第一篇：鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時

篇一：人教版四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的深深向往，可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么，在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢？請同學(xué)們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。這句話還可以怎么說？（不管什么時候，什么季節(jié)，任何時候、任何季節(jié)，一切時間）

二、導(dǎo)入新授

1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步，一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學(xué)習，我們要從文章的一段話、一個句子、一個詞甚至一個字，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們真誠的心去讀，去體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。我相信，作為四年級的學(xué)生能夠做到！打開課本，來到屋前說說你看到了那些事物？讓大家和你一起分享分享。

三、新授

1、學(xué)習畫面：屋前搭瓜架

看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？（生機勃勃）什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？（紅、綠）顏色怎么樣？（鮮艷、明麗）讀句子（出示課件）這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——別有風 趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？（自然、清新、別有風趣、樸素），不僅如此，這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點而成的。有人說勞動最光榮，我想說：通過勞動換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說：這是一道別有風趣的裝飾?。椽{子課件，對比）石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），想一想，這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起，真是一道——別有風趣的裝飾！理解“裝飾”，農(nóng)家小院是用什么來裝飾的？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！現(xiàn)在這個鄉(xiāng)下人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家?？蓯垡话阌迷谑裁吹胤剑浚ㄐ稳萑嘶蛘呤莿游铮┻@樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。老師猜測你們也喜歡這樣的景致吧！那在一起讀讀吧！讀出她的自然、別有風趣還有你的喜愛！通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情??！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人?。?/p>

2、說說你還看到了什么？（鮮花與竹筍）

（1）交流“門前種鮮花”場面 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！真是一派美麗的景象！彎下腰來聞一聞味道！怎么樣？在這樣的

（2）鄉(xiāng)下人家也會享受生活，他們不僅在門前種了鮮花，還在屋后種了——竹子！怎么寫的？這竹子長得怎么樣？（茂盛）是這幅圖片嗎？你見過這片竹林嗎？在哪里見過？那我們就走進這熟悉的竹林吧！幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ *理解“探”換成“長”——這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀——這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，再讀讀，體會一下！同學(xué)們瞧一瞧，在這茂密的熟悉的竹林里你還看到了什么？聽到了什么？（課件：在這茂密的竹林里，我仿佛看到了，聽到了。）陳醉云先生哪里是在寫他的鄉(xiāng)下人家呀！分明是在寫我們所熟悉的鄉(xiāng)下人家，所生活的鄉(xiāng)下人家。好啊！來到熟悉的鄉(xiāng)下人家你又看到了那些你熟悉的事物？ 篇二：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計(40分鐘)四年級《鄉(xiāng)下人家》第二課時

教者：云浮市第三小學(xué)李麗容

教者簡介：現(xiàn)任教于云浮市第三小學(xué)，目前擔任四年級語文教學(xué)，現(xiàn)年38歲，從教20年，1994年獲市（縣級）優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員稱號；1995年被評為云城區(qū)先進教育工作者；1997年獲云城區(qū)小學(xué)語文青年教師課堂大賽三等獎、《淺談表揚與“雙差生”》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；199年獲云城區(qū)小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)比賽三等獎；2001年《淺談指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；2007年《淺談如何做好班級管理工作》獲云城區(qū)優(yōu)秀論文一等獎；2009年在全市小學(xué)生“讀寫能力測評”競賽中獲區(qū)級指導(dǎo)二等獎。

教學(xué)目標：

1、了解課文描寫了哪些鄉(xiāng)下的場景和畫面，了解課文的敘述順序。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會人與自然的和諧。

3、學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

1、讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學(xué)過程：

一、引入新課：以中心句為突破口重理思路 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文《鄉(xiāng)下人家》。讓我們再一次走進陳醉云筆下的鄉(xiāng)村生活，用心去領(lǐng)略田園生活的美好。課文中作者用哪句話或那個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點。2.出示結(jié)尾段：（教師課件出示）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（指名讀，齊讀。）

3.板書：獨特 迷人。你是怎么理解這兩個詞的？ 4.作者在文章中主要向我們展示了哪些獨特、迷人的風景呢？學(xué)生看板書齊讀：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。（教師課件出示。）

