第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一[范文模版]

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：

是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 ①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

②順勢(shì)深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

據(jù)理推測(cè)，合理想象

①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

②全班交流。當(dāng)堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。b．書寫生字。②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸

①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時(shí)

聽寫詞語，鞏固反饋 ①學(xué)生聽寫詞語。②同桌互改。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

①出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。學(xué)習(xí)最后一段

①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。交流體會(huì)

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”是多音字并能辨別不同讀音。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實(shí)際運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

（一）生字詞講解

（二）進(jìn)入新課

1、談話導(dǎo)入，走近花鐘.同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實(shí)，鮮花的特點(diǎn)和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

2、板書課題《花鐘》，看到這個(gè)題目你有什么想問的？

3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點(diǎn)，撿紅點(diǎn)。

4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。

5、找出不理解的詞語打“？”，學(xué)會(huì)了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。齊讀詞語。

6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結(jié)出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會(huì)多樣句式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意，培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程 細(xì)讀課文，品味“花鐘”

（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。

2、幾句？（3句）

每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）

（2句：不同的花開花時(shí)間不同。）

（3句：具體介紹各種花開放的時(shí)間。）

3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號(hào)表示出植物開花的時(shí)間。品味“左右”等詞。

4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學(xué)生看到了迅速找出他的時(shí)間。1）出示“午時(shí)花”（中午十二點(diǎn)左右開的。）左右（師板書：左右）。

提問：如果不寫“左右”可以嗎？（不行，因?yàn)橛锌赡芪鐣r(shí)花開放的時(shí)間不一定正好在中午十二點(diǎn)，可能早一點(diǎn)可能遲一點(diǎn)，必須要加上“左右”。）

師讀課文的最后一句話來體會(huì)“左右“的準(zhǔn)確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）在這句話中，有一個(gè)詞意思跟“左右”很近，是哪個(gè)詞？——大致（師板書：大致）花兒開放的時(shí)間并不是十分準(zhǔn)確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達(dá)更準(zhǔn)確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）

繼續(xù)來進(jìn)行搶答。2）出示“薔薇” 3）牽?；?.....用波浪線劃出植物開花的樣子。

5、感悟?qū)懛?/p>

師：孩子們，你看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預(yù)備起。

6、比較（齊讀）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了； 五點(diǎn)左右，薔薇開了； 七點(diǎn)，睡蓮開了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊開了； 傍晚六點(diǎn)，煙草花開了； 七點(diǎn)左右，月光花開了；......師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）

師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動(dòng)的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動(dòng)）

（二）講解第二部分（揭示原因）

1、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現(xiàn)象。

自讀課文，要求：（1）有幾句話？

（2）每句寫了什么？重點(diǎn)理解“吻合”。

（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？

2、匯報(bào)板書：溫度、濕度、光照、傳粉

3、再讀自然段，體會(huì)不同植物開花不同的原因。

4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。

（三）講解第三部分

1、根據(jù)花的特點(diǎn)，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點(diǎn)詞語“有意”。

（這是人們細(xì)心觀察，從植物身上得到啟示的結(jié)果。）

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，填花鐘。

剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）

四、板書設(shè)計(jì)

花鐘

歸納現(xiàn)象（不同花開放時(shí)間不同）

揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）

實(shí)際運(yùn)用（花鐘）

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí)，我所上的是第一課時(shí)，根據(jù)三年級(jí)教學(xué)要求, 學(xué)生實(shí)際水平，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān).教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入.上課開始我創(chuàng)設(shè):小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們?cè)谝惶熘虚_放的時(shí)間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。

二,自主閱讀感悟.教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文，選擇自己最喜歡的朗讀方式，可以自已讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，、師生合作讀,表演讀等。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確（3）認(rèn)讀本課中描寫的詞語,（4）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。(讓學(xué)生在交流中,體會(huì)到閱讀的樂趣.)三入境情自悟得.1,讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時(shí)間

（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。

（2）找出不同的花開花的時(shí)間, 這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

（3）朗讀描寫花開放的句子。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七

點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??

