第一篇：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡(jiǎn)說(shuō)：

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是難點(diǎn)。如何將閱讀教學(xué)落到實(shí)處呢？

我覺(jué)得首先要注重朗讀?，F(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文主要是靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分重視讀的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以不同的方式,從不同的角度,通過(guò)反復(fù)地讀、議、品、揣摩、內(nèi)化,讓學(xué)生從讀中悟趣、讀中悟情、讀中悟美、讀中悟道,達(dá)到讀悟結(jié)合,積累語(yǔ)言,陶冶情操,健全人格,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。因此，我覺(jué)得要教好閱讀課文，首先就得讓學(xué)生多讀，讀中理解，讀中感悟。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求做到給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生細(xì)讀細(xì)悟；力求朗讀方法的多樣化，聽(tīng)錄音，自由讀，默讀，指名讀，齊讀等，以免讀的遍數(shù)過(guò)多，方式單一，讓學(xué)生生厭。

其次是要巧妙引導(dǎo)。葉圣陶早在80年前提出：“國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。”教者應(yīng)該站在以人為本的高度，摒棄支離破碎的分析和喋喋不休的串講，給學(xué)生一聲肯定、一片掌聲、一張笑臉。教者應(yīng)該 以“情”為紐帶，讓生活成為學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)等心理活動(dòng)參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷地掀起情感的波瀾，充分感知偉大而平凡的母愛(ài)，使學(xué)生入情入境，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)其神”的境界，使作者、教者和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、把握作者情感的變化。２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，板書(shū)課題，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。齊讀課題。

二、聽(tīng)讀課文。

要求，一邊聽(tīng)一邊看，注意生字的讀音，思考：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？

（由討厭到尊敬）

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。下面讓我們來(lái)讀課文，讀前請(qǐng)看清要求：

1、提出閱讀要求，學(xué)生自讀。（?。┳宰x課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的?(3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來(lái)的?(文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡)

2、交流。

四、細(xì)讀課文，品味情感。

1、默讀課文1—3自然段，思考：(1)為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用“――”畫(huà)出來(lái)。

(2)用“～～”畫(huà)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、交流

(1)列舉母雞的罪狀。

抓住“沒(méi)完沒(méi)了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。我一向討厭母雞。

沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!……使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。更可惡的是…… ……被它吵得受不了了

讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來(lái)越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了)

3、作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：

母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？

4、交流。

5、表演：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

五、升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)比較一下這兩句話：

我不再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道……讀第九自然段。

3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。

六、反復(fù)回味,拓展練寫(xiě)

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)比較一下。

2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。

(3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師:我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛(ài),缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)模仿5至8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中你所見(jiàn)到的“愛(ài)”。

第二篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

16*母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字，了解課文內(nèi)容

2.過(guò)程與方法：多種閱讀方法結(jié)合，以學(xué)生為主體自主閱讀課文

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的偉大，贊頌?zāi)赣H 學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入

以“聽(tīng)音辨物”游戲開(kāi)始，引出課題“16*母雞”板書(shū)課題 師：在講課之前，我要和同學(xué)們玩一個(gè)小游戲，考考同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的觀察力。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到老師播放的聲音后大聲說(shuō)出這種聲音屬于哪種動(dòng)物？

順序播放，鵝、母雞、羊、豬的音效文件，學(xué)生順序回答，答對(duì)后幻燈片出示同類(lèi)動(dòng)物圖片。

師：同學(xué)的回答非常地的正確，看來(lái)同學(xué)在生活中十分喜歡小動(dòng)物。那么今天老師要帶你們?nèi)タ纯蠢仙嵯壬鷮?duì)母雞的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)翻到課本16課《母雞》。幻燈片出示第二張。板書(shū)課題。

2．傳授新課

師：在了解老舍先生對(duì)母雞的評(píng)價(jià)之前，我們要先認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞，只有認(rèn)識(shí)了它們我們才有資格去仔細(xì)地看老舍先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，先一起來(lái)讀下這些詞。（幻燈片出示：欺侮、慈愛(ài)、如怨如訴、趁其不備、顫顫巍巍、疙瘩、可惡）

師：同學(xué)們讀得很棒。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，一邊讀一邊想想屏幕上的問(wèn)題，等下老師要請(qǐng)人上來(lái)回答，看完的請(qǐng)把手舉起來(lái)?，F(xiàn)在開(kāi)始！

師：剛才同學(xué)們找出來(lái)了，老舍先生先是對(duì)母雞討厭，然后又對(duì)母雞尊敬。非常的棒，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，老舍先生什么情況下討厭母雞？什么情況下尊敬母雞？