二、師生合作學(xué)習其中一幅，教給學(xué)習方法。1.老師想和大家一起合作來學(xué)習一個畫面，你們覺得先學(xué)哪個好呢？（引導(dǎo)教學(xué)第一幅畫面）

畫面1：屋前搭瓜架

（1）讓我們來讀課文，誰最勇敢？讀讀第一自然段？指名讀，邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。

（2）說畫面：你看到了什么？

（3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨特、迷人？

重點理解句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（課件出示）

朗讀并理解：這里的裝飾指的是什么？為什么更可愛？從事物的顏色、形狀、生命特征等方面體會對比寫法，感受鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)情。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

2.小結(jié)學(xué)習方法。(課件出示)方法一：抓住重點詞句，體會用詞的準確； 方法二：圖文結(jié)合，在頭腦中形成畫面；

方法三：有感情地朗讀，感受鄉(xiāng)下美景

三、小組合作學(xué)習剩下幾個畫面。

接下來老師要請同學(xué)們以小組合作學(xué)習的形式來學(xué)習剩下畫面，第一小組學(xué)習第2自然段；第二小組學(xué)習第 3、4自然段；第三小組學(xué)習第5自然段；第四小組學(xué)習第6自然段。請各組以確定的學(xué)習內(nèi)容，運用剛才的學(xué)習方法，交流閱讀感受，達成共識，然后在小組討論，再在全班交流，給大家五分鐘時間。

四、全班交流小組學(xué)習成果。

畫面2：門前種鮮花（課件出示）(第一小組)眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們 大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？

體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！币痪?。

①“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以??）

（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風光。

畫面3：屋后冒春筍（課件出示）(第一小組)

1、我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

2、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）

3、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）表演：能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎？

4、想象說話：多可愛的一群小筍芽啊，現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴老師你探出頭來想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧！（你能用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀嗎？）

畫面4：院里雞覓食（課件出示）(第二小組)

1、剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

2、你為什么會這么讀？

3、（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干 什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。畫面5：河中鴨嬉戲（課件出示）(第二小組)

1、那河中的鴨子呢？誰讀讀？

2、你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

畫面6：門前吃晚飯（課件出示）(第三小組)

1、指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

朗讀重點句：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

2、說話訓(xùn)練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。畫面7：夜靜催眠曲（課件出示）(第四小組)

1、秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。（音樂：紡織娘）你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？

五、小結(jié)：剛才同學(xué)們一起分享了自己認為最美的風景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。我們游覽了田園，你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）

六、理清課文寫作順序，課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天 1.這些風景圖我可以隨意交換順序嗎？作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序。誰來說說它的順序？（課件出示）：空間順序：房前—屋后 時間順序：春—夏—秋、白天—傍晚—夜間

2.很遺憾作者寫了春、夏、秋三個季節(jié)的風景，卻沒有寫冬天，那么你身邊或者你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片:冬日鄉(xiāng)村）用自己的語言描繪一下吧用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

七、課文總結(jié)

有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。其實不光我們和作者有 這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？（課件出示圖片詩歌）你們想把這首詩再讀讀嗎？（配樂讀詩）同學(xué)們，在悠揚的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家（獨特、迷人）屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 自然和諧，親切質(zhì)樸 21 篇三：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書

《語文》四年級下冊

第21課《鄉(xiāng)下人家》

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》。

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲??文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

設(shè)計意圖

教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標中有一個學(xué)習要求，即初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解。對文章的重點段落反復(fù)閱讀與對重點詞語的理解，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學(xué)習作者的寫作方法。

本課教學(xué)設(shè)計參考了央館播發(fā)的教學(xué)設(shè)計、課文朗讀、小班教學(xué)課例等衛(wèi)星資源。通過播放課文朗讀（電子課文）讓學(xué)生閉目想象畫面，然后讓學(xué)生自由說感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過聽讀或?qū)W生嘗試讀讓學(xué)生體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重點：

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、回顧談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。（板書：獨特、迷人）

2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？

【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。】

生：齊讀中心句。

3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風景呢？

先小組回憶交流后指名說。

【根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架--春雨竹筍鮮花--院里雞群覓食--小橋流水戲鴨--傍晚門前吃飯--秋蟲伴人入眠】

4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個生活場景，讓我們一起走進課文來品味那獨特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？

