第一篇：公 開 課 教 案《貓》

公 開 課 教 案.教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊

《貓》 教學(xué)目標：

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、枝折花落”等詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的；

4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重點：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的； 教學(xué)難點：

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。課的類型：

電化教學(xué) 教學(xué)資源準備：

教師：準備一些貓的圖片，與課文有關(guān)的句段篇；

學(xué)生：搜集有關(guān)貓的圖文資料，張貼到教室的相關(guān)欄板上，辦一期“貓趣”展；

授課年級：四年級

授課時間：2012年10月18日

第一課時

一、（出示課件）謎語：猜一猜

引出課題，板書課題：15 貓

提示：“

”的寫法

二、簡介：老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個貧寒的家庭，1981年以優(yōu)秀的成績從北京師范學(xué)校畢業(yè)后，任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年應(yīng)聘到英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師，在英期間開始文學(xué)創(chuàng)作。作品有《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《駱駝祥子》、《我這一輩子》等。

三、師生共同完成范讀，其他同學(xué)正音。

四、（出示課件）

給加點字注音，指名讀；

檢查預(yù)習(xí)，讀詞語；

五、（出示課件）有一定的速度默讀課文

讀一讀，想一想：作者筆下的貓有什么特點？（性格古怪

淘氣可愛）

六、（出示課件）思考：這篇課文寫了什么時候的貓？

長大的貓

滿月的小貓

按這點把課文分為兩部分，第一部分寫大貓，第二部分寫小貓，把能概括它們這一特點的句子劃下來。

七、（出示課件）思考：它古怪在哪兒呢？

八、（出示課件）展示貓的各種姿態(tài) 出示原文，指名練讀

練習(xí)“任憑??也??”

口頭造句

“非??不可??”

九、（出示課件）：既老實，又貪玩；既貪玩，又盡職； 作者為什么這么寫呢？

（愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩）

十、（出示課件）指名讀文：高興與不高興

怕與勇猛

十一、總體梳理，回歸全文

1、小組討論，老舍先生筆下的這只既古怪又可愛的小貓為什么能在我們腦海里留下難以抹去的印象？

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理；

3、朗讀全文，加深體會； 布置作業(yè)：

1、用喜歡的符號圈畫出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，摘抄在本子上。

2、同桌互相交流。教師小結(jié)：

老舍先生把家里的貓當作朋友，當作家人，當作孩子，所以無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。課后反思：

教學(xué)時要抓住總起句，層層深入，像剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容，體會情感，在具體實施中，可以通過表演，反復(fù)朗讀，找重點詞句

第二篇：貓教案公開課 文檔

15、貓

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》（板書課題：15貓）。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，而且還認識了很多生字朋友，不知道同學(xué)們還記得嗎？（生：記得）

老師把這些字詞編成了一首兒歌，如果你能把它讀出來，老師就相信你真的記住它們了。

同學(xué)們請看大屏幕。下面，我們開火車讀，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

（全班生開火車讀）

師：看來同學(xué)們對這些字詞掌握得很踏實，我們的小火車一路開得暢通無阻。

二、讀課文，復(fù)習(xí)小貓?zhí)攸c

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解了老舍筆下的小貓有什么特點，它可愛在什么地方。好了，開始讀吧。（生讀課文）

師：讀完的同學(xué)請坐端正，同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）那老師相信你們一定都想起來了，小貓有什么特點。那下面老師要考考大家，請同學(xué)們看大屏幕，完成這項練習(xí)。（抽兩生來完成）

師：小貓的特點是活潑、淘氣，它非常淘氣、非?？蓯郏ò鍟髡叻浅５南矚g它。那長大后的貓又有什么特點呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，邊讀邊找找，這三個自然段是圍繞那句話來寫的。

（生讀文）

好，誰找到了？（抽兩生）

對了，這部分就是圍繞這句話來寫的。“貓的性格實在有些古怪。”

2、師：為什么說貓的性格古怪呢？它古怪在什么地方呢？現(xiàn)在請同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀這一部分，一邊讀一邊畫出表現(xiàn)貓性格古怪的句子來，如果你找到了，也可以跟你的小組同學(xué)或者鄰桌來說一說。好了，開始吧。

3、師：好了，誰能站起來用課文的幾個詞語來說一說，貓的性格古怪具體表現(xiàn)在那幾個方面？（抽生回答，教師相機板書：老實、貪玩、盡職

高興、不高興

膽小

兇猛）

4、作者從這三個方面寫了貓的古怪性格，那么你最喜歡那個方面？（抽生回答）

好的，看來我們的大部分同學(xué)都對貓的“老實、貪玩、盡職”這一部分比較感興趣，那么我們就先學(xué)這方面，可以嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇學(xué)生最喜歡的那個方面先講。）