(4)讓學(xué)生自己找出自己認(rèn)為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復(fù)朗讀幾遍。

(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。充當(dāng)小老師介紹奇妙的“花鐘“。

(6)省略號(hào)告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時(shí)間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）

四.學(xué)習(xí)生字新詞.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，互相糾正。3．檢查生字自學(xué)情況。（1）出示生字、詞語，全班認(rèn)讀，正音。（2）小組互動(dòng)，我說你猜。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的生字，請(qǐng)當(dāng)小老師提醒提醒大家。（4）用新詞寫句子，體會(huì)表達(dá)。寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

(二)書寫指導(dǎo)。

1、出示生字：艷、夢(mèng)、醒、蘇。認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。（1）學(xué)生看寫---老師范寫----學(xué)生學(xué)寫。（2）師生點(diǎn)評(píng)。

五.小結(jié): 這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多花,知道它們?cè)谕惶斓牟煌瑫r(shí)間開放,那為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討吧.六.課外擴(kuò)展：

1．學(xué)習(xí)花鐘的方法，自制花鐘。七.教學(xué)反思.這節(jié)課我抓住以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)感受，學(xué)會(huì)了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時(shí)間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時(shí)間。今后教學(xué)中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進(jìn)。

第四篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——— 彭曉麗

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語意思。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思。難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多花，看看大屏幕，老師還給你帶來了什么？（課件出示迎春花、向日葵、蝴蝶花、梅花的圖片。學(xué)生邊看圖片師邊說：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花，迎風(fēng)微笑；向日葵，向著太陽露出笑臉；鳳凰花，在炎熱的夏日里綻放；菊花，在蕭瑟的秋風(fēng)中舒展自己的花瓣；梅花，卻在寒風(fēng)中送來屢屢清香?！?/p>

2.讀題目質(zhì)疑：孩子們，喜歡嗎？今天老師要和孩子們一塊來學(xué)習(xí)一篇和花有關(guān)的課文，看老師寫課題13.花鐘，一起把課題讀一讀。讀了題目，你的腦海里產(chǎn)生了哪些疑問？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

1.鞏固新詞：PPT出示：薔薇、暮色、蘇醒、曇花、嬌嫩、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、吻合、欣然怒放,指名學(xué)生朗讀。

（過渡語：現(xiàn)在我們讀完了新詞之后，同學(xué)們你們有沒有信心把課文讀得更好呢？）

2.讓學(xué)生讀課文。3．交流疑問。

4．師提要求：老師在讀課題的時(shí)候，也產(chǎn)生了疑問，花鐘是不是能告訴我們時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們能找到答案嗎？ 5.學(xué)生交流。

三、研讀課文，了解“開放時(shí)間”

1.提要求默讀第一自然段：（過渡：是呀！在花鐘上，我們只要觀察是哪種花開放了，就能知道大概是幾點(diǎn)鐘了。那么課文中向我們介紹了哪幾種花？ 1

這些花分別是在什么時(shí)候開放的呢？）請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文的第一自然段。邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共向我們介紹了幾種花？用“─”畫出不同的花開放的時(shí)間。

2.學(xué)生默讀第一自然段，思考問題。

3.學(xué)生分享。（PPT出示時(shí)間變紅的句子：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇展開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??）

4.看時(shí)間，發(fā)現(xiàn)作者用時(shí)間的準(zhǔn)確。

（1）看大屏幕上這九個(gè)表示時(shí)間的詞語，想一想作者是怎么寫的？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（2）指名學(xué)生說一說，自己的發(fā)現(xiàn)？有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn)，有些時(shí)間卻在后面加了“左右”，“左右”表示什么？誰來說一說。（“左右”表示的是大約，是一個(gè)大概的時(shí)間。作者寫時(shí)間，有的是正點(diǎn)的時(shí)間，有的用左右表示一個(gè)大概的時(shí)間，來表示花開的時(shí)間。如此看來，作者用的時(shí)間真準(zhǔn)確。而且作者的觀察真細(xì)致呀！通過觀察作者發(fā)現(xiàn)<一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。>PPT飛入并說，這句話就是圍繞以下的這些內(nèi)容展開來寫的。