（說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲校辉劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。）

生活場景一：長藤綠葉瓜架

1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。

2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？

生：自由發(fā)言。

4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？

（1）“一個個” 師：你能通過朗讀表達出來嗎？

生：幾生嘗試朗讀。

評價（預(yù)設(shè)）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！

（2）“青、紅、綠綠、碧綠”

師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？

生：嘗試朗讀。

評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！

師：誰再來讀？

生：嘗試朗讀，表達感情。

評價：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象?！菊n件播放課文朗讀】

生：閉目聽讀。

6、這一個個青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞。看圖【課件逐一出示圖片后畫面定格】。

7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

生：各自發(fā)言，表達感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）

師：是的，這不僅是可愛的、別有風趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得??引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)?！?/p>

8、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的?！菊n件返回目錄頁】

生活場景二：春雨竹筍鮮花

1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風景？

2、學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家．還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！俊?/p>

4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞?！菊n件出示圖片】

師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點紅】

師：再讀讀看，你還讀出了什么？

（2）“依著時令，順序開放”

師：這兩個詞語你感受到了什么？ 生：自由發(fā)言，表達感受。

師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？

生：一生嘗試朗讀課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。

評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。

5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時令，順序開放”的景象?！菊n件播放課文朗讀】

6、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中。

【課件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】

7、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？

如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹．綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文的敘述順序。

教學(xué)準備：鄉(xiāng)村風光片

教學(xué)過程：

一、回憶畫面內(nèi)容、順序。采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

二、整體認知，感受畫面。

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊プ—毺?、迷人的特點學(xué)習全文。

三、品讀感悟、細細體味

1、品讀、欣賞第一幅畫面。學(xué)生自讀--找出你喜歡的詞句---談感受---品讀—了解寫作方法。

2、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。

3、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”

四、設(shè)置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天—傍晚—夜晚春—夏—秋植物—動物—人物

小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣。

七、總結(jié)：

通過這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的深深向往，可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么，在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢？請同學(xué)們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景）。這句話還可以怎么說？（不管什么時候，什么季節(jié)，任何時候、任何季節(jié)，一切時間）

二、導(dǎo)入新授

1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步，一起走進這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學(xué)習，我們要從文章的一段話、一個句子、一個詞甚至一個字，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們真誠的心去讀，去體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。我相信，作為四年級的學(xué)生能夠做到！打開課本，來到屋前說說你看到了那些事物？讓大家和你一起分享分享。

三、新授

1、學(xué)習畫面：屋前搭瓜架

看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？（生機勃勃）什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？（紅、綠）顏色怎么樣？（鮮艷、明麗）讀句子（出示課件）這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——別有風

趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？（自然、清新、別有風趣、樸素），不僅如此，這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點而成的。有人說勞動最光榮，我想說：通過勞動換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說：這是一道別有風趣的裝飾?。椽{子課件，對比）石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），想一想，這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起，真是一道——別有風趣的裝飾！理解“裝飾”，農(nóng)家小院是用什么來裝飾的？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！現(xiàn)在這個鄉(xiāng)下人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家。可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。老師猜測你們也喜歡這樣的景致吧！那在一起讀讀吧！讀出她的自然、別有風趣還有你的喜愛！通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情??！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人??！

2、說說你還看到了什么？（鮮花與竹筍）

（1）交流“門前種鮮花”場面 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！真是一派美麗的景象！彎下腰來聞一聞味道！怎么樣？在這樣的花叢中你還會看到什么？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）怪不得詩人范成大會說：日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。我們仿佛身臨其境了，看遠一點，你還看到了什么花？（梨花等）論什么時候，小院的門前都開滿了花兒，都洋溢著花香，多迷人的風景啊！理解“樸素與華麗”的意思？這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它們身上，樸素和華麗是不矛盾而統(tǒng)一的，怪不得作者要說，這是一派自然、獨特的農(nóng)家風光，只有鄉(xiāng)下人家才有這樣自然、獨特而迷人的景色！

