第一篇：《絲綢之路與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絲綢之路與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂園中學(xué)

（一）教材結(jié)構(gòu)分析

“絲綢之路和大運(yùn)河”選取了漢唐時(shí)期最具代表性的兩個(gè)史實(shí)，凸現(xiàn)這一時(shí)期東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的頻繁和中國(guó)南北交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國(guó)與西方各國(guó)之間頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流和相互影響；大運(yùn)河則突出它對(duì)中國(guó)南北經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，他們依然發(fā)揮重要的作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路的開(kāi)通、大運(yùn)河的開(kāi)鑿等知識(shí)，體會(huì)絲綢之路對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流傳播及大運(yùn)河促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間的相互交融的關(guān)系。

(三)教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

(四)教學(xué)方法

在充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課后收集資料、處理資料和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于教材當(dāng)中比較難于理解的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)亟o與講解。

本課設(shè)計(jì)成兩條旅游路線，以“旅游參觀”的方式貫穿始終。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、相關(guān)的錄像和圖畫(huà)資料以及音樂(lè)素材。學(xué)生課前分組討論相關(guān)課題。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)的資料，以小組為單位事先討論布置的課題，并準(zhǔn)備在課堂上發(fā)表見(jiàn)解。

(六)教學(xué)過(guò)程

第一步：新課導(dǎo)入、播放錄相《絲綢之路》和《大運(yùn)河》（略）

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生對(duì)絲綢之路和京杭大運(yùn)河產(chǎn)生興趣和有個(gè)初步的了解）

第二步：兩個(gè)學(xué)生扮演導(dǎo)游，分別對(duì)絲綢之路和京杭大運(yùn)河旅游路線做精彩介紹?！皩?dǎo)游”借助自己制作的多媒體輔助課件，對(duì)絲綢之路和京杭大運(yùn)河的由來(lái)、路線、沿圖景點(diǎn)、風(fēng)光、歷史作用等編成導(dǎo)游詞，吸引同學(xué)們“旅游觀光”------（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)兩位“導(dǎo)游”的積極參與課堂和教師的點(diǎn)撥，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)教材的理解，把課文的重、難點(diǎn)融合到生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)中。）

第三步： 有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)：教師將課文知識(shí)編成有趣的搶答題并以多媒體課件形式展示，分組進(jìn)行搶答活動(dòng)，最佳組將獲得禮物。（點(diǎn)評(píng)：搶答活動(dòng)將激活課堂，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與課堂的積極性、主動(dòng)性。）

第四步：繪圖PK活動(dòng)：派兩位同學(xué)上臺(tái)分別繪制絲路和運(yùn)河路線圖，其他同學(xué)觀察討論評(píng)價(jià)，評(píng)出哪個(gè)最佳，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（點(diǎn)評(píng)：此活動(dòng)將深化學(xué)生對(duì)絲路和運(yùn)河的認(rèn)識(shí)，形成空間地理概念。）

第五步：請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話高度概括絲路和運(yùn)河的特色。教師總結(jié)。課堂小結(jié)：絲綢之路和京杭大運(yùn)河是我國(guó)古代重要的陸路、水路交通要道，它們?cè)跍贤ㄖ形鹘煌ā⒛媳苯煌?，促進(jìn)中外經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展中起到了巨大的作用。在今天，絲綢之路和京杭大運(yùn)河又煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。這堂課我們?cè)诖罅康匿浵?、圖片資料中領(lǐng)略了神秘的有異域風(fēng)情的西域風(fēng)光、優(yōu)美自然的運(yùn)河水鄉(xiāng)風(fēng)貌。大家一定非常想沿著絲綢之路和京杭大運(yùn)河去親身探訪。課后大家可以設(shè)計(jì)兩條旅游線路，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的設(shè)計(jì)方案最佳。

