大人物、大事件生活中的平凡人、平凡事只要我們感受獨(dú)到寫出來(lái)就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說(shuō)?所謂大師就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。?

2、著眼于?真??？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的?怪圈?。比如他們寫老師總是固定的選材套路?五個(gè)一?：雨天里的一把傘，學(xué)生忘帶雨具老師出手相助；病痛中的一片藥，學(xué)生高燒難耐老師授以良方；缺席后的一堂課，學(xué)生臥病在床老師排憂解難；失敗后的一番話，學(xué)生失敗沮喪老師開導(dǎo)解惑；暗夜里的一盞燈，夜半時(shí)分孤燈一盞，老師奮筆疾書、默默奉獻(xiàn)。這?五個(gè)一?近乎笑話，但我們卻隨處可以看見(jiàn)它的影子。這些脫離了生活真實(shí)的?故事?自己讀了也要反胃更不用說(shuō)以情動(dòng)人了。當(dāng)然文章中的真并不是客觀描繪生活實(shí)錄而是經(jīng)過(guò)提煉、升華的真實(shí)是一種藝術(shù)上的真是?一種生活中的可能?。

3、著眼于?深?。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的。模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的。正如梅蘭芳所說(shuō)?不看別人的戲就演不好自己的戲?寫作也是這樣。

六、美文借鑒 我的母親(片段)鄒韜奮

我六歲的時(shí)候，由父親自己為我?發(fā)蒙?，讀的是《三字經(jīng)》，第一天上的課是?人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?。一個(gè)人坐在一個(gè)客廳的炕床上?朗誦?了半天，苦不堪言!母親覺(jué)得非請(qǐng)一位?西席?老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節(jié)衣縮食，用省下的錢請(qǐng)一位老夫子。說(shuō)來(lái)可笑，第一個(gè)請(qǐng)來(lái)的這位老夫子，每月束惰只須四塊大洋(當(dāng)然供膳宿)，雖則這四塊大洋，在母親已是一件很費(fèi)籌措的事情。我到十歲的時(shí)候，讀的是?孟子見(jiàn)梁惠王?，教師的每月束惰已加到十二元，算增加了三倍。到年底的時(shí)候，父親要清算我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛得是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他’再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的?見(jiàn)梁惠王?的?孟子??!我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)地說(shuō)著?打得好?!她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲?打得好?，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來(lái)，這樣的教育方法真是野蠻之至!但是我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本?梁惠王?，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。

父親（片段）黃方國(guó)

父親是三天前的一個(gè)下午到家的。當(dāng)時(shí)無(wú)人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯(cuò)的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說(shuō)：?下次，我一定要穿周正點(diǎn)。?

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進(jìn)屋不久，我就聽見(jiàn)巴掌落在臉上的?啪?聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：?你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去!?我對(duì)兒子動(dòng)了武，妻子對(duì)我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見(jiàn)父親輾轉(zhuǎn)反側(cè)的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對(duì)父親交代：

?茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……?父親謙恭地說(shuō)：?叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的。?中午我倆回來(lái)，看見(jiàn)滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，?砰?地一聲關(guān)了門。父親便立即又像做錯(cuò)了事一般，不知所措起來(lái)下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見(jiàn)父親。父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子?哼?了一聲，又進(jìn)了臥室。

父親說(shuō)：?我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補(bǔ)腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。?

父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：?這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家?guī)Э诘挠玫弥?，拿著。我明天就回去了，你有空就回?lái)，看看你媽的墳，你爺?shù)膲?。沒(méi)空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀(jì)律嚴(yán)呢!?說(shuō)完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親，我愛(ài)你

尊敬的父親：

父親，當(dāng)我以這兩個(gè)有些沉重的字稱呼你時(shí)，我的心更加沉重；在這安靜的考場(chǎng)，想到了你，以這樣的形式寫信給您，我想哭。

曾經(jīng)，當(dāng)媽媽還在時(shí)，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時(shí)時(shí)為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實(shí)是那一把傘，風(fēng)雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽在家?guī)Ш⒆樱阋蝗嗽谕饷骘L(fēng)里來(lái)雨里去，每月拿著那一點(diǎn)微薄的工資糊家，可你從無(wú)厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過(guò)下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛(ài)的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字一句地說(shuō)：?鳳??！別哭，天塌下來(lái)我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活嗎？?是的，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開始，在人心險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長(zhǎng)大后要像父親一樣有出息。

那年，陽(yáng)光和暖，你將你一年辛苦賺來(lái)的錢放到母親手里，告訴母親：?鳳兒，你以后和孩子有好日子過(guò)了。?母親一面點(diǎn)頭一面淚落如珠，而你也哭了，當(dāng)你把臉別到一邊時(shí)，我告訴自己：父親，即使你一無(wú)所有，但只要有你，我們依然活得快樂(lè)，父親，我親愛(ài)的父親。

那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時(shí)覺(jué)得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

多少個(gè)夜晚，我坐在家門口等你，而你總是醉醺醺地回家，對(duì)于流淚的我，你卻似乎已看不見(jiàn)，別人說(shuō)你會(huì)打麻將了，我吃驚，當(dāng)終于在一天幫你洗衣服，看到那個(gè)欠條時(shí)，我信了。又有人說(shuō)，你會(huì)跟村里的幾個(gè)人去抽一種很特別的煙時(shí)，我呆了，連眼淚都落不下來(lái)了。父親，我親愛(ài)的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個(gè)健全的父親，我永遠(yuǎn)不愿自己變成一個(gè)孤兒。

母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：?即使是已沒(méi)有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經(jīng)艱苦的日子相比，這又算得了什么？?父親，知道嗎，這點(diǎn)挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過(guò)得好，能為我們頂起生活的一片藍(lán)天，一片希望。父親，我愛(ài)你，從頭開始，母親為我們祝福，我永遠(yuǎn)不愿失去你！

此致 敬禮

女兒 X年 X月 X日

第四篇：寫觸動(dòng)心靈的人和事

令人難忘的細(xì)節(jié)

傍晚4點(diǎn)，平日里人流來(lái)往的街道上，已經(jīng)變得有些凄清了，等了幾十分鐘車的我也有些不厭其煩了，一陣涼颼颼的風(fēng)迎面襲來(lái)，這讓我不禁打了個(gè)冷顫。

“來(lái)了，來(lái)了，公交車就在前面?！毕裢Ｒ粯?，身邊總會(huì)響起這一聲歡躍，頓時(shí)醒悟的我，背好自己的書包，開始起跑了，我感覺(jué)現(xiàn)在的我，就像百米賽跑上的選手，跨著自己最大的步子，雙臂使勁地來(lái)回晃動(dòng)，我咬著牙，握著拳頭，心想:終點(diǎn)就在不遠(yuǎn)處了。我終于跑到了公交車門前，此時(shí)車上的人像一窩蜜蜂，使勁往里鉆，機(jī)靈的我，縮著身子，終于踏上了公交車，找到一個(gè)座位，一屁股坐下了。“怎么還不走?。　庇腥嗽诒г怪?，“等一等，還有人。”一個(gè)嘶啞的聲音在我的耳邊回蕩，他是一個(gè)農(nóng)民工，提著一蛇皮袋，肩上還背著個(gè)包，讓我沒(méi)想到的是他朝我這個(gè)方向走來(lái)，難聞的汗味很快撲鼻而來(lái)，他那如草屑般的頭發(fā)，黝黑的皮膚，難看的胡須，讓我毫不猶豫的把頭轉(zhuǎn)向了窗外，他似乎察覺(jué)到了我的嫌棄，當(dāng)我再把目光投向他的時(shí)候，他對(duì)我微笑著，我卻不以為意。

上車的人越來(lái)越多，整個(gè)車廂擠滿了人，我頓時(shí)覺(jué)得連呼吸都有些困難，一路顛簸不止，農(nóng)民工似乎越來(lái)越吃力，很快，豆子般大小的汗珠從他的額頭上流了下來(lái)，從他的眼神里，我看得出他盡力不碰到我的腿，而我總是盡力往窗邊移動(dòng)著。我整個(gè)身子縮在了一起，農(nóng)民工用手牢牢地抓住了車上的鐵環(huán)，可是，一個(gè)劇烈晃動(dòng)，農(nóng)民工的身子向我傾了過(guò)來(lái)，可最終還是沒(méi)摔在我身上，他很不好意思地對(duì)我說(shuō):“這位同學(xué)，對(duì)不起啊，我不是有意的，希望你見(jiàn)諒，你沒(méi)事吧？”一句句樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我那已冰冷的心，瞬間融化，我應(yīng)了聲:“沒(méi)事。”他用憨厚的笑容點(diǎn)了點(diǎn)頭。

很快，農(nóng)民工要下車了，轉(zhuǎn)身的那一刻，還不忘對(duì)我說(shuō):“同學(xué)，謝謝你！”那淳樸而又憨厚的笑容再一次出現(xiàn)在他的臉上。

坐在車上的我不禁慚愧并反省起來(lái)，現(xiàn)在在外打工的農(nóng)民個(gè)個(gè)都是這樣，整天暴曬在陽(yáng)光下，走到哪都會(huì)被一些人嫌棄，可是，愛(ài)你的父親在外遇到這樣的遭遇，自己心里也不會(huì)好受。

