第一篇：四年級下冊22課《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣 1.說話練習(xí)，導(dǎo)入課文

今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。.我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，那就是荷蘭。那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

3.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：22 牧場之國）

這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以查字典、詞典。

2、劃出有疑問的地方。

3、你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。3、生提出疑問，師生共同釋疑。

四、再讀課文

質(zhì)疑

1.課文第一自然段有什么作用？（總領(lǐng)全文）

2.說說牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方感受到的？請帶著你的感受讀一讀。

3.課文幾次寫到“這就是真正的荷蘭” ？每次的主要內(nèi)容是什么（根據(jù)課文內(nèi)容自己總結(jié)出來）

五、細(xì)讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你，說出你的理由。

2、組內(nèi)交流：

3、班內(nèi)交流。（大屏幕出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）

六、讀課文第五段，感悟積累

思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。

人——默默無言

奶?！聊苍?/p>

自然——寂靜

七、拓展遷移

1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2、寫作指導(dǎo)

利用本課總分的寫法來描述我們自己的校園。

第二篇：22課牧場之國說課稿

22課《牧場之國》說課稿

馬 勇

《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、自主朗讀，認(rèn)識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教法設(shè)計(jì)：

1、采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。本文是一篇略讀課文，而且語言生動，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。通過有感情地朗讀感受景色美，語言文字美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學(xué)法：我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，同時(shí)教師配樂讀文渲染情境，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛輕松活躍。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。

學(xué)法設(shè)計(jì)：

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以我不能越殂代庖。根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思、悟，通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、議的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。為下階段獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以想像畫面、品讀感悟的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：人教版四年級語文下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課 牧場之國

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原?? 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎?——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了??整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）師：那第5自然段介紹了什么？ 生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？ 生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注 生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢? 生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠

遼闊

美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？ 生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說。學(xué)生自由讀課文，思考。板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是愜意??！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的呢? 生：人類

師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分：

6、、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

第四篇：小學(xué)四年級牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)

作者從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，描繪了荷蘭牧場，白日的遼闊無邊無際，寧靜和諧，夜晚的祥和寂靜和神秘含蓄。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！牧場之國教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。

過程與方法：

1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。

2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

2、體會作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

教學(xué)過程：

一、自讀提示，導(dǎo)入課題。

1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？

2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。

3、提出不懂的問題。

三、匯報(bào)交流。

1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。

2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。

3、主要內(nèi)容。

在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。

四、品讀課文，體會情感。

1、教師引導(dǎo)：

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。

2、學(xué)生自讀欣賞、體會。

3、小組匯報(bào)。

4、全班交流。

A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。

B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。

D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識。

1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。

2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？

（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對荷蘭獨(dú)特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。）

六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

2、生自由朗讀感悟。

3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)基礎(chǔ)上，感受荷蘭的美，豐富學(xué)生的語言積累。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？去過哪兒旅游啦，誰來告訴大家？（指名說）那有去過歐洲的“荷蘭”這個(gè)國家的嗎？（指名說）這節(jié)課，楊老師就帶領(lǐng)大家一起去異國他鄉(xiāng)——荷蘭，來一次跨國旅游，好嗎？

請欣賞：“荷蘭”風(fēng)光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）

師一邊出示，一邊介紹。

（師介紹）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達(dá)200多個(gè)。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風(fēng)信子”。所以，荷蘭是當(dāng)之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽(yù)。荷蘭還是“水之國”。境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。在運(yùn)河之間，是一望無際、大小不一的風(fēng)車，所以，荷蘭又稱“風(fēng)車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領(lǐng)土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場，去領(lǐng)略荷蘭的牧場風(fēng)光。（板書、讀題）

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。

三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

（一）導(dǎo)讀先行：

默讀提示語。

（課件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學(xué)習(xí)這篇課文。

（出示“閱讀提示”：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、想想課文主要講了什么內(nèi)容？）

（二）自讀課文，整體感知。

1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧！

過渡：同學(xué)們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內(nèi)容嗎？

2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。

師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜

師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結(jié)構(gòu)？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文的作用。）

四、精讀課文，感受牧場風(fēng)光

出示：四人小組交流學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用——勾出來，并帶著你的感受讀一讀。

四人小組交流學(xué)習(xí)：2、3、4、5段。

（一）真正的荷蘭——奶牛天堂

1、“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。”

句一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

（1）感悟“專注”

A、專注是什么意思？換個(gè)詞？（專心）

B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？C、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？（荷蘭人）

師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

（2）它們可能會在思考什么呢？

師：這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人）

（3）作者運(yùn)用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出奶牛的特點(diǎn)？生讀

句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛幾百萬頭。”

引導(dǎo)：你能把牧場讀得更遠(yuǎn)一些？花牛讀得更多一些嗎？

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了！

句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的?！娑喟?，色彩——真豐富啊！

我們來叫叫牛的名字，讀一讀。

師小結(jié)：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭。

2、（出示畫面）好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。

（板書：碧綠草原牛成群）

【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國?！?/p>

（二）真正的荷蘭——駿馬王國

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。”

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）

師小結(jié)：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁——這就是真正的荷蘭。

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴??！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲?。≌埬阕院赖母嬖V大家，你就是是這個(gè)王國的主人吧！

男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）

【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】

（三）真正的荷蘭——家畜樂園

出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

你體會到了什么？

（1）“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動物多

（2）感受“安閑”。

師：這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？（贊許）

師：小豬會贊許地說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了……）

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容）

師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）

師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活——這就是真正的荷蘭。

【過渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機(jī)，不愧為——牧場之國。那么，當(dāng)夜幕降臨，牧場之國——荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？】

（四）真正的荷蘭——寧靜的家園

出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）

師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）

【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來?！?/p>

（五）引讀四次：“這就是真正的荷蘭”。

順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。

師：為什么要反復(fù)出現(xiàn)？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者一種強(qiáng)烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美）

五、積累“美句”。

摘抄美句，積累語言。

課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學(xué)們把優(yōu)美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。

六、小結(jié)：這趟“荷蘭”之行馬上就要結(jié)束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導(dǎo)孩子回顧）

七、作業(yè)。

練習(xí)仿寫：

以“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或結(jié)尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。

第五篇：《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

③揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

課前準(zhǔn)備

①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

②實(shí)物投影儀。

●導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

●讀文

①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

②自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

③默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

●交流

①小組交流。

②全班交流。

③指名板書。

●品味

①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

②試著有感情地朗讀全文。

●積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

●運(yùn)用

①認(rèn)讀本課生字新詞。

②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話

③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。