第一篇：夏日泛舟海上 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：人教版八年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)

第六單元 夏日泛舟（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌《夏日泛舟海上》

2、欣賞《太陽(yáng)島上》

3、配樂(lè)朗誦《荷塘月色》 教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》、欣賞《太陽(yáng)島上》、配樂(lè)朗誦《荷塘月色》，感受其審美意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活的情感。

知識(shí)技能：

1.用自然流暢舒展的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的意境。2.準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)、三連音節(jié)奏。能夠充分表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。3.了解音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)。

方法過(guò)程：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、學(xué)唱、聽(tīng)賞、朗誦等活動(dòng)，感受音樂(lè)與文學(xué)作品在描繪夏日景象上的異曲同工之妙筆，進(jìn)而增強(qiáng)審美觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲表達(dá)的情緒，并用聲音表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱變化（力度標(biāo)記號(hào)：弱p、中弱mp、強(qiáng)f；其他音樂(lè)記號(hào)：“﹥”等。

2.準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)、三連音節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.學(xué)生伴隨《太陽(yáng)島上》的音樂(lè)走進(jìn)教室。

師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的那首樂(lè)曲表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由回答。）夏天到了，大家都可以做些什么樣的活動(dòng)呢？

師：看來(lái)同學(xué)們的活動(dòng)還真多。剛才有同學(xué)提到會(huì)去劃船，我們今天這節(jié)課就學(xué)一首與劃船有關(guān)的歌——意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的一首3/8拍歌曲《夏日泛舟海上》，我們先來(lái)聽(tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，歌曲描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？又表達(dá)了什么樣的心情？

2.聽(tīng)賞《夏日泛舟海上》動(dòng)畫(huà)。師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)回答我的問(wèn)題。學(xué)生自由回答。

師：正像同學(xué)們說(shuō)的，《夏日泛舟海上》描寫(xiě)了人們?cè)诤Ｉ戏褐鄣目鞓?lè)場(chǎng)面，人們的心情非常地愉快?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)。

師：學(xué)習(xí)歌曲前，我們先來(lái)進(jìn)行一下發(fā)聲練習(xí)。

（1）氣息練習(xí)。（練習(xí)長(zhǎng)氣息和短氣息——找“聞花香”、“小狗叫”的感覺(jué)等。）（2）發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)連音和跳音。

（3）提示學(xué)生體會(huì)腹部對(duì)氣息的控制。2.隨錄音學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)錄音，一邊學(xué)唱這首歌曲。（《夏日泛舟海上》歌曲學(xué)習(xí)）3.分析歌曲結(jié)構(gòu)。

師：大家已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)唱過(guò)這首歌曲，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看譜例，總結(jié)一下歌曲結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自由回答：（歌曲分為六句，前四句采用完全重復(fù)手法，一、三句相同，二四句相同。）

4.分句學(xué)唱歌曲。

師：我們對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們來(lái)分句學(xué)唱這首歌曲。（1）學(xué)唱第一句，提示學(xué)生注意連音和跳音的演唱，并重點(diǎn)學(xué)唱附點(diǎn)節(jié)奏。（2）學(xué)唱第二句，提示學(xué)生第二小節(jié)沒(méi)有附點(diǎn)，與第一句進(jìn)行區(qū)分。（3）將第一句和第二句連起來(lái)演唱。

（4）學(xué)唱第三、四句，注意事項(xiàng)：與一、二句相同。（5）學(xué)唱第五句，提示學(xué)生節(jié)奏的變化。

師：這句中節(jié)奏發(fā)生了變化，你覺(jué)得節(jié)奏變化引起了什么不同的情緒反應(yīng)？它對(duì)情緒描寫(xiě)起到什么作用？

學(xué)生回答。

（6）學(xué)唱第六句，重點(diǎn)學(xué)唱三連音部分。

師：此處使用了三連音的節(jié)奏，你能感受到三連音的使用造成了不同的情緒反應(yīng)嗎？它對(duì)情緒描寫(xiě)起到什么作用呢？

學(xué)生回答。

（7）隨教師伴奏演唱一遍。5.進(jìn)行歌曲力度教學(xué)。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了這首歌曲，現(xiàn)在老師為大家演唱一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師和大家的演唱有什么區(qū)別？