或許是這位農(nóng)民工教會(huì)了我，他們的外表雖然不華麗，身上不會(huì)散發(fā)著香氣，但骨子里卻有著超出常人的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

農(nóng)民工的一聲抱歉，讓我學(xué)會(huì)了謙讓，農(nóng)民工的一個(gè)動(dòng)作，讓我學(xué)會(huì)了尊重，農(nóng)民工的一個(gè)憨笑，讓我感受到了這個(gè)秋天最溫暖的陽(yáng)光，那些辛苦勞累而又可敬的農(nóng)民工，是你們的品質(zhì)讓我學(xué)會(huì)了做人，讓我真心說(shuō)聲謝謝。

教師點(diǎn)評(píng)：

文章結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，緊緊抓住農(nóng)民工的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，結(jié)尾升華主題，使整篇文章渾然一體，很不錯(cuò)。

令人難忘的細(xì)節(jié)

也許是記憶力的關(guān)系，我往往有這樣的情況：認(rèn)識(shí)的人，忘記了相貌，而某個(gè)細(xì)節(jié)，如那人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作甚至一句話都能記得很清楚；發(fā)生的事，忘記了過(guò)程，而那時(shí)候的一個(gè)細(xì)節(jié)，如一個(gè)想法，一片風(fēng)景卻記得格外清楚。

小學(xué)時(shí)，我有個(gè)每天和我抬杠的同桌，或許上輩子我們是仇家。每天我們都要來(lái)幾次口舌大戰(zhàn)。把班里攪得天翻地覆，不過(guò)也怪得很，別看我們經(jīng)常勢(shì)不兩立，但要是對(duì)方出了事，我們都會(huì)非常擔(dān)心著急。一天我看見(jiàn)她一臉嚴(yán)肅的坐在那里，我問(wèn)她怎么了，她只是把頭一抬，我看見(jiàn)了她的眼神，我現(xiàn)在已經(jīng)記不清她對(duì)我說(shuō)了什么，甚至忘記她的姓名和外貌。但是，她最初那個(gè)讓我震驚的眼神我根本忘不掉。

當(dāng)時(shí)，我并不理解這眼神，之所以會(huì)記得大概也只是單純的認(rèn)為那個(gè)眼神很獨(dú)特吧，就像是突然打了雞血，變得充滿自信，要放手做最后一搏。

又一次看到這樣的眼神是在我新交的一個(gè)朋友身上，那天她突然說(shuō)她以后要認(rèn)真了，不再貪玩了，只聽這話你一定不會(huì)相信，你若看到她的眼神，你就知道，那是一種散發(fā)著光芒的眼神，在向往著，憧憬著，無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

其實(shí)，一直以來(lái)我都是平凡得不能再平凡的女生，沒(méi)有什么偉大的夢(mèng)想，也不想要波瀾起伏的人生；沒(méi)有什么下決心要爭(zhēng)取的東西，也沒(méi)有一定要達(dá)到的目標(biāo)。我忽然開始害怕，害怕自己的未來(lái)之路迷茫，害怕自己墮落。

于是，我思考：我能否也成為那樣的人呢？我能否為一個(gè)目標(biāo)而努力拼搏呢！細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)我也有自己深藏在心里的夢(mèng)啊！它發(fā)出微弱而不容忽視的光芒，我開始慢慢改變了，我努力了，好強(qiáng)了，開始拼搏自己的夢(mèng)想了。我想擁有那樣的眼神，有那樣完成的決心。

是那令人難忘的眼神打動(dòng)了我，改變了我，讓我能有這樣的勇氣做更好的自己。這令人難忘的細(xì)節(jié)，是可以改變?nèi)说囊簧?，那個(gè)讓我震撼的眼神，我要銘記在心。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我也會(huì)擁有這樣能讓人改變的眼神，對(duì)嗎？

令人難忘的細(xì)節(jié)，謝謝你讓我改變。

教師點(diǎn)評(píng)：

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):＂要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫他的眼睛.＂本文扣住“眼神”行文，讓“眼神”成為全文線索，結(jié)構(gòu)很清晰，你寫的兩次“眼神”就像電影里的特寫鏡頭，讓人久久難以忘記。

令人難忘的細(xì)節(jié)

在這個(gè)世界上，我們會(huì)獲得也會(huì)錯(cuò)過(guò)，會(huì)擁有也會(huì)失去。只要我們用心傾聽，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾知道的事，生活中總會(huì)有某些人，某些事，被我們?cè)诓唤?jīng)意間所忽略，但也總是會(huì)有某些特殊的人，特殊的事，讓我們?cè)谀且凰查g變成永恒，讓一瞬間成為永遠(yuǎn)的難以忘懷。

從出生到現(xiàn)在，我已經(jīng)在這個(gè)世界上生活了15年，也經(jīng)歷了許多的事。慢慢地隨著時(shí)間的流逝，開始懂得了很多事，懂得了父母的付出，懂得了老爸的艱辛，懂得了老媽的“手中線”。他們所做的這些都是因?yàn)槲?，為了我有幸福的生活，美好的未?lái)，他們節(jié)約生活。原本，他們也可以像別人一樣，大方地用錢，瀟灑地購(gòu)物，但因?yàn)橛形业拇嬖冢改傅木Χ蓟ㄔ谖疑砩?，從?lái)不管自己過(guò)得怎么樣，而我卻還總是讓他們不省心，為我操心這操心那，有時(shí)我甚至還嫌他們煩，怨他們太啰嗦，和父母頂嘴。現(xiàn)在我回想一下，當(dāng)初的我是有多幼稚，多么的不懂事······

父親，一個(gè)偉大的人。老爸的背永遠(yuǎn)是那么的溫暖，小時(shí)候，依附在父親的背上長(zhǎng)大，現(xiàn)在，長(zhǎng)大了遇到了傷心的事依舊是靠在父親的背上向他傾訴，老爸做飯時(shí)，我也總是搭著他的肩，靠在他的背上，夸他的手藝好。在這同時(shí)，我也注意到老爸手掌上裂開的傷痕，三千煩惱絲，老爸已經(jīng)白了一千。

可是，日夜辛勞的爸爸又要開始辛苦的工作，把老爸送到車站，看著汽車已從遠(yuǎn)方慢慢駛來(lái)，爸爸就要離開我了，又要等很久才會(huì)再回來(lái)，好舍不得?。∶鎸?duì)老爸和藹慈祥的臉，不知道該說(shuō)些什么，就簡(jiǎn)單地對(duì)他說(shuō)了一句工作時(shí)注意安全，多休息??突然我發(fā)現(xiàn)老爸變得一臉欣慰，說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。沒(méi)想到一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話居然能讓老爸如此高興，看著父親遠(yuǎn)去的背影，我內(nèi)心五味雜全，莫名的有一種辛酸。漸漸地發(fā)現(xiàn)父親的背已經(jīng)改變了形狀??

我的爸爸是好人，歲月，請(qǐng)你善待他。所有溫暖的懷抱，不如我老爸寬大的背來(lái)得實(shí)在，許多人的偶像都是一些明星，而我的偶像是我老爸，盡管他不那么高大，不那么威武，但在我心中他是最帥的，父親是我最崇敬的人，但愿他永遠(yuǎn)開心。

教師點(diǎn)評(píng)：

文章開篇語(yǔ)言精辟，先聲奪人，讓人不敢相信如此話語(yǔ)竟出自一個(gè)十四五歲的高一學(xué)生筆下，像一位飽經(jīng)世事的老者吐納之言，看出小作者的成熟、睿智、敏感，孩子，你懂事了，讓人欣慰。

令人難忘的細(xì)節(jié)

人生就像一卷錄影帶，里面交織了無(wú)限的苦與樂(lè)，當(dāng)然也不乏難忘的片段。這些片段偶爾浮現(xiàn)在我的腦海中，也還是會(huì)在我的心泛起一片浪花。

“你已經(jīng)進(jìn)教育處兩次了，馬上打電話給你家里人，今晚就回家去!”老師嚴(yán)厲的話響徹在這夜深人靜的黑夜里。由于我的任性胡鬧觸犯了校規(guī)，被教導(dǎo)主任不得不在深夜十一點(diǎn)時(shí)打電話給工作了一天，正在熟睡的爸爸，我在等待爸爸的到來(lái)，夜晚，那一股寒風(fēng)從我腳下直竄到我的褲腳里，再加上教育處里的寂靜與窗外的黑直叫我哆嗦，上下牙齒不停地雙擊著。教導(dǎo)主任用那種可以殺死人的眼神看著我。爸爸來(lái)了，一個(gè)突如其來(lái)的耳光拍響在我的臉上，我的心莫名奇妙地痛了起來(lái)，眼淚就像豆珠一般的直嘩啦的掉下來(lái)。我看著父親，但父親用那憎恨的眼光回?fù)袅宋?，他沒(méi)有開口。回家的路途很遠(yuǎn)，我和父親一直沉默著，夜晚更顯得安靜。回到家，我已經(jīng)被寒風(fēng)吹得嘴唇發(fā)紫，開了燈，父親坐在沙發(fā)那頭，而我更是害怕地站在門口，不敢多上前一步。