（點(diǎn)評(píng)：概括虛擬旅游的收獲，當(dāng)是別有一番韻味。）

（七）本課知識(shí)要點(diǎn)：

1、絲綢之路的由來(lái)、路線圖、歷史作用，古今絲綢之路的比較；

2、京杭大運(yùn)河的概況、歷史意義與現(xiàn)實(shí)作用；

3、絲綢之路與京杭大運(yùn)河的作用比較。

第二篇：絲綢之路與大運(yùn)河公開(kāi)課教案

《絲綢之路與大運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

育才初中 周侃

一、教材分析：

本課時(shí)“絲綢之路與大運(yùn)河”的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國(guó)古代兩條最重要的對(duì)內(nèi)對(duì)外的交通線——絲綢之路和京杭大運(yùn)河，生動(dòng)展現(xiàn)了它們?cè)跉v史上的地位和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的原因，大運(yùn)河的三點(diǎn)四段及溝通的水系等，理解大運(yùn)河對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至政治的作用。能夠正確看待隋開(kāi)鑿大運(yùn)河的事件。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對(duì)比能力，并進(jìn)一步理解歷史上的事物對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，明確歷史與社會(huì)之間相互交融的關(guān)系。學(xué)會(huì)全面辨證地分析歷史現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路和京杭大運(yùn)河的歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)：正確看待京杭大運(yùn)河的開(kāi)鑿，引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

四、教學(xué)方法：

采用情境教學(xué)法、角色體驗(yàn)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，扮演經(jīng)商者、考古者等角色把學(xué)生置于特定的歷史背景中，達(dá)到了解深化的意圖，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、新課導(dǎo)入

[展示圖片]（羅馬廢墟中出土的漢代絹）

[探究] 假如你是考古學(xué)家，你將從這出土文物中得到哪些信息呢？

（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，如

1、中國(guó)與羅馬已經(jīng)有了物質(zhì)方面的來(lái)往。

2、中國(guó)古代紡織業(yè)很發(fā)達(dá)，從絹的色澤、花紋、質(zhì)地得到認(rèn)證。

3、早在漢代，東西方的往來(lái)就已經(jīng)開(kāi)始了。）

[提問(wèn)] 你是否知道中國(guó)漢代絹是通過(guò)什么途徑傳到羅馬的呢？（絲綢之路）［板書(shū)］ 絲綢之路

［展示］“古絲綢之路”示意圖

同學(xué)們都知道“絲綢之路”是西漢張騫為了同大月氏而開(kāi)辟的，現(xiàn)在有一位考古學(xué)家，想沿著古代“絲綢之路”進(jìn)行一次新的探索，你認(rèn)為：

1、他應(yīng)該從哪里開(kāi)始出發(fā)？（西安，即古代漢首都長(zhǎng)安）

2、他沿途會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？對(duì)照亞歐地圖，這些地方現(xiàn)在屬于哪些國(guó)家？（長(zhǎng)安、敦煌、樓蘭、疏勒、這些都在我國(guó)境內(nèi)，藍(lán)氏城今阿富汗境內(nèi)，阿蠻今伊朗境內(nèi)，埃德薩是今土耳其境內(nèi)，君士坦丁堡是今伊斯坦布爾，羅馬是今天的意大利羅馬。）（圖片展示）

3、他沿途會(huì)經(jīng)歷哪些地形地貌呢？（陜西高原、塔克拉瑪干大沙漠、天山、昆侖山、帕米爾高原、伊朗高原）（圖片展示）

4、你覺(jué)得他對(duì)自己的探索旅途感想最深的會(huì)是什么？（艱辛）那么讓我們隨著他的足跡去欣賞和感受下沿途的風(fēng)景。（課件圖片展示）

5、這個(gè)考古學(xué)家也是非常喜歡攝影，他沿途拍了很多照片，請(qǐng)你判斷一下，下列照片是在什么地方拍攝的？（展示 “樓蘭遺址”、“西安古城”、“敦煌”圖片）

6、敦煌是絲綢之路上一個(gè)非常重要的城市，那么它的重要性體現(xiàn)在哪里呢? ［展示］敦煌壁上的古代商旅圖 結(jié)合敦煌地理位置引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出敦煌是東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站。[角色扮演] 扮演經(jīng)商者