（2）鄉(xiāng)下人家也會享受生活，他們不僅在門前種了鮮花，還在屋后種了——竹子！怎么寫的？這竹子長得怎么樣？（茂盛）是這幅圖片嗎？你見過這片竹林嗎？在哪里見過？那我們就走進這熟悉的竹林吧！幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ *理解“探”換成“長”——這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀——這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫，再讀讀，體會一下！同學(xué)們瞧一瞧，在這茂密的熟悉的竹林里你還看到了什么？聽到了什么？（課件：在這茂密的竹林里，我仿佛看到了，聽到了。）陳醉云先生哪里是在寫他的鄉(xiāng)下人家呀！分明是在寫我們所熟悉的鄉(xiāng)下人家，所生活的鄉(xiāng)下人家。好?。淼绞煜さ泥l(xiāng)下人家你又看到了那些你熟悉的事物？

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

周甜

一、談話導(dǎo)入

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。（板書：鄉(xiāng)下人家）

2．師：在鄉(xiāng)下，瓜藤、雞、竹筍，是最常見不過的事物了，這節(jié)課我們將通過“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言的過程，來體會鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。

3．師：課文告訴我們：（生接讀）

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！”

二、分段學(xué)習全文

師：上節(jié)課我們把文章各段描繪的圖畫，都取了一個名字，這節(jié)課我們把這些圖畫再來仔細品賞，去體會它的獨特、迷人。

（一）瓜藤攀檐圖

過渡：在屋前，是一幅瓜藤攀檐圖

1、課件出示句子，圖。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：齊讀并想象畫面。

2、悟情。

師：女生讀這句中描寫瓜藤的部分，男生讀剩下的部分，合作讀一遍。想一想，在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？

師：是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來了別樣的風味。顯然比那威嚴的石獅子和莊嚴的大旗桿可愛多了。

提問：為什么又寫到大城市里的石獅子和旗桿呢？（對比）這樣寫的好處是什么？ 師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對比，強烈地表現(xiàn)了 自己對屋前瓜藤的喜愛之情。

過渡：在城市里每家每戶都有瓜藤嗎？所以說：（引讀）瓜藤攀檐，是一道獨特、迷人的風景。讓我們齊讀這個句子吧。

3．小結(jié)：瓜藤攀檐，是一道獨特、迷人的風景。（板書：瓜藤）

（二）鮮花輪綻圖 過渡：在屋前的場地上，還有一幅鮮花順序開放圖。1．課件出示句子。

看，有些人家，還在門前的場地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依 著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。師：齊讀，想象畫面。

師：為什么是依著時令，順序開放呢？我們先來了解一下這些花的小知識吧！

過渡：一年中每月都有花開放，我們一起來把歌謠讀一讀，感受這種“依著時令，順序開放”的盛況！

2．擴展：讀花的歌謠

3、悟情。

師：從春到冬，在這場地上都有鮮花盛開，鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活?？梢?，鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。咱們也把對生活的熱愛讀出來吧！3．小結(jié)：

師：城市里每家都能像這樣種上不同時令的鮮花嗎？所以說，（引讀）鮮花依著時令，順序開放，是一道獨特、迷人的風景。（板書：鮮花）

（三）雨后春筍圖

過渡：屋后有竹，春雨過后，我們見到了春筍。1．課件出示句子，圖。師：齊讀，想象畫面。

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

2、悟情。

師：“探”字采用了什么手法？（擬人）一個“探”字，作者就把小竹筍寫活了，把它當作一個個活潑可愛的小孩子，表達作者什么樣的心情呢？（作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛）他對農(nóng)村生活的熱愛之情，請同學(xué)們帶著對小竹筍的喜愛之情來讀這個句子。

師：你們就是這可愛的小竹筍呀，經(jīng)過了一個漫長的冬天，春天來了，小竹筍，你“探出頭來”想干什么呀？（指名說）那就請你來當這可愛的小竹筍讀讀這個句子吧。

師：小竹筍，你又探出來頭想干什么呀？你的好奇心好強喔，那請你也來讀讀吧?。ㄖ该x）3．表演：春筍，在春雨的滋潤下，成群地探出頭來，現(xiàn)在你們就都是春筍了，探出你們的頭，讓我們感受一下，春天的勃勃生機與獨特。（分組、分男女生表演）2．小結(jié)。

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)說明了。（引讀）雨后春筍探出頭，是一道獨特、迷人的風景。（板書：春筍）3．練習。