四、品讀第一自然段

1、師：好，那我們請個同學(xué)來讀讀這一自然段。誰來讀？（抽生讀第一自然段）他讀完后，同學(xué)們一定知道這只貓是怎么老實、怎么貪玩、怎么盡職的。誰愿意分節(jié)給大家說說。（引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職的句子。）

抽生找出貓老實的句子

誰愿意通過朗讀把貓的老實讀出來。（抽生讀）這么老實的貓的確惹人喜歡。還有嗎？你還喜歡貓的其他方面嗎？（抽生讀“貪玩”部分）還有同學(xué)喜歡貪玩的貓的嗎？再給同學(xué)讀讀（再抽生讀讀）讀得真好，從你的讀中，老師聽出來了，它的確是只貪玩的貓。

我們這個句子里面有一個關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（任憑??也）那么誰能用“任憑??也”來說一句話呢

2、那這只貓又是怎樣盡職的呢？（抽生讀出貓“盡職”這句話）說貓“盡職”，那你們知道“盡職”這個詞的意思嗎？（努力做好本職工作）那貓的本職工作是什么？（“捉老鼠”）

老師也非常喜歡這只盡職的貓，老師想把“盡職”這一部分給同學(xué)們讀讀，你們想聽嗎？（想）

（師讀）老師讀得怎么樣？（好）謝謝同學(xué)們的夸獎，老師相信同學(xué)們讀得比老師還好，誰愿意來試試。（抽生讀讀）還有誰愿意來讀讀，展示一下自己

3、師：老師準備了一幅插圖，看看這是寫貓的（“屏息凝視”），同學(xué)們會想到這個詞，那請你聯(lián)系圖片，來說說這個詞的意思？說說你的理解（抽生說）

師強調(diào)“屏息凝視”就是控制呼吸并專注地看。

師：看來同學(xué)們都理解了“屏息凝視”這個詞，那現(xiàn)在讓我們來做做“屏息凝視”這個動作。請同學(xué)們先找到凝視的目標，開始。（十秒）

師：誰來講講你“屏息凝視”后的感受？（抽生說）我們剛才才堅持了十秒，而我們的主人公貓，一個小時過去了，它還在——（屏息凝視），它說要堅持堅持，不然會把老鼠嚇跑了。結(jié)果兩個小時過去了，它仍然在——（屏息凝視），你看，這只貓是多么的——（盡職）。

師：那就讓我們帶著這種盡職再讀讀這句話。

這句話里面還有一個詞語體現(xiàn)了貓的盡職，同學(xué)們知道是哪一個嗎？（抽生說出：非??不可）

“非??不可”意思是不達目的不罷休，這表明了貓捉老鼠非常有決心，那讓我們帶著這種決心再來讀一遍這句話。

師：看來這只貓，用上關(guān)聯(lián)詞，就是“既老實又貪玩，既貪玩又盡職”，你說這只貓古不古怪？（古怪）

4、但是老師覺得這只貓就是一只平常的貓，白天成天睡大覺，晚上出去捉老鼠，根本談不上什么老實、貪玩、盡職，那么作者為什么這樣去寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：因為作者喜歡這只貓）這里采用了什么樣的修辭手法？（對，這里采用了擬人的手法，賦予了貓老實、貪玩、盡職的這些類似人的性格，表達了作者對貓的喜愛之情）板書：喜愛

5、這只貓還有更古怪的地方，請同學(xué)看第二自然段。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師： 貓高興的時候是一個樣子的，不高興的又是另外一個樣子。那誰來讀讀貓高興的時候的句子？（抽生讀）誰又來讀讀貓不高興的句子。（抽生讀）

2、好，貓高興的時候是——（溫柔可親），不高興的時候——（一聲不出）。那我們來男女分讀一下貓高興時和不高興時的句子，看看誰能把貓的心情讀出來。女同學(xué)來讀貓高興時的句子，男同學(xué)來讀貓不高興的時候的句子。

3、讀得非常好，貓高興的時候溫柔可親，不高興的時候一聲不出，同學(xué)們，你說它古不古怪？（古怪）

4、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能在這個自然段了舉些例子來說說嗎？（體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。）句?：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（體會“蹭”）“蹭”是什么意思？（磨擦）說愿意來感受一下蹭跟擦有什么區(qū)別？（抽生示范）一個蹭字蹭出了老舍先生對這只貓的喜愛。這句話還有一個句子，請同學(xué)們看大屏幕： 比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

老師也仿照老舍爺爺寫了一句話，同學(xué)們比較一下，看看那一句寫得比較好？為什么呢？（抽生回答）

這是什么句（比喻句）把什么比作什么？（把小貓的爪子比作小梅花）（表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？）我們看得出來，老舍爺爺討不討厭這些貓爪印??？（不討厭）他不僅不討厭，而且還把這些貓的爪印比作小梅花，更加的形象生動，我們深深地感受得到了老舍對這只貓的喜愛。