“過(guò)來(lái)，肚子餓了沒(méi)？”父親突然開口，讓站在門口的我不知所措，我邁著沉重的步伐一小步一小步的走到父親的旁邊，用最安靜的聲音坐上了沙發(fā)。我和父親繼續(xù)沉默，父親開始習(xí)慣性的從襯衣的左上口袋拿出一包煙，用熟練的手法點(diǎn)燃了煙，一臉的疲倦與滄桑，燈光下顯得猶為辛苦。我的眼睛一直在父親的身上，我想打破這種讓人不禁打寒顫的寂靜，但喉嚨似乎被害怕堵住了。

“小靜，人生是一段路程，這一段路程會(huì)發(fā)生很多的事情，你已經(jīng)是大人了，你應(yīng)該懂得什么是原則，什么是規(guī)矩”爸爸用最低沉的聲音，一邊敲打著煙灰，一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我講道理。“爸??我??”我的聲音顫抖著。“我知道，你開始叛逆了，爸爸身體不好了，老了，管不住你了?！备赣H哽咽了，燈光下，我看到了父親眼里閃出的淚光。夜深人靜，是該熟睡的時(shí)候，而在這個(gè)村子里，還有一盞未關(guān)掉的燈，還有一對(duì)正在拉近心與心距離的父女，還有兩顆久久不能平息的心。一個(gè)晚上，我與爸爸用最溫柔的語(yǔ)言，用最無(wú)聲的愛(ài)走進(jìn)了對(duì)方的心里。十五年來(lái)，父親一直教會(huì)我怎樣走好人生之路，而我卻在這花季少年本該讓父親放心的時(shí)期，用自己最無(wú)知的錯(cuò)誤刺痛了父親的心。這一件事，在我的錄影帶里留下了最觸動(dòng)我心的片段，父親與我打開了內(nèi)心的窗，看見(jiàn)了心靈的寶藏，看見(jiàn)了門外清明的風(fēng)景，父親的愛(ài)彌漫在記憶里的時(shí)間越久越濃郁。人生之路，因?yàn)橛懈赣H的陪伴，不會(huì)讓我迷失方向?，F(xiàn)如今，我只想對(duì)父親說(shuō):你牽掛的孩子，長(zhǎng)大了!不一樣的路，應(yīng)該有不一樣夢(mèng)，有不顯山不顯水的執(zhí)著，不懼風(fēng)不畏雨的堅(jiān)忍，不圖名不圖利的忠誠(chéng)!令人難忘。

教師點(diǎn)評(píng)：

人都是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，何況小孩子呢？別太放在心上。煩了錯(cuò)誤不要緊，吃一塹，長(zhǎng)一智。心理描寫、語(yǔ)言描寫，尤其是神態(tài)描寫細(xì)膩傳神，人物形象栩栩如生，躍然紙上。語(yǔ)言流暢優(yōu)美，感情真摯動(dòng)人，許多像你這樣的同齡人看了你這篇文章后會(huì)感同身受。

令人難忘的細(xì)節(jié)

從小到大，父親總是忙于奔波在城市之間，對(duì)我的管教基本就落到母親身上，因此我對(duì)母愛(ài)體會(huì)更深一點(diǎn)，更復(fù)雜一點(diǎn)。

也許生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，注定真的就不善于表達(dá)感情，所以母親顯得很冷淡。小時(shí)候，她一直在斥罵和棍棒下督促我成長(zhǎng)，很多時(shí)候感覺(jué)在她眼中是那樣的不值一提，我整天被她訓(xùn)斥著：“我像你這么大的時(shí)候，已經(jīng)都會(huì)干什么干什么了，而你看你到現(xiàn)在還像個(gè)小孩子?！焙芏啻巫约和祽斜荒赣H揪耳朵，心里都不禁想，既然你不疼我，我不如死了算了。好多次心灰意冷，還真拿刀放在了脖子上，只差沒(méi)有勇氣往下割，怕痛！

記憶中的母親很強(qiáng)勢(shì)。每次摔跤即使不疼，也要拼命地?cái)D出眼淚，讓母親心疼一下自己，看著鄰家比自己還要大的孩子賴在地上鬧著走不動(dòng)時(shí)，都會(huì)被自己的母親帶著一臉幸福的表情抱起，再回頭看看母親，她淡淡一笑地說(shuō)：“站起來(lái)，拍拍土?！蔽伊ⅠR決堤的淚水，也只好草草關(guān)閘??

上初中那年，要走很遠(yuǎn)的路去報(bào)名，多么希望母親能說(shuō)幾句暖心的話啊，即使是什么“多注意身體，冷了添些衣服”之類的平常話，我也會(huì)感到溫暖很多，但母親只是默默地給了錢，默默送我到門口，始終沒(méi)說(shuō)什么。我無(wú)言離去，心中滿是失落。

開學(xué)后幾星期，家近的許多同學(xué)的父母都送衣服，零食過(guò)來(lái)，我看在眼里，想起上學(xué)近十年來(lái)，父母何時(shí)到學(xué)?？催^(guò)自己？從小開始，每次開學(xué)自己都是一個(gè)人，懷里緊緊揣著學(xué)費(fèi)到學(xué)校報(bào)到。母親心里有我嗎？她不擔(dān)心我嗎？她愛(ài)我嗎？可是她的愛(ài)體現(xiàn)在哪里??？想著想著，自己不由自主地落下淚來(lái)??

校園生活漸漸和同學(xué)們混熟了，便不再感到那么孤獨(dú)。往后竟慢慢發(fā)現(xiàn)自己的適應(yīng)能力很強(qiáng)，個(gè)人生活打理是輕車熟路，輕而易舉。誰(shuí)賦予了我這種能力？我什么時(shí)候?qū)W會(huì)了這些？這是不是母親的教育方式帶來(lái)的？母親對(duì)自己的冷酷，是不是也有一定的道理呢？

七月，正是荷花滿湖的季節(jié)，我一個(gè)人踏上了去湘潭的汽車。在走的前一晚，母親謹(jǐn)慎地問(wèn)要不要陪我一同去，我笑著說(shuō)：“如果您想去游湘潭，那就一起，如果不想的話，我一個(gè)人夠了?！钡诙?，母親就只送我到車站。車來(lái)了，母親揮手告別，我微笑地轉(zhuǎn)身大步上了車。我心里竟然沒(méi)有一絲離別的感覺(jué)，我竟如此淡定，離家遠(yuǎn)行，為何沒(méi)有分離的傷感？我什么時(shí)候變得這么堅(jiān)強(qiáng)了？歸根結(jié)底：我突然從心底暗暗感激母親多年的冷漠，是她迫使自己獨(dú)立自強(qiáng)。

去年暑假吃第一頓飯時(shí)，母親輕輕問(wèn)我在學(xué)校身體好不好？我笑著說(shuō)：“您不會(huì)也擔(dān)心我吧？”母親悶悶地說(shuō)：“怎能不擔(dān)心啊！一個(gè)人在那么遠(yuǎn)的地方，又沒(méi)人照顧。”我的心猛地一縮，眼酸酸的，我期盼多久的話語(yǔ)啊，原來(lái)母親也是深深愛(ài)著我，她的話，讓我久久不能平靜。是懊悔？是感動(dòng)？分不清這復(fù)雜的體會(huì)！

想來(lái)，初中開始，母親不再罵自己了，給的學(xué)雜費(fèi)也不像以前老要查問(wèn)用處了，每次都會(huì)多給一點(diǎn)，還問(wèn)夠不夠，很多事情也漸漸跟自己商量了，但自己為什么都沒(méi)有去思考過(guò)，卻一直固執(zhí)地懷疑母愛(ài)的真誠(chéng)呢？她那強(qiáng)勢(shì)母親的形象在我心里一片片瓦解，我曾忽略了多少怎樣的細(xì)節(jié)呀。

母愛(ài)是飯前的聲聲談笑，雖然我沒(méi)有，但卻擁有柴米油鹽間的瑣碎細(xì)膩；母愛(ài)是滿懷愛(ài)意的一個(gè)眼神，雖然我沒(méi)有，但卻擁有求全責(zé)備的一聲抱怨。是她教會(huì)我獨(dú)立自強(qiáng)，母愛(ài)是一縷明媚的陽(yáng)光，照亮我未來(lái)的路程；亦是一團(tuán)熾熱的烈火，驅(qū)趕走心靈的寒冷，不論怎樣，母親會(huì)在離別后輾轉(zhuǎn)低回地牽掛，在重逢時(shí)相對(duì)無(wú)語(yǔ)的瞬間感到幸福??

雨依舊不停息地下著，遠(yuǎn)方的風(fēng)在哽咽，塵夢(mèng)似歌，我心已醉，母愛(ài)的細(xì)節(jié)清新淡雅，靜靜地坐在時(shí)間的肩頭，看一串串離去的背影涌動(dòng)著匆匆即逝的夕陽(yáng)，追隨古鐘滴滴噠噠敲碎的過(guò)去，伴著蒼老爬滿黃昏的藤條，愛(ài)的細(xì)節(jié)將永立于生命之舟，此生難忘......教師點(diǎn)評(píng)：

感情真摯濃烈，細(xì)節(jié)描寫感人，字里行間透著文字的芬芳。一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

令人難忘的細(xì)節(jié)

落花有意，流水無(wú)情。時(shí)間如流水，記憶的長(zhǎng)河無(wú)情地沖刷著過(guò)往的歲月。然而時(shí)光卻是有心的，銘刻下那些難忘的時(shí)刻，并使之刻骨銘心，深入骨髓??