提示：

1、你扮演哪方商人？（西方或東方）選擇好你的貨物（如葡萄、苜蓿、核桃、馬匹、毛皮、香料、木笛、藥材、珠寶、絲綢、陶瓷、鋤頭、漆器、小麥、水稻等）

2、你選擇在哪座城市進(jìn)行交易？為什么？

3、你準(zhǔn)備與對(duì)方交換什么貨物？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行談?wù)?，并?qǐng)小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言）

[承轉(zhuǎn)] 正是通過(guò)東西方商人的一次次交易，東西方之間貿(mào)易加強(qiáng)，交換了很多商品。［板書(shū)］ 絲綢之路的重要作用

東西方之間相互傳送了一些商品（結(jié)合圖片在幻燈片中展示）［板書(shū)］ 絲綢之路-東西方貿(mào)易的重要通道

［探究］ 有人說(shuō)絲綢之路也是東西方文化的橋梁。你認(rèn)為呢？你能從教材中找到事實(shí)依據(jù)嗎？（學(xué)生閱讀教材回答）

［板書(shū)］ 絲綢之路——東西方文化的橋梁

［過(guò)渡］ 隨著時(shí)代的發(fā)展，昔日在茫茫戈壁緩緩西行的駱駝隊(duì)已消失了蹤影，古老的絲綢之路已逐漸成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，但是今天又有了一條新的絲綢之路——?dú)W亞大陸橋。（[展示] 歐亞大陸橋資料片）

[提問(wèn)]：亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比有什么優(yōu)勢(shì)？

（經(jīng)過(guò)國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；交通工具更先進(jìn)、貨物運(yùn)量更大；運(yùn)輸速度更快捷，運(yùn)輸費(fèi)用更低）［探究］ 古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。（從絲路旅游業(yè)發(fā)展的角度去探討）［過(guò)渡］ 我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到“絲綢之路”是溝通東西方的陸上運(yùn)輸大動(dòng)脈，而在我國(guó)還有一條貫通南北的水運(yùn)大動(dòng)脈，那就是京杭大運(yùn)河。（圖片展示）

［板書(shū)］ 京杭大運(yùn)河

［探究］(一)、我河流這么多，為什么隋煬帝要?jiǎng)佑萌偃f(wàn)民工，歷時(shí)六年之久開(kāi)鑿這個(gè)巨大工程呢?（1、我國(guó)河流大都東西走向

2、陸上交通困難）

（二）展示隋朝大運(yùn)河示意圖 [搶答] １、填出大運(yùn)河的中心： ————

2、填出大運(yùn)河的兩個(gè)端點(diǎn)：————、————、3、出大運(yùn)河從南往北的四個(gè)段：————、————、————、———

4填出大運(yùn)河從南到北依次經(jīng)過(guò)的五大水系：——、——、——、——、——。

[承轉(zhuǎn)] 我們知道由于隋煬帝暴政使隋朝迅速滅亡，故歷史上對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)鑿，眾說(shuō)紛蕓、褒貶不一，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古人的見(jiàn)解。

[展示] 胡曾《汴水》：“千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回”。《汴河懷古》：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹輪功不較多?！?/p>

[思考]（1）以上兩個(gè)詩(shī)人分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？你是怎么看待開(kāi)鑿京杭大運(yùn)河的？（請(qǐng)學(xué)生翻譯大概的意思，然后說(shuō)出詩(shī)人的觀點(diǎn)，最后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從學(xué)生的回答中總結(jié)如何評(píng)級(jí)大運(yùn)河。）

[總結(jié)] 歷史多把隋亡的原因歸之于濫用民力，開(kāi)鑿運(yùn)河，胡曾的《汴水》詩(shī)就是這個(gè)論點(diǎn)的代表。但運(yùn)河溝通了五大水系，成為南北交通的大動(dòng)脈，人民自此受益，是不能一概否定的。皮日休《汴河懷古》認(rèn)為隋煬帝如果不造龍舟，游覽江南，竭天下的人力物力，以供其無(wú)限揮霍，那么他的功績(jī)就可以與治水的大禹媲美。他的評(píng)價(jià)是客觀、辨證的。