句子二：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

從貓的叫聲中，我們也看得出來這只貓非常的可愛，老舍先生非常喜歡它。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：貓的性格古怪還體現(xiàn)在一個方面，這方面老師想讓同學(xué)們自己學(xué)學(xué)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（有）好，看來同學(xué)們都信心滿滿的，那請同學(xué)趕緊看看第三自然段，按照老師剛才的方法，把表現(xiàn)貓性格古怪的句子找出來讀一讀、體會體會。

2、師：好，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了），好，那現(xiàn)在老師來考考大家，這一段里面有一對反義詞，你找出來了嗎？（怕——勇猛）對，貓的性格古怪還體現(xiàn)在膽小和勇猛上。那從課文中那個動詞看得出貓很膽小，從哪個詞又看得出貓很勇猛呢？（藏——斗）你們真會學(xué)習(xí)。

3、那現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情把這一部分再讀讀。今天我們學(xué)習(xí)了貓的性格古怪，體現(xiàn)在：

那現(xiàn)在請同學(xué)們來完成一道小練習(xí)：（抽兩生來讀讀。）

總結(jié)：老舍先生之所以能把貓寫得那么栩栩如生，是因為他經(jīng)過了長期的仔細觀察，那今天老師給同學(xué)們布置一個小作業(yè)，請同學(xué)們回去留心細致地觀察一個小動物，并把你觀察到的動物的特點寫成一篇日記。

第三篇：《貓》公開課教案

《貓》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對同學(xué)進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表示中心的。教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對貓的喜愛之情（重點），體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。（難點）

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，簡介作者

1、老師在小時候特別喜歡小動物，比如可愛的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小雞。同學(xué)們，你們喜歡什么小動物呢？（貓）

2、貓老師也很喜歡，貓的外貌和習(xí)性是怎么洋的呢？（小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。經(jīng)常清理自己的毛 小貓在很多時候，愛舔身子，自我清潔。）

3、揭題：今天我們來認識認識老舍爺爺家的貓。（板書：貓）齊讀課題，聲音響亮。

4、學(xué)生簡介作者：通過充分的預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定對老舍爺爺已經(jīng)十分的了解了，誰來為我們簡單介紹一下。

簡介：舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代著名小說家、戲劇家，著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。有“人民藝術(shù)家”的稱號。

二、初讀課文，感知文意。

1、自讀課文：讀準生字、多音字，讀通課文。想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自同學(xué)字和詞語。

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

遭殃

相互

任憑

逐漸

閉息凝神

無憂無慮

性格古怪

粗細各異

溫柔可親

變化無常

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛 2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）（板書）

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

（2）輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

（3）提問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職” 這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）默讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無常” 來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無?！?，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表示的？（板書：無論??也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？ 出示總起句（任選一題）：（1）貓真老實。（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課真靜?。?/p>

五、作業(yè)布置

1、完成仿寫

六、板書

貓

老實、貪玩、盡職

一 性格古怪

喜

愛

之

二 淘氣可愛

情

第四篇：鄭振鐸《貓》公開課教案

貓

鄭振鐸

馬村實驗學(xué)校

宋輝

教學(xué)目標：

1．熟讀課文，了解三只貓的特點。2．品味細節(jié)，體會作者的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生平等對待、關(guān)愛、善待生命。課時安排：一課時 教具準備：多媒體 教學(xué)過程：

一、1、新課導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，讀準生字詞。

污澀（）慫恿（）蜷伏()懲戒()悵然()．．．．．．詛罵（）紅綾（）．． 2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體）

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

三、默讀,感知文意（默讀注意事項）

（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）

第一只貓 第二只貓 第三只貓

來歷： 外形： 性情： 地位：

結(jié)局：

我的感情：

（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。

四．品讀,體會情感

有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）

教師小結(jié)：很明顯，我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個鮮明地對比。那么在本文中，我究竟想表達什么樣的情感？

五、悟讀,感受哲理

作者在文中想要表達什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。）

六、教師小結(jié)

在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)，同時運用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實是因為作者融入了自己的真情實感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。

七．作業(yè)

描寫一只你喜歡的小動物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動作等描寫。

2.寫出自己的真實情感。

3.不少于600字。

第五篇：《貓》公開課教案

貓 教學(xué)目標：

１、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；

２、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

教學(xué)難點：

解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)課時：二課時

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步認識了老舍先生筆下性格古怪的貓，還記得它的古怪體現(xiàn)在什么地方嗎？（板書： 老實

貪玩

盡職）

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)深入認識這只性格古怪的貓，看看貓又是怎么個古怪法？請同學(xué)，自由地讀一讀課文的第三自然段，把能夠概括貓性格古怪的語句劃下來。