師：現(xiàn)在，我們也來模仿擬人手法，把句子補充完整。

①一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉（）在樹枝間。

②小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地（）在大地的懷抱里。

③______________________________________________________。

3．小結(jié)：

（四）雞鴨覓食圖

過渡：從房前屋后走過，肯定會瞧見一群雞。們在干什么呢？齊讀，想象畫面。

A雞覓食

1．④從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（小組讀）2．悟情

師：那只大雄雞，他大踏步地走來走去想干什么呀？

師：是呀，雞媽媽率領(lǐng)著小雞在覓食，雄雞又保護著它們（齊讀）

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，作者寫出了濃厚的人情味。多幸福的一家??！讓我們一起再來感受一下這幸福的一家，再來讀讀這句！過渡：我們?nèi)ズ舆吙纯茨切┛蓯鄣男▲啺桑．鴨覓食 1．示句

在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：邊讀，邊想象畫面。3．悟情

鴨子不怕在石頭上用木棍敲打發(fā)出“啪啪”的響聲洗衣的婦女，從這你感受到了什么？（人與動物相處得很和諧。）

婦女在河邊用木棍敲打著洗衣，雞在房前屋后走來走去，鴨在河水里覓食，城市里有這樣的場景嗎？（沒有）所以說（引讀）雞鴨覓食，是一道獨特、迷人的風景。3．小結(jié)：雞鴨覓食，是一道獨特、迷人的風景。（板書：雞）

（五）鄉(xiāng)村晚景圖

過渡：師：到了夏天的傍晚，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家老老少少圍著餐桌吃晚飯。瞧！感覺怎樣？邊讀邊想象畫面。

1．示句

⑤天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

2．小結(jié)：鄉(xiāng)村晚景，是一道獨特、迷人的風景。（板書：晚景）

（六）月夜睡夢圖

過渡：秋天的月夜，我們聽到了紡織娘的歌聲，齊讀，想象畫面。1．示句

⑥月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。2．悟情

師：紡織娘像唱催眠曲一樣，我們讀“織、織、織、織呀”的時候，要怎樣讀？（干凈、舒緩一點）

（學(xué)生試讀“織，織，織，織呀”）

師：同學(xué)們，讀這一段，把人們甜甜蜜蜜地送入夢鄉(xiāng)。（齊讀）

4．小結(jié)（出示課件）所以說，鄉(xiāng)下人家，秋夜蟲兒唱，是一道獨特、迷人的風景。（板書：蟲鳴）

（七）全篇總結(jié)（對照板書）

瓜藤攀檐，鮮花順序開放，春筍探出頭，雞鴨覓食，鄉(xiāng)村晚景，秋夜蟲鳴，這一處處景都告訴了我們（學(xué)生齊讀）（補充板書：獨特 迷人）

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景！

三、擴展 師：課文向我們展示了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色。我們再選兩個獨特的場景，請根據(jù)你看到的圖，選一幅來描述出它的獨特與迷人。

1．春耕圖 2．秋收圖 學(xué)生暢所欲言

四、總結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習，我們體會到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫出了對鄉(xiāng)村生活的熱愛。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習這種方法。在平凡在發(fā)現(xiàn)美，感受美！

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》四年級下冊?！窘滩姆治觥俊多l(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文。圍繞單元專題“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，描繪了一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、親切祥和、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。本課教給學(xué)生抓重點句子的方法，利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要通過有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村獨特、迷人的魅力，體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

【設(shè)計理念】課標提出這一學(xué)段的學(xué)生能“理解詞句的意思” “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”等要求，因此，在解讀課文時，我以重點詞句為切入點，幫助學(xué)生更好地理解句子，同時進行句子朗讀的訓(xùn)練，使課堂融人文性與工具性為一體?！窘虒W(xué)目標】 知識與技能

１、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

２、有感情地朗讀課文，想象畫面，針對自己感興趣的景物談體會。３、觸摸鄉(xiāng)村，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段 過程與方法

通過“理解——想象——體會——朗讀——感悟”的學(xué)習過程體會鄉(xiāng)村生活的美；通過品味語言，讀出味道。情感態(tài)度與價值觀

感受樸實、自然、和諧、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣！【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點】