[板書(shū)] 開(kāi)鑿大運(yùn)河積極作用——促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流

[承轉(zhuǎn)] 但是，開(kāi)鑿大運(yùn)河給人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。[板書(shū)] 開(kāi)鑿大運(yùn)河消極作用

[承轉(zhuǎn)] 如果說(shuō)古老的絲綢之路已漸漸沉寂，那么古老的運(yùn)河在新的時(shí)代里正煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（圖片展示）

[思維拓展] 比較京杭大運(yùn)河和絲綢之路的異同（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)）

相同點(diǎn)：都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流。都是國(guó)力強(qiáng)大的體現(xiàn)。不同點(diǎn)：絲綢之路開(kāi)通了一條亞洲通往歐洲的交通大道；溝通了東西間的國(guó)際的經(jīng)濟(jì)、文化交流。大運(yùn)河南北向溝通了國(guó)內(nèi)的五大水系；促進(jìn)了國(guó)內(nèi)南北間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流。

[課堂小結(jié)] 絲綢之路和京杭大運(yùn)河是我國(guó)古代重要的陸路、水路交通要道，它們?cè)跍贤|西南北，促進(jìn)中外發(fā)展中起到了巨大的作用。讓我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天，傳承與保護(hù)好這些古老的文明！

[布置作業(yè)] 作業(yè)本練習(xí)；上網(wǎng)尋找絲綢之路、大運(yùn)河相關(guān)資料，思考它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)存在的價(jià)值。

[板書(shū)]

一、絲綢之路

1、概況：經(jīng)過(guò)國(guó)家、地形

貿(mào)易通道

2、作用

文化交流橋梁

二、京杭大運(yùn)河

客觀原因：河流走向；陸路交通不便

1、開(kāi)鑿原因

2、概況

3、評(píng)價(jià)

主觀原因：隋煬帝本人 一中心 兩端點(diǎn) 四段河 五大水系

積極作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展 文化交流 城市繁華

消極作用：增加負(fù)擔(dān) 矛盾激化

第三篇：《絲綢之路與大運(yùn)河》教案 - 南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《絲綢之路與大運(yùn)河》教案

初中部社會(huì)組吳松飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)絲綢之路和京杭大運(yùn)河的走向演示，了解絲綢之路和京杭大運(yùn)河的概貌。

2、通過(guò)中國(guó)古代交通的發(fā)展演化分析，了解交通在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

3、在討論、辯論如何正確評(píng)價(jià)大運(yùn)河的過(guò)程中，學(xué)會(huì)全面辨證地分析歷史現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：絲綢之路和京杭大運(yùn)河的歷史作用。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法

以討論法、圖表講解法為主

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前活動(dòng)

利用課間休息時(shí)間，讓學(xué)生在《絲綢之路》音樂(lè)聲中欣賞有關(guān)絲綢之路風(fēng)光的圖片，給學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)今天的全貌。新課導(dǎo)入

公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒身著華麗的絲綢長(zhǎng)袍去看戲。長(zhǎng)袍制作之精美令全場(chǎng)觀眾贊嘆不已。穿著用中國(guó)絲綢縫制的衣服成為羅馬貴族的時(shí)尚。猜一猜：漢代的絲綢織品怎么會(huì)出現(xiàn)在古羅馬呢？

生：略

師：讓我們穿越時(shí)空，一起去探尋那已蕩然無(wú)存的昔日繁華的絲綢之路。

（三）新課教學(xué)

〔播放視頻〕絲綢之路

師：認(rèn)真觀看，獲取有關(guān)絲綢之路的相關(guān)信息回答問(wèn)題。

1.絲綢之路的初創(chuàng)與哪位歷史人物哪件歷史事件有關(guān)？

2.他的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

生：張騫出使西域（讓學(xué)生回憶張騫出使西域的歷史過(guò)程）。

生：不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意。

師：沒(méi)錯(cuò)，絲綢之路是西漢漢武帝時(shí)張騫通西域，開(kāi)辟了從長(zhǎng)安，經(jīng)甘肅、新疆到中亞、西亞并連結(jié)地中海各國(guó)的陸上通道。