師范唱，學(xué)生自由回答。

師：我與大家演唱的區(qū)別主要是在強(qiáng)弱的處理方面，誰(shuí)能告訴老師，音的強(qiáng)弱與旋律進(jìn)行有什么關(guān)系？學(xué)生自由回答。

師總結(jié)：旋律的走向其實(shí)代表著一定的強(qiáng)弱變化，一般情況下，旋律往上走，力度漸強(qiáng)；旋律往下走，力度漸弱，現(xiàn)在我們結(jié)合這個(gè)規(guī)律來(lái)唱一下這首歌曲，要求大家將強(qiáng)弱變化唱得明顯一些。強(qiáng)弱變化也和情緒表現(xiàn)有著直接的關(guān)系，音越強(qiáng)，情緒越激動(dòng)；音越弱，情緒越平靜。

學(xué)生進(jìn)行演唱。6.小組演唱。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分小組用不同的音色或形式組合來(lái)演唱這首歌曲，音色和形式組合的方式你們可以共同商討決定。（可男女分句演唱，可獨(dú)唱和齊唱結(jié)合等。）

三、師生共同分析歌曲表現(xiàn)手法

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，也知道了這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和場(chǎng)景，我想問(wèn)問(wèn)大家，這首歌曲是通過(guò)哪些音樂(lè)手段達(dá)到了這樣的目的？學(xué)生自由回答。（3/8節(jié)拍的運(yùn)用為歌曲奠定了歡快的基調(diào)，跳音的使用和力度的變化也為歌曲的情緒描寫(xiě)起到了重要作用。）

四、聽(tīng)賞《太陽(yáng)島上》

師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一首描寫(xiě)夏天的歌曲——《太陽(yáng)島上》，它是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲之一。歌曲以親切生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了青年人夏日里來(lái)到太陽(yáng)島歡度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感覺(jué)。此曲作于1979年，1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。請(qǐng)大家安靜、認(rèn)真地聆聽(tīng)，感受歌曲的節(jié)奏、情緒。

放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。師生交流——歌曲節(jié)奏舒展自如、曲調(diào)柔美動(dòng)聽(tīng)。尤其是后半部分跳躍歡快的節(jié)奏，表達(dá)了青年人興奮喜悅的心情，使歌曲更富于生氣、充滿了青春的活力。（播放第二遍，學(xué)生再次感知。）

五、配樂(lè)詩(shī)朗誦《荷塘月色》

師：剛才我們學(xué)唱了《夏日泛舟海上》以及聽(tīng)賞了電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲《太陽(yáng)島上》，歌曲中的快樂(lè)和活力深深感染和打動(dòng)了我們。其實(shí)夏天帶給我們的感慨很多，人們也用不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)著不同的夏天，大家想一想，除了歌唱外，我們還能用什么形式或方法表達(dá)我們對(duì)夏天的情懷呢？（學(xué)生自由回答。）

師：大家說(shuō)得都很好，下面我們來(lái)看看文學(xué)是怎么表達(dá)夏天的。

聽(tīng)視頻朗誦《荷塘月色》； 學(xué)生跟音樂(lè)朗誦《荷塘月色》，體會(huì)音樂(lè)、畫(huà)面、文學(xué)相結(jié)合的感染力。

六、課堂小結(jié)

夏天是快樂(lè)的，夏天是安靜的，夏天是火熱的，夏天也可以是神奇的，夏天充滿了情趣和變化。音樂(lè)中表現(xiàn)的音樂(lè)也是千姿百態(tài)的，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)快樂(lè)夏天的歌曲，也領(lǐng)略了音樂(lè)和文學(xué)相結(jié)合在一起的魅力，當(dāng)然，還有很多表現(xiàn)夏天不同特點(diǎn)的音樂(lè)作品等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，期待我們相約在下節(jié)音樂(lè)課中吧！

第二篇：《夏日泛舟海上》教學(xué)設(shè)計(jì) 李娜

《夏日泛舟海上》教學(xué)設(shè)計(jì)

選材意圖：我校目前的音樂(lè)課程設(shè)置為葫蘆絲校本課程與音樂(lè)教材課程交替進(jìn)行。受課時(shí)數(shù)的限制，我們整合教材內(nèi)容，力爭(zhēng)將最經(jīng)典優(yōu)秀的作品介紹給學(xué)生。《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威爾第的經(jīng)典之作。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；3/8拍學(xué)生較少接觸，通過(guò)學(xué)習(xí)此曲讓學(xué)生掌握此類(lèi)拍子的特征；本曲難易適中，學(xué)生能夠利用樂(lè)器完成課前自學(xué)，并能在較短時(shí)間內(nèi)完成葫蘆絲的吹奏。