四、品讀句子，感受花開的美好

1.引導(dǎo)學(xué)生再看描寫花開的句子，在這些句子，作者寫了九種花開的樣子，請(qǐng)看一看這九種花開的樣子都一樣嗎？

2.PPT出示描寫花開樣子的句子。

邊說：“老師把描寫花開的樣子的部分變成了一首小詩，我們一起來看一看作者是如何寫這九種花開的?！?/p>

3.指名讀PPT里句子。

4.分組討論：說說自己喜歡的花開的樣子與喜歡的理由。（課文寫九種花開，用了九種不同的詞語，同學(xué)們你們喜歡哪種花開的說法，選擇一種花開的說法，和你的同桌一起交流交流。）

5.指名學(xué)生說，隨機(jī)分析九種花開的樣子。

（1）當(dāng)學(xué)生說牽牛花的時(shí)候。出示圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解牽?；?。師問：牽?；ㄏ袷裁囱剑?/p>

①課文里怎么寫的呢?學(xué)生讀一讀。（作者寫牽?；ù灯鹆俗仙男±?，寫出了它開花的顏色和形狀特點(diǎn)，這樣寫多有趣呀！誰來讀一讀這個(gè)部分。）

②指導(dǎo)朗讀。(孩子們，你們能不能帶上小喇叭的動(dòng)作讀一讀？)

誰的小喇叭還能吹得更響亮一些呢？（評(píng)價(jià)：這朵牽?；ù档谜鎰?dòng)聽，開得真漂亮。）

③過渡：孩子們，你們除了喜歡牽?；ㄒ酝?，還有沒有人喜歡其它的花呢？

（2）當(dāng)學(xué)生說到薔薇花時(shí)，作者是怎么寫的呢？

①作者說它綻開了笑臉，其實(shí)是寫出了薔薇花開放的樣子。

②指導(dǎo)朗讀：孩子們，我們也來綻開我們的笑臉，都笑起來，比一比誰笑得最甜最美。都比較甜、比較美。讓我們帶著這樣的笑臉讀一讀，艷麗的薔薇開始（評(píng)價(jià)：薔薇花真的笑起來了。）

③過渡：我們?cè)俳又鴣斫涣鳎Ｏ碌幕ɡ?，你還喜歡哪種花開的樣子？（3）當(dāng)學(xué)生說到睡蓮的時(shí)候，作者是怎么寫的？ ①蓮從夢(mèng)中醒來?；〞?huì)做夢(mèng)，你們見過嗎？

②理解擬人的修辭手法。是呀！花不會(huì)做夢(mèng)，但作者卻把沒有生命的睡蓮當(dāng)成人來寫，賦予它生命，這種修辭手法叫什么？（擬人）

③指導(dǎo)朗讀：睡蓮會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)？（美夢(mèng)）。就讓我們美美地來讀一讀。

過渡：除了牽牛花、薔薇、睡蓮以外，你們還喜歡哪種花開的樣子？（4）當(dāng)學(xué)生說到萬壽菊時(shí)，作者是怎么寫它開放的呢？

①理解：“欣然怒放”的“怒”是什么意思？作者在這里寫萬壽菊“欣然怒放”，是寫它開得很生氣、很發(fā)怒嗎？

②欣賞圖片：圖文對(duì)照理解“欣然怒放”的萬壽菊。

③是??！萬壽菊開得多么的有活力、有氣勢(shì)。同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢(shì)讀出來，誰來？誰還能讀得更有氣勢(shì)些呢？（我看到了了許多欣然怒放的萬壽菊，真漂亮。）

過渡：除了這些花以外，你們還喜歡哪種花開的樣子？（5）當(dāng)學(xué)生說到煙草花時(shí)，作者是怎么寫的呢？

煙草花蘇醒。作者同樣用了什么修辭手法？（對(duì)呀！作者用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了煙草花開放的樣子。）