請(qǐng)問(wèn)：1.絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？2.如果從這里出發(fā)到羅馬，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些重要的城市？它們現(xiàn)在屬于哪些國(guó)家？3.又要經(jīng)過(guò)哪些高山峻嶺和戈壁沙漠？生：略

師：中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝秦始皇看見(jiàn)過(guò)葡萄嗎？為什么?

生：沒(méi)有，因?yàn)槠咸咽窃跐h朝時(shí)經(jīng)絲綢之路由西域傳入中原的。

師：是的，到了唐代絲綢之路進(jìn)入了它的繁榮時(shí)期，是當(dāng)時(shí)的國(guó)際商道，請(qǐng)同學(xué)們扮演“經(jīng)商者”，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)的繁榮景象。

（溫馨提示）

1、你扮演哪方的商人（西方和東方）？選擇好你的貨物。

2、你選擇在哪座城市進(jìn)行貿(mào)易，為什么？

3、準(zhǔn)備與對(duì)方交換什么貨物？

4、過(guò)程要交代背景、如何交易、籌備干糧等？

（學(xué)生可以以小組為單位確定角色扮演商人。）

師：同學(xué)們?yōu)楹芜x擇敦煌來(lái)進(jìn)行貿(mào)易，敦煌的重要性體現(xiàn)在哪些方面？ 生：略

師：是啊，敦煌是河西走廊最西端的城市，自漢代以來(lái)一直是中原通往西域交通要道的“咽喉之地”，絲綢之路上的重鎮(zhèn)。它控制著東來(lái)西往的商旅，是東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站。敦煌是漢族與西域各族進(jìn)行貿(mào)易的中心。

[過(guò)渡]：絲綢之路東起長(zhǎng)安，西連羅馬，溝通了世界的東西方，連結(jié)了歐亞兩大洲，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，成為連結(jié)中國(guó)同亞洲、歐洲的友誼之路。師：隨著時(shí)代的發(fā)展這些古老的絲綢之路已逐漸成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去，今天在歐亞大陸橋的貫通，代替了昔日的在茫茫戈壁緩緩西行的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的絲綢之路。

〔展示圖片〕歐亞大陸橋資料

思考：亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有什么重要作用呢?

生：略

（明確）：優(yōu)勢(shì)：1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)。2.交通工具：洲際鐵路、火車(chē)代替了駱駝、馬。3.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。4.東西方溝通更加直接方便。作用：被稱為當(dāng)代的新絲綢之路，溝通了亞歐兩大洲，成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。

〔過(guò)渡〕：有人說(shuō)：天上有一條“銀河”，人間也有一條“銀河”，那就是蜿蜒在中國(guó)大地上人工開(kāi)鑿的京杭大運(yùn)河。它全長(zhǎng)1747公里，比溝通紅海和地中海的蘇伊士運(yùn)河長(zhǎng)10倍，比巴拿馬運(yùn)河長(zhǎng)20倍，是世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河?！膊シ乓曨l〕隋朝大運(yùn)河

[說(shuō)一說(shuō)] 出示京杭大運(yùn)河示意圖，并指圖講解京杭大運(yùn)河的中心、東北與東南分別到達(dá)哪里、自北向南分哪四段，溝通了哪五大水系，流經(jīng)了哪六個(gè)省。生：略

（畫(huà)一畫(huà)）讓學(xué)生根據(jù)P101的圖畫(huà)畫(huà)大運(yùn)河，畫(huà)出三點(diǎn)、四段、五條河。師：人們?yōu)槭裁匆_(kāi)鑿大運(yùn)河？

生：略

明確：

1、客觀原因：我國(guó)主要河流走向是自西向東，從南到北的交通很不便利。陸路交通又存在速度慢，運(yùn)量少，運(yùn)費(fèi)高的缺點(diǎn)。