設(shè)計(jì)意圖：在生本課堂的探索中，我深刻認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生的必要性，也一次次驚喜著學(xué)生的課堂精彩。因此如何讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，我們思索嘗試了很多。從學(xué)生小組合作的實(shí)效性到前置作業(yè)的可操作性，學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步加強(qiáng)。為解決學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科上不會(huì)自學(xué)、無(wú)從學(xué)起的現(xiàn)狀，本學(xué)期我們嘗試與學(xué)生共同備課，即前置作業(yè)的布置（與全體學(xué)生共同備課）——小組自學(xué)知識(shí)反饋（與組長(zhǎng)共同備課）——課代表課堂流程梳理（與課代表共同備課）。最大限度的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教中感受自學(xué)樂(lè)趣，在自學(xué)中提升音樂(lè)素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣及終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生分析：七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年音樂(lè)國(guó)家課程與校本課程的學(xué)習(xí)具備一定的識(shí)譜、視唱、自學(xué)及作品分析能力，且在小組前置學(xué)習(xí)和課堂展示上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。7.2班同學(xué)的樂(lè)器演奏水平較均衡，課前準(zhǔn)備認(rèn)真充分，課上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，小組建設(shè)及課堂常規(guī)較好。但學(xué)生嚴(yán)肅有余，活潑不足，思維不夠開(kāi)闊，不善參與和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的贊美；讓學(xué)生在欣賞、演唱、演奏、表演等多種實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和情感表達(dá)能力；

通過(guò)吹奏歌曲提高學(xué)生的葫蘆絲演奏能力。

3、技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)記號(hào)，用自然、流暢的聲音演唱歌曲；能夠用葫蘆絲吹奏《夏日泛舟海上》。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。

教學(xué)難點(diǎn)：3/8拍的含義及音樂(lè)記號(hào)“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”的用法及表現(xiàn)。

教具：多媒體、鋼琴、葫蘆絲、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、課前練習(xí)：葫蘆絲齊奏《清清玉湖水》。

每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，提高學(xué)生演奏水平。

二、教師導(dǎo)入：剛才我們用葫蘆絲描繪了一副湖水蕩漾，湖邊嬉戲的美麗畫(huà)卷，演繹了濃濃的民族風(fēng)情，現(xiàn)在再讓我們乘上小舟去領(lǐng)略異域的海上美景。下面進(jìn)入“我的課堂我做主”環(huán)節(jié)，有請(qǐng)課代表

三、課代表反饋：各組備課情況，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀備課，明確本節(jié)課展示小組及主講人。

優(yōu)秀小組在班級(jí)考核中加分，未按時(shí)上交的小組扣分；讓學(xué)生向優(yōu)秀的作業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生前置學(xué)習(xí)積極性；小組各成員輪流擔(dān)任主講。

四、學(xué)生前置作業(yè)展示部分：

1、學(xué)生介紹歌曲《夏日泛舟海上》：初聽(tīng)音樂(lè)——提問(wèn)節(jié)奏規(guī)律——復(fù)聽(tīng)音樂(lè)——提問(wèn)情緒、描繪內(nèi)容——介紹作者。

學(xué)生整體感受歌曲，為學(xué)唱做好鋪墊。學(xué)生應(yīng)體會(huì)到歌曲愉悅、歡快的情緒。

2、學(xué)生教唱第一部分：提問(wèn)3/8拍的含義——跟音樂(lè)學(xué)唱第一段——重點(diǎn)節(jié)奏處理——反饋學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生能跟據(jù)小組實(shí)際采用模唱法學(xué)習(xí)歌曲，此方法易操作且學(xué)習(xí)效果好。預(yù)設(shè)問(wèn)題：如3/8拍題問(wèn)效果不好，主講人應(yīng)準(zhǔn)確講解；附點(diǎn)音符與十六分音符的區(qū)別演唱是本段的難點(diǎn)，如在學(xué)唱中出現(xiàn)演唱錯(cuò)誤，主講學(xué)生應(yīng)及時(shí)糾正。若主講人未能指出，教師要利用鋼琴進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)糾正；在學(xué)唱過(guò)程中應(yīng)要求劃拍子，幫助感受三拍子特征。