那年夏天，本該是雨水充沛的的江南，竟然破天荒的干旱了，全家的水源僅依賴于村上的一口公井，而且全憑父親一天三趟的挑水。那天的傍晚，或許是良心發(fā)現(xiàn)，也許是一時(shí)興起，我竟然拋下心愛(ài)的電視機(jī)，搬了一把椅子、抱著一個(gè)茶杯呆呆地坐在門口等父親回來(lái)。

太陽(yáng)將落未落，晚霞已紅遍半邊天，終于盼回了父親的身影。心情情不自禁的變得開心起來(lái)。待父親走近，放下雙肩沉重的水桶，呼一口長(zhǎng)氣，用雙袖擦拭臉龐流淌下來(lái)的淚水時(shí)。我一個(gè)健步?jīng)_過(guò)去。直伶伶地站在父親身前，清脆脆地叫了聲“爸”，他微微抬頭，余光掃過(guò)我手中的茶杯，順手接了過(guò)去，嘴里還念叨著；“我的女兒終于長(zhǎng)大啦??！”臉上的笑容在紅光映照下分外幸福、燦爛。漸漸地，我被這種畫面吸引住了，開始仔細(xì)地打量父親。霎時(shí)覺(jué)得父親好陌生。

發(fā)絲中些許白發(fā)傲然存在著，像清晨的第一縷光芒刺痛我的雙眼，原本清秀的臉龐也雕刻上了朵朵菊花；在父親微張開的口齒中，我尋覓到了歲月的痕跡，那黃色素在不經(jīng)意間已悄然爬上了父親的牙齒上，并生了根??歲月飛逝，而我卻只能望著，無(wú)力感涌上心頭。手不禁地搭在父親發(fā)絲上，忍不住地問(wèn)道：“爸，為什

么會(huì)有這么多的白發(fā)？”父親把我的手拿下來(lái)，理了理頭發(fā)。回復(fù)道：“老了喲，女兒都這么大了，能不有白發(fā)嗎？”留下一抹微笑，便轉(zhuǎn)身朝里屋走去，望著父親離去的背影，一種酸澀感涌上心來(lái)。

是啊，我都這么大了，父親的頭上又怎么可能沒(méi)有白發(fā)??父親老了，他把他挺直的脊梁給了我；父親老了，他把他明亮的雙眸給了我：父親老了，他用他全身心鑄造了我！而過(guò)去的我，卻只知道一味地索取、一味地強(qiáng)求。從來(lái)不為他做過(guò)什么，小小的一杯茶就讓他如此的滿足，可見(jiàn)以前的我是多么的無(wú)知。時(shí)光無(wú)聲、無(wú)情，待父親身上刻滿歲月的傷痕，我才發(fā)覺(jué)父親已經(jīng)老了??

臉龐撫過(guò)一縷清風(fēng)，多希望他替我銘記父親，記住他的所有，可是我深知道那只是一種妄想。我只能拜托永恒的時(shí)間，將父親永久的保存在我的心里，我的腦海里。愿時(shí)光能伴父親終老與不朽。我相信有心的她會(huì)的。至少這一刻她會(huì)記住??

教師點(diǎn)評(píng)：

你已經(jīng)用你秀麗、清新的文字將這一刻定格下來(lái)。你是一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩的孩子，從父親的動(dòng)作到父親的白發(fā)、皺紋，再到父親為你做的一切。全文結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言精練，令人回味無(wú)窮。

令人難忘的細(xì)節(jié)

又一個(gè)三年，我會(huì)盡我最大的努力，換你一抹微笑。

————題記

轉(zhuǎn)眼到高中，回顧中考后，沒(méi)有錄取的喜悅，只有無(wú)盡的失落和哀愁。

那天，我以4a2b的成績(jī)與重點(diǎn)高中擦肩而過(guò)，而這一切都源于我的固執(zhí)。

在填寫志愿的那一天，我與爸爸起了爭(zhēng)執(zhí)，爸爸希望我填田中，可我堅(jiān)持要填九中，因?yàn)槲蚁霊{我真正的成績(jī)考取田中。我始終記得爸爸離開時(shí)對(duì)我說(shuō)的話：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)自己選擇自己將來(lái)的路，對(duì)于你的這一次選擇，爸爸尊重你，不過(guò)爸爸希望你能考慮一下。”

一失足成千古恨，這句話正好驗(yàn)證在我身上，回到家，爸爸既沒(méi)有罵我，也沒(méi)有打我，只有無(wú)聲的沉默??

爸爸坐在沙發(fā)上的一個(gè)角落，手里拿著一根煙，用手不斷地抖落著手里的煙灰，爸爸的頭低著，我看不到爸爸臉上的表情，我看到的是爸爸頭上的白發(fā)在黑暗中閃著格外刺眼的光芒，格外刺痛著我的心。此時(shí)此刻，我能想到爸爸臉上的表情，緊皺的眉頭，黯淡的眼神。我多想上前安慰他，可我卻連走上前的勇氣也沒(méi)有，因?yàn)檫@一切的一切都源于我的固執(zhí)??

爸爸抬起頭，望著我，從他那黯淡的眼神中，我看到了無(wú)盡的失望，爸爸緩緩地站起來(lái)，拖著沉重的步伐從我身邊走過(guò)。

我呆呆地站在那里，不知所措。爸爸那滿頭的白發(fā)，緊皺的眉頭，不斷抖落著煙灰的手，以及那沉重的步伐，告訴我，我真的做錯(cuò)了。

現(xiàn)在的我，坐在教室里，迎接著又一個(gè)三年的開始，每當(dāng)我想要放棄時(shí)，我總會(huì)想起那一幅場(chǎng)景，使我又重新拿起筆，繼續(xù)在題海中奮斗。

爸爸，這一次我不會(huì)再讓你失望了，這三年里，我會(huì)盡我最大的努力，換取你一抹微笑。

教師點(diǎn)評(píng)：

自己由于成績(jī)不達(dá)標(biāo)，被田中“拋棄”后，父親痛苦、無(wú)奈而又將痛苦壓抑于心的父親形象栩栩如生，躍然紙上。

令人難忘的細(xì)節(jié)

不知從何時(shí)起，開始不再依賴父母，甚至想要逃開他們，去追求自己心中那所謂的夢(mèng)想與自由。

都說(shuō)“特立獨(dú)行”是九零后的標(biāo)簽，而這恰恰就是父母這些“老頑固”所不能容忍的。偏偏十五歲的我們，最抗拒的便是受人管束。

于是，在忍受了父親長(zhǎng)達(dá)40多分鐘“精神摧殘”后，我終于爆發(fā)了，扯開嗓子大聲吼了句“別再說(shuō)了?！北悴活櫳砩现淮┲拢庵_沖向了寒冷的冬夜。

寂靜無(wú)聲的夜晚是最煞人的，呼呼的北風(fēng)吹得樹葉“嘶——嘶——”作響，更讓人覺(jué)得恐怖。眼淚不受控制地往下掉，在低溫下，瞬間冰冷得刺骨。漫無(wú)一人的小路上，只有我孤單而無(wú)助的抽泣聲。我奢望父親能出來(lái)找我，可我還是失望了，于是熬不住黑暗的我，只能悻悻地往家的方向走去。然而，現(xiàn)實(shí)的殘酷讓我有些絕

望，沒(méi)有看到家中為我亮起的燈，也沒(méi)有熱切等候著的父母，只有那扇微微敞開的大門。推開大門，又是無(wú)盡的黑暗，我摸索著找到自己的房門，打開燈光。燈光刺眼得讓我不由微微瞇眼，而睜開眼后的一幕讓我的心猛得揪在了一起。只見(jiàn)我那張大大的床邊放著一個(gè)水桶，旁邊還放著一雙棉鞋。我抬起像是被灌了鉛的雙腳，走過(guò)去坐在床邊，慢慢地將腿放進(jìn)桶里，涌過(guò)的溫暖居然讓我打了個(gè)顫。穿上鞋，被緊緊包住的雙腳舒適而又溫暖。

又累又困的我正準(zhǔn)備上床睡覺(jué)，就在我準(zhǔn)備關(guān)燈的時(shí)侯。父親轉(zhuǎn)身的背影映入我的眼簾。接近午夜十二點(diǎn)的時(shí)間，父親居然還一身正裝，褲腿上的露水一滴一滴的往下掉，掉進(jìn)我的心里，在我的心里激起層層漣漪。蓄滿眼淚的眼睛盯著父親離去的背影，不知是悔恨還是感動(dòng)？夾雜著淚水的笑臉也許就是最好的答案。

關(guān)掉燈，父親那滴著露水的褲腿、溫暖的熱水再次浮現(xiàn)在我的腦海。躺下，淚水滴落枕畔。合眼，一夜無(wú)眠??