（6）在這九種花中，有沒有喜歡月光花的呢？作者怎么寫月光花的呢？ ①情景體驗(yàn)：假如你就是那一朵美麗的月光花，從夢(mèng)中醒來，你會(huì)怎樣舒展自己的花瓣呢？

②理解“舒展”：像你們這樣，自己想怎么開就怎么開，就是舒展。

③指導(dǎo)朗讀：帶上你們剛剛的動(dòng)作，我們一起來舒展好嗎？（老師的眼前出現(xiàn)了一朵朵優(yōu)美的月光花。）

過渡：最后還有兩種花，誰愿意交流？

（7）當(dāng)學(xué)生說到夜來香的時(shí)候。作者是怎么寫的呢？

①夜來香八點(diǎn)開花，簡簡單單的幾個(gè)字，就告訴我們夜來香開花了，可是卻沒有像睡蓮、薔薇一樣，把它開放的具體的樣子寫出來。

②孩子們，發(fā)揮自己的想象力，也像萬壽菊一樣，加上一些詞語，寫一寫夜來香是怎么開放的，好嗎？（創(chuàng)設(shè)情境：晚上八點(diǎn)，吃完晚飯閑在家里的老人、孩子，會(huì)走出家門散步，當(dāng)晚風(fēng)徐徐吹來的時(shí)候，人們會(huì)聞到什么？所以我們可以怎么寫？）

③指名學(xué)生分享。

（8）還有最后一種花，我們一起來看看作者是怎么寫的呢？

①理解曇花開花的特點(diǎn)：“曇花含笑一現(xiàn)”有誰知道曇花開花的特點(diǎn)？（創(chuàng)設(shè)：下雨天打雷的時(shí)候，會(huì)有閃電劃過天空，一閃而過，閃電在天空停留多久呢？）引導(dǎo)學(xué)生說出“短暫”。

② 積累成語“曇花一現(xiàn)”：“曇花含笑一現(xiàn)”說明開花的時(shí)間特別短暫，可是，即便在這么段的時(shí)間之內(nèi)，曇花也要含笑開放。孩子們，在生活中，也有一個(gè)和曇花有關(guān)的成語，有人知道嗎？出示“曇花一現(xiàn)”，學(xué)生齊讀。師講解，人們常常用這個(gè)成語來形容某個(gè)事物像曇花一樣，出現(xiàn)一會(huì)兒就消失。再讀一讀這個(gè)詞語，記住它，好嗎？ 6.配樂并播放ppt圖片，再次激情朗讀。

師過渡：孩子們，通過我們的想象與朗讀，我們仿佛看到一朵朵鮮花在我們眼前盛開，同學(xué)們，想不想親眼看看九種花開的樣子呢？（播放圖片朗讀）7.小結(jié)過渡：課文上用了不同的詞語，不同的表達(dá)方式，寫了9種花開放的樣子。這樣寫讓我們讀起來，覺得特別賦予變化。希望在以后的作文寫作中，同學(xué)們學(xué)會(huì)用這樣的方式，美化我們的作文，使我們的作文變得更加漂亮。

五、合理想象，拓展延伸

1.過渡：同學(xué)們，同樣寫花開，卻有這么多不同的表達(dá)方式，我們的祖國是多么的美妙與豐富呀！那么你們能不能像課文那樣，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，把自己喜歡的花開放的樣子寫出來呢？ 2.學(xué)生自己寫。3.指名學(xué)生分享。

六、布置作業(yè)

1.抄寫描寫不同的花開放的樣子的句子。2.抄寫本課詞語表中的詞語三遍。

板書設(shè)計(jì)

13.花鐘

第五篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)合集

【導(dǎo)語】《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識(shí)，但是課文語言優(yōu)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。東星資源網(wǎng)為您整理了《小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。

【教學(xué)過程】

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。

1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設(shè)計(jì)意圖:

用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。

朗讀要求:（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

（3）說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。

（4）你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的'內(nèi)容。

師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

根據(jù)學(xué)生的回答，板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。

課件出示:（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同；開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘）

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎?，每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。

6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

7.同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?