3、學(xué)生教唱第二部分：學(xué)生聽(tīng)琴感受第二段旋律——跟琴視唱曲譜——加詞演唱——反饋學(xué)習(xí)效果。

本組學(xué)生能利用鋼琴資源用視唱法學(xué)習(xí)歌曲，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)唱準(zhǔn)確又能進(jìn)行視唱練習(xí)；彈琴的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確彈奏，否則教師應(yīng)及時(shí)矯正；三連音是本段的難點(diǎn)，如演唱不準(zhǔn)確教師應(yīng)講解并帶領(lǐng)反復(fù)練習(xí)；在學(xué)唱過(guò)程中應(yīng)要求劃拍子，為器樂(lè)演奏做好鋪墊。

4、音樂(lè)符號(hào)學(xué)習(xí)：出示“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”等音樂(lè)符號(hào)——提問(wèn)名稱(chēng)、作用——結(jié)合演唱將音樂(lè)符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。

本環(huán)節(jié)學(xué)生用搶答的方式，激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，應(yīng)注意時(shí)間的控制及課堂秩序的保持。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于對(duì)音樂(lè)符號(hào)的歌唱表現(xiàn)上，如學(xué)生表現(xiàn)不到位，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的表現(xiàn)歌曲。

5、集體演唱歌曲：教師彈琴伴奏，全班齊唱歌曲。

集體演唱過(guò)關(guān)，也可根據(jù)情況分組分段演唱，強(qiáng)調(diào)演唱情緒及音樂(lè)符號(hào)的表現(xiàn)。主講人評(píng)價(jià)演唱。

四、葫蘆絲吹奏練習(xí)。學(xué)生自主練習(xí)——小組互助——演奏展示——學(xué)生互評(píng)。

校本課程與國(guó)家課程的融合，提高學(xué)生葫蘆絲演奏水平。教師追問(wèn)：《夏日泛舟海上》是一首外國(guó)歌曲，用我們的民族樂(lè)器葫蘆絲演奏合適嗎？引出音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，越是民族的就越是世界，只要你用心感受，真情表達(dá)，這就是音樂(lè)的真諦。

五、結(jié)束部分。全班集體演繹歌曲《夏日泛舟海上》。

學(xué)生鋼琴伴奏，教師指揮，學(xué)生分段進(jìn)行演唱和吹奏。

六、主持人結(jié)束語(yǔ)。

在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

第三篇：夏日泛舟海上教案

八年級(jí)下冊(cè)教案《夏日泛舟海上》

夏日泛舟海上

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌《夏日泛舟海上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。

理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課（圖片）

威尼斯是意大利一個(gè)著名的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。

居塞比·威爾第（Giuseppe Verdi,1813－1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。

1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？

（1）播放音樂(lè)

（2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天

（3）師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容？

（4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。（5）師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）（6）生：討論

（7）同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。

2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：（1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面，情緒怎么樣？（2）注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？

(3)能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？（1）播放《夏日泛舟海上》

（2）描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。

情緒（歡快、樂(lè)觀、充滿活力）（八三拍子）

強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)、弱、弱）圖

（3）師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？

（4）作者簡(jiǎn)介：威爾第

4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢？（1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。

（2）師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)？作用是什么？（跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍

三連音，三連音唱的要均等。（3）共同處理難點(diǎn)。

（4）下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜

（5）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞

（6）變換演唱形式（分組等）

4、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎？

5、小結(jié)：同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢？（學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等）。圖（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】夏日泛舟海上_音樂(lè)_初中

夏日泛舟海上

課題：《夏日泛舟海上》 年級(jí)：初中二年級(jí)下冊(cè) 課時(shí)：1課時(shí)

課型：以唱歌為主的音樂(lè)綜合課 教具：多媒體課件、鋼琴、授課人：王冬梅

單位：萊陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 教材分析：

1、《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的一首3/8拍歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們喜悅幸福的心情。歌曲共有六句組成，前四句采用了完全重復(fù)的手法（一三句相同，二四句相同）。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律以模進(jìn)的方式進(jìn)行，為人們描繪出一幅明媚的夏日里人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面，第五、六句在前四句的節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。