教師點(diǎn)評(píng)：

巧妙的構(gòu)思，精美的語(yǔ)言，整篇文章一氣呵成，將細(xì)節(jié)描繪得淋漓盡致，悄悄地走進(jìn)人的心里，帶著獨(dú)特的風(fēng)格，讓人久久難忘。

令人難忘的細(xì)節(jié)

那個(gè)佝僂的背影時(shí)常在我夢(mèng)中徘徊。

————-題記

淡忘了，有多少年未曾與你一起在盛夏的夜晚乘涼；淡忘了，有多少年未曾吃過(guò)你做的飯團(tuán)；淡忘了，有多少 年未

曾牽你干瘦卻溫暖的手過(guò)馬路??卻依舊清晰你那慈祥的面孔及那雙星星般愛(ài)笑的眼睛。記憶像幻燈片，一直在播放，夜將我?guī)У搅四且粋€(gè)個(gè)幸福的時(shí)刻： 小時(shí)候，我不喜歡吃早餐，你總會(huì)苦口婆心地勸我：“乖孫，不吃怎么行？時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)胃不好??”而我卻只應(yīng)付似的動(dòng)動(dòng)筷子。直到有一天，你老早就跑到后廚房，把柴火燒旺。雖然我不清楚你要做什么，但還是殷勤地說(shuō)：“奶奶，要不要我?guī)湍鸁鸢?？”你只是笑道：“喲，起?lái)啦！快去洗漱，準(zhǔn)備吃早飯了！”我聽了，連忙把臉拉下來(lái)，剛剛的好心情也立刻就煙消云散了。

經(jīng)過(guò)一大早的忙活，你終于從廚房脫身，手中還拿著兩個(gè)變異的“雞蛋”。

我好奇：“這是蛋？” “不是” “那是什么”

“你嘗嘗不就知道了！””看著這兩個(gè)小東西，我猶豫了大半天，最終還是決定試一下。從奶奶手中接過(guò)，我緩緩的將它送到嘴邊，艱難地咬了一小口?！鞍蛇螅蛇蟆睕](méi)嘗出味兒，再咬一小口，還

是沒(méi)味兒，我疑惑地望向奶奶：“怎么沒(méi)味兒？”奶奶抿了抿唇，雙眼滿含笑意：“是嗎？你再試試看！”于是，我再一小口一小口地咬下去，氣人的是，并沒(méi)吃出什么名堂來(lái)，卻不知此時(shí)奶奶的笑意更深了。

我生氣了：“奶奶你怎么能這樣騙我呢？??”還沒(méi)等我說(shuō)完，奶奶就開口了：“有嗎？你還是先把剩下的這個(gè)吃了再發(fā)言吧！”為了更理直氣壯地批評(píng)她，我便將那鬼東西三口做兩口地咬下去，才剛到嘴中便嘗到一絲香甜，我驚喜：“這又是什么？”這時(shí)，奶奶一臉的得意，還時(shí)不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲：““哈哈，這個(gè)得保密！”為了揭曉謎底，我每天都要奶奶做，可是卻每次都嘗不出來(lái)。

每當(dāng)晚飯后不久，你就叫我?guī)兔Π阎翊蔡С鋈?，而我每次都?huì)偷懶，你總是氣鼓鼓地說(shuō)：“再偷懶就不讓你睡竹床了！”雖然，你的表情和氣勢(shì)都做足了，卻還是難逃我的法眼，因?yàn)槊看萎?dāng)你嚇唬我后，眼睛都笑了。

把蚊帳搭上，安心地躺下，不時(shí)一絲絲涼風(fēng)吹過(guò)，好不清爽！

我憧憬著未來(lái)：“奶奶，以后我長(zhǎng)大了，一定會(huì)讓你過(guò)上好日子的！’”此刻你人笑著說(shuō)：“呵，看來(lái)這孫子還是有得帶?。≈豢上??”“不會(huì)的”似乎料到她接下來(lái)會(huì)說(shuō)什么，便情不自禁的打斷了。卻無(wú)意中看到，那雙愛(ài)笑的眼睛此刻已覆蓋了一層水霧??

歲月無(wú)情地將你從我身旁?shī)Z走，卻無(wú)法將你從我心中抹去??

教師點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫祖孫之間溫馨而又溫暖的畫面，讓人羨慕、向往，其樂(lè)融融。

令人難忘的細(xì)節(jié)

我一邊笑著回應(yīng)外婆的叮囑，一邊收拾著手邊的行李，一個(gè)暑假就要過(guò)去了，我也要啟程回家了。

坐在車上，看著窗外飛逝的景物，不知怎的，腦海里浮現(xiàn)了媽媽沉靜和藹的笑容。中考那天早晨，我的手因?yàn)檫^(guò)度緊張而顫抖不已，拿個(gè)水杯都拿不穩(wěn)了。媽媽看到我這個(gè)樣子后，笑了笑說(shuō)：“就你這樣上了考場(chǎng)，還怎么拿筆寫字?。坷潇o一點(diǎn)，放松下來(lái)，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)了，就一定沒(méi)問(wèn)題的?！甭犃诉@話，雖然心里還是有點(diǎn)緊張，但顫抖的雙手竟然奇跡般地穩(wěn)了下來(lái)，現(xiàn)在想想，一定是因?yàn)閶寢屇莻€(gè)沉穩(wěn)的微笑吧.媽媽的微笑總是充滿鼓勵(lì)的。我現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)高中生了，可是我還不會(huì)做菜，然后我想試試，因?yàn)橐郧翱磱寢屪鲆餐θ菀椎陌?，放油，放鹽再放菜炒幾下就可以了。我把油剛放下去，油就馬上四處飛濺起了，濺到了我的手上，我痛得直叫。媽媽看到了，就認(rèn)真地跟我說(shuō)：“放油前先要把鍋燒紅，不然會(huì)被油濺到的，會(huì)受傷的。好了，你再試一次吧?！蔽艺f(shuō)：“可我害怕，我怕再被濺到?！眿寢尰卮鸬溃骸安粫?huì)的，小心點(diǎn)就行了，你得相信你可以的。”說(shuō)著就向我露出了鼓勵(lì)的微笑。嗯，我可以的，我又重新試了一次，成功了??在那以后我遇到困難，就會(huì)想起媽媽那鼓勵(lì)的微笑，我便不會(huì)再害怕了。

媽媽的微笑是慈愛(ài)的。記得有一次我邀了幾個(gè)好朋友到家里來(lái)玩，我們坐在一起聊天，我就說(shuō)我媽做點(diǎn)心做得特別好，于是一幫“小饞鬼”的眼睛都放光了，我們就去找我媽媽，讓她給我們做，她看著我們這幫小饞鬼很無(wú)奈地笑了笑，表示答應(yīng)，可看得出這笑容更多的是幸福和開心。我們分工，兩個(gè)人拌粉，兩個(gè)人煮南瓜，媽媽來(lái)做。分工好，就開始忙碌起來(lái)了，經(jīng)過(guò)我們一番奮戰(zhàn)與媽媽“五星級(jí)手藝”。一盤金黃脆皮、酥滑潤(rùn)口的南瓜餅就誕生了。我們都搶著吃，媽媽看我們那個(gè)饞樣就笑著說(shuō)：“別搶別搶，多著呢，每個(gè)人都可以吃個(gè)飽?！蹦谴葠?ài)的笑容如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖了我的整顆心。

原來(lái)，這不易察覺(jué)的一切都已經(jīng)深深地印在我的記憶深處。

車到站了，我提著行李，隨著人群在車站里慢慢地走著，直到那個(gè)沉靜、和藹的笑容出現(xiàn)在視野中。

教師點(diǎn)評(píng)：

媽媽的微笑被定格成最溫暖的畫面，永遠(yuǎn)刻在小作者的腦海中，伴隨小作者成長(zhǎng)，激勵(lì)小作者進(jìn)步。

令人難忘的細(xì)節(jié)

在茫茫人海中，我抱著一把“陌生人”的傘，想要?dú)w還，卻不知他何去何從，記憶的閘門慢慢開啟。那一天，天空漸漸變得灰蒙了，烏云密布，沒(méi)錯(cuò)，傾盆大雨即將來(lái)臨，而剛從中學(xué)出來(lái)的我正兩手空空，不知所措。在焦急的等待中，大雨如急湍的洪水般下在地面，拍打在我臉上。在急速奔跑中，終于找到一個(gè)可以暫時(shí)避雨的地方。

那是一家日雜店，店面不算大，看著地上堆積的，墻上掛著的，桌上擺放的，便知道生意冷清。伴隨著一遍遍咳嗽聲，一個(gè)看上去年近半百的人從屋子里出來(lái)。黝黑的皮膚，略彎的身板，斑白的雙鬢，加上那稍長(zhǎng)的胡須，這個(gè)人留給了我一個(gè)不好的第一印象。他緩緩向我走來(lái)，臉上帶著微笑，我總感覺(jué)那笑意是不善的，便瞟了他一眼，后轉(zhuǎn)過(guò)頭去，假裝觀望著這一場(chǎng)大雨。十幾分鐘過(guò)后，他再次從屋里出來(lái)，見(jiàn)我還沒(méi)走，說(shuō)道：“小伙子，躲雨吧，來(lái)，進(jìn)來(lái)?！碑?dāng)時(shí)心想：他是怕我影響他做生意吧，至于嗎？我不屑地說(shuō)道：“不用了，我不會(huì)擋你做生意的”。說(shuō)完便挪動(dòng)著腳步，往屋子的邊緣靠去。伴隨著咳嗽聲他無(wú)奈地進(jìn)去了。