①它要是高興，能比誰都溫柔可親 ②它若是不高興時，一聲不出。

（板書：高興時 溫柔可親

不高興時

一聲不出）

2、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié) 出示（思考）：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么方面？（動作、聲音）

②找出印象深刻的語句，抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（1）蹭是什么意思？（摩擦）

（2）句子中“蹭”換成摩擦好不好？（蹭是很輕的，溫柔可親的，帶上感情的）

（3）小組朗讀：讀出貓的溫柔可親，讀出人與貓的真情。

小結(jié)：當貓的身體接觸到作者腿的時候，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩蹭著他，由此可見，作者對貓是多么的喜愛?。∥覀冊賮碜x一讀。

過渡：還有哪一句也是描寫貓動作的語句？

4、出示：或是在你寫作的時候，跳上來在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）齊讀（2）出示：或者在你寫作的時候，跳上來在稿紙上踩印幾個貓腳印。思考：你更喜歡那句話？為什么？（3）齊讀：讀出喜愛之情

小結(jié)：好好的稿紙上踩印幾個黑乎乎的貓腳印，按理說作者應(yīng)該火冒三丈才對，反而贊賞它踩印了幾朵小梅花，似乎貓在稿紙上作畫一樣，很顯然這只貓在老舍的眼中已經(jīng)成為了一名小畫家，由此可見老舍多么的喜愛貓??！

過渡：貓的溫柔可親，不但體現(xiàn)在它的動作，也體現(xiàn)在它的聲音。

5、出示：它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。

（1）齊讀

（2）文中寫貓叫聲，用了哪些四個字的詞語？（3）作者用了“豐富多腔”“變化多端”等詞語來描述貓叫聲，在作者的心里這哪里是貓叫聲，分明是一只只優(yōu)美的（生：樂曲）

（4）你又從這里知道了什么？（老舍對貓的喜愛之情 把貓當成了歌唱家）

6、課文又是怎么樣描寫貓不高興時候的表現(xiàn)的？（1）齊讀

（2）有可能說什么好話？

過渡：貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，這恰恰說明了貓的性格古怪。

三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

出示：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、接下來請大家讀一讀課文的第三自然段，邊讀邊想，你能用一對反義詞來說一說貓的古怪嗎？（板書：膽小—勇猛）

2、勇猛體現(xiàn)在哪里？（齊讀）

3、貓捉老鼠大家都見過，那貓與蛇斗你們見過嗎？下面讓我們來見識下這只勇猛的貓。

過渡：（指著板書）這只貓既老實又貪玩 既貪玩又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不出 有時膽小 有時又很勇猛），看來它的性格的確有些古怪。老舍先生不但沒有討厭它，反而字里行間洋溢著對貓的喜愛。大貓是如此的可愛，但滿月的小貓更可愛。

三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

1、播放小貓的圖片，感受小貓的可愛

2、請大家自由的讀一讀，找出總起句。

3、提問：貓滿月的時候更可愛，大家注意到哪個字？從“更”字 你知道了什么？

4、請大家默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？（小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。）劃出重點詞句，抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、出示：課文片段

6、討論交流。

[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團??好玩具。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮，在它眼里什么都是玩具。）（板書：沒完沒了）

[3] 它不知摔??再跑再跌??——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4]它的頭 ??撞疼了也不哭?！∝堄赂摇詮?。

[5] 它的膽子??逐漸開辟新的游戲場所?！@么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開辟”是什么意思？

原來的游戲場所在哪里？（板書：屋里玩）

擴展到什么地方？（板書：院里玩——老舍先生養(yǎng)花的地方）

[6] ??花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

①可想而知，后果是什么？——（板書：枝折花落）。枝折花落的意思？

小結(jié)：我們都知道老舍先生一向是愛花的人，不但沒有因為花的枝折花落而惱怒生氣，反而還說了————引讀“你見了絕對不會責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛?！笨梢娎仙嵯壬嗝聪矏圬埌?！請大家有感情的再讀一讀這一段話

四、總結(jié)全文

1、總結(jié)：課文無論寫大貓的古怪性格，還是寫小貓的淘氣的可愛，字里行間無不表達出作者對貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

4、《貓》這篇課文最顯著的寫作特點圍繞總起句寫，先總述后分述，內(nèi)容具體描寫生動。我們也試著學(xué)學(xué)圍繞總起句來寫。

出示總起句（任選一題）：

（1）公園里的花真美??！

（2）課間活動豐富多彩。

（3）這堂自習(xí)課真靜??！

板書設(shè)計：

老實 貪玩 盡職

性格古怪

高興時 溫柔可親 不高興時 一聲不出（大貓）

膽小

勇猛

喜愛

更可愛

（小貓）

屋里玩

院里玩

沒完沒了枝折花落4