2、《太陽(yáng)島上》是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲之一。歌曲以親切生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了青年人夏日里來(lái)到太陽(yáng)島歡度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。整個(gè)音樂(lè)以舒展自如的節(jié)奏、柔美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)使人仿佛置身于碧天秀水之中。后半部分跳躍歡快的節(jié)奏，表達(dá)了青年人興奮喜悅的心情，使歌曲更富于生氣充滿了青春的活力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并掌握三拍子的特征。

2、了解《夏日泛舟海上》主要的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并根據(jù)其手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

3、通過(guò)欣賞聲樂(lè)作品《太陽(yáng)島上》，使學(xué)生了解不同風(fēng)格的音樂(lè)作品在描繪夏日景象上的獨(dú)特方式，感受其審美意境。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏日泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的 表達(dá)歌曲的情感。

難點(diǎn)：根據(jù)歌曲的創(chuàng)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)意境 教學(xué)導(dǎo)入：

1、課前播放《夏日泛舟海上》伴奏，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。

2、同學(xué)們：“在歡快優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了。同學(xué)們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲能不能感受到是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)弱弱）哪位同學(xué)能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下嗎？”

3、這么歡快富有的動(dòng)感的節(jié)奏老師都情不自禁地想跳起來(lái)了，同學(xué)們是否也想親自隨音樂(lè)感受一下？

4、放《夏日泛舟海上》伴奏，同學(xué)們集體隨音樂(lè)體會(huì).三拍子給人的感覺(jué)是什么？（微波蕩漾的感覺(jué)、波浪起伏的感覺(jué)、舞動(dòng)的感覺(jué)、歡快跳動(dòng)的感覺(jué)）

5、帶著這種感覺(jué)再配上這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)仿佛使我們置身于碧海藍(lán)天之中，在（劃船、游泳等。），這是哪個(gè)季節(jié)經(jīng)常要做的事情？隨著天氣漸漸變暖美麗的夏天就要來(lái)到了，大家能否描述一下你對(duì)夏天的感受？（游泳、納涼、郊游、劃船、荷塘、炎熱、星空、月夜、天長(zhǎng)夜短等），同學(xué)們向往夏天嗎？

這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到美麗而浪漫的夏日海面上泛舟歌唱，我們唱著歌出發(fā)吧！

二、欣賞歌曲《夏日泛舟海上》

1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的感受（情緒、力度、速度、旋律等）。

2、同學(xué)們這是什么地方？根據(jù)短片，說(shuō)一下你所知道的威尼斯（看威尼斯水景課件，聽(tīng)《夏日泛舟海上》）。

威尼斯是意大利一個(gè)著名的港口，也是舉世聞名的旅游勝地，它由許多島嶼和橋梁連接起來(lái)，故有水上城市之稱(chēng)，威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的平底船。在夏天，人們乘坐著貢多拉，漫游在平靜的海面上，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣的浪漫。

3、作品簡(jiǎn)介：《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的著名歌劇《弄臣》中第三幕的選段——“公爵之歌”，歌曲的旋律華麗、流暢，很受人們喜愛(ài)；后來(lái)費(fèi)里斯為歌曲重新填詞，成為這首《夏日泛舟海上》。歌曲描繪了人們夏日泛舟海上的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，優(yōu)美的歌詞與曲調(diào)結(jié)合得十分貼切，使此歌廣為流傳。

三、學(xué)唱新歌《夏日泛舟海上》

1、教師彈奏旋律，學(xué)生輕聲視譜練唱。

2、教師在曲譜中加上表情記號(hào)，指揮學(xué)生再來(lái)演唱。找出使這首歌曲歡快跳躍的原因。

3、隨音樂(lè)伴奏用正確的演唱情緒填詞演唱，并進(jìn)行泛舟歌唱的比賽。

4、用自然、流暢的聲音完整的演唱歌曲。

5、讓學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)，共有幾句組成，特點(diǎn)是什么？（主要講授模進(jìn))。

四、課堂延伸

同學(xué)們，我們剛才去過(guò)了具有異域風(fēng)情的威尼斯，下面老師還要帶同學(xué)們到一個(gè)好地方---太陽(yáng)島，準(zhǔn)備好了嗎？那么就讓我們登上美麗的太陽(yáng)島吧。

1、放歌曲（找出最能表達(dá)我們舒暢、愉快心情的樂(lè)句。）“我們來(lái)到了太陽(yáng)島上，我們來(lái)到了太陽(yáng)島上，”(教師演唱)。這一句節(jié)奏開(kāi)始變化，有密到疏，語(yǔ)調(diào)的拉長(zhǎng)就像我們?cè)诖舐暤臍g呼，表達(dá)了這種輕松愉快的心態(tài)