只身站在屋子下的我看著這場(chǎng)雨，感覺(jué)這被雨包圍著的世界頓時(shí)變得好小，小到僅有一人一房屋。良久，那個(gè)人又走了出來(lái)，他慢慢向我走近，連帶著手里那黑色的東西，走近才發(fā)現(xiàn)那是一把老式傘。我疑惑不解地望著他，他還是面帶微笑地說(shuō)道：“孩子，我沒(méi)有惡意，趕快回家吧，家里該著急了?！痹趹M愧接過(guò)傘后，心中百感交集，而自責(zé)占據(jù)整個(gè)內(nèi)心。我并沒(méi)有多停留，即刻撐著傘走出去，連頭都沒(méi)回?；蛟S是不敢吧，我知道我再?zèng)]勇氣去看那張我曾經(jīng)不屑去看的臉。

今天，我抱著傘在原來(lái)的時(shí)刻出現(xiàn)在原來(lái)的地點(diǎn)，仔細(xì)打量才察覺(jué)到店已不再是那個(gè)店，出現(xiàn)的再不是那熟悉而陌生的身影，上前一問(wèn)才得知他早就患了病，近來(lái)病情加重才賣掉了房子，回鄉(xiāng)養(yǎng)病。此時(shí)我忽然沉默了，已不知該說(shuō)什么。

在這個(gè)不時(shí)窺視著每個(gè)無(wú)辜生命的世界上，我想，那些最難忘的人，最感動(dòng)的瞬間，最溫暖的時(shí)刻就如晶瑩的琥珀般美麗而易碎。盡管如此，對(duì)我而言曾經(jīng)那溫暖的片刻會(huì)像一幅永不褪色的畫，任憑時(shí)光飛逝，仍會(huì)在我心中定格成永遠(yuǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)：

溫暖的回憶，溫暖的畫面，已經(jīng)被你的文字定格成永遠(yuǎn)。細(xì)節(jié)刻畫得很成功，語(yǔ)言真摯有力，讓整篇文章畫面感倍增。

令人難忘的細(xì)節(jié)

我是一個(gè)很平凡的人，跟許多人一樣，沒(méi)有天生麗質(zhì)的美貌，沒(méi)有與生俱來(lái)的智慧，更沒(méi)有超凡脫俗的特長(zhǎng)，但我很慶幸：我有一個(gè)愛(ài)我的母親，使我的生活變得不平凡。

在很多人眼里，我是一個(gè)乖巧的女孩，第一次見(jiàn)我都會(huì)覺(jué)得我比較淑女，可我叛逆的內(nèi)心已經(jīng)背叛了我看似文靜的長(zhǎng)相。我很少與父母交流，因?yàn)樗麄兊慕逃绞阶屛矣行┎荒芙邮埽行┦聼o(wú)論我做得對(duì)還是錯(cuò)，他們總是不分青紅皂白地責(zé)怪我，我的解釋在他們眼里都是多余的，只是推脫責(zé)任的借口罷了。這讓我開始有了一些錯(cuò)誤的想法：覺(jué)得他們一點(diǎn)都不關(guān)心我，不理解我。但經(jīng)過(guò)一些事之后，我改變了我的這種看法。

連日的霏霏細(xì)雨，將夏日的塵埃沖洗無(wú)余，一向鎮(zhèn)靜的我，此時(shí)心里卻有一絲忐忑不安。帶著那份忐忑不安的情緒，走進(jìn)那間充滿藥味的病房。我看見(jiàn)母親躺在床上，見(jiàn)我來(lái)了，她用兩手撐著床沿，身體往上挪了一下，半躺在床上。似乎是剛才僵硬的動(dòng)作扯動(dòng)了傷口，看見(jiàn)她臉上閃過(guò)一絲痛苦的表情，我連忙跑過(guò)去，扶了她一下，讓她舒服一點(diǎn)地靠在床頭?！昂命c(diǎn)了嗎？”我問(wèn)了一句?！昂枚嗔?，我很開心你能來(lái)看我。”她帶著一絲沙啞的聲音說(shuō)著?！斑€是很疼嗎？”她蒼白的臉上扯出一絲微笑，微微地?fù)u頭，輕輕地啟齒：“吃個(gè)蘋果吧?！闭f(shuō)完便伸手去拿放在桌上的蘋果和旁邊的水果刀。她小心翼翼地削著蘋果，不知是太過(guò)吃力還是由于習(xí)慣，她削了一層后，歇息了一會(huì)，又開始削。我搶過(guò)蘋果，對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡吃皮?！庇谑撬嗣业念^，笑了笑，瞬間，我的鼻子酸了，哽咽了一下，忍住了眼淚。我不喜歡在別人面前哭，尤其是在她面前，因?yàn)樵谒劾铮奘且环N懦弱的表現(xiàn)。

我站在醫(yī)院的陽(yáng)臺(tái)邊，凝眸望去，長(zhǎng)空寥廓，被細(xì)雨沖刷的天空中，逶迤的薄云緊貼著仿佛凍僵的湛藍(lán)的天壁。此時(shí)的我似乎成熟了些許，就像小草被大雨沖刷后顯得更加翠綠一樣，似乎明白了很多事。

見(jiàn)母親身體虛弱，我讓她早早地睡覺(jué)，并幫她蓋好了被子，自己也躺到了她的身邊，那是兩年來(lái)，第一次與母親同睡，于是我背對(duì)著她睡著了。不知睡了多久，她似乎感覺(jué)到我緊縮成一團(tuán)，于是她關(guān)掉了空調(diào)，并抱著我，也許是她的舉動(dòng)過(guò)于僵硬，我醒了，但我并沒(méi)有睜開眼睛，而是把臉貼著她的下巴睡著，她用她粗糙的手摩挲著我的臉，盡管有些刺痛，但我還是覺(jué)得很溫暖，終于忍不住哭了，為了不吵醒她，我沒(méi)有哭出聲，只是止不住眼淚。冥冥夜色中，我看不清她臉上的表情，更猜不透她當(dāng)時(shí)的心情，或許是高興吧。

從那以后，我變得主動(dòng)找母親聊天了，也不再抱怨母親對(duì)我的不理解以及她不分青紅皂白地指責(zé)了，所有對(duì)母親的不理解都化為烏有。我發(fā)現(xiàn)愛(ài)并不是光靠嘴說(shuō)的，而是體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)當(dāng)中。每每我抱怨母親對(duì)我的嚴(yán)厲時(shí)，那些難忘的細(xì)節(jié)總是提醒著我，那是表達(dá)愛(ài)的另一種方式。

教師點(diǎn)評(píng)：

責(zé)罵是表達(dá)愛(ài)的另一種方式，你終于體會(huì)了媽媽的良苦用心，文章心理描寫細(xì)膩傳神，動(dòng)作、神態(tài)描寫恰切，環(huán)境描寫為文章增色不少，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。女兒是媽媽貼心的小棉襖，你和你媽媽會(huì)有越來(lái)越多的默契。

第五篇：寫觸動(dòng)心靈的人和事

寫觸動(dòng)心靈的人和事

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的心靈感悟，掌握寫觸動(dòng)心靈的人和事的基本方法，2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動(dòng)人的瞬間永恒。過(guò)程與方法：引導(dǎo)、講解、點(diǎn)撥、討論 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)，懂得如何發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣绞奖磉_(dá)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤紀(jì)錄、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做生活的有心人、有情人。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓動(dòng)人的瞬間永恒 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

本單元的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，學(xué)會(huì)發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，懂得從自己的生活儲(chǔ)備中提取曾經(jīng)觸動(dòng)心靈的人和事，并借助一定的寫作手法表達(dá)出來(lái)。

生活就像那波瀾不驚的海，只要我們用心靈的眼睛去注視每一朵浪花，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一朵浪花里都藏著一個(gè)故事，而每個(gè)故事都會(huì)給我們一份感動(dòng)，而我們把這份感動(dòng)借助于一定的表達(dá)技巧敘述出來(lái)就是一篇感動(dòng)人心靈的好文章。所以要寫出打動(dòng)讀者的文章，作者自己內(nèi)心必須先動(dòng)情，讓心與物產(chǎn)生心音共鳴，才能寫出最觸動(dòng)心靈的人和事。同學(xué)們，在你的生命歷程中有過(guò)感動(dòng)嗎？不妨說(shuō)出來(lái)與大家共享。

二、學(xué)生自由發(fā)言，暢談自身感受 ??

教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們暢談了自身生命歷程中的種種感動(dòng)，捕捉到生活中那么多動(dòng)人的瞬間，如果我們把這些動(dòng)人的故事用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，相信定能感動(dòng)讀者。由此可見(jiàn)，要寫出感動(dòng)人心的文章，首先應(yīng)該把自己的目光投向生活的海洋，并思考種種生活現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的情與理，從中發(fā)現(xiàn)生活的精彩，收獲心靈的感動(dòng)。（板書

生活：觀察生活

思考生活）現(xiàn)在我們來(lái)做一道情境測(cè)試題：假如在大街上有一位70多歲缺乏生活能力的乞丐正在行乞，你會(huì)怎樣對(duì)待他？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱淖鞣ɑ蚩捶ā??