師：請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)孵雞雛前的段落和孵雞雛后的段落。板書(shū)師：同學(xué)們非常聰明，現(xiàn)在我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把寫(xiě)雞雛前的段落讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)，找出作者在這種情況下討厭母雞的原因。（指名讀1—3自然段）

讀完后，請(qǐng)同學(xué)們自主回答這段寫(xiě)了母雞的什么。引導(dǎo)無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，指導(dǎo)劃出關(guān)鍵字句，重點(diǎn)講解第3自然段。

師：這樣的母雞不止作者討厭，我也很討厭。同學(xué)們討厭這樣的母雞么？

師：同學(xué)們想不想知道為什么老舍后面會(huì)尊敬母雞？

師：那我們繼續(xù)往下看，齊讀第四自然段。這是本篇課文的過(guò)渡段，讓文章渾然一體。也指明了為什么改變對(duì)母雞看法的原因。

師：讓我們請(qǐng)第四組的同學(xué)給我們讀讀第五自然段，其余同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，找出這段寫(xiě)了母雞哪些值得尊敬的品質(zhì)。

師：多么負(fù)責(zé)、勇敢的雞媽媽。想不想知道雞媽媽還有什么值得尊敬的地方么？那么請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師讀。

師：從老師剛才讀的段落中，你們看到了母雞身上哪些值得尊敬的地方？多么慈愛(ài)、多么辛苦的雞媽媽?zhuān)鋵?shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人的媽媽都是這樣的愛(ài)我們，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些圖片，看完后請(qǐng)同學(xué)們講講自己和媽媽的故事。

師：每個(gè)人的媽媽都深?lèi)?ài)著自己的孩子，每個(gè)母親必定是個(gè)英雄，老舍先生用這一段話來(lái)表達(dá)他對(duì)雞媽媽?zhuān)瑢?duì)普天下所有母親的贊美，我想請(qǐng)同學(xué)一起帶著我們對(duì)自己母親的感謝，帶著我們對(duì)母親的贊美，來(lái)把這段話大聲地讀出來(lái)。

3.作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后回家對(duì)寵愛(ài)自己的媽媽說(shuō)聲謝謝。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

16*母雞

討厭：孵雞雛前（1-3）尊敬：孵雞雛后（5-10）

無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài)

拼命炫耀辛苦

勇敢

第三篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓(xùn)練讀書(shū)習(xí)慣。

2．體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，感受母愛(ài)的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書(shū)注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。教師課前準(zhǔn)備：課件。

【教學(xué)過(guò)程】（1課時(shí)）

一、整體感知，理清情感變化

（一）揭題初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2．揭示課題。

（二）整體感知課文

1．作者筆下的母雞是怎樣的？（抽生答）

2．設(shè)疑引發(fā)探究。

（1）作者對(duì)母雞的情感態(tài)度前后有什么不同？

一向討厭→不敢再討厭

第四篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

葉圣陶先生曾說(shuō):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教材分析 ：

《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。

通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們剛學(xué)的貓這篇課文里，字里行間都流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，今天，我們要學(xué)習(xí)的老舍寫(xiě)的另一篇課文母雞，那么老舍先生對(duì)母雞又是一種什么樣的態(tài)度呢？就讓我們一起走進(jìn)16《母雞》

二、自學(xué)探究

自學(xué)提綱：

認(rèn)真讀課文完成以下問(wèn)題：

（1）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化? 找出文中的語(yǔ)句，用橫線畫(huà)出來(lái)。（2）想一想：作者開(kāi)始為什么討厭母雞，后來(lái)不敢討厭了呢？

2、反饋交流并板書(shū)

過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕的緊叫，好像在說(shuō)：“

？”

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來(lái)表演。頂凄慘、頂尖銳的叫什么？

5、反復(fù)回味

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。C、反饋訓(xùn)練： 課文以作者的（情感）變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的（無(wú)病呻吟）、（欺軟怕硬）和(拼命炫耀)；后半部分則描寫(xiě)了母雞的（負(fù)責(zé)）、（慈愛(ài)）、（勇敢）和（辛苦），塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由（討厭）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ鹁矗?，表達(dá)了對(duì)（母愛(ài)）的贊頌之情。

四、,拓展延伸

1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論，完成表格。

2、交流:(1)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡

(2)都是通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

(3)文章的語(yǔ)言生活化、通俗易懂。

五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多練,一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!

《母雞》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、本文是略讀課文，可以通過(guò)課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě)，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。

三、說(shuō)學(xué)法

1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法 從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法 讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、說(shuō)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。我們根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的 相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

3、緊扣問(wèn)題，自主學(xué)文

(1)語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛(ài)的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。閱讀鏈接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母雞》——普里什文 《母雞》——列那爾

第五篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭 不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛(ài)

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié) 如泣如訴 發(fā)了狂 欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告 緊叫 啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書(shū)：