2、主觀原因：隋煬帝為了加強(qiáng)對(duì)北方和東南地區(qū)的控制，加緊對(duì)東南財(cái)富的攫取。

〔小組活動(dòng)〕可結(jié)合課本P102－1031、談?wù)勀銓?duì)大運(yùn)河的看法？

2、隋朝以后的歷代統(tǒng)治者對(duì)大運(yùn)河進(jìn)行哪些治理？

3、大運(yùn)河的重修說(shuō)明了什么？

4、今天大運(yùn)河發(fā)揮著怎樣的作用？

生：略

明確：

1、大運(yùn)河促使運(yùn)河沿岸的城鎮(zhèn)更加繁華。

2、大運(yùn)河有力地促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流和發(fā)展。

3、大運(yùn)河有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)。另一方面在隋朝時(shí)為了開(kāi)通大運(yùn)河加重了人民負(fù)擔(dān)，激化了社會(huì)矛盾。

(思維拓展)：

《汴水》胡曾

千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆末落干戈起，惆悵龍舟更不回。

《煬帝?！纷谠Φ蹣I(yè)興亡是幾重？風(fēng)流猶

自說(shuō)遺蹤。但求死看揚(yáng)州月，不愿生歸駕九龍?！躲旰討压?》皮日休 盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。

《汴河直進(jìn)船》李敬方

汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。①根據(jù)以上4個(gè)材料，把幾位唐朝詩(shī)人對(duì)隋朝開(kāi)通大運(yùn)河的不同看法，概括提煉，逐條列出。（不得摘抄材料原句）

②綜合你所列出的不同看法，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：①胡詩(shī)與宗詩(shī)認(rèn)為隋煬帝開(kāi)運(yùn)河、游江都是隋亡的主要原因，李詩(shī)在承認(rèn)運(yùn)河勞民傷財(cái)?shù)耐瑫r(shí)，更肯定了運(yùn)河給社會(huì)帶來(lái)的社會(huì)效益；皮詩(shī)認(rèn)為開(kāi)運(yùn)河造福后代，功大于過(guò)，若沒(méi)有巡游江都之事，其功可與大禹治水相比。

②隋亡的主要原因是隋煬帝的暴政統(tǒng)治。隋煬帝開(kāi)運(yùn)河的主要目的，是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。巡游江都，只是開(kāi)運(yùn)河的主觀原因之一。胡詩(shī)與宗詩(shī)把開(kāi)運(yùn)河夸大為隋亡的主要原因是不正確的。李詩(shī)與皮詩(shī)充分肯定運(yùn)河成為南北交通的大動(dòng)脈，比較全面地認(rèn)識(shí)大運(yùn)河在歷史上的影響和作用.他們的觀點(diǎn)是正確的。

（四）課堂小結(jié)：絲綢之路和大運(yùn)河

相同點(diǎn)：

1、都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流。

2、都是國(guó)力強(qiáng)大的體現(xiàn)。不同點(diǎn)：

絲綢之路：開(kāi)通了一條亞洲通往歐洲的交通大道；溝通了東西間的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化交流.大運(yùn)河：南北向溝通了國(guó)內(nèi)的五大水系；促進(jìn)了國(guó)內(nèi)南北間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和交流；鞏固了封建統(tǒng)治。

（五）課外拓展

1、展開(kāi)你想象的翅膀，描繪絲綢之路明天的藍(lán)圖。

2、列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河（可從開(kāi)鑿時(shí)間、長(zhǎng)度等方面比較）

第四篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

2﹡絲綢之路

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生向往古代文明，了解“絲綢之路”的歷史意義。

教學(xué)方法：

有感情的朗讀課文，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事，加深對(duì)“絲綢之路”歷史意義的了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

“絲綢之路”地圖及相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、話說(shuō)“絲綢之路”