教師講述屠格涅夫與乞丐的故事：有一次，屠格涅夫走在大街上，迎面遇見(jiàn)一個(gè)乞丐，那是一位衣衫破舊的老人，他彎著背，伸出一只枯瘦的手：“老爺，行行好吧！”屠格涅夫把手伸進(jìn)大衣口袋，突然發(fā)現(xiàn)自己忘了帶錢包。他的手慢慢從口袋里抽出，握住乞丐的手說(shuō)：“兄弟，對(duì)不起，真的對(duì)不起！我身上沒(méi)有錢”。而那位老乞丐早已經(jīng)熱淚盈眶，哽咽著說(shuō)：“兄弟，夠了，有這點(diǎn)就足夠了?！?屠格涅夫并沒(méi)有給乞丐一分錢，為什么老乞丐會(huì)淚流滿面？

屠格涅夫?qū)λ膼?ài)和尊重讓老乞丐找回了自己丟失已久的做人的尊嚴(yán)，愛(ài)和尊重并不需要理由，只有我們擁有了愛(ài)和尊重，我們才會(huì)去經(jīng)營(yíng)感動(dòng)，才會(huì)收獲感動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)使我們的靈魂得到升華。（板書

心靈：共鳴

升華）

三、閱讀《地震中的父與子》，思考文后問(wèn)題，明確怎樣寫觸動(dòng)心靈的人和事

地 震 中 的 父 與 子

（美）馬克·漢林

在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭一陣后，他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處。他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我。”他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡，到第38小時(shí)，他突然聽見(jiàn)地下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！’”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來(lái)人?！边^(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！薄安唬“职?。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲎屇愀袆?dòng)的句子。（2）父親在痛哭了一陣后，為什么沒(méi)有跟隨其他父母絕望地離開那片廢墟？為什么他一直堅(jiān)信自己的兒子還活著？為什么旁人的勸告都無(wú)法改變他尋找兒子的決心呢？

（3）是什么讓父親堅(jiān)持留下來(lái)救孩子？又是什么讓兒子能帶著小伙伴們堅(jiān)持在廢墟中活下來(lái)并不害怕呢？

知識(shí)歸納：

1、如何寫好觸動(dòng)心靈的人和事

要觸動(dòng)心靈，就必須對(duì)這個(gè)人或這件事有深刻的感悟和體驗(yàn)，所謂“感悟”，就是有所感觸而領(lǐng)悟?！案形颉钡倪^(guò)程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)而不斷漸進(jìn)的過(guò)程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不斷感悟中逐步加深對(duì)事物的理解和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)又反過(guò)來(lái)促使我們更進(jìn)一步地去感悟?！案形蜃魑摹币浴案小睘橹鳎瑐?cè)重寫“感”，傳達(dá)的是作者的“情感和思想的反應(yīng)”，即“感受”。那么，如何寫好這類作文？

（1）要讓心靈敏感。生活是創(chuàng)作的源頭活水，作者之所以能寫出感人的《地震中的父與子》，那是因?yàn)樽髡哂幸活w敏感的心，善于捕捉寫作的靈感。作者以非常細(xì)膩、敏感的心靈捕捉到這位父親在地震的廢墟上清理挖掘時(shí)的信念和行為并把它描述出來(lái)以打動(dòng)讀者。不經(jīng)常寫作，或不經(jīng)常細(xì)致感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人的心靈往往是粗糙的，所以我們寫文章時(shí)就需要主動(dòng)地去體味生活，努力使自己的心靈豐富、細(xì)膩起來(lái)，因?yàn)檎媲械母惺軄?lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察。羅丹曾說(shuō)：“生活中的美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在人生的河流上泛舟，每個(gè)人都擁有一道人生風(fēng)景，由于學(xué)識(shí)、認(rèn)識(shí)、修養(yǎng)等方面的不同，對(duì)人生風(fēng)景的敏感度也有差異。因此我們首先要做到讓心靈敏感，要敏感就要多情，多情才善感。只有多情的人才能從平常的生活中感受到那些令人心動(dòng)的人和事，也只有把外在的客觀事物和內(nèi)在的感情連接起來(lái)才能產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受。多情才能感受細(xì)膩、感受深刻，而無(wú)情的感受是蒼白無(wú)力的。

（2）確立好感點(diǎn)。感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花等。不管是什么，你一定要被它感動(dòng)過(guò)，并通過(guò)過(guò)程的敘述或場(chǎng)面、細(xì)節(jié)的描述，把它形象地再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將你自己的感情融合進(jìn)去。如《地震中的父與子》父親獨(dú)自清理地震廢墟的行為就讓人非常感動(dòng)，作者就是通過(guò)記述父親的語(yǔ)言及發(fā)掘過(guò)程中的細(xì)節(jié)來(lái)傳遞出這種感動(dòng)。

“感點(diǎn)”的捕捉和表達(dá)是感想性作文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。作文時(shí)感點(diǎn)的確立有兩個(gè)階段。

一是通過(guò)讀題，激活感悟。或是根據(jù)文題要求，抓住命題作文的“題眼”（題眼就是作文題中最關(guān)鍵的標(biāo)明主要限制的詞語(yǔ)，是寫作內(nèi)容的“重心”，它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度）；或是提取材料作文中的文字或圖畫材料提供的信息點(diǎn)，圍繞話題作文所規(guī)定的范圍，通過(guò)聯(lián)想，打開儲(chǔ)滿生活積累的素材庫(kù)，激活感悟，盡情地去感悟，得出無(wú)數(shù)的“感點(diǎn)”。二是篩選和加工。找出那個(gè)對(duì)自己觸動(dòng)最大、最能喚起寫作欲望的“感點(diǎn)”，然后以這個(gè)“感點(diǎn)”為主線，圍繞這個(gè)“感點(diǎn)”搜集材料，構(gòu)思出感想性作文的框架，確定“感點(diǎn)”的內(nèi)核，即文章要表達(dá)的主旨，突出“感點(diǎn)”的作用。（3）通過(guò)細(xì)節(jié)，形象地再現(xiàn)感動(dòng)點(diǎn)。寫好觸動(dòng)心靈的人和事的一個(gè)關(guān)鍵是要寫好血肉豐滿的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，指人物的某些細(xì)小的卻是典型的舉止行動(dòng)。細(xì)節(jié)雖然細(xì)小，但有了細(xì)節(jié)，文章就有血有肉；沒(méi)有細(xì)節(jié)，記敘類的文章就沒(méi)有真切動(dòng)人的形象。所以要善于捕捉能夠生動(dòng)表現(xiàn)人物思想、感情、性格的細(xì)節(jié)。魯迅的《藥》中有一段話：“老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬的垂著；笑嘻嘻的聽。滿座的人，也都恭恭敬敬的聽。華大媽也黑著眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶葉來(lái)，加上一個(gè)橄欖，老栓便去沖了水?！睂?duì)劊子手康大叔，老栓與茶客是“笑嘻嘻的聽”“恭恭敬敬的聽”，華大媽為小栓的病憂心如焚，“黑著眼眶”送出茶碗茶葉時(shí)，還強(qiáng)裝“笑嘻嘻”，又特意“加上一個(gè)橄欖”，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了下層群眾對(duì)劊子手的討好，表現(xiàn)了他們的愚昧、麻木，更形象的說(shuō)明了資產(chǎn)階級(jí)革命嚴(yán)重脫離群眾的現(xiàn)實(shí)。（4）恰當(dāng)?shù)亟柚恍┦址▽懗鋈嘶蚴碌母腥酥?/p>

當(dāng)我們的心中有了感動(dòng)，這才是寫出好文章的第一步，要恰當(dāng)?shù)匕堰@份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，還必須要借助于一些寫作技巧，這樣你的文章才能打動(dòng)別人的心。舉例解說(shuō)如下：

（1）閱讀張寶童《最奢侈的晚會(huì)》（見(jiàn)《作文 思維的外衣》第9頁(yè)），思考：作者是怎樣把自己心中的感動(dòng)傳神地描摹出來(lái)？

①運(yùn)用對(duì)比手法增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，突出了晚會(huì)對(duì)自己的影響之大。②比喻辭格的運(yùn)用使晚會(huì)過(guò)程描述形象生動(dòng)，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想。

③抓住人物的特征，以特寫鏡頭的方式先后5次寫到老師的眼睛，一步步刻畫出老師的美。④細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫傳達(dá)出“我”細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心世界。⑤在記敘、描寫的基礎(chǔ)上抒情、議論，揭示故事的本質(zhì)，升華文章的主旨，引起讀者的共鳴。（2）閱讀修祥明《小站歌聲》（見(jiàn)《作文 思維的外衣》第10頁(yè)），思考：①本文構(gòu)思方面最突出的特點(diǎn)是什么？②這樣的構(gòu)思有何好處？ 本文在構(gòu)思方面最大的特點(diǎn)是：結(jié)尾出人意料。

這樣構(gòu)思的好處是：①使故事情節(jié)波瀾起伏。②使文章更感人，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（3）閱讀《我的母親》(片段)（見(jiàn)《作文 思維的外衣》第11頁(yè)），思考：本文在構(gòu)思方面與《小站歌聲》有何不同？ ①開頭設(shè)置懸念，引人入勝。

②首尾呼應(yīng)，揭示事實(shí)真相，感人至深。③詳略得當(dāng)，詳寫母親，略寫自己。

抓住了觸動(dòng)心靈的人和事，這只是事情的表象，要讓你觀察到的表象打動(dòng)讀者，并獲得深刻的啟發(fā)和教育作用，還要對(duì)你所觀察的表象進(jìn)行深入思考，提煉出對(duì)讀者具有啟迪和教育作用的深刻思想，這也就是你的文章所要表達(dá)的主題。

