第一篇：小學(xué)二年級《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀

（5）背誦

第二篇：小學(xué)二年級語文上冊《語文園地 一》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

語文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點］

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。（重點）

3.聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）

1.多種方式認(rèn)讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1.我會演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動作。

2.我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評，學(xué)生補充。

三、書寫提示

1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3.提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）

2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2.初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3.細讀古詩，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）

2.師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3.教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。

［教學(xué)反思］

在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

第三篇：人教版小學(xué)二年級語文上冊___語文園地一___教學(xué)設(shè)計

語文園地一寫話 口語交際——秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、樂于學(xué)習(xí)，樂于習(xí)作。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

教學(xué)難點：練習(xí)口頭語言表達能力并進行習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，走進秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望

1、展示出秋天的美麗景色：

同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。

2、討論交流：

小朋友們，老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

指導(dǎo)學(xué)生說話：

⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

⑶遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？

⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（），有的（），有的（）?！磕隳苡谩坝械??有的??有的??”組成句式說話嗎？

3、導(dǎo)語：

是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說【出示：金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美】（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一 定捕捉到了不少秋天的信息。

4、學(xué)生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。

⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。

⑵小組內(nèi)互評，大家先夸夸同學(xué)說得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。

⑶推選到的同學(xué)到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩、秋天的古詩??

⑷口頭介紹：

5、自由交談，贊美秋天：

⑴【口頭描述：秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景】

⑵引導(dǎo)贊美。

經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。

我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？【出示：秋游】

⑶自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷全班交流。

二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計秋游活動計劃：

1、導(dǎo)語：

大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們班準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我向全班同學(xué)征集優(yōu)秀秋游活動計劃。

首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

【出示：⑴選好最佳秋游的時間。

⑵確定秋游路線（該去哪里）。

⑶秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

⑷秋游時需準(zhǔn)備哪些物品。

⑸通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲?！?/p>

3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計劃。

【出示：要求：

⑴ 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計劃。

⑵ 各組設(shè)計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替?！?/p>

4、學(xué)生分組制定計劃，并進行習(xí)作。

三、作文講評：

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2、各組推薦代表到講臺前讀各自的習(xí)作。

3、評審組及其他組對每組的習(xí)作提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

4、評審組給各組的習(xí)作打分，選出最佳習(xí)作。

四、全班交流，全班進一步共同完善習(xí)作。

各組陳述本組的習(xí)作和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，完善習(xí)作。

板書設(shè)計：

秋

游

要求：

1、明確地點和路線。

2、說說去這個景點的理由和想法。

3、選派小組代表陳述本小組的意見

第四篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“??像??”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。

2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。

3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

教學(xué)重點：

感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。

教學(xué)難點:

主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

2．教學(xué)課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

㈠ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。檢查預(yù)習(xí)

１.課件出示畫面：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇…..揭示我的發(fā)現(xiàn)。

２.讀題，明確題目意思。

３.你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

４.讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

５.你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

６.出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補充句子。

７.教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。

８.擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“??像??”的句式說說。

二日積月累讀題，明確題意。讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方

法）

（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒

孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三 展示臺讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂

4在春天里你還想展示什么？

第二課時

一口語交際自讀課文，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市樹嗎？

三限時作業(yè)

第五篇：語文園地一教學(xué)設(shè)計

三年級下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１．能自己發(fā)現(xiàn)由反義詞組成的詞語的特點，并在讀中積累。2． 會恰當(dāng)使用一些量詞，并積累量詞和成語。

3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．“對對子”引入。

師：“高”對“矮”，“大”對什么？（小）。

師：你還能像這樣對多少對子？（學(xué)生自由“對對子”。）

師：從一對對的對子中，你發(fā)現(xiàn)“對子”的前后兩個詞的意思有什么特點嗎？

（對子的前后兩個詞的意思大多是相反或相對的）

2．讀詞感悟。

課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的詞語。請學(xué)生自己讀一讀。師：剛才大家在“對對子”中，有沒有說到這10個詞中的某個詞語或某些字呢？你能把沒有說到的詞語也用“對對子”的形式來讀一讀嗎？

（師提示：“動”對“靜”，“得”對“失”，以此類推。）師示范：請大家再以“‘動’對‘靜’──動靜，‘得’對‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個詞。3．發(fā)現(xiàn)特點。

師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點？

生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領(lǐng)并總結(jié)。

總結(jié)：這些詞語，每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

4．類推拓展。

師：你還能說出這樣的詞語嗎？（如開關(guān)、來往、東西、多少??）

5.請學(xué)生參與其中，課件中出示意思相反的字，學(xué)生上前拖動，配對。

［設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。兩次“對對子”的目的，都是為學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)、成功探究架設(shè)橋梁。］

二、教學(xué)“日積月累”

（一）教學(xué)“我會填”

1．填詞試讀。

（師出示：束串陣對身支幅眼）

師：請同學(xué)們試著將八個字填寫在相應(yīng)的括號里，再多讀兩遍。（學(xué)生填寫后，教師拍照上傳展示，適時糾正。）

2．探究發(fā)現(xiàn)。

師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來嘗試一下，看能不能將括號里的詞語換成另外的詞語。（課件出示另外一組量詞，學(xué)生嘗試換量詞。）

師：同學(xué)們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個是最恰當(dāng)?shù)模?同桌討論，請同學(xué)上前講臺將正確的量詞拖動到合適的位置 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。

3．再讀詞組。

師：現(xiàn)在請大家來玩“接讀游戲”。老師說前面的數(shù)量詞，大家接后面的事物名稱：如“一束──陽光”??

男女生“接讀”：男生說前面的數(shù)量詞，女生接后面的事物名稱。

學(xué)生自由“接讀”：同學(xué)自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學(xué)接后面的事物名稱。

［設(shè)計意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進一步強化這些固定的搭配組合習(xí)慣。］

（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語，認(rèn)讀生字。

（注意“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等字的讀音。）

2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。

師：把這些詞語多讀幾遍，（請小老師領(lǐng)讀，齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是喝什么有關(guān)的？再看每一行都是共同描寫哪類事物的詞語？

師引導(dǎo)學(xué)生體會：這些詞語讀來都覺得特別美，和景色有關(guān)。第一行多用于寫花草樹木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。（分類讀詞）

課件出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到相應(yīng)的詞語，借助圖片理解詞語。

3．限時背誦，適度拓展。

師：請同學(xué)們自由讀詞，看誰在有限的時間內(nèi)背誦的詞語多。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦。）

師：大家還能說出一些描寫秀麗山川的詞語嗎？

（生試說，師簡評。）

課件出示拓展的詞語，學(xué)生自己讀一讀，記一記。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生“多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會四字詞語的特點，感受這些詞語的形象美和節(jié)奏美?！跋迺r背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動，目的是激發(fā)學(xué)生的競爭心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。］