體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準備】田園風光課件 【課時安排】二課時 【教學(xué)過程】（第二課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放課件，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們深情的走進了鄉(xiāng)下人家。這里柳枝搖拽、流水潺潺，野花遍地、鮮果飄香。那么，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者陳醉云的腳步再次走進鄉(xiāng)下人家，用心去感受鄉(xiāng)下人家的美！

2、板書課題，（學(xué)生齊讀課題）上一節(jié)課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉(xiāng)村風景圖？他們給了作者怎樣的感受？

3、學(xué)生匯報，教師板書，適時引出中心句。

4、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）齊讀，（教師板書：獨特、迷人）。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨特”、“迷人”的魅力。

二、品讀美圖，讀中悟情。

1、請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，看看你對那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。

2、生自由讀文。（教師巡視）

3、全班交流：

生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會匯報的句子預(yù)設(shè)如下：

（1）學(xué)習畫面：瓜架

① 引導(dǎo)看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？

②（出示課件）讀句子，引導(dǎo)體會。這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道——別有風趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家——可愛多了！可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉(xiāng)下人家的——喜愛。③ 配樂朗讀，感受美。

④ 教師小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情??！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉(xiāng)下人家的風景真是獨特而迷人?。?/p>

（2）、學(xué)習畫面：（鮮花與竹筍）①交流“鮮花輪綻圖”：

a、引導(dǎo)看圖 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對不對？花團錦簇，鮮花盛開，這又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們和老師一起來欣賞！

b、課件播放畫面，學(xué)生給畫面配音。C、理解“樸素”和“華麗”的意思。d、配樂朗讀，感受美。

過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對于鄉(xiāng)下人家來說，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？ ②、交流“雨后春筍圖”

a、引導(dǎo)看圖：這竹子長得怎么樣？幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ b、出示句子，指名讀。

c、理解 “探”字，引導(dǎo)體會春筍的調(diào)皮、可愛及作者對筍芽兒的喜愛！d、教師小結(jié)：一個“探”字，一個擬人句，把我們帶進了小筍寶寶的內(nèi)心世界，感受到它的可愛、活潑、機靈。e、指導(dǎo)朗讀，感受美?。?）交流“雞鴨覓食圖”

①根據(jù)學(xué)生匯報，出示課件，引導(dǎo)看圖。

②出示句子，生齊讀，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句發(fā)揮想象談體會。

③師：雞媽媽率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來走去，你們覺得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？ ④指導(dǎo)分角色朗讀，感受美！

⑤過渡：同學(xué)們，這邊是母雞領(lǐng)著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來欣賞。⑥出示句子，師范讀。

⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學(xué)生說說自己的感受。⑧指名讀。

⑨師小結(jié)：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，怪不得作者要說：這是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風景??！

（4）感受“院落晚餐圖”

①

此時是夏季的傍晚，如果你去散步又會看到什么場景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對著天邊的紅霞，迎著向晚的微風，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨特、迷人的農(nóng)家風光。你沒覺得這樣的景色美嗎？

②同學(xué)們想不想把這美好的畫面讀出來，一起感受一下這美好的時刻呢？ ③配樂齊讀，讓學(xué)生隨著輕快的音樂再一次感受這獨特的夏夜。（5）品味“月夜睡夢圖”

天色慢慢的暗了下來，想想在鄉(xiāng)下人家這樣一個月明人靜的夜晚，你聽到了什么？是誰在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細細的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽、安靜）賽過了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進入夢鄉(xiāng)。這樣的歌聲只有在鄉(xiāng)下人家才能聽到。

三、梳理全文，明確主旨。

1、師：同學(xué)們，剛才呀，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）六處鄉(xiāng)村風景，你們覺得我們鄉(xiāng)下人家美嗎？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么??獨特、迷人的風景?！保?/p>

2、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人及作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛和向往之情。

3、師小結(jié)：原來我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊涵著獨特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過這節(jié)課的學(xué)習，希望同學(xué)們也能和作者一樣，擁有會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達喜愛之情。

2、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關(guān)鄉(xiāng)村生活的小詩——《在天晴了的時候》，希望同學(xué)們下去以后能夠好好欣賞。板書：

21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖（獨特、迷人）

《鄉(xiāng)下人家》第二課時教學(xué)設(shè)計

李

娜