2、怎樣從事件表象中提煉深刻的思想主題？

（1）要抓住生活中感動(dòng)點(diǎn)。感動(dòng)點(diǎn)就是觸發(fā)你心靈顫動(dòng)的地方，它可以是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話，一個(gè)動(dòng)作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花。心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛(ài)，眼中才能有淚。要觸動(dòng)心靈，就必須對(duì)這個(gè)人或這件事有所感悟和體驗(yàn)，通過(guò)自己的細(xì)致觀察，找到感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，融入你的情感并把它形象地再現(xiàn)出來(lái)。

（2）反復(fù)思考，不斷深入。提煉素材就是對(duì)我們平時(shí)所觀察到的事情進(jìn)行深入思考，是一個(gè)從偶然到必然，從特殊到普遍，從表象到本質(zhì)逐步深入的過(guò)程，只有在反復(fù)思考、推敲中，才能使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，才能把握生活的“真實(shí)”。如對(duì)“在教室里有些同學(xué)以投籃的方式不能把垃圾準(zhǔn)確丟入桶內(nèi)”這種生活現(xiàn)象，有些人想到“只圖自己方便，不肯多走一步路，必將會(huì)影響到他人的生活”，再深入一步“如果社會(huì)生活中人人都我行我素，不講規(guī)矩，那么我們的生活將會(huì)是一種怎樣的情形呢”。這種對(duì)素材一步步深入思考的過(guò)程就是透過(guò)表象揭示事件本質(zhì)的過(guò)程，也就是提煉主題的過(guò)程。運(yùn)用素材的目的就是要表達(dá)你對(duì)生活或人生的看法和領(lǐng)悟，而你所寫的觸動(dòng)了你心靈的人或事，它讓你體會(huì)到了什么感情，明白了什么道理，因此你一定要把這種情感、這個(gè)道理寫出來(lái)，因?yàn)檫@些才是你寫文章的目的。用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著感動(dòng)。只有真正熱愛(ài)生活的人，才會(huì)寫出具有真情實(shí)感的好作品。用我們的眼睛去觀察社會(huì)，用我們的思想去思考社會(huì)，用我們的心靈去感悟社會(huì)。當(dāng)我們具有了這樣的意識(shí)和修養(yǎng)的時(shí)候，就不會(huì)感覺(jué)到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可敘、無(wú)情可抒了。

四、例文借鑒：

橘 黃 色 的 燈 光

回望承載著我成長(zhǎng)歷程的生命之河，有許多種愛(ài)讓我感到溫暖，但惟有那樣一種愛(ài)，它永恒、樸素、偉大且深沉，就像一顆明星，在我的生命長(zhǎng)河中永不泯滅?！高\(yùn)用比喻修辭突出這種愛(ài)對(duì)自己的影響之大，語(yǔ)言富有詩(shī)意」

從小我就怕黑，升入初中后，因?yàn)槊刻煲贤碜粤?xí)，且很晚才到家，每天回家又必須經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子，巷子的盡頭才是我家，所以每天走夜巷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一天，我又像往常一樣懷著忐忑的心情在巷子里摸索著前進(jìn)，抬頭一看，巷子盡頭的一扇窗戶透出明亮的橘黃色的燈光。咦？這不正是媽媽房間的那扇窗嗎？難道她還沒(méi)睡？媽媽白天在外奔波，每天都筋疲力盡，所以睡得比較早。為什么今天她的房間里還亮著燈？不過(guò)，這燈光倒將我的恐懼感驅(qū)散了，小路被映照得明亮了許多。我快步走回家，來(lái)到媽媽的房間，她正在看雜志。我問(wèn)道：“媽，怎么還沒(méi)睡？”媽媽笑著說(shuō)：“你不是怕黑嗎？我點(diǎn)著燈，把巷子照亮些?！币还膳饔窟M(jìn)我的心頭，媽媽就是這樣，為了我她什么事都愿做?！赶冉淮约号潞?，再寫母親不顧疲勞為我亮燈的生活小事，表現(xiàn)媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)」

以后我每晚放學(xué)，小巷的盡頭總會(huì)亮著那橘黃色的燈光，日復(fù)一日，每當(dāng)我抬頭看到它時(shí)，心里總是暖暖的，感覺(jué)特別踏實(shí)。看到它，就像媽媽牽著我的手領(lǐng)我前進(jìn)；看到它，就好象看到媽媽的笑臉；看到它，就好像看到了一個(gè)母親對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)。從此，我不再那么怕黑了，因?yàn)橛心情冱S色的燈光陪伴著我，有什么能抵抗得了那世界上最溫暖的燈光？「略寫事情的發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用排比手法抒情，點(diǎn)明燈光的意義」

我曾勸過(guò)媽媽叫她不要等我，因?yàn)樗龑?shí)在太勞累了，晚上如果再熬夜有可能會(huì)吃不消。但她都堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，我晚點(diǎn)睡沒(méi)關(guān)系，每天晚上等到你回來(lái)我心里才踏實(shí)，否則，就是早點(diǎn)睡我也睡不著?！蔽覠o(wú)語(yǔ)，一顆豆大的眼淚悄悄滑過(guò)了我的臉頰。也許這就是母愛(ài)的力量?！竿ㄟ^(guò)描寫媽媽語(yǔ)言，表達(dá)了我內(nèi)心的感動(dòng)，為下文情節(jié)的發(fā)展蓄勢(shì)」

一次媽媽生病了，我再三叮囑她早點(diǎn)睡，不要等我，可是當(dāng)我下晚自習(xí)走到巷口時(shí)，那熟悉的燈光依然亮著，此時(shí)感動(dòng)的淚水奪眶而出。我悄悄地來(lái)到媽媽的房間，她倚著床已經(jīng)睡著了，手里還是拿著本雜志，媽媽一定是在等我時(shí)由于過(guò)度疲勞而睡著的，我擦干了臉上的淚水，輕輕地走到母親身旁，為她掖了掖被子，關(guān)上了那盞溫暖之燈?！浮皨寢屔　边@個(gè)波瀾設(shè)計(jì)得好，表現(xiàn)了母親無(wú)一例外地為我亮燈的事實(shí)，進(jìn)一步突出了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，為了我可以不顧一切?！?/p>

如今，我已離開媽媽，離開了那熟悉的橘黃色的燈光，只身在外求學(xué)，每當(dāng)我遇到困難，處境艱難時(shí)，總會(huì)回想起那代表母愛(ài)的燈光。它引領(lǐng)著我克服困難，一直前進(jìn)，成了我內(nèi)心最溫暖的回望。「在記敘的基礎(chǔ)上議論，點(diǎn)明了這件事在我人生中的意義：它將永遠(yuǎn)指引著我的人生航向。」

【點(diǎn)評(píng)】

本文追述了“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的一件生活小事——因我怕黑，母親天天無(wú)一例外地為我亮燈，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私，緊扣作文話題“回望”，寫出了自己內(nèi)心的那份感動(dòng)?！傲翢簟笔巧钪性倨匠２贿^(guò)小事，為什么會(huì)觸動(dòng)自己的心靈呢？

1、事情就發(fā)生在我們身邊，有生活真實(shí)，且詳略處理得非常好。既詳細(xì)交代了母親第一次為我亮燈的情形，又簡(jiǎn)要交代了事情的發(fā)展，尤其是“母親生病”這個(gè)特寫有感召力，讓人感動(dòng)。

2、比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。

3、恰到好處的抒情、議論，如“媽媽就是這樣，為了我她什么事都愿做”“有什么能抵抗得了那世界上最溫暖的燈光”“它引領(lǐng)著我克服困難，一直前進(jìn)，成了我內(nèi)心最溫暖的回望。”揭示了事情的意義，使文章的主旨更加明了。

五、課堂小結(jié)：

作文是充滿個(gè)性色彩的心靈抒寫，因此學(xué)生作文時(shí)應(yīng)該以心為主角，以情為媒介，以生活為舞臺(tái)，睜開心靈的眼睛，伸展情感的觸角，讓生活感動(dòng)自己，讓情感激蕩于胸，讓理升華于腦際，進(jìn)而達(dá)到感動(dòng)別人的效果。

板書

兩重轉(zhuǎn)化：

第一重轉(zhuǎn)化：現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物——→作用于作者的大腦（反映論）

生活或景、物作用于人的大腦，從而產(chǎn)生某種思想、情感或升華成某種理。所以學(xué)生應(yīng)多角度觀察生活，學(xué)會(huì)從不同的角度評(píng)論一件事，避免片面地分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)生活、社會(huì)、人生等進(jìn)行思考。第二重轉(zhuǎn)化：作者的思想、情感、觀念——→用文字表現(xiàn)出來(lái)（表現(xiàn)論）

作者把頭腦中的景、物、人、事以及情、理、思想有條不紊地、有文采地轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言，即為文章。構(gòu)思作文的思維過(guò)程可概括為：

景、物、人、事、現(xiàn)象（客觀存在）——→作用于大腦，產(chǎn)生主觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而生發(fā)與之相關(guān)或相似的某種聯(lián)想（主觀意識(shí)）——→有序有文地轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言（文字表達(dá)）

六、作業(yè)