第一篇：小學(xué)語文第十冊 教學(xué)設(shè)計 養(yǎng)花-教學(xué)教案

第一課時 教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。教學(xué)重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點： 教學(xué)過程： 第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 第二課時 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。附：板書

第二篇：人教第十冊《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

用課文里的話說一說。

5、什么是“秉燭夜游”？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程（）：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

2、討論交流。

（１）文章題目：養(yǎng)花

（３）材料安排：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過程（）：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

第三篇：小學(xué)語文第十冊 教學(xué)設(shè)計 跳水-教學(xué)教案

8．跳水 第一課時 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。

3、熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，教學(xué)難點：

起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因為猴子“放肆起來”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

2、學(xué)生互相提示易讀錯寫錯的字。

“嚇?！睉?yīng)讀“齜”的讀音

“猴”書寫時不要多寫一豎。

3、解釋詞語，（互相提問，互相解答）

放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

醒悟：認(rèn)識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）學(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。

1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。

2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。

板書：

起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

結(jié)果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。

3、認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。

①自讀，批注。

②在組內(nèi)交流，互相補充。

③在全班朗讀句子，然后進行評讀。

讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

3、形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。附：板書設(shè)計 跳水

起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

結(jié)果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。第二課時 教學(xué)目的

1、能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

2、能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點：

1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。

2、感受課文的特殊寫法。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？

（二）指名講這個故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？

1、學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時地板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心

2、你對課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點學(xué)習(xí)4、5段）

①先默讀課文，做簡單的批注。

②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進一步體會心情的變化。

提問：你感受到了什么？（危險加劇—陷入絕境）

a．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）

b．指名讀，然后其他同學(xué)評價，誰讀得好？

讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動作。）

c．自由讀——再指名讀。

d．再讀讀人們的變化和孩子的變化。

再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。

3、就在這危急時刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時船長是怎么想的？

①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”

②啟發(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智）說說當(dāng)時船長是怎么想的？

4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？（提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說??）

（三）總結(jié)全文

1、課文誰是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。

2、總結(jié)

板書：沉著冷靜機智果斷

師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險為夷。這樣寫，使人感到真實，自然。

3、作業(yè)

課文仿佛缺少個結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？ 附：板書設(shè)計

第四篇：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計

第二課時

課前互動，練習(xí)感覺：

1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）

“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）

“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）

“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

3．全班匯報。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?/p>

（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）

這里有兩點值得進一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

c．補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動，就（），這也是真理。

（設(shè)計意圖：這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：

有喜有憂 有笑有淚

有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計：

有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 —樂趣 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識

課后檢測：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

（煙坪鄉(xiāng)中心完?。豪栊⑤x）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教具準(zhǔn)備：課件（課文重點語句）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、說說課文主要講了一件什么事。

2、概括本文中心的句子。

二、精讀課文，體會情感

1、出示最后一個自然段。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

教師：這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ ﹙“有喜有憂，有笑有淚”講的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義﹚ 教師：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一`部分？

學(xué)生交流并歸納。

“有喜有憂，有笑有淚”在第五、六自然段；“有花有果，有香有色”在第一、二自然段；“既須勞動，又長見識”在第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)第五、六自然段

﹙1﹚默讀課文，思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？畫出架子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？

﹙2﹚交流后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花把花分給朋友們；養(yǎng)花也有憂傷，菊秧被砸死了，全家?guī)缀鯖]有笑容。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感。這也是一種樂趣。﹚ ﹙3﹚有感情地朗讀課文。

﹙4﹚教師：第5自然段可分為幾層意思？第5、6自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ ﹙第5自然段可分為三層意思：夸花、賞花、贈花。第5、6自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接?！爱?dāng)然，也有傷心的時后，今年就有這么一回?！碑?dāng)中“當(dāng)然，也有…”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得嚴(yán)謹(jǐn)﹚

﹙5﹚指名讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）默讀課文，邊讀邊劃出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些句子寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣？讀語句，談感受。（2）交流并歸納： ①我愛花，所以也愛養(yǎng)花。

②在我的小院中，到夏天，滿是花草。③我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。（3）有感情地朗讀課文。

（4）指導(dǎo)造句：不是……就是……

讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

教師：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

4、討論，口頭造句；學(xué)生互評互議。﹙1﹚指名讀課文，思考：

①第3自然段與第1、2自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么好處？ ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？

④“多有意思啊﹗”、“這多有意思啊﹗”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？ ﹙2﹚交流后歸納：

①第3自然段開頭用“不過”一詞趁承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密地連接起來

②作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)心它們；澆澆這棵，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中的到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲地樂趣。③作者有腿病，不利于行和久坐，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

④“多有意思??！”是指摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！斑@多有意思??！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心。天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。﹙3﹚朗讀課文第3、4自然段。﹙4﹚指導(dǎo)造句：要是……就……

讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變呢，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。

教師：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。

三、學(xué)習(xí)寫法、升華情感

1、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。

﹙1﹚第7自然段與第2至6自然段有什么關(guān)系？與第1自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

﹙2﹚明確：第7自然段與第2至6自然段是總分關(guān)系。與第1自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點明中心的作用。全文層次清楚，句與句、段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言準(zhǔn)確、簡潔。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?！苯又鴱牟煌姆矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點明中心。全文條理十分清楚。

﹙3﹚總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ ① 總起，養(yǎng)花的目的。﹙當(dāng)作一種樂趣﹚ ② 養(yǎng)什么花。﹙好種易活的花﹚ ③ 養(yǎng)花要摸門道。﹙增長知識﹚ ④ 養(yǎng)花要付出辛苦。﹙有益身心﹚ ⑤ 養(yǎng)花使人喜悅。﹙夸、賞、贈﹚ ⑥ 養(yǎng)花使人傷心。﹙幾天沒有笑容﹚

⑦ 養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……；既……又……

2、結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的認(rèn)識。

四、課堂小結(jié)

教師：養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。

五、布置作業(yè)

1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2.有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。3.實踐活動：每人養(yǎng)一種花

板書設(shè)計：

7、養(yǎng) 花

1.把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

2.養(yǎng)什么花。﹙好種易活地的花﹚ 3.養(yǎng)花要摸門道。﹙可以增長見識﹚ 4.養(yǎng)花要付出辛苦。﹙有益身心﹚ 5.養(yǎng)花使人喜悅。﹙夸、賞、贈﹚ 6.養(yǎng)花使人傷心。﹙幾天沒有笑容﹚ 7.養(yǎng)花的樂趣。﹙熱愛勞動、熱愛生活﹚

第五篇：《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

三、教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

五、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

（二）、介紹寫作背景。

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

（四）、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

3．提出不懂的問題。

（五）、深入品讀課文，體會情感。

出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。

3．全班匯報。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）

5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

6、菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

（六）總結(jié)：

掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書：

有喜有憂 有笑有淚

有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動 又長見識