這首歌曲創(chuàng)作于1979年，是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲之一。歌曲以親切生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了青年人夏天里來(lái)到太陽(yáng)島歡度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。

2、再次播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟唱，并與《夏日泛舟海上》相比在節(jié)拍、情緒、節(jié)奏及旋律起伏方面有什么相同處和不同處。（相同：情緒方面。不同：節(jié)拍、節(jié)奏、旋律跨越方面）。

節(jié)拍——《夏日泛舟海上》是3/8拍子的，《太陽(yáng)島上》是4/4拍子的。

情緒——都是描繪了人們歡快游玩的情景，表達(dá)了 一種輕松愉快、熱愛(ài)生活的心情。節(jié)奏——《夏日泛舟海上》節(jié)奏平穩(wěn)、整齊、無(wú)變化，《太陽(yáng)島上》節(jié)奏有密到疏變化大。旋律起伏——《夏日泛舟海上》都在三度以?xún)?nèi)，以模進(jìn)為主，起伏不大?！短?yáng)島上》旋律起伏很大。

3、剛才我們用歌聲、抒發(fā)了我們對(duì)美麗夏天的情懷，我們還可以用什么樣的方式和方法，抒發(fā)我們對(duì)美麗夏天的情懷呢？（小說(shuō)、詩(shī)歌、散文??）。

下節(jié)課我們?cè)購(gòu)奈膶W(xué)的角度一起欣賞朱自清的散文著作《荷塘月色》，從不同角度理解夏天這一豐富的季節(jié)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們泛舟歌唱在美麗的威尼斯，還去過(guò)熱情的太陽(yáng)島，不知道同學(xué)們是否感覺(jué)到些許涼意，其實(shí)，無(wú)論是泛舟還是游泳，只要放松心情，就像歌曲中所唱“只要心心相連，一切哀怨消盡”就能愉快的度過(guò)這個(gè)炎熱的夏天，最后就讓我們?cè)诟杪曋兄販啬抢寺利惖南奶欤ǚ乓魳?lè)，學(xué)生演唱）。

六、教學(xué)自評(píng)

本堂音樂(lè)課是一節(jié)欣賞與唱歌為一體的音樂(lè)綜合課，全面按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，師生共同探討的教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)參與，并聲情并茂的演唱歌曲，同時(shí)還了解了音樂(lè)藝術(shù)與文學(xué)作品等姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)，為學(xué)生展示自己的才智、自己的特長(zhǎng)提供了舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

第五篇：《夏日泛舟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二.doc

《夏日泛舟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

1、唱歌《夏日泛舟海上》

2、豎笛吹奏《夏日泛舟海上》

3、創(chuàng)編舞步（三步），親身體驗(yàn)，掌握三拍子的特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)歌曲意境。

2、能夠用豎笛準(zhǔn)確流暢的吹奏《夏日泛舟海上》，正確運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)記號(hào)來(lái)表達(dá)作品情緒。

3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)舞步（三步），激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，更好地掌握三拍子的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】三拍子的特點(diǎn)以及音樂(lè)記號(hào)“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”的用法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、豎笛、多媒體、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、課間學(xué)生進(jìn)教室時(shí)，教師提前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。

2、師生問(wèn)好。（①師：同學(xué)們好（小聲說(shuō)）生：老師好（小聲說(shuō)）②師：同學(xué)們好（大聲說(shuō)）生：老師好（大聲說(shuō)））

二、導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)學(xué)生：剛才大家進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的樂(lè)曲熟悉嗎？你知道它表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？（夏季）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（夏日里人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。）

2、師：大家說(shuō)得非常好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首夏日泛舟的歌曲《夏日泛舟海上》。

三、新歌教學(xué)

（一）看大屏幕聽(tīng)歌曲，自己體會(huì)三拍子的特點(diǎn)

1、大家剛才注沒(méi)注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？

2、看大屏幕聽(tīng)歌曲錄音，帶著問(wèn)題認(rèn)真的去聽(tīng)。

3、找生回答（三拍子、強(qiáng) 弱 弱）

4、師：回答得非常準(zhǔn)確

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、請(qǐng)看大屏幕，老師這有一條三拍子的節(jié)奏，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)讀得最好、最準(zhǔn)確。3/8 X X X | X、X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X | X X X |