課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

板書:

鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?（用欣賞的語氣讀）

設(shè)計(jì)意圖:

用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

三、生字過關(guān)，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?

出示會(huì)認(rèn)字，（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?（去掉拼音）小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。

（課件演示，結(jié)合課文組詞）

4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結(jié)延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?（指名介紹）

出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時(shí)間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

畫面一：

一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

畫面二：

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

畫面三:

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（4）體會(huì)課文用詞的豐富。

師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。

課件出示:

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢?

（例:中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑；夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）

小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。

5.背誦競(jìng)賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

（課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）

設(shè)計(jì)意圖:

指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

三、了解原因，引讀。

1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

3.據(jù)理推測(cè)，合理想象。

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。

（2）全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

四、總結(jié)拓展，寫話。

原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）

師:（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘（指課題）。

【板書設(shè)計(jì)】

13花鐘

不同的花開放的時(shí)間不同

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)

植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么?為什么起名字叫花鐘?花為什么能做鐘呢?花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢?同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎?生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

2.書寫重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3.交流“什么是花鐘?”“為什么花可以做鐘?”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?/p>

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么?可借助泡泡里面的問題來回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對(duì)照改正。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)?！?/p>

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的?

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法?為什么?

不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美?！?/p>

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果?！?/p>

三、繼續(xù)追問了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎?

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)?

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因。】

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢?

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。學(xué)會(huì)通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。

2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動(dòng)作，看圖，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對(duì)花的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容，在朗讀，對(duì)比中體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達(dá)方式.仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

2.讀出學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、預(yù)學(xué)

1.經(jīng)典誦讀:（課件出示）

A.關(guān)于花朵的詞語

鮮花朵朵 爭奇斗艷

芬芳迷人 繁花似錦

美不勝收 萬紫千紅

百花齊放 五顏六色

B.古詩

梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

小池 楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

學(xué)生領(lǐng)讀

師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的?

（鮮花）

2.師點(diǎn)播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個(gè)課題你想到了什么?你有什么問題想提?

生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進(jìn)課堂來學(xué)習(xí)吧！

二、互學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

（出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）

師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么?（PPT出示）

生回答，師總結(jié)板書

A.不同花開時(shí)間不同

B.花開時(shí)間不同的原因

師總結(jié)點(diǎn)播：那么今天就讓我們走進(jìn)第一自然段，看看不同花開的時(shí)間是怎么不同的。

2.初讀課文，小組交流

出示導(dǎo)學(xué)單

自讀課文

①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注；

②找出不同花開的時(shí)間，用“——”標(biāo)注出來。

標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

①課文介紹了哪幾種花?

②這些花是什么時(shí)候開放的?

③這些花是怎樣開放的?

展示一：請(qǐng)某一小組進(jìn)行展示，由某一組學(xué)生交流，第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

交流完之后對(duì)照鐘面進(jìn)行點(diǎn)播。

3.再讀課文，朗讀品味

展示二：這些花兒是怎樣開放的?

學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點(diǎn)播

假如你是牽?；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±?。（邊讀邊做動(dòng)作）

展示三：對(duì)比句子

課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比：

①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了；

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

②下午三點(diǎn)，萬壽菊開花了；

下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

③曇花卻在九點(diǎn)左右開花了……

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：第二句寫的好，因?yàn)樗前凑栈ǘ涞奶卣鲗懙摹?/p>

師總結(jié)，點(diǎn)播，為什么第二句寫的好。

4.激趣引申表演品味

師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀?

生：開心、快樂

師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢?

師帶領(lǐng)全班進(jìn)行邊讀、邊表演。

三、評(píng)學(xué)

（1）課后拓展：

書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢?我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

1.春天到了，桃花_________________。

2.夏天，荷花_____________________。

3.秋天到了，菊花_________________。

4.冬天，梅花______________________。

（2）鞏固反饋：

師：這篇課文寫的這么美麗生動(dòng)。我們?cè)囍骋槐嘲桑?/p>

全班一起背誦，教師指名背誦進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時(shí)間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！