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。

作業(yè)訓(xùn)練：

做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 友誼之路：互贈(zèng)禮品

2﹡絲綢之路交流之路：經(jīng)濟(jì)、文化交流偉大之路

激發(fā)遐想：與開(kāi)頭照應(yīng)

教學(xué)反思：

第五篇：絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。下面是小編收集整理的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、西漢對(duì)西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關(guān)歷史信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的進(jìn)取精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國(guó)為“絲國(guó)”，他們非常喜愛(ài)中國(guó)的絲織品。在公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒穿著絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)，穿著中國(guó)錦衣繡服，成為當(dāng)時(shí)羅馬男女貴族的時(shí)尚。許多羅馬的商人，紛紛販運(yùn)中國(guó)的絲綢。當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，是怎樣運(yùn)往歐洲的？是誰(shuí)打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當(dāng)時(shí)為什么要到西域去？帶著這許多問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容。

二、內(nèi)容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時(shí)期，人們把今天甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門(mén)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的地方，稱為西域。

師：西漢初的西域小國(guó)大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊后被迫西遷，對(duì)匈奴恨之入骨。匈奴還不時(shí)南下進(jìn)行掠奪，到了漢武帝時(shí)期，西漢國(guó)力不斷的強(qiáng)盛起來(lái)了，漢武帝一直籌劃著要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發(fā)布了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發(fā)布后最終選中的使者是誰(shuí)？他要完成的任務(wù)是什么？

生：張騫。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。師：閱讀課本張騫出使西域的相關(guān)內(nèi)容，找出張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時(shí)間公元前138年公元前119年目的聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴發(fā)展西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系意義了解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的愿望促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)[多媒體播放荒無(wú)人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下張騫會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

生：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質(zhì)：不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、志存高遠(yuǎn)、百折不撓、忠于祖國(guó)……

師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族與西域人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經(jīng)濟(jì)文化的主要橋梁。那么，這條“絲綢之路”沿途都經(jīng)過(guò)哪些地方？它的形成對(duì)中西經(jīng)濟(jì)文化的交流起了什么作用？這都是我們?cè)谙旅鎸⒁懻摰膯?wèn)題。

（二）絲綢之路

師：閱讀課本《絲綢之路線路圖》，為什么把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國(guó)輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什么輸入了中國(guó)呢？

生：因?yàn)樵谶@條商路中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過(guò)絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養(yǎng)蠶、漆器、開(kāi)渠、鑿井、鑄鐵等技術(shù)；而西域和西方也向中國(guó)輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當(dāng)然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結(jié)如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂(lè)、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術(shù)、印刷術(shù)、養(yǎng)蠶技術(shù)等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫(huà)出絲綢之路簡(jiǎn)示圖。3/4

生：長(zhǎng)安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了極大的促進(jìn)作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開(kāi)辟海上交通，漢朝先后開(kāi)辟了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發(fā)的船只穿過(guò)黃海，可到達(dá)日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據(jù)教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿海——經(jīng)中南半島南下——繞過(guò)馬來(lái)半島——穿過(guò)馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過(guò)渡：前面我們提到了西漢和西域在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往，而西域地區(qū)作為一個(gè)行政區(qū)域歸中央政府管轄，則是在西域都護(hù)設(shè)置之后，我們來(lái)看一下具體內(nèi)容。

（三）對(duì)西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對(duì)比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：西域是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)。公元前60年，西漢朝廷設(shè)置西域都護(hù)，作為管理西域的最高長(zhǎng)官。

師：西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域（今新疆地區(qū)）開(kāi)始正式歸屬中央政權(quán)，成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。師：閱讀課本班超出使西域的內(nèi)容，東漢明帝時(shí)，為什么要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷。班超使西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進(jìn)民族融合、促進(jìn)多民族國(guó)家的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。同時(shí)，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進(jìn)了中國(guó)和中亞、西亞各國(guó)、各民族的經(jīng)濟(jì)文化交流，其規(guī)模與影響力不亞于張騫出使西域。

三、課堂小結(jié)絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交4/4流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對(duì)西域的管理

1、西域都護(hù)的設(shè)置

2、班超出使西域