2、找生自告奮勇起來(lái)讀一讀

3、師：你讀得非常好，最符合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)才能讀得最好）

4、生回答：（1）三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系（2）第二小節(jié)是一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏，要與四、六、八小節(jié)區(qū)分開(kāi)，不能讀成一樣的（3）劃拍子讀

5、師：說(shuō)得非常好，我們就按照好說(shuō)的要點(diǎn)，集體來(lái)讀一遍。

6、生集體讀一遍。

7、師：大家讀得非常好。我把這個(gè)節(jié)奏加上斷音記號(hào)和重音記號(hào)，你再讀一讀試試，看看你能不能讀準(zhǔn)確。

8、找生試讀，師給予啟發(fā)、糾正。（斷音要間斷的奏唱，有停頓感，時(shí)值不能讀滿，讀1/4拍就行了；重音要強(qiáng)一些。）

9、生集體讀一遍。

10、師：讀得很好，我再加上力度記號(hào)“р”（弱），大家再集體讀一遍。

11、生讀，師評(píng)價(jià)。（讀的非常好，非常準(zhǔn)確。）

（三）分析整首作品的節(jié)奏以及旋律

1、我們剛才讀的這兩句節(jié)奏，就是這首歌曲的前兩句

2、我們?cè)倏匆幌氯木?，它和一二句的?jié)奏是完全一樣的，旋律也完全相同，歌曲采用了完全重復(fù)的手法；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。

3、我們?cè)賮?lái)看一下五六句，這兩句在前四句的基礎(chǔ)上做了改動(dòng)，節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，力度上增強(qiáng)了，還出現(xiàn)了三連音。大家在唱三連音時(shí)，一定要注意這三音的時(shí)值要均等。

（四）讀全曲節(jié)奏

1、集體讀一遍全曲節(jié)奏（大家要注意這些音樂(lè)記號(hào)“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)、三連音”。）

2、劃拍子讀

（五）學(xué)唱旋律

1、師范唱一遍旋律，生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)記號(hào)的用法（唱法），并默記旋律。

2、師彈琴，生集體演唱一遍。

（六）學(xué)唱歌詞

1、先聽(tīng)一遍歌曲錄音，生輕聲隨唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

2、師彈琴，生唱三段歌詞。（要求：用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情來(lái)演唱歌曲，表達(dá)出歌曲的意境。）

四、豎笛吹奏

1、師范奏一遍旋律。

2、講解音樂(lè)記號(hào)的奏法（吐音要清楚。斷音吹奏得要短促。重音要強(qiáng)一些。吹奏連音時(shí)，連線內(nèi)的第一個(gè)音一定要吐音，其它音不用吐音。）

3、生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

4、找生自告奮勇，以旋律接龍的形式來(lái)吹奏全曲。

5、師生評(píng)價(jià)。

6、集體演奏一遍，注意斷音、重音、三連音的演奏。

五、綜合練習(xí)，采用多種形式練習(xí)本首歌曲

1、讓大家拿出一個(gè)薄本或薄書(shū)，用不同的方法讓它發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

2、師發(fā)現(xiàn)：有彈書(shū)的，有用筆打書(shū)的，有把書(shū)卷起來(lái)用手指彈的。

3、師規(guī)定一種，讓生把書(shū)卷起來(lái)，用手指彈，集體打出第一樂(lè)句的基本節(jié)奏（強(qiáng)弱要分明）。

4、把生分成三個(gè)組，第一遍一組唱第一段的歌詞，二組吹豎笛，三組用剛才的方法打節(jié)奏。第二遍一組打節(jié)奏，二組唱第二段的歌詞，三組吹豎笛。第三遍一組吹豎笛，二組打節(jié)奏，三組唱第三段的歌詞。

六、創(chuàng)編三步

1、你能不能用腳步來(lái)走出三拍子的特點(diǎn)（強(qiáng) 弱 弱 X X X |）呀？

2、讓學(xué)生在桌子的過(guò)道中間來(lái)體會(huì)。

3、師表演三步，讓生學(xué)習(xí)。

4、欣賞交誼舞（三步）的錄像片斷。

5、師生共舞。

七、課堂小結(jié)：課后希望大家把歌曲唱好，豎笛吹奏好，創(chuàng)編更多更好的三步，下次課我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)Party。

八、師生告別：下節(jié)課再